第一篇:(人音版)二年级音乐下册教案 音乐小屋
音乐小屋
教学目标:
一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。教学重点:
学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点:
培养学生感受、想像及表现能力 教学过程:
一、律动表演 整体感受
师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!
师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课 1.导入
师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)
请生打开包装纸,取出一张邀请卡。
师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A、× × │×× ○│×× ××│×
○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×
○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮你们过河的,小动物们,加油啊!)
--1--师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A、你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生:B、音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度一致。③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1.师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:欢迎你们来到音乐小屋,你们都是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2.教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3.师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我们快把这首好听的歌学会吧!
4.歌词教学
多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。
5.用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。6.师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
--2--师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7.歌曲律动创编与表演
①生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学表演。
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后相互评价。师评选才艺星、创意星。
四、拓展创造 学科综合
1.师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2.师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3.交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。
五、回归歌曲 意犹未尽
1.师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2.师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3.师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。)
五、聆听《单簧管波尔卡》
师:除了节奏乐器,你还知道哪些乐器?(导入欣赏)1.完整地聆听全曲。
提示:听了这首乐曲,你想要做什么? 2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈,乐曲欢快、流畅。
提示:在复听时注意为乐曲设计动作,相同的音调用相同的动作表示,用动作划分段落。
3.再听乐曲,将自己的感受用图形或线条画下来。提示:相同的音乐应该怎样表示。
4.让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。
--3--
第二篇:人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》教案12
《音乐小屋》教案
一、教学目标:
1、学习运用自然轻巧的声音演唱歌曲《音乐小屋》,培养学生对音乐的兴趣,表达对音乐的热爱之情。
2、通过趣味性的情景创设,激发和引导学生即兴自由地创作节奏和创编歌词,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,并拓展学生的思维。
3、小组合作表演,培养学生良好的合作意识
二、教学重点:
1、因《音乐小屋》需要用“轻盈、跳跃”的方法来演唱,学唱歌曲前可先做发声练习,有重音记号的地方,要用有弹性的声音加以突出,但注意不能唱的过重。
2、完整聆听歌曲录音或教师范唱,可将两种范唱连在一起,让学生充分的感受音乐旋律和熟悉歌词。
3、4、用接龙的方式,有感情的朗读歌词。
尝试用强和弱对比的形式,唱一唱歌曲的前两句,并让学生说说力度变化给歌曲带来了怎样的效果,并选出大家喜欢的歌曲处理方法。
三、教学难点:
歌曲中附点音符节奏和一字多音处理歌词的演唱
四、教学准备:钢琴、多媒体课件、五、教学过程
一、律动导入:
我知道咱们班同学学习音乐的能力超强,而且有认真聆听的好习惯,那你来听一听这是哪首歌曲?(小青蛙找家)评价:你们的记忆力真好
二、新歌教学
(一)熟悉旋律
小青蛙找到家了吗?找到家他们高兴坏了,一进家门就情不自禁的跳起舞来。(跟音乐小屋,熟悉旋律第一遍歌曲)评价:看出来了,你们也为小青蛙高兴呢。
(二)节奏练习
1、小青蛙邀请咱们一起去神秘小屋做客,咱们请一位同学来按门铃吧,谁能来?(教师唱叮咚,叮咚)你能唱吗?真悦耳,大家一起唱,这两个叮咚有什么不同?(第一个叮咚时值长、音量大,第二个叮咚时值短、音量小。演唱两到三遍)
2、我告诉你啊,这个小屋可不是普通的小屋就欢迎像你们这样的节奏感强的、热爱音乐的孩子,那好,你听听门开了吗?(第二遍歌曲)
(二)学唱新歌
1、门开了!原来是个音乐小屋!这首歌的名字就叫做《音乐小屋》(歌名歌谱),听完这首歌你感觉到心情怎么样,也就是说这首歌的情绪是什么样的?(开心、快乐,高兴)评价:我和你一样也觉得开心快乐
2、每个人感受音乐的角度和层面是不同的,李老师就是一听到歌曲里悦耳的门铃声,就觉得特别开心。对了,这一组门铃声(可以强调一下一组,或者唱一下)在歌曲里出现了几次?带着这个问题再来认真的听一遍!(第三遍听)
3、四遍!。(生:八遍,师:对,加上反复完整出现了九次)评价:听的又认真,又准确。如果回答正确:让我们一起看着歌谱听一听。
如果回答不正确争议较多:让我们看着歌谱一起来检验一下。(第四遍听)
4、这几组门铃声一样吗?(小谱)怎么不一样?那你来自己把它学会。(师生接唱,师加上手势,叮咚叮咚,第二个叮咚要轻点短一点,评价:咱们班同学真会唱)能不能再歌曲中把它唱出来?(第五遍)
5、轻声跟琴,纠错。1)单手一遍2)音乐小屋,欢迎你欢迎我 3)着重“我们的快乐都在里面装”师:谁能演唱这一句?评价:是一位合格的小老师4)加伴奏,慢速1遍,快速1遍 师:有没有信心再来一遍
6、自弹自唱
7、跟音乐(起立慢动作清唱一遍,跟音乐两遍)
三、拓展歌曲
师:这时候啊,音乐小屋吸引来了越来越多的,能歌善舞的,大大小小的动物,都会有谁呢?慢吞吞的可爱的小乌龟来了它会怎么唱?(前奏做动作放慢的伴奏)骄傲又美丽的孔雀来了(前奏做动作)活泼好动的小鸟来了,温柔善解人意的小白兔也来了,懂事的小鱼又会怎样唱?在小组里自己动脑筋想,一会表演给大家看。(小组合作下去每个组给予指导)
评价:这个小组模仿的真像、这个小组配合最默契、这个小组女生最优秀。热情的掌声送给他们。
四、小结
今天我们不但学会了《音乐小屋》这首歌,还感受到了不同的音乐风格能带给大家不同的感受,音乐就是这么神奇,音乐小屋里还有很多很多的奥秘等着大家去发现!这节课先上到这里。
第三篇:人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》教学设计
音乐小屋
一、师:小朋友们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)请生打开包装纸,取出一张邀请卡。
师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗 生:想
师:那好吧,让我们乘上音乐快车一起出发吧!
二、艰难的路程:
1、游戏“坐船”
师:呀,前面一条小河挡住了我们的去路,怎么办呢? 生:河那边有条小船!!
师:那我们看看小船有什么话对我们说呢?(点击课件,出示两条节奏)师:示范打击节奏。生:练习、集体打击。师:那你能按照这个节奏说一句话吗?
比如说今天我们班来了客人,我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎,欢迎,欢迎客人,来。)生:创编。(小河,小河,请你让我,过。)(小船,小船,请你帮帮,我。)
看,音乐小屋到了!(点击课件----出现一间漂亮的音乐小屋,小屋的门紧闭着)可是,这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子,怎么办呢 ? 别着急,让我们想想办法,创编个门铃声吧!你们能创编更多、更有趣的门铃声吗?在学生的回答中,引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。
三、层层递进,乐中学歌
1、听范唱
师:哇,这真是一座又神奇又好客的音乐小屋,音乐小屋的主人想送我们一首歌,你们听!(点击课件播放《音乐小屋》范唱,学生边听边拍手)
2、师范唱
师:小朋友们,好听吗?(好听)今天我们就来学习这首音乐小屋,这么好听的歌曲,老师也很想唱,请小朋友们给老师伴奏吧。(播放音乐伴奏,出示歌片,学生拍手给老师伴奏)
5、歌曲处理
(1)解决难点: “我们 的 | 快
乐 都 | 在里 边 | 装 0 |” 师引导:音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊?(我 们的)所以,这个“我”要唱得特别长,让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。(提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。)
(2)师:你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)欢迎你们来到音乐小屋,你们都是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了(3)跟音乐伴奏唱
师:我们赶快跟着伴奏唱一唱,看看我们是不是通过了音乐小屋的考验!(点击课件)
师:大家唱得真不错,为了奖励你们,老师让你们看看小屋的主人是谁,好吗?
生:好!(出示鸭子图片)。
【正确地示范演唱以及方法的指导,使学生不仅掌握了音的高度,也掌握了唱旋律音程的方法,又开拓了思维。】
四、拓展创造,锦上添花
1、师:(课件出示小鸭子的图片及创编歌词)它给我们创编了一首歌,大家看:(课件出示歌词)“嘎嘎嘎嘎,打开小门,嘎嘎嘎嘎,推开小窗,嘎嘎嘎嘎,音乐小屋在欢迎你欢迎我,嘎嘎嘎嘎,我们的快乐都在里边装。嘎嘎!师:让我们一起来唱一唱吧!
2、你们真是太聪明了,看!小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦!你们快选择一种小动物,学学它的歌声,编首新歌吧!(背景音乐循环播放)师四处指导。
3、唱创编的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。【此环节目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力。】 现在我们可以轻松一下了,音乐小屋里有好多好多的宝贝,你们看(出示三角铁和串铃),有了他们的帮助我们的演唱会更加丰富,谁愿意用三角铁为同学们的演唱伴奏? 师:三角铁在什么时候敲响更符合音乐的需要? 生:回答
师:那我们就来试一试吧!(同学们唱,另外的同学来伴奏)串铃方法同上
两样乐器合奏为歌曲伴奏。
五、聆听《单簧管波尔卡》
师:除了节奏乐器,你还知道哪些乐器?(导入欣赏)1.完整地聆听全曲。
提示:听了这首乐曲,你想要做什么? 2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈,乐曲欢快、流畅。提示:在复听时注意为乐曲设计动作,相同的音调用相同的动作表示,用动作划分段落。
3.再听乐曲,将自己的感受用图形或线条画下来。提示:相同的音乐应该怎样表示。
五、教师小结,师生再见
师:同学们,今天我们上了一节愉快的音乐课,老师相信,你们的表现是最出色的!让我们带着心中的音乐小屋,坐上音乐快车来结束这次的旅程吧,下课!(播放音乐小屋伴奏,学生在音乐声中离开教室。)
好了,伴着同学们精彩的演唱我们该回家了,我们的音乐小屋是否给你留下了美好的印象?希望我们共同努力把我们共同的家装扮得更加美丽,也希望你们把我们的音乐小屋介绍给你们的好朋友、好同学、爸爸妈妈哥哥姐姐,让我们的家园变得更加壮大。
第四篇:二年级下册音乐学案-7《音乐小屋》︳人音版(五线谱)
《音乐小屋》教学设计
一、教材分析
《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册第七课《跳动的音符》里的一首歌曲,它通过简洁形象而又生动的描写,表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲,轻松、愉快,旋律以三度下行的音程起句,构成起伏旋律。和着舒适的节奏,给人以一种柔和的感受和愉快的心情。
二、学生分析
小学低段学生活泼好动,以形象思维为主,好奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体教学形象又直观,将学生带入到童话梦境般的音乐世界,感受歌曲欢快愉悦的情感,引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣,为学习歌曲打下基础。
三、设计理念:二年级的学生以形象思维为主,比较好动,本课在设计时紧密结合二年级的生活实际,以“揭秘什么人物”为主线,课堂内容突出趣味性,关注学生的主题参与性。
教学活动符合儿童心理的发展和艺术学科能力发展的需求,培养儿童对音乐的热爱,培养其想象力,创造力、合作力。四、教学目标:
(一)知识与技能
学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲,主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象,主动参与音乐实践活动。
(二)过程与方法
聆听中体会歌曲的演唱情绪,通过趣味性的情景创设,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,并积极参与音乐实践活动。
(三)情感态度与价值观
体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。
教学重点:学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐实践活动。
教学难点:参与创编表演,伴奏等音乐实践活动
教学方法:情景创设
欣赏
示范
表演
合作
教具准备:课件
电子琴
打击乐器
课型:新授
课时:1课时
教学过程:(一)导入
1、组织教学,师生问好
2、新课导入,情景创设
师:同学们老师今天收到了一位神秘朋友的邀请卡,出示课件邀请函内容:尊敬的李老师,同学们,你们好!非常高兴邀请你们来我的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,就能进入我的音乐小屋见到我了,你们愿意接受挑战吗?
好,那我们出发吧!(播放音乐《郊游》)
(二)新授
1、(音乐停)师:同学们,你们瞧!(出示课件)有一条小河挡住了我们的去路,看看小河给我们出了什么难题,打节奏:
︳
5·
︱3·
0
︱
音
乐
小
屋
在欢
迎
你
欢
迎
我2、师强调附点八分音符节奏特点(前长后短),学生进行展示,教师纠正
3、过河,继续出发(播放音乐《郊游》),课件出示“一座大山”,唱一唱,电子琴听辩,模唱
︱
0
︱4
︱4
0
︱
0
0
︱i
0
04、初听《音乐小屋》
设问:歌曲的情绪是怎样的?
5、生回答,是补充
6、按节奏朗读歌词(注意强弱拍),再次强调附点八分音符的节奏特点
7、师范唱(电子琴伴奏),强调歌曲演唱情绪
8、跟琴教唱歌曲(3遍)
9、学生演唱歌曲(师伴奏),生个人或多人演唱展示
10、增加难度,跟录音伴奏,强调“音乐小屋在欢迎你,欢迎我”这句不能慢
11、再次跟录音伴奏
12、为歌曲创编舞蹈表演(师生合作,互评)
13、师生表演展示
14、运用铃鼓和沙锤为歌曲伴奏
铃鼓:×
0
︱
×
0
‖
沙锤:
0
0
︱
0
××
‖
15、师指导学生,为歌曲伴奏
16、学生分成小组合作为歌曲伴奏(师评价)
17、再次表演歌曲(请出神秘的邀请人)
(三)课堂小结
师:同学们今天表现真棒,通过大家共同合作克服了这么多的困难,成功见到音乐小屋的主人,让我们一起在音乐小屋中放声歌唱吧!
(打击乐、舞蹈、合唱一同展示)
(四)作业设计:准备拿手的歌舞表演节目(包括讲故事,做游戏等),参加即将到来的音乐party
第五篇:二年级音乐下册《欢乐谷》教案人音版
二年级音乐下册《欢乐谷》教案人音版
题
《欢乐谷》
型
新授
教学
目标
一、指导学生用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》,体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。
二、通过律动《赛船》培养学生的穿边节奏和律动能力,培养学生的节奏干和协调能力。
三、认识切分节奏×××,并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
四、学习歌曲,感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观,奔放的性格。
五、运用歌声,体态律动表达无限欢乐的心情。
教学
重点
一、学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》;
二、学习歌曲,运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。
教学
难点
一、学生自由创边简单律动和节奏,培养学生的节奏干和协调能力。
二、切分节奏×××的掌握。
教学
方法
视听唱法结合 教具
多媒体、钢琴、打击乐器。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
第一时
一、导入。、跳一跳,动一动:学生和老师一起律动《划穿比赛》;
2、出室图片,解说端午接由来;
3、老师:你喜欢看龙舟比赛吗?今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人,让我们欢迎它(老师扮演小龙)
4、小龙:你们好,我是小青龙,我知道你们很喜欢看龙舟比赛,而我明天就要参加龙舟比赛乐,我还没有找到小传授和小固守,你们想和我一起参加吗?让我们来比赛以下,看谁能最快学会唱这首歌,说唱的好我就带它去参加比赛(板书题)。
二、新授。
(一)歌曲
、听录音;
2、朗读歌词;
3、师范唱,学生拍手感受节奏;
4、老师弹琴,学生跟琴小声唱;
、分四大组按要求创编律动;
6、做律动,师范后学生一起做。
(二)律动、放歌曲,老师打鼓,学生按节奏喊号子划船;
2、老师:看同学们授都痒痒乐,让我们一起做小鼓手桥一桥(学生用笔巧计桌面,师划船喊号子);
3、那里表现乐比赛是奋力追赶的情景?你是怎么指挥船员划船的速度的?
4、每组选择鼓手,听音乐边桥边唱,组员按节奏划船喊号子。
第二时
一、组织教学:
学生听音乐进教室:孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上。)
二、节奏游戏:
放:哎呀孩子们真高兴,你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示)、中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下(指一、二名学生模仿)这三个字中谁的音又长又重?
2、师:在生活中也有这种节奏的语言,你来想一想,如果想出来告诉老师(给学生想的机会,学生说一说)。
3、师:这种节奏在音乐中是这样表示:×××(出示)
4、节奏练习×××××
①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da”读一读。
、老师也送给你们一份礼物,你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音?
①
老师模仿汽车的汽笛声,这是什么声音呀?你来学一学。学生模仿。②
这种节奏在音乐中是这样表示的×××③
孩子们用“da”读一读
6、节奏接龙练习:
①
读节奏(打着拍子,说“慢慢地走走”,“听嘀嘀”)②
分组接龙(学生随老师弹的乐句伴奏)学生互换接龙。③
学生随音乐把“慢慢地走走”,“听嘀嘀”连起来说。④
老师也想和你们做接龙游戏,你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。(师生随着琴做节奏练习)
三、学习歌曲:、学生欣赏歌曲,感受歌曲的旋律
同学们的表现真出色,现在你们放松一下,我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游,这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋,风景秀丽,那里的人们能歌善舞,热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。(学生听音乐)
2、听到音乐感受到了什么?你想用自己喜欢的方式来表现出来吗?
①学生听音乐,感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。
3、你再来听一听,音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏,你在听到时做“听嘀嘀”的动作。
①
听到“听嘀嘀”的动作。②
把“听嘀嘀”加进歌词。③
在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。(老师示范、学生随音乐做拍手动作。)
4、听录音范唱,唱了什么内容?、再听老师范唱:歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。
6、学生再次听范唱,在“哈里罗”后加上拍手。X||
B|1
|
|
四、学生学唱歌词、随琴轻声唱歌词,学生边唱歌词边加入拍手。
2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏
3、学生随着琴完整的唱歌词。
五、歌曲处理:、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。
2、学生分乐句唱,体会“哈里罗”的不同变化。
3、师生轮唱:老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。
4、学生完整的演唱歌曲。
六、表现歌曲
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞,你想加入到他们的行列中去吗?(学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)
、、全班展示,孩子们让我们随着音乐跳起来吧,尽情的表现这首歌曲。
2、老师示范动作。
3、师生展示。(你觉得老师的动作漂亮吗?你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去,我们大家一起跳起来吧!)
七、小结
旅游的时间过的真快,让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。
教学
反思
这是一节带有舞蹈性的音乐,学唱表演歌曲和欣赏曲子都带有舞蹈性,因此在教学过程中,我就从舞蹈性这一特征出发,制造气氛,让他们在聆听音乐、表演的过程中,让学生充分感受到带有舞曲风格的音乐,感受歌曲的舞蹈性,编创适当的动作配合节拍表演。通过音乐律动和音乐游戏,引导学生感受音乐的旋律节奏,能够用动作体现的节奏。