人音版小学二年级音乐《劳动歌》教案

第一篇：人音版小学二年级音乐《劳动歌》教案

《劳动歌》教学设计

年级：二年级上册 课题：第5课《劳动歌》 课时安排：1课时 教学目标：

1、通过聆听《劳动歌》使学生能够发挥想象空间，为音乐编创出美丽的故事情节。

2、根据音乐理解劳动的喜悦与欢乐。

3、根据故事情节做表演，培养学生的互相协作的能力。教学重点：掌握《劳动歌》的主旋律，并进行德育教育。

教学难点：培养学生对于音乐旋律的理解，并充分发挥学生的想象空间，使学生编织出美丽的童话故事。

学生分析：创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。教师讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音乐的兴趣。自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。使学生通过动作表现来理解劳动内容。低年级的孩子们非常喜欢这样的音乐课，他们可以在自己喜欢的动画片中找到美丽动听的音乐。从而也能培养孩子们养成善于观察的好习惯。也许以后他们就会在喜欢的动画片中留心音乐。

教材分析：《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，由贺锡德泽河、记谱、配歌。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。

教学准备：音乐课件

《 劳 动 歌 》 活动过程：

一、谈话导入

同学们，从小到大你一定听过或者看过很多童话故事吧？那今天咱们就来比一比看谁知道的童话故事最多！谁来说一说（生回答，教师评价）咱们班同学知道的童话故事可真多呀，今天老师带来了一位可爱的小姑娘的照片，大家认识她吗？（生：白雪公主）那咱们就来聊一聊这个童话故事，你们最喜欢故事中的那些人物啊？为什么喜欢他？生发言！

教师：老师最喜欢故事中的七个小矮人，因为他们善良，勤劳。故事中的小矮人白天到矿井去劳动，到傍晚才回家，你们知道小矮人在干什么吗？猜想一下（你认为小矮人在矿井里干什么？）让我们一起到矿井里面去看看可爱的小矮人在干什么好不好？

二、新授

1、欣赏视频动画

（这时学生们的兴趣都被调动起来了，个个都津津有味地观看着，聆听着，不时还传来阵阵笑声，有些同学还模仿着小矮人的动作挥舞着）。

师：动画看完了。你们觉得小矮人劳动时开心、快乐吗？ 学生争先恐后地说：“我觉得是开心的，他们是在快乐的劳动。师及时发问：为什么他们劳动会这样开心？ 生：因为劳动可以让他们收获很多的宝石。

师：同学们的回答非常好，劳动最光荣，看到自己劳动的丰硕果实才最有价值，才最愉快。只有你亲自动手，动脑才能体会得到。

2、聆听歌曲《劳动歌》

请同学们看着歌谱，听一遍音乐，回想一下，小矮人在矿井里面都做了哪些劳动。

3、歌曲分析：

师：谁来说一说，你刚才都回忆了小矮人的哪些劳动过程？

提问：这首歌曲给你带来的感觉是什么？

师：同学们回答的都非常好，听的都很认真。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏表现他们正积极地挥舞锹镐。歌曲的前8小节是A段，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上顿音的处理，使歌曲具有活泼的情趣；让我们来听一下。（插入A歌曲）

B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。让我们来欣赏。（插入B歌曲）

然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。让我们继续欣赏。（插入尾奏歌曲）

师：好，现在让我们看着歌谱，完整的欣赏一遍。师：同学们让我们听着音乐一起来模仿小矮人的劳动好吗？（学生听音乐模仿敲打的动作，有的做挥舞铁锤的动作，有的做推车的动作，还有的做扫地的动作……）

师：劳动时要不要“用力”呢？ 生齐说：要用力。

4、创编（启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容，体验劳动的快乐。）

师：孩子们，你们平时都做过哪些劳动啊？让我们随着《劳动歌》，自编动作进行表演吧。

播放音乐，学生们随音乐做各种劳动的动作。

师：同学们表现得真棒！个个都能表现用力、认真劳动的样子。师：除了帮助妈妈，我们在家里，在学校里，在社会上还可以帮助谁呢？

生：我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。

四：小结：

看来你们大家都长大了、懂事了。最后老师希望你们无论在家里还是在学校大家个个都是关心别人、热爱劳动的好孩子。（随音乐离开教室）

附：

《白雪公主》的故事

（点击2）从前，在一个王国里有一位美丽、善良的小公主。国王去世后，继母王后对她百般虐待。

（3）王后有面魔镜，每次她都要问魔镜：“世界上谁是最美丽的女人?”过去魔镜总是回答：“陛下最美。”可是，这天魔镜回答说：“白雪公主最美。”王后听了又吃惊又生气。她马上派一名杀手把白雪公主骗到森林里去杀掉。杀手不忍心下手。于是，他让公主逃走了。

（4）白雪公主在森林里迷了路，又饿又困。突然，她发现了一幢小房子。（5）原来这幢房子的主人是七个小矮人。他们每天到附近一座神奇的矿井去采宝石。今天他们回到家里，看到了美丽、可爱的白雪公主。白雪公主向他们述说了自己的不幸经历。小矮人们十分同情她，就让她留下了。

（6）从此，白雪公主和七个小矮人一起生活，非常快乐。

（7）一天，王后又拿出魔镜，当她知道白雪公主还活着时，便下决心亲自去除掉她。

（8）王后化装成一个穷老太婆，找到白雪公主，并假装向她行乞。善良的白雪公主，送给她许多好吃的东西，老太婆拿出一个苹果表示谢意，执意要白雪公主尝一尝。白雪公主只好吃了一口，可是，不一会儿她就倒在地上死了。

（9）七个小矮人劳动回来，发现白雪公主死去，非常伤心。但白雪公主虽然死了，而她美丽的容貌却丝毫没有消逝。小矮人们把她抬到森林中，并采来许多鲜花陪伴她。

（10）不久，一位英俊的王子来到这里，他见如此美丽的公主躺卧在鲜花丛中，便以深深的爱意吻了她，结果，这一钟情之吻救活了公主。

（11）王子就带着白雪公主回到了他们的国家，一起快乐的生活。当然，那恶毒的王后。也受到了应有的惩罚。

第二篇：人音版小学二年级音乐教案

人音版小学二年级音乐

《哈里啰》《加伏特舞曲》教案第一稿

一、教材分析：

《哈里啰》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风、格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是由四个乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句，第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句则是第一乐句的重复，第四乐句又与第二乐句的节奏相同。歌曲所用音乐材料十分简洁，歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有兴趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。

二、学情分析：

二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，在教学中要善于利用他们自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏等相结合的手段，进行直观教学。

三、教学目标：

1、认识切分节奏，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

2、用富有弹性的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲，感受特立尼达人民载

歌载舞的热烈场面。

3、聆听《加伏特舞曲》，用体态律动来感受欢乐的心情。

四、教学重点：用快乐的情绪表达歌曲

五、教学难点：能较好的把握歌曲音准、节奏。

六、教学过程：

（一）、组织教学：学生在《哈里啰》的伴奏音乐下走进教室，准备上课。

（二）导入：

师：同学们，这里是音乐闯关类节目——闯关6+1，欢迎你们的到来，我是主持人王老师，首先我来说一下我们的游戏规则，我们一共要过2关，每关最先闯关成功的同学老师有小贴画的奖励，最后要是大家都顺利的通过了关卡，老师就带大家一起去一个美

丽的地方的度假，好，下面进入我们的第一关。

（三）节奏练习

1、第一关：我来做你来学

师：请你跟我这样做

生：我就跟你这样做

<1>老师边拍手边读x x x x，学生跟着老师做

<2>老师接着边拍腿边读学生跟着做

<3>师：小汽车来了

嘀 嘀嘀 刹车

边做摁喇叭的动作边读，学生跟做。

<4>师：小汽车上拉来了一车豆腐，卖豆 腐

老师喊出节奏，学生跟做。

<5>师：这一关大家做的非常的棒！（奖励做的特别好的同学）

2、第二关：组合节奏

<1>师：同学们，这两种节奏大家都认识吧，把他们读出来

非常好！那如果老师把他们重新组合一下你们还能读吗？ 找学生读出来，提示学生小汽车的声音。

奖励率先读出来的学生

<3>师:老师再给你们变换一下，看看你们还能不能读出来

找学生读出来，提示学生卖豆腐叫喊声，奖励率先读出来的学生。

<4>师:如果老师把这些节奏组合在一起你们能把他们读出来吗？谁能来试

一下？

奖励率先读出的学生，教师讲解切分音，全班共同练习。

（四）学习歌曲

1、初听乐曲

师:同学们，你们表现的真出色，都顺利通过了关卡，闯关成功！那么接下来，老师就带你们去放松一下，我带你们到拉丁美洲的一个岛国——特立尼达和多巴哥，（出示图片）那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们听，他们用音乐来欢迎我们了。播放歌曲《哈里啰》

2、揭题：刚才听到的这首好听的歌曲名字就叫做《哈里啰》，那你们知道哈里啰的意思吗？哈里啰就是小朋友在很高兴的时候发出的感叹。

3、出示歌谱，再次聆听

找一找有没有我们刚才练习过的“小汽车”声和“卖豆腐”声。

4、有节奏朗读歌词

5、跟琴小声模唱，解决学生在模唱过程中出现的问题

6、跟琴完整演唱。

7、体会歌曲情绪，有感情演唱。

演唱的体态、面部的表情、歌曲的强弱

8、采用不同形式演唱

A:小组唱

B：独唱

C:在每一句空拍处填入歌词，形成另一种演唱形式的歌曲。

（五）、表演歌曲

师：我们班的小朋友歌声确实很动听，特立尼达的小朋友们也为你们鼓掌，并且邀请你们一起叫入到他们的行列里唱歌跳舞，同学们，我们一起加入吧。（学生老师拉手围成圈，可以是大圈，也可以是2人的小圈，音乐响起拉手转圈，在每一句空拍处停下，第一段空拍是拍手xxx，第二段是跺脚xx）

（六）、聆听《加伏特舞曲》

1、再次导入

师：同学们，你们快乐的歌声和轻盈的舞蹈吸引了另外一群小朋友的到来，你们听他们来啦。

2、初听乐曲

3、揭题

师：刚才我们聆听的乐曲叫做《加伏特曲》，是荷兰作曲家、指挥家弗朗索瓦.约瑟夫.戈塞克的作品；这首舞曲距今有200年的历史了，但它仍然充满着生命力，久演不衰。

4、结束

最后让我们加入到这些小朋友的行列中，在快乐的音乐和舞蹈中结束我们的音乐课。（师生共舞）

第三篇：新版人音版小学二年级下册音乐教案

2014年人音版小学二年级下册

音乐教案（新版）

第1课 春天来了

春之歌

教材分析：

这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

教学目标：

1.欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。

2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。

3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。重点难点

体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。教学准备

1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）2．资料补充：（1）作曲家介绍： http://baike.baidu.com/view/16725.html?wtp=tt（2）无词歌：http://baike.baidu.com/view/83471.html?wtp=tt“无词歌”亦称“无言歌”，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。

（3）作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。

这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。

教学过程

一、导入

（一）、感受春天变化

师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？ 生：很愉快；

师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？ 生：天气变暖和了；小草发芽了。。。

师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化 欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）

二、欣赏无词歌《春之歌》

（一）了解门德尔松和无词歌 1．认识无词歌和它的音乐地位。

（二）初听《春之歌》

欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。

师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？ 生：聆听乐曲，分小组讨论。师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？ 生：感受到“春天”的情景

师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？

生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。。。师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。

师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

（三）再听（小提琴钢琴版）分辨乐曲中的几种乐器。师：我们再来听一遍。播放乐曲

师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗? 学生回答。分段欣赏

听赏第一段主题：

讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。演奏第一主题旋律片段。

轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。听赏第二段：

感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。用“la”哼唱主题(3)听赏第三段

找出与前面两段相同的地方。

在速度和力度上有什么变化？为什么？

（四）完整欣赏《春之歌》（视频）

边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。

视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。

视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。

三、拓展

1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》 3．展示描写春天的音乐作品。

四、课堂小结 教学反思

在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。

音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。找教案 http://www.xiexiebang.com

春风

一、教材分析

《春风》是一首情绪欢快的日本儿童歌曲，该曲轻快流畅的旋律，富有动力和弹性的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风的自由布局，自然界的勃勃生机，也抒发了孩子们对春天的热烈期待和纵情歌唱。歌曲的结构为二段体。第一乐段由两句各为四小节的平行乐句构成，切分节奏伴随着逐层向上的旋律，使音乐充满活力。第二乐段也由两个乐句组成，旋律抒情，节奏平稳，描绘了春天的景色，组成了一幅春意盎然的美妙图画。

二、学情分析

二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。

三、教学目标

1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。

3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。

四、重点难点：

重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。

难点：

1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。

2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。

五、教学用具：

钢琴、课件、竖笛、手串铃

六、教学准备： 大歌单、七、教学过程

一）、组织教学 调整情绪 二）、基础练习铺垫新课

1、师生用钢琴、竖笛问好

2、出示单音，学生竖笛吹奏

3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音，为新课做铺垫

4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌唱做铺垫 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 ·6︱5 4 4︱3-︱

大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 们 唱 歌 我 们 欢 笑

5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声

【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。

三）、聆听体验 学唱歌曲

1、课件欣赏，导入新课

2、出示歌单，揭示课题

3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。

5、师生在律动中学习歌曲A段。

6、学生随伴奏音乐表现A段。

7、歌曲B段的学习：

（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。

（2）引导学生体验情绪的变化。

（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。

（4）学生演唱歌曲第一段。

（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。

8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。

四）、器乐助学 声部合作

1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？

2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。

3、复习演唱一次。

4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。

5、二声部合作练习：

（1）高声部演唱，低声部吹奏。

（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习

（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。

6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。五）、唱奏表现 演绎歌曲

1、学生明确各自分工，尝试合作表现。

2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

3、教师评价 六）、小结 教学反思

反思这节课，有以下几个亮点

本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。找教案 http://www.xiexiebang.com

大树妈妈

教材分析：

歌曲《大树妈妈》是一首具有教育性的儿童歌曲，F宫五声调式，2/4拍，共两段。中速 轻柔的演唱，旋律优美动听。节奏中的休止符使歌曲充满了活泼,亲切的儿童气息，增强了音乐感染力。通过学习歌曲来表达对大自然的热爱，深刻体会母爱的伟大。

学生分析：

本学期我继续担任二年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。二年级学生在以前学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

教学目标：

1、通过学习歌曲《大树妈妈》，使学生掌握八分休止符的时值，并能熟练的演唱。

2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》，培养学生对大自然、对生活的热爱之情。

3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱的伟大，从而提高学生的创编能力。

教学重点：

使学生充分发挥自己的特长，能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。教学难点：

歌曲中八分休止符的准确演唱。教学方法：

紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主，引导学生自主学习，通过听、想、看、演等学习方法来表现歌曲。

教学用具：电子琴、图片。教学过程：

一、导入新课

1、师生用音乐问好

2、故事导入

师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天呀我给你们带来一个《大树妈妈》的故事，（将大树妈妈图画贴在黑板上）。

师：请看图画，听：从前，有一颗茂盛的大树，个儿长的好高，每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说:"别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！

师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻会有什么样的感觉？

生：幸福、温暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 师：我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。

（设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。）

二、学唱歌曲《大树妈妈》。

1、出示歌谱、歌词(将图片展开）

师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。（1）范读，教师边拍节奏边读歌词。师：现在和老师一起读读歌词吧！

（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。师：你们很聪明，声音非常好听。

2、听歌曲录音，感受意境。

师：下面请听歌曲范唱。（师放录音）师：好听吗？ 生：好听。

师：那一定更想学啦?

3、师范唱。（加动作）师：下面我来唱唱。师：我唱的怎样？ 生：好。

师：那就鼓励鼓励我吧！生：拍手感谢。+1+Hello

（设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用听唱方式学唱歌曲。

（1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清楚。师：大家好认真呀！我为你们骄傲。（2）师弹琴。

师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复）（3）轻声跟琴唱歌词。

师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。（反复唱）

5、学习音乐知识：休止符。

师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？（板书：“0”）生：（答）

师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请你们找找歌谱中的它在那儿吧！

生：（答）

师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们听老师两次唱的有什么不一样。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。生：第一次唱的动听。

师：嗯！遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗？让我们一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？ 生：亲切地，温柔地 师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。

师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。

7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。

师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生按要求唱奏歌曲一遍）

8、为歌曲创编动作。

师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我们以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给予鼓励）

（设计意图：为歌曲创编动作，创编旋律，遵循注重个性发展，鼓励音乐创作，有力于提高学生的想象力，创造力及审美能力，增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学习奠定较好的合作基础。）

三、总结。

师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，会怎么想，又会怎么做？生：（答）师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛，小鸟也会更幸福快乐，让我们唱起来跳起来吧！

四、作业布置。

课下按照你自己的想法去创编歌词。

（设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。）教学反思找教案 http://www.xiexiebang.com

对二年级学生来说，歌曲内容较短，学生自制力又差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式，也就是用歌表演的形式来进行，通过听、说、唱等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙，母亲的伟大，使学生喜爱自然，更加热爱生活。

欣赏歌曲环节中，我给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。

但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥学生想象这点上。我虽然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象，但在感受温暖的怀抱情景中，未能很好的引导学生通过母爱的伟大情怀，创作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。教学理念：

☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。

☆感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。+1+Hello

☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

2、师生问好。

二、新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：

师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）师：我们要去做什么呀？

（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）

2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：

师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

（学生按节奏夸春天。）

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：

师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？（学生用舞蹈动作表示春天景色）

师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！

（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：这段旋律你们听过吗？ 师：它是哪首歌曲里的旋律？（学生回答是《郊游》歌曲。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：

师：让我们用“啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！

（教师弹琴，C～F调学生用“啦”哼唱，同时教师指导发声要求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；F～C调填上歌词唱）

（四）“在山顶上”——学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句——解决难点：

师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗？

（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲：

师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。（学生随琴唱歌。）

师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？（学生用中速稍快地速度唱歌）

师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。（男女生接唱歌曲。）

师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？（学生轻唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习： 师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！

（学生回答歌曲中的相同点与不同点，回答正确的同学教师给一份礼物。）（当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师先让学生读鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节奏。）

师：我们就用这个鼓声做个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字时，你们就用击掌代替敲鼓。（教师唱，学生敲小堂鼓节奏）

师：小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有）

师：我们就用自制的不带传音的打击乐器，在鼓声处为歌曲伴奏，边唱边敲击。（学生边唱边敲自制打击乐器。）

（五）歌曲处理：

1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：

师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了，你们喜欢吗？（学生会说喜欢）

师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。

（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。）（在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；

三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。）

（师小结）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。

三、学生分组表现歌曲：

（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏：

1、选择打击乐器，配伴奏类型：

师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等）（教师指导边唱歌边伴奏。）

师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏，把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？

（学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器）师：怎样伴奏呢？（学生示范伴奏类型）

师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？

（学生选择打击乐器，举起带传音的打击乐器。）

2、边唱边为歌曲伴奏：+1+Hello

师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！

（学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小）

（二）、学生分组表现歌曲：

教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。

四、总结：找教案 http://www.xiexiebang.com

1、教师总结：

师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们向客人们说再见吧！

2、师生再见：

3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。

师：让我们再一次用优美的歌声；欢乐的舞蹈；伴随着《郊游》走出教室吧！教学反思：

本节课学生开学积极性很高，课堂气氛也很活跃，对于老师提出的问题，能踊跃的发言，师生互动很融合，对于老师教唱的歌曲，能很好的在聆听中找出相同与不同之处，并通过对比欣赏，用自己的语言总结其中的情绪与感觉的不同；在学唱歌曲中，学生整体表现突出，能在听中学，唱的准确，情感丰富，使教师也从中受到鼓舞。因此对于我来说，这节课是一堂成功的课，也为本学期的教学打下了较好的基础。

第2课 难忘的歌 中国少年先锋队队歌

教材分析：

《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主题歌(原名《我们是共产主义接班人》)，作于1962年。

当时的队歌名为《中国少年儿童队队歌》，由郭沫若作词、马思聪作曲，是一首十分优秀的少儿歌曲。由于马思聪在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宫。1978年少年儿童队改名少年先锋队时将《我们是共产主义接班人》定为队歌。

《队歌》的结构为两段体。第一乐段节奏宽广，旋律起伏，表现了少先队员们宽阔的胸怀和远大的理想。第二乐段果断坚定、铿锵有力，表现了少先队员们坚定的信心。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮。

教学目标

1.通过欣赏《中国少年先锋队队歌》和学唱《中国少年先锋队队歌》第一段词，引导学生感受歌曲进行曲风格；感受歌曲所表现的少先队员成为共产主义接班人的坚定信心和决心。

2.在音乐活动《出旗》中培养学生良好的节奏感和合作能力。教学重、难点：

1.在欣赏、学唱歌曲过程中，引导学生感受歌曲进行曲式的风格特点。

2.在《出旗》活动中，大镲、小军鼓、大军鼓的三声部节奏配合有一定难度。教学过程：

一、导入欣赏

1.聆听《中国少年先锋队队歌》音频进教室。2.初听歌曲。

（1）师生共同回忆成为少先队员的感受。

教师：同学们，还记得当我们成为光荣的少先队员，在你戴上鲜艳的红领巾的那个时刻，你是什么样的心情？（学生回答）

（2）欣赏《中国少年先锋队队歌》动画。

教师：老师也回想起当年戴上红领巾的那一时刻心情是多么的激动。这首《中国少年先锋队队歌》是我们最爱唱的歌曲之一。说说欣赏后的心情。

二、《中国少年先锋队队歌》歌曲学习1.欣赏并进行简单表演。

（1）再听歌曲《中国少年先锋队队歌》，听辨歌曲情绪。

教师：这首歌曲表现了两种情绪，你能听出来吗？请你再次欣赏《中国少年先锋队队歌》，当你感觉到歌曲情绪有变化的时候，你就用动作表现出来。（学生欣赏歌曲并用动作表示情绪的变化。）

（2）按歌曲不同情绪简单表演。教师：我们要用动作来表现歌曲情绪，你们认为什么动作能够比较好地把歌曲情绪表现出来呢？（学生讨论）

学生听歌曲做简单表演。

第一乐段可设计为踏步，第二乐段设计为敬队礼。2.介绍歌曲历史。教师：《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明编曲，是故事片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》。创作于1962年。1978少年儿童队改名少年先锋队时将其定为队歌。3.学唱歌曲第一段。（1）听歌曲画旋律线。

教师：作为新一代少先队员，我们应该会唱我们的队歌。现在我们就来学习。这一次由老师来演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一点，请同学们边听边用手按照旋律的走向画出旋律线来。（学生听歌画旋律线。）

（2）看谱听录音跟唱。

教师：请同学们看歌谱。听录音跟唱歌曲。（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音乐活动《出旗》 1.考考你。

教师：少先队员们，老师可要考考你，你对自己的组织了解吗？ 从你戴上红领巾的那一刻起，你就是一名光荣的少先队员了。题目一：少先队员的组织叫什么？ 题目二：少先队的旗帜是什么图案？ 题目三：这段旋律是在什么场合使用的？ 播放《出旗》音频，随后教师公布答案。2.活动准备。

（1）听录音范奏，学生模仿吹号动作，模唱《出旗》旋律。（2）节奏创编与练习。

教师：请同学们仔细听，在《出旗》的音乐中你还能听到了什么乐器的声音？（学生听录音并回答问题。）

教师：同学们的耳朵真灵，这段音乐中有小军鼓和镲的声音。请同学们想一想，要想在行进中步伐统一，而且还要走得特带劲，需要哪种乐器来帮忙？（学生回答：大军鼓）

教师：那我们就把它请出来，大军鼓在行进队伍中起到了稳定速度、统一步伐的作用。那我们应该用什么样的节奏敲大军鼓合适呢？（学生集体讨论创编。）

教师最后规范节奏谱，并带学生练习大军鼓节奏。

学生先拍手练习大军鼓节奏，基本熟悉后请一名学生敲击大军鼓，其他学生哼唱《出旗》旋律。

大军鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│ 教师：我们有了大军鼓的伴奏显得很有气势，要是能加上大镲就更好了。大镲：呛 呛│呛 0│呛 0│呛 0│呛 呛│呛 0│呛 呛│呛 0│ 学生先拍手练习大镲节奏。

如果二年级学生没有学习小军鼓或小军鼓节奏打不好的学生可以不用小军鼓，由老师敲小军鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》谱例，学生进行合奏练习。3.表演。

任务分配：+1+Hello

分别请2-3名学生用大军鼓、大镲和小军鼓合着出旗音乐演奏。其他学生排成4行，在教师的引领下走队型。

出旗音乐结束后，全体高唱《中国少年先锋队队歌》。

教师：正是这首嘹亮的队歌引领着我们向着理想努力前进！让我们重温入队时的情景，再次感受那首队歌的力量吧！

学生进行表演。

四、课堂小结

本节课同学们在做“出旗”活动和演唱《中国少年先锋队队歌》时表现出了少先队员健康活泼、积极向上的精神风貌。这节课所感受的音乐都是进行曲的风格。希望同学们课后找一找有关进行曲风格的作品。

教学反思：

学生在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，教师为了激发学生学习的兴趣设计了很多活动，目的是为了让学生进一步体验歌曲的情绪，但在实际教授过程中如果教师拿捏不准的话会出现脱离音乐课变成班会课的现象。因此老师们在教授过程中一定要在不背离音乐性的前提下切合自己学生的实际情况设计教学环节。以上是我在教学中一些体会与感悟，有不足之处希望各位老师予以指正。

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都有一颗红亮的心

设计思路

本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题，并让学生对京剧的起源，历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。并要求学生通过学习，完成传统戏与现代戏的辨识，以及人物行当的区分。接下来由教师范唱选段，再次吸引学生的注意，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。在了解故事的同时，进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点，指导学生学习表演剧中角色，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。

教材分析

《都有一颗洪亮的心》是选自现代京剧《红灯记》，该曲是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。即：“他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。”

这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。

教学方法

情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。

教学目标

1、情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

2、过程与方法目标：培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

3、知识与技能目标：感受了解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单的演唱京剧。

教学重难点：

通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。

教具准备：

钢琴 多媒体课件 教学过程： 课前律动

同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗？ 师生共同表演京剧身段“云手“的动作

师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗？ 生：京剧中的动作

师：这位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢？

生：„„

设计意图：通过课前“云手”动作的学习，调动学生继续探讨新课的积极性，自然的引入到京剧这一课题上。

导入新课 实践考验

1、师：同学们的知识面还真广，今天老师就带领大家一起走进京剧的课堂去深入的了解一下我们的国粹—京剧。（课件放映相关资料）

教师讲解：京剧又称皮黄，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成，它的音乐素材也兼唱了一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世纪三四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响力的大剧种，是近代中国戏曲的代表并且已有200年的历史了。京剧按人物的角色可分为，生旦净丑四个行当（放映各行当图片）同学们咱们来欣赏一下他们的扮相吧！看！他们的服饰，非常的讲究，非常的华丽并且咱们可以根据剧中人物的服饰，可以判断该剧是传统京剧还是现代京剧。

2、实践考验京剧小知识

课件放映不同服饰的京剧人物，让学生判断该人物的行当及所属是现代京剧还是传统京剧。

师：同学们回答的真准确，老师呢也很喜欢京剧，并且也学了一段，下面给你们露一手好不好？

设计意图：了解京剧的历史起源及相关知识，并锻炼学生把知识运用到实处。初听选段 认识作品

教师范唱并表演《都有一颗红亮的心》

师：同学们老师唱的好吗？有谁知道这个选段叫什么名字，又选自哪部京剧呢？ 生：《都有一颗洪亮的心》 选自《红灯记》

师：同学们的知识面真广，老师刚才演唱的就是《红灯记》中主人公小铁梅的一个唱段，那么有哪位同学能给大家讲一讲《红灯记》的故事呢？

生：„

教师补充讲解：

这个故事发生在抗日战争时期，我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉和，他是中国共产党的地下工作者，一家三口全没有血缘关系，这是个特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活动中，与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一个秘密，她们家经常有许多的叔叔来找爸爸，于是她就问奶奶：“今天这个是谁呀？”奶奶说：“是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是你表叔”。铁梅想，我怎么会有这么多的表叔呢？但是从她爸爸和表叔的秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作，并且流露出无限的敬佩之情，同学们你们想不想听听剧中铁梅是怎样唱的呢？

师：就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！

设计意图：教师范唱作品，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。

剧中聆听唱段，渗透唱腔知识

师：同学们刚才听得真投入，从唱段中你能感受到小铁梅是一个什么性格的姑娘呢？ 生：活泼、开朗„ 师：在京剧中表现这种活泼，跳动情绪的唱腔就是两大唱腔中的西皮腔。西皮腔流畅活泼、跳动有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂的情绪，而京剧的节拍节奏被称为“板式”，咱们这个段子又被叫做流水板、快板。就让我们用声音来感受这西皮腔流水板的唱段，诠释铁梅的天真乐观的情绪吧！

设计意图：通过剧种欣赏乐曲，感受唱段的演唱特点与情绪变化并渗透唱腔的小知识。实践体验京剧唱腔与身段 体验学习唱腔

学生跟视频试唱感受选段。教师点拨每句的情绪起伏，并对念白，拖腔处进行处理示范，指出此处是唱好京剧的关键。（课件放映：念白：奶奶你听我说以及最后一处拖腔谱例）

师：同学们唱的越来越有板有眼了，咱们来跟着范唱来一遍吧！在唱之前老师有个小小的要求，咱们京剧唱、念、做、打四大艺术特征，不光是需要唱腔，还要有身段，同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧！

（学生跟教师用手点出板）

设计意图：通过这一环节让学生真正的接触演唱简单的京剧，感受西皮流水的演唱特点。并对念白、拖腔处加以处理。

实践体验京剧身段（亲自扮演铁梅，感受国粹的博大精深）

师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限呀！不仅受到广大中国人民的喜爱，还走向了世界，被外国人称为“东方歌剧”就连我们小学生也学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下小铁梅，体验一下京剧演员的感觉。

学生在教师的指导下分组排练，展示。课件循环放映选段视频，辅助学生表演。

设计意图：通过这一环节让学生实践感受京剧的身段，并要求学生亲自扮演京剧人物，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！

总结拓展

同学们通过今天的学习，使我们的国粹京剧艺术有了初步的了解，我们是一个多民族的国家，地域辽阔，历史悠久并在历史的发展中我们国家的各个地方还产生了不同的剧种，同学们能说说吗？

生：越剧、黄梅戏、柳琴戏、川剧、评剧、豫剧„

师：让我们一起跟随老师去感受一下咱们枣庄的“柳琴戏”带来的不同风采吧！听柳琴戏结束本课

设计意图：以枣庄地方戏剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。

板书设计

都有一颗红亮的心

现代京剧

四大行当： 生 旦 净 丑

西皮、流水

教学反思

本节课教学内容是学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》，考虑到我校开展过京剧进校园活动，学生多少触过一些戏曲，我是这样来设计课堂的：首先对京剧的发源,京剧的行当和表演形式等做了一个简短的讲解，然后欣赏京剧片学习现代京剧《都有一颗红亮的心》。我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，了解京剧之后来演唱，为演唱做铺垫。在讲解京剧的四大行当和相关知识时，学生都很安静，眼睛充满了渴望知识的神采，使我的教学很轻松很自然，不自觉给学生讲了很多，在欣赏《都有一颗红亮的心》时，我先让学生畅谈故事背景，在欣赏过程中，学生积极的听唱、模仿，甚至把京剧的拖腔,亮相都运用上了，打消了我在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑。

共产儿童团歌

教材分析：

《共产儿童团歌》是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片《红孩子》插曲。歌曲为四段歌词的分节歌，4/4拍子，五声宫调式。旋律以小跳、级进为主，多采用重复的手法构成，其典型的节奏“× ×．× × ×”顿挫有致，几乎贯穿整首歌曲，给人一种威武的进行曲感受，恰当地表达共产儿童“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚定信念。

设计思路：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出重点，深化歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件引导学生“感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力图在教学中体现崭新的教育教学理念，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。

2、注重培养学生的音乐实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。力图在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、表现音乐。

3、创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。

教学目标：

1、通过演唱《共产儿童团歌》，了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，激发爱国热情及报效祖国的决心。

2、指导学生用饱满的气息，有力度的声音演唱《共产儿童团歌》。在音乐实践活动中参与表演歌曲。

3、通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。教学重难点：edu.net%29+Unit

演唱歌曲；用多种艺术形式表现歌曲。教学方法：听唱法、情境法。

课前准备：红缨枪、钢琴、多媒体教学课件 教学过程：

一、组织教学：学生听歌曲《中国少年先锋队队歌》律动进入教室，师生问好，营造良好的音乐氛围。

二、导入

1、看录像

今天这节音乐课上，老师首先请同学们看一段短片。你在短片中看到了什么？

2、看完电影片段后提问。

师：你知道他们的目的是什么吗？这些小朋友是谁呢？（生：略）

师：同学们，你们其实都是共产儿童团的成员。你们知道共产儿童团吗？（生：略）师：共产儿童团是中国少年先锋队的前身，在解放前的名字。共产儿童团是指共产主义儿童团。儿童团的任务是在中国共产党的领导下，加强对少年儿童的共产主义教育，领导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。那些小伙伴们为祖国的解放事业做出了不小的贡献。

师:说到少先队,让老师不由得回想起了自己入队时的情景。那天天气格外晴朗，同学们穿上了漂亮的衣服早早来到学校，学校里彩旗飘扬，鼓乐齐鸣，学校的广播里还放着队歌，一位大哥哥给我戴上了鲜艳的红领巾，就是那一天，老师光荣地加入了少先队，成为一名少先队员。

师：你们还记得你们入队时的情景吗？谁来告诉老师？ 师：回答得真好！有鼓乐齐鸣出旗。师：鼓是怎么敲得？那个同学模仿以下？（模仿）

2、老师印象最深的是(大军鼓)X X X X 〡X X X| 2| 2 X | 听 呀 拉啊（喊）啊

要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。

前倚音和下滑音要表现出来。

方法：① 轻声模仿。

② 看谱、唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。③ 用饱满、连贯的声音演唱。

2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）

① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 马里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦

② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。方法：①自选一条，用葫芦丝吹奏。② 全班分成两组唱一唱。③ 加上动作两组比一比。

3、游戏《开火车》。

方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行驶——鸣笛——进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）

设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。

三、视听结合，整体感知。

1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城——日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧——（背景音乐《我的家在日喀则》）

2、欣赏日喀则的图片，谅解那儿的风土人情与音乐、舞蹈。

设计意图：首先通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。第二，为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。

四、载歌载舞，表现歌曲。

导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）

2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）

3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。

4、让学生找出困难之处重点练习。

5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）创编歌表演。

方法：

1、欣赏：踢踏舞 《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。

2、学习踢踏基本步：× × × | × × × | 右 右左 左 左右

3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）

（三）载歌载舞。

方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。

要求：

1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出×× ×× | × × |节奏。

2、第二部分各自表演创编动作。

3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出×× ×× | × × |节奏。wd=filetype%3Ad 设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。

五、教学拓展，情感延伸。

日喀则是个好地方，回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在**》，下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！

设计意图：从《我的家在日喀则》到自己的家乡，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。

找教案 http://www.xiexiebang.com

第5课 快乐的舞蹈

加伏特舞曲

一、教学理念

新课标中说到“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”在本课中我用游戏、体态律动、固定音型伴奏、学唱等一些方式让学生 “参与”使学生真正成为审美活动的主体，让学生积极参与音乐欣赏活动, 从中获取知识、培养音乐欣赏能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，使音乐生动活泼起来，富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。

三、学情分析

2年级的儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动，在《加伏特舞曲》这一节欣赏课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生听赏音乐的兴趣。从而养成聆听音乐的良好习惯。

四、教学目标

1、“知识与技能”目标： 通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；

2、“过程与方法”目标：

通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。

3、“情感态度与价值观”目标： 通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。

五、教学重点难点

重点：让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，同时能够听辨不同乐段创编动作。

难点：根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。

六、教学课时 一课时

七、教学准备

多媒体课件、小提琴、卡片

八、教学过程

1、音乐律动

随着《加伏特舞曲》音乐律动进教室（一曲听完）。学生随教师模仿调皮、柔美的动作律动进教室。师生问好。设计意图：

师生情感交流。制造良好的课堂气氛。感受活泼和柔美的音乐。

2、激趣导入 师：“同学们喜欢做游戏吗？让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样？用手拍出老师一样的节奏。”

师：拍节奏

1)、x x x 0 | 2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8&

生：聆听节奏并拍出节奏、聆听音乐拍节奏 设计意图：

用适合二级年学生心里的模仿节奏游戏来导入，增加趣味性和参与律动，引出学生初次聆听《步加伏特舞曲》的主题旋律

3、聆听第一乐段音乐，感受音乐情绪 1)、初次聆听一乐段节奏特点 师：“能用刚才的节奏给小提琴伴奏吗？” 师用小提琴演奏乐曲第一段

生用xx xx xx xx|x x x 0|节奏给老师演奏的音乐伴奏 2)、乐曲简介

①师介绍乐曲后揭示课题。《加伏特舞曲》 生简单了解乐曲，朗读曲名

3)、再次聆听第一乐段，律动体验乐曲情绪 师画图形谱，聆听第一乐段，师：“下面跟着老师走近这首好听好玩的乐曲。听完后请选出你的感受”

学生通过图谱来说对音乐的感受。选择合适的词来形容。师评价小结第一段音乐特点情绪。（活泼、明快、跳跃、幽默）让人听了想跳舞所以才叫舞曲。

学生创编动作来表现音乐情绪。

师引导学生用合适的动作表现音乐情绪。师用小提琴给学生的律动伴奏 师生合作通过律动表现音乐。设计意图：

通过聆听、对比、讨论让学生了解乐曲的作曲家、旋律节奏特点、情绪，并在了解的过程中反复聆听乐曲及其主题旋律，用音乐的弥漫性原理，加强学生的欣赏感知效果。

通过律动，让学生体验乐曲情绪。

4、完整欣赏体验，了解曲式结构 1)、对比体验全曲情绪变化 师：“除了刚才活泼的舞曲音乐你还有什么不同的感受。

播放完整乐曲，师合着音乐用小提琴演奏主题音乐，第二段停止演奏让学生静听。生静听音乐后回答问题 设计意图：

通过听辩、小提琴等欣赏活动后说感受，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构

2)、体验乐曲结构 师：《加伏特舞曲》一共分为几部分？ 聆听中师出示彩色卡片，引导学生区分曲式结构。▲ ● ▲ 师评价

学生动静结合聆听音乐回答问题。

通过听辩、色块等欣赏活动，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构

5、第二段欣赏 1)、学唱乐曲

为什么这段旋律给我们柔美的感觉，那我们一起来看一下这段旋律吧！（课件）旋律特点：前四句音乐旋律较平稳节奏连贯，后两句相对活泼。师范唱

我们大家一起来跳舞，来吧来吧一起来跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦来跳舞。生看歌谱，区分旋律特点。听师范唱 学唱乐曲 原速演唱

通过分析旋律特点，学唱乐曲，加深学生对乐曲的记忆。2)、律动体验乐曲

师：既然是柔美舞曲那我们用怎样的舞蹈动作来跳一跳。生聆听音乐创编律动体验欣赏。

通过律动来加深学生对柔美的音乐感知体验。

6、整曲合作欣赏

播放整曲，听到音乐做合适的动作。生律动完整体验音乐

通过表演让学生在课堂上不是单单的听众，而是作为表演者参与其中。更深刻地感受、理解、表现音乐、提高学生的学习兴趣。

7、拓展

作者戈塞克写的这首《加伏特舞曲》距今约有200多年的历史了，就因为音乐活泼欢快，大家都非常的喜欢，它还可以用不同的乐器演奏，下面我们一起来欣赏改编过的《加伏特舞曲》（播放视频）

生欣赏不同乐器演奏的视频。说出有哪些乐器演奏。

通过欣赏不同乐器演奏的《加伏特舞曲》视频，使孩子们了解乐曲可以用多种乐器演奏，开拓视野。

课堂小结

语言引导学生，回顾本课知识点。

在今天的课中，我们一起欣赏了戈塞克的《加伏特舞曲》，让我们一起听着音乐踏着欢快的节奏走出教室吧！

学生分享感受，交流体验。聆听音乐愉快的离开教室。

通过小结，对本课知识点进行梳理。

教学反思： 欣赏时，尽量结合前面所讲的有关乐器方面的知识进行。所提的要求及所问的问题一定要在孩子的能力范围内。引导孩子通过仔细听辩来解决这些问题。毕竟音乐是一门听觉艺术。

第四篇：人音版小学一年级音乐下册《时间的歌》教案

《时间的歌》教学设计

教学目标：

1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝 贵，懂得珍惜时间；

2、能用自然、优美的声音演唱歌曲《这是什么》，并能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。

4、通过聆听乐曲《在钟表店里》能够感知音乐形象、并通过教学活动参与表现。教学重点、难点：

1、重点：

（1）能用自然、优美的声音演唱《这是什么》，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；

2、难点：

（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；

(2)能感知并表现音乐形象。教具准备：

电子琴、磁带、录音机 教学过程

一、猜谜导入

老师给大家猜一个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌

——这是什么。”

二、寓教于乐

1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。

在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。

2、朗读儿歌

3、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。

4、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。

5、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。

6、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。

三、创造表现

1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？

2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。

3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。

课件出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？

四、欣赏《在钟表店里》

1、教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？

生答，师总结

教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

学生：完整的听音乐

2、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）

1.初步了解音乐内容

教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2.欣赏音乐的第一部分

教师：这段音乐带给我们什么感受？

教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）

学生：聆听音乐主题，加深印象

教师：想想你会怎样来表现这个主题？

教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？

学生：能

教师：完整的播放音乐的第一部分音乐

学生：各组同学聆听音乐并表现。

教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：边听边按照自己的方式进行表现

教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？

学生：各种钟表都准时了

教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）

学生：边听边模仿

教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？

3.聆听音乐的第二部分

教师：播放音乐的第二部分

学生：聆听第二部分音乐

教师：这段音乐要告诉我们什么呢？

教师：你们怎么知道的呢？

教师：我们一起用动作来表现一下，把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）

学生：听音乐做律动体验音乐的美

教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播

音乐的第三部分课件）

学生：聆听第三部分音乐 4.聆听音乐的第二部分

教师：这部分音乐我们熟悉吗？

学生：熟悉，就是我们听过的第一部分

教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？

教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。

学生：分组商量 小组展示

5、完整表现乐曲

五、课堂总结。

学生说出感受，教师总结。

第五篇：人音版小学二年级上册音乐精品教案(1-5)

人音版小学二年级上册音乐教案

问声好 森林水车 教材分析《森林中的铁匠》这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与《在钟表店里》描绘了森林景色和森音乐形象鲜明生动，并列为三首著名的描绘性的标题乐曲，林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。

乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：B（主部）A“序曲 结尾”A（插部二）A C（插部一）教学目标，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。听赏乐曲《森林水车》1.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。2.能运用不同的方式表现乐曲。3.教学重、难点聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。1.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。2.教学过程

一、导入部分。教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》1.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。2.A

二、听赏乐曲主部主题，学生感受主题音乐形象，边听边看A播放乐曲《森林水车》主部主题1.曲谱。教师提问： 的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）A）主题1（是由什么乐器主奏的？（小提琴）A）主题2（1

表现了什么样的情A，并提问：主题A再次播放乐曲《森林水车》主题2.景？ 学生根据自己的想象自由回答。，要求学生进一步熟悉主题旋律。A再次播放乐曲《森林水车》主题3.三、欣赏乐曲 初次完整聆听乐曲。1.在乐曲中出现了几次？（三A完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题 次）外，乐曲还A在乐曲中出现了三次。除主题A乐曲《森林水车》中，主题来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏C、B有序奏、两个插部（分别用

部分。听赏乐曲序奏。2.播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱（黑。板或投影上有主题曲谱）教师提问：1（）师：序奏部分穿插了什么音响？

生：小鸟的鸣叫。）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集2（的？ 生：八六拍、舒缓的。）师：你联想到什么景象？3（。B听赏插部3.并提问：B播放《森林水车》插部（是由什么乐器主奏的？B）师：插部1 生：长笛。）师：你联想到什么景象？2（。C听赏插部4.并提问：c播放《森林水车》插部 2

是由什么乐器主奏的？C）师：插部1（生：木管与弦乐。）师：你联想到什么景象？2（再次完整听赏乐曲。5.教师请学生用自己的方式表现乐曲的结乐曲播放结束。《森林水车》播放构（可以用颜色、图式等方式）。应该用同样的A用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不C、B符号或标记来表示，而插部 相同。如：△ □ ○ □ „„ ≈ □ 应该用相A用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题 应该用不同的颜色来表示。C、B同的颜色，而插部

乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：（插部一）B（主部主题）A序奏 尾声 A（插部二）A C学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确 的。

四、表现乐曲教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现1.四个部分。C、插部B、插部A乐曲序奏、主部主题学生按照分组，分别讨论。分组汇报（以下分组供参考）2.：用竖笛吹奏序奏部分。）第一组（序奏）1（：模仿水车运转动作。）A）第二组（主部主题2（B）第三组（插部3（：女生的舞蹈。）：打击乐器伴奏。）C）第四组（插部4（如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地 对话。随音乐完整表现乐曲。

注意：调，如果用G①因乐曲序奏部分是调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐C 曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。开始，学生随录音开始表演。A②播放《森林水车》主部主题

五、课堂小结这首乐曲与我们曾经是由德国作曲家艾伦贝格创作的。，《森林水车》乐曲《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。欣赏过的《在钟表店里》深受世人们欢乐歌舞的热闹场面，描绘了森林中水车的转动、它音乐形象鲜明，界各国人民的喜爱。课后反思：学生对这首乐曲很感兴趣，听乐曲之前一定要提出问题，让学生带着问题 去听，找到答案，有利于集中学生听乐曲的注意力。采用先整体感受乐曲旋律，后分段进行教学讲解，最后再整体欣赏，这样学生学习起教学环节非常清晰，欣赏的主次很分明，的教学方法非常有针对性，来也会感到很清楚，不糊涂 3

用动作表现听到的所有声音，学生喜欢这样的学习方式，采用这样的教学 方法，还很好的将学生听的注意力很容易的集中起来了介绍水车和作者的创作背景，进行美文讲解，更有助于学生很好的学习，记忆主题旋律更深刻更持久加上动作，用拍手，拍腿为乐曲伴奏，培养学生的表现能力，聆听能力，辨别能力 要关注学生，注意学生的学习状态和眼神，及时把学生的注意力拉回来。教师要及时的对动作进行规范，做起来才不会显的太乱 让学生能够持久的记忆主题旋律 4

夏天的阳光 指导思想与理论依据 指导思想：本课以培养学生音乐表现为主，加强对歌曲整体的感受。引导学生通过参 与各种音乐实践活动歌曲享受到美的愉悦。

理论依据：本课的核心是强调学生自主学习。在教师指导下，培养学生主动探索、发

现，并通过分析、讨论获得答案。引导学生在感悟、体验中学习。

教学背景分析、学习内容分析1这是一首瑞典民歌，为带再现的二段曲式结构的大调歌曲。歌曲中出现了两乐段的第二AB几处六度大跳，学生在演唱时会出现音准问题。另外，歌曲中乐句，都是以前一乐句为原型，作下行二度自由模进，使歌曲听起来更活泼，更

上口，同时也培养了学生的观察能力。、学生情况分析2《蜻蜓》《音乐小屋》试唱过我校学生从二年级就要求会演唱附点八分音符，并解决连续的下行五度和本课重点放在指导学生演唱歌曲旋律，等歌曲的曲谱，上行六度音程的音准。课前要求学生预习曲谱，试唱为学习本课作准备。、教学方式与教学手段说明3本课采用练习音程——分乐句感受歌曲——完整聆听——练习曲谱——歌曲演唱等步骤进行教学；引导学生理解歌曲旋律特点，用听、说、唱、辨等手段 进行实施。、技术准备4word用文档打出的曲谱，扫描的歌篇；用音乐软件做出的歌曲音乐；自制 制作的课件等；ppt旋律卡片，用各种软件制作的音乐、图片、乐谱紧密结合，给学生一个直观的印象，更 能激发他们学习的兴趣，也使整个教学过程清晰明了。、前期教学状况，问题对策5 本课重点为指导学生用轻快的声音演唱歌曲《夏天的阳光》

而难点则是解决歌曲旋律中出现的大跳音程以及一字一音的演唱。

练习演唱+划手势图+打拍+找旋律特点+解决方法：教师范唱另外此歌曲我反复演唱后发现，歌曲定调略高，二年级学生演唱起来会有 些吃力。所以我认为这也是一个难点。指导学生练习+提示学生演唱方法+解决办法：教师示范 教学目标设计、情感态度与价值观目标1学习歌曲，感受这首瑞典民歌欢快的音乐风格在亲身参与音乐活动过程中

养成鉴赏音乐的良好习惯。、过程与方法2在学习歌曲过程中，启发学生观察、分析、了解乐句之间联系，旋律发展

手法。5

通过演唱曲谱，进一步培养学生自己学习音乐的主动性。、知识与技能3 结合歌曲教学，指导学生用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》 学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌 教学过程与教学资源设计 本课设计了三个教学环节，分别结束环节、分析乐段 三个环节紧密相连。

一、音程接龙、发声练习阶段目标：练习三度音程，上行与下行交替演唱，解决音准。1、出示旋律 练习：师生接唱三度音程，教师做着柯达依手势提示学生。

要求：音准。用比较弱的为：初始环节、发声练习

实施环节、学习歌曲 声音演唱、大跳音程练习（难点）2 下行五度音程练习演唱 出示： 指导学生演唱、指导节奏3

X X 讨论：对比一下，哪种好？附点音符（有附点音符的更加活泼跳跃）结论：指导学生演唱，并启发学生准确演唱连续的附点音符，最后一小节用手势 左右拍腿打出附点强弱动作。设计意图：练习演唱附点音符，并进一步熟悉旋律。瑞典民歌 板书：夏天的阳光

二、聆听歌曲，学习演唱阶段目标：学习歌曲曲谱，准确演唱附点音符后进行歌曲学习，用不同的 教学方法调动学生积极参与，感受欢快的歌曲情绪，了解歌曲为瑞典民歌。学唱曲谱、1 出示标题：瑞典民歌《夏天的阳光》 ①，聆听音乐找出与发声练习相同的旋律②这是一首瑞典民歌《夏天的阳光》

③聆听瑞典民歌，感受连续出现的附点音符节奏。

④学生自学曲谱 指导音准 方法：听琴演唱，针对这种情3，很容易唱成2 两个音容易唱不准，尤其是2 和3 此处的

这样学生再演唱就会设计学生在音乐书上将两个音符圈出进行提示的方法，况，注意。连续的附点音符演唱，我会用范唱的方法

指出演唱时要用非连音唱法，这样能够表现歌曲的灵巧，活跃性。、学唱歌曲2设计意图：引导学生自己填词演唱，了解歌曲内容，体会歌曲意

境。

①、随音乐默唱②、随音乐轻声哼唱 ③、教师范唱 并指导歌曲中间部分——提示咬字清晰，演唱准确 选择：此歌曲应用什么样的演唱方法？ 非连音唱法演唱或连音唱法？ 让学生观察歌谱，可以试唱一两句。答案：非连音唱法，因为曲谱中几乎没有连音线，而且附点音符本身就给 人跳跃的感觉。所以不适合连音唱法。、探索旋律特点3 设计意图：培养学生自主学习，探索音乐的奥秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特点？

启发学生观察歌曲旋律、分析弄清旋律进行特点 答案：以前一乐句为原型，作下行二度自由模进（略）还有开始两个乐句也是。讨论：这样创作有什么效果？ 把问题抛出，激发学生思考，联想。、完整演唱歌曲4 设计意图：运用不同方法巩固歌曲 用自由演唱，小组演唱等形式巩固歌曲 ①

师生合作演唱歌曲（生唱一声部，师唱二声部）②

总结：演唱形式为合唱歌曲

三、分析歌曲乐段（结束环节）阶段目标：启发学生观察、分析、了解乐句之间的联系，并分出乐段。知 道本课是带再现的二段体结构歌曲。、划分乐段1 7 预设：学生能分出两个乐段，但不了解什么是再现。、简单讲解带再现的两段体结构。2一乐段中第四乐句在二乐段后再次出现，我们管这种形式叫带再现的二段 体结构，这册书里我们还会学习两首这种曲式结构的歌曲。学习效果评价设计、能用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》

1、知道这是一首瑞典民歌2、了解歌曲的曲式结构为是带再现的两段体3 教学反思：“夏天的阳光”是小学二年级的音乐教材内容。这节课，我努力运用新课标的理念展开设计，紧扣教学目标，以学生为主体，以活动为主线，变训练为体 验，让学生自主去体验、去感受。以及儿童化的语言，既拉近了和孩子们之间,运用图片、乐谱、课件等教具低年级孩子一切从兴趣入手，也调动了学生强烈的学习兴趣和积极性。的距离，让学生亲身参与体验，通过各种游戏调动孩子们的学们“好玩、好奇、好动”让孩子们在玩把枯燥的音乐知识潜移默化地渗透给了学生，习积极性和参与性，中掌握了知识，感受到了夏天的阳光。在这堂课中，我立足于低年级学生的心理特点，以全新的教学方式，设计了许创设情境，将知识点贯穿于各种有趣的游戏中。以学生个性发展为本，多学生乐于参与的教学环节。融入了游戏、个性化记忆、创作、探索，把音乐学习生活化、活动化、趣味化，变知识的讲解为学生积极的想象、探究、感悟、体验，让学生真正体验到学习的幸福和成功的喜悦。因此，课堂气氛活跃，学生学习主动，学得兴味盎然，对知识点掌握牢固。当然，这堂课也存在着一些不足： 一是教学设施落后，教具中图和鼓的效果够理想。二是学生比较害羞，参与发言的学生面不够广。有些学生不敢上台去表演、培养学生的自信我将多抽出一定的时间让学生去表现，在今后的教学中，展示。心。8

早上好

教材分析变拍子。歌曲由两部分2/

4、3/4大调，C《早上好》是一首乌干达民歌，拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译3/4组成。第一部分 词的紧密结合，使其顺畅上口。拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分2/4第二部分旋律表现了热爱生活的人们明朗而热旋律富有动感，使每个音得到强调，节奏形式，情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。学情分析本班的学生情况并进行分析总结了一点点：由于我校学生来自乡村和城市而有些学生有些学生能通过点拨就可以学会，学生的接受能力有别，等多地方，甚至个别学生会感到学习乐理知识有时让学生感到枯燥，则要进行反复的训练。我的竞我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。为了解决这一问题，厌烦。奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小赛中每次都设有奖励分和处罚分，处罚分则是个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；组，每学生的集体荣誉感不断增强，通过教学实践，针对小组中有违反纪律的现象。以被扣分同学们以得奖励分为荣，堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。同学们在学习本课时最主要的障碍点就是不能完整的唱下来，经常性的跑 调，这是由于基础知识不扎实。教学目标

一、情感态度与价值观 认识打击乐器碰铃和响板1.通过学习歌曲，理解歌曲的内涵2.、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团3 结友爱。

二、过程与方法 通过学习歌曲，让学生学会正确的方法1.通过师生互动，让学生理解歌曲2.三、知识与技能 让学生学会音乐，理解内涵1.学生在学习中理解内容2.教学重点和难点、重点：同学们在脑与手、脚配合过程中有些不协调。1、难点：要教会同学们脑与手、脚的协调性，并调动学生的积极性。2 教学过程

一、导入新课、组织教学：1、师生问好歌

2二、提出本学期学习要求 9

复习上学期最喜欢的歌曲，唱一唱，并表演。

三、编创与活动，图上画了什么？（说说小朋友在干什么）、出示幻灯：1 学生自由说，教师适时鼓励。、按节奏朗读歌词2 Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ4/4 Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ你为 早早早，小鸟说（拍手）花儿对我笑（拍手）太阳天空照，ⅩⅩ║ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ。包（拍手）小书 背上 什么。、分组编创（家动作，打击乐，编不同节奏）3、分组表演。4、学生评价。5

四、新歌教学：、导入：1 师；每天早上见到老师，小朋友都要打招呼，你知道英语“早上好”怎么说？ ”MORNING跟老师读一读“、听录音，感受歌曲。2、听后说说你觉得歌曲怎么样？3 学生自由说。、联系拍手、跺脚4 第二拍拍手拍腿 第一拍跺脚2/4 第三拍拍腿 第二拍拍手 第一拍跺脚3/4 5，感受歌曲的旋律，教师带这学生拍手，跺脚《早上好》、听录音范唱，教师提示：感觉到有什么不同？ 学生讨论 再来一边、教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。6

、听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。7

、听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。8 分组唱、唱着歌，走一走9 要求：两组学生围成小圆圈 顺时针走三拍子 逆时针走二拍子 边唱边走。，边唱边表演。、分组编创〈上学路上〉10

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

小结师生再见 教学反思二年级的第一节课教案上设计的是直接学习第一课的歌曲《早上好》和乐第一节课当我走进教室看到二一班的孩子们的但实际上没有这样上。曲的欣赏。时候，我觉得应该先给孩子们上一节课堂常规训练课。行为不积极、对音乐课不重视、做小动作、（说话、针对二一班学生的情况，我临时安排了一节课堂常规训练课，结果效果非常好。到开始给后面几散漫）10

班上课的时候，我对临时上的训练课的内容做了一些修整，内容如下：、向学生致新学期欢迎辞，做自我介绍。

1、向学生提出新学期音乐课堂要求：课前的准备要求；课堂中老师讲课时2 的纪律要求；下课时的礼仪要求。、介绍老师上课用的教具——录音机、电子琴的运送要求，并要同学们注3 意爱护。组。介绍纪律星、唱歌mi组、re组、dol、分音乐小组，共分三个小组：4星、创编星的奖励办法（即课堂上设定的奖励机制）。，并随琴和老师进行，请同学们编创《师生再见歌》、学习《师生问好歌》5 训练演唱。、复习以前学过的歌曲，为以后的课前唱歌打好基础。6以上的内容作为新学期开始的第一节课的教学内容，受到了良好的效果。学生在音乐课上的表仍然不断地进行提醒和强调，在我以后的这两次音乐课上，现明显地好于以前，加上三颗星（红色——纪律星，绿色——唱歌星，黄色——创编表演星）的奖励和比赛，学生的注意力和自我约束力都得到了很大的提高，这为本学期能够愉快、高质量的完成教学任务打下了很好的基础。11

小麻雀 教材分析拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌

3/4《小麻雀》是一首儿童歌曲，惹人喜爱的小麻雀。描绘了一只彬彬有理、词作者结合儿童心理采用拟人的手法，旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第 一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。学情分析二年级学生音乐基础较差，对音乐的理解能力也不强，教学的重点是边唱 边做动作，用动作帮助记忆。

教学目标：，能用自然、活泼的声音有表、通过拍手、听唱等方法学唱歌曲《小麻雀》 1 情的表现歌曲，体验大自然之趣，音乐之美，感受人与人之间友爱之美。、动脑为歌曲编创歌词，尝试选择不同的打击乐器为歌曲编创伴奏。2教学重、难点：、有感情的背唱歌曲。1、为歌曲编创伴奏。

2教学内容： 歌曲《小麻雀》 教学用具：、、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒、铃鼓、木鱼若干）钢琴（或电子琴）课件。教学过程：

一、组织教学。、师生问好。12，随音乐做律动。、复习歌曲《早上好》

二、导入。你们猜猜小麻小动物们背着书包高高兴兴去学校。森林王国小学开学了，师： 雀一路上是怎样去学校呢，请仔细听音乐，让音乐来告诉我们！

三、新授歌曲。

。、根据问题听音乐，播放动画《小麻雀》 1 师：小麻雀是怎么去学校呢？

、出示歌词再听范唱。2 师：你觉得这是一只怎么样的小麻雀？、边拍手边听音乐，感受三拍子和音乐速度。

3（第一拍拍手，师：这是一首三拍子的歌曲，让我们轻轻地来为歌曲打拍子。

第二、三拍拍腿）我们还可以怎么拍？（顺便提一下三拍子的强弱特点）、跟着琴哼唱，感受四句乐句旋律特点。

4特别要注意第三乐句的音是四句中最形式展开，“起承转合”四句乐句旋律以 低的，唱的时候要注意。、跟着音乐轻声唱，并边打拍子。

、跟着音乐变化形式唱。

6师：现在让我们想象自己就是那只懂礼貌、对别人友爱、开心的小麻雀，一起 12

来唱唱。、集体齐唱。A、男女接唱。B 纠正问题。

、看图随音乐分组编创动作，之后进行展示，学生相互学习动作。再此基础 7 上跟随音乐学生进行表演。

请学生简单点评，老师再点评。

、请学生按书本提示，来编创“小花猫”的歌词和动作，请学生进行表演，8 之后请其他同学来点评。

四、拓展尝试，选择不同的打击乐器编创伴奏。A、先将学生分三组，先用拍手来创编简单节奏为歌曲伴奏。X X X 如：第一组是拍手 X X X 第二组是拍腿 X X X 第三组是拍肩膀（比更美？听上去更丰富、让学生想想怎样使这种节奏为歌曲伴奏，之后，如可以第一组先拍，第二句第二组拍，第三句第三组拍等等）、变化节奏。B X X 0 第一组为拍手 0 X X 第二组为拍腿 0 0 X 第三组为拍肩膀、在此基础上选择合适的打击乐器来进行伴奏，请学生进行表演。C

、综合表演。D 分组，让学生选择自己喜爱的表现方式来表演歌曲。

五、结束。小结：同学之间相互友爱、相互帮助、相互懂礼貌是多么棒的事情啊，这样 世界也会更美丽！教学反思“经验波斯纳提出：。反思本课教学，本人在这节课中采教师成长”=反思+也就是说教学效果不再是对学生的评价采纳了综合评价方式，取了体验式教育，参情感反应、而是应该关注学生对音乐的兴趣、看学生这首歌唱熟到什么程度，课对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，让他们通过这节课的参与，与态度等。后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较提高！

成功的探索。13

幸福的歌

一、教学内容： 聆听《快乐的啰嗦》、1

聆听《阳光下的孩子》、2、3 聆听《夏天的阳光》 表演《彝族娃娃真幸福》、4 表演《乃哟乃》、5

二、教学总目标：、1。《彝族娃娃真幸福》背唱初步感受彝族的音乐特点，通过聆听的演唱，能初步听辨高和低的音。、2 能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。、34 能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。、三、教材分析： 弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》1.《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。歌曲《阳光下的孩子》2.《阳光下的孩子》是是由张名河作词晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。

歌曲《夏天的阳光》3.《夏天的阳光》是一首瑞典民歌。第一部分为四乐句，旋律起伏跌宕，带第二部分是第一部分的给人一种奋进的感受。具有一种推动力，有附点的节奏，变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞 典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。．4 歌曲《彝族娃娃真幸福》 《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过热情洋溢地赞美了彝族对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加上全曲采用了“×× ×××× / ×× × / ”“××× ×× / ×× × /”等明快活以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，泼、在山寨空生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，极富民族色彩，旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。5 歌曲《乃哟乃》 ．三个音，sol、mi、do《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。旋律中只用顺序，音高、节奏完全相同。do、mi、sol而且每个乐句的句尾最后一小节都是有变化句式结构，旋律简单而不(2+2+3+3+3)由于歌曲乐句的长短不同，形成了 单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

四、课时安排：二课时 第一课时 14 教学内容：

欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》、1 学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》、2 表演歌曲《彝族娃娃真幸福》、3 教学目标：1通过欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度、与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。模唱法学习歌曲《彝族娃娃真幸福》，通过录音与教师范唱，引导学、2 生轻声模唱，并学习演唱的声音要干净面富有弹性。表现自己感受到的意境学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作，、3 与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。教学准备：录音机，投影。教学过程：

一、常规练习（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生随乐曲自编动作进室，、1 跟随音乐节拍或节奏）。复习前课内容：表演及唱。、2小练习：节奏创编练习（以简单的节奏重复组成节奏型为主）、3

二、新课学习： 欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，、1乐曲是什么情绪？初听后：要求听出歌曲所唱内容，完整地聆听全曲，）1 与题目的解释

复听时，提示学生可用简单的舞步表示所听到的音乐情绪。）2

教师范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引导学生边拍边轻声随唱，、2 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。、3。（录音伴奏）教师提示式随同学唱要求同学模唱学习歌曲，歌曲学习：、4、5 通过自编游戏表演歌曲《彝族娃娃真幸福》

引导学生用课前所创编的节奏型为歌曲作伴奏；）1动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后）2 从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演； 录音、学生的节奏、舞蹈结合起来表演）3

三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时 教学内容： 欣赏歌曲《阳光下的孩子》《夏天的阳光》、1 学唱歌曲《乃哟乃》、2表演歌曲《乃哟乃》、3 音高听辨活动、4 教学目标：通过欣赏歌曲《阳光下的孩子》与《夏天的阳光》，感受体验歌曲朝、1 气蓬勃、欢快的音乐情绪，并能随歌曲的旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。15

听唱法学唱歌曲《乃哟乃》，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖、2 拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。

通过自编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。、3 通过听辨活动引导学生能初步辨别音的高低。、4 教学准备： 录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习1（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生随乐曲自编动作进室，、跟随音乐节拍或节奏）。复习前课内容：表演及唱。、2 小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。、3

二、新课学习： 欣赏歌曲《阳光下的孩子》，、1 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱情绪是“高兴”还是“悲伤”）1 复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。）2 欣赏歌曲《夏天的阳光》、2 完整地聆听全曲，选择动作为“走路？跳舞？”）1 复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。）2

教师范唱歌曲《乃哟乃》；引导学生边拍边轻声随唱，、23 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。、。（录音伴奏）教师提示式随同学唱要求同学模唱学习歌曲，歌曲学习：、4通过自编游戏表演歌曲《乃哟乃》。动作创编（要求自创与教师的民、5 然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；按句创编；族舞动引导相结合）

三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。16