第八课 面具

第一篇：第八课 面具

面具

教学目标：

知识与技能：初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。

过程与方法：学习用各种材料设计制作、表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。

情感态度和价值观：体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。

教学重点： 如何选择材料，选择怎样的制作方法来制作。

教学难点：能设计、制作有特色的面具。

教学过程： 课前准备:

（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或各种挂历纸、广告纸、彩色纸等）、松紧带等

（一）欣赏面具 传承文化：

导入新课，用课件播放各种面具的图片。

师问：大家看，这是什么？

师问：这是我曾经参加化妆舞会时用的面具，漂亮吗？

师问：参加舞会的人每个人都制作了一个有趣的面具，你们想不想也做一个面具？

面具是有很悠久的历史的，我们先来了解一下面具的历史。观看课件讲解面具文化。

师问：我们了解了面具的历史，也欣赏了各种各样的现代面具，谁能说一说给你印象最深刻的面具是哪一个呢？

（二）感受面具 发现媒材：

出示教师范作，请学生看一看并说一说：

师问：我这还有几个面具，大家想不想戴上感受一下？

师问：谁能告诉我你观察到了什么？

师问：它是用什么材料制作的？

师问：你还看到了哪些特殊的材料？

(三)制作面具 探讨方法：

借助一个制作实例，解决制作难点。

今天，老师想和大家在这里举办一个化妆舞会，我们来一同狂欢吧！可是想参加舞会是有要求的，你必须要做一个精美的面具才能参加。

师问：可是面具到底要怎样去制作呢？

师问：老师这里有一张大纸，我想做一个面具的基本型，可是我现在什么都看不到，怎么做呢？嘴巴是不是也可以用同样的方法做出来？

师问：可是我怎么把它戴到头上呢？

师问：这个面具是不是太单调了，有没有办法让它变得更丰富、更美丽？师问：大家找一找，看一看自己准备的材料，有没有可以用来装饰这个面具的？

师问：你想创作一个什么样的面具呢？

师问：你们的想法太有创意了，接下来，我们就来制作一会儿舞会要用的面具。提出作业要求，做有特色的面具。

（四）学生制作 教师巡回辅导：

发现有学生出现制作方法上的错误时进行及时针对性的讲解。

（五）作品展评 ：

戴着面具，展示成果，拓展方法。

师问：今天我要选出几个明星级的面具设计师，谁想评一评，选一选，说一说你欣赏的作品？

师问：你觉得他的作品还有哪些需要改进的地方？

（六）表演激趣：

音乐响起，带领同学们跳起欢快的舞蹈，同时展示自己的面具作品。

（七）教学反思

第二篇：面具晚会

政法学院公管班大联谊活动策划方案 在中秋来临之际，为了给学生一个异乡的圆满中秋，由XXX提议并策划了政法学院由10级到07级公管班大联谊。

第一部分晚会概况

1、晚会主题：2010政法学院公管中秋面具晚会

2、晚会目标：欢迎新同学、融合学生情谊、展示政法系特色

3、时 间：待定

4、地 点：待定

5、主办单位：XXXXX

承办单位：XXXXX6、晚会形式：舞蹈、歌曲、小品、武术、话剧等，为活跃晚会氛围，特设有奖问答的互动游戏。

7、面向对象：政法学院公共事业管理班的全体同学

8晚会目的及意义

金秋送暖，在2010年，我们迎来了新的学员，我们期待着在2010年的政法将会有个更好的明天，让新生以校为家，真正体会到学校以人为本的理念。

9、晚会主题

这此晚会的主题是“圆圆满满”。通过在本次晚会/晚宴中用欢乐的节目/抽奖活动及祝福的话语融洽全场的气氛，在和谐的，快乐的氛围中体会中秋的快乐，增强他们的归属感。

第二部分 晚会活动

一、晚会开始

A、在节目主持人上台，大合唱声中（歌曲待定），拉开晚会的序幕。

二、轻松游戏

A，娱乐游戏

1热身游戏，抛绣球

道具：绣球

游戏规则：由主持人往后丢绣球，谁接到就参加下一轮比赛，共抛十次。

2抢凳子

道具：凳子（若干）

游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。

3折报纸

道具：报纸一张.规则:一男一女同站一张报纸上,开始回答问题

答错问题,报纸折半继续

答对问题,问下一道

男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物

总共20道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品 4衔纸杯传水

道具：杯子，水

游戏规则：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

5瞎子背瘸子

游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

二，惩罚游戏

1.用不同的表情和音调 对5个同学说 ：我是黑社会老大，我怕谁，然后让班长摸下你的头

2.敲门然后说：“大家好，我是一只大猩猩”跳超过半分钟的大猩猩强

壮之舞蹈（如拍胸脯）

3.挑在场的任意一个异性朋友（或指定），牵起她/他的手，神情对望20秒。

4.保命设置，恭喜你：挑一个人提要求，就饶你命

5.喝咸味的饮料~

5.把气球吹起来系在一条长长的绳子，然后绕在失败者的身上，让其他参加游戏的人排队拿牙签把气球扎爆。气球全扎爆之后，就像裙子一样，然后让失败者跳草裙舞。

7.在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧，必须说实话啊。老苍蝇带着小苍蝇又在吃牛粪，小苍蝇问道：妈妈，为什么我们每次都吃牛粪?"老苍蝇随即就打了小苍蝇一巴掌：“吃饭的时候不要问这么恶心的问题？”（要求表演者装可爱演小苍蝇，装撒娇演老苍蝇）

8.在会场中间拉很多绳子,然后选一些人让他们不能碰绳子穿过去，然后这些人的眼睛蒙住眼睛，在把绳子去掉，然后就看这些人的精彩表演吧

三、抽奖

穿插于节目中，做法基本按照小奖放前面，大奖放后面。

现场抽奖奖品大部分为礼品，小部分为现金奖励！礼品的种类待了解学生意向情况再定。

四、节目结束

写纸条送祝福（各自以匿名方式写在纸条上交主持人，然后叫大家轮流抽取，并大声地念出祝福内容。）

第三部分经费预算

胶卷费用待定 面具费用待定

道具费用待定 游戏小礼品待定 现场布置

抽奖金额

宴会餐费

邀请帖

共计

费用待定 费用待定 费用待定 费用待定 ？元

第三篇：面具经验总结

德江《傩戏面具制作》教学总结

傩戏面具有着悠久的历史，也是同学们都很熟悉的一种玩具，在古时候，它是图腾崇拜的一种工具，具有象征性，经过历史的转变，它渐渐的转变为实用性和装饰性。傩戏面具与学生的生活有着紧密的联系，因此，这节课能够充分的调动学生的学习积极性。

在导入阶段，我就采用了有趣的魔术表演，通过老师很快的把一张纸变成一个傩戏面具，同学们被吸引住，提高了学习制作傩戏面具的兴趣。本课的教学重点是通过观察和分析不同文化风格的傩戏面具，让学生了解傩戏面具的多元文化，感受它的艺术特点，在课程中，我搜集了大量的中国传统傩戏面具图片，学生在欣赏的同时，感受到傩戏面具的美和多元文化。

傩戏面具不仅仅是一种装饰的工艺品，它还能表达人的情感，喜怒哀乐等诸多情感形态，在夸张变形中，艺术家通过一点或者几点去刻画人的某一情感形态，所以在制作傩戏面具时，要有意识的强化它的形态，增加情感力度的表现。

为了开阔学生的创作思路，在课中，老师采用示范的方法教会学生制作技巧，并把多种制作方法做成课件，在课中方给学生看，让学生了解到，原来傩戏面具的制作材料除了木头、布以外，还可以选用很多被废弃不用的物品，一些不起眼的塑料袋、报纸、树叶都被利用上，学生开拓了思路，也激发了浓厚的学习兴趣，在表现手法和材料的运用上更加丰富了。在教材中有很多傩戏表演的图片，为了使学生更加了解中国傩戏面具，在可见中，我还收集展示了很多地方的傩戏面具，帮助学生了解傩戏面具的风格多样，分析傩戏面具的特点以及多种表现手法。

在课程中，我还引导学生热爱中国的传统文化，培养学生的合作意识，对学生进行道德教育。通过此课的学习，提高了他们的鉴赏能力和创作能力，学生制作的作品也很有特点。

德江县第一中学

艺术教研组

肖吉兵

2013年9月6

第四篇：面具作文

面 具

儿童的世界里

没有你便没有乐趣

成人的世界里

有了你就有了悲剧 没有你世界不会完美 有了你世界不再完美

请以“面具”为话题写一篇文章。

1.写作中只要与“面具”有关即可。

2.文体不限，可运用多种表达方式。

3.题目自拟。

4.不少于800字。

思路领航

1)市场上花花绿绿的面具给孩子们带来无穷的乐趣，但生活中戴着面具生活的人却活得好累。我们原本不用带面具的，摘下面具，尝试着用真正的表情对待生活，或许会使我们活得轻松些。

2)人们为什么要戴着面具生活呢？因为面具能让人在多变的环境中游刃有余，因为面具可以保护自己不受伤害。小王有许多张面具：对领导的尊敬服从，对同事恰到好处的温和，对邻居的与人为善等，天常日久，面具已与他真实的脸合二为一了。

3)有一个真实的故事：一位漂亮的女学生在烈火中奋不顾身地抢救国家财产，被火烧伤了面孔。出院后她要求到最偏远的山村去教书--带着医院为她制作的面具。开始山村的人都不接受她，后来被她感动，建立起一座小学校。学生毕业前时，送给她的礼物是-张精美的面具。

4)我们要善于透过现象看本质，不要为事物迷人的外表（面具）所迷惑。

5)童年时纯真的脸孔喜欢面具，成人后带着面具的脸向往纯真，可以“脸的自述”为题，发挥想象，表达脸对面具的感受。

假面

关键构思

1.用主人公学“笑”的经历影射人为了利益而违背本性的事实。

2.以“假面”为主道具展开叙事。

3.用荒诞的故事内容讽刺现实社会中的虚伪与矫作。

王某是QM公司的一名职员，身处老总之下，打工仔之上，每月拿那点并不太宽裕的薪水。

就像空中突然飞来的幸运球，一直升不上去的王某突然有了一个机会。

新的副总上任了，他看上了王某的工作能力，但在见到王某的一面后，他又提出了新的要求--学笑！

若要出去谈生意，不会笑可不行，这笑当然不是指奸笑或真心真意的笑，而是指那种低三下

四、点头卑微的赔笑！是那种奉承的笑！而王某，却恰恰不会这么笑。王妻苦教他半个月，同事陪他苦练半个月，仍然没有一点起色，笑起来岂但“不达标”，反而显得僵硬，呆板，令人更加不舒服。

学笑的期限只剩一周了。这时，王某想起了他的一个高中同学--张某。张某是一名会做“假面皮”的技术师，拥有一家属于自己的整容院。这天傍晚，王某来到了张某的整容院。

“哎，我当是谁呢！原来是老同学，来，坐里边请。”张某把王某让进了密室，昏暗的灯光下，只见他满脸油光光的，比几年前胖了几圈，一脸的笑意，请王某坐了下来。

明白王某的来意后，张某毫不犹豫地伸出了五个手指头：“原本该这个数。”他缩回了三根“肥腊肠”，“看在老同学的份上，这个数！”两根手指？是两百？两千？或……两万？

“这……是……”“不贵，两千！”张某开口也不含糊，“老兄，这不贵的啦，你小子好好算算这笔账，才两千就捞了个'假面'，以后爬上去了，一个月都未必会少于两千，是不？”

细细一想张某的话，似乎有那么点道理。于是王某狠了狠心：“成交。什么时候来取？”“哎，痛快，不愧是老同学，三天，三天后取货，包君满意！都老同学了，还能坑你吗？哈，哈……”张某干笑着。

临走前，张某警告他：“这玩意儿戴在脸上不能超过15小时，否则会与你的脸皮贴在一起，取不下来了！”

三天后，王某如愿以偿地以两千元换来了上升的必备物--“笑脸”。

此后，王某的职位不断上升，薪水袋也一天天鼓了起来--因为有了那张花了两千元买来的皮！每天早上，王某会在公司的门前戴上那张“笑脸”，晚上下班或陪客户吃完饭再在家门口摘下来。一切都是那么的顺利，王某几乎都快忘了戴久这张皮的危险性了，终于有那么一天……

天空中那么几点隐约可见的“灰星星”（由于污染严重，已经看不清星星了）向王某眨着眼睛，好似在提醒他已经危险了，他戴那张皮已经13个多小时了。而王某却认为星星在祝贺他--今天又谈成了一笔十几亿的大生意。

合作伙伴的老板说就是为了王某的笑，他喜欢“谦虚”的人！于是乎，作为这笔大生意的奖励，新副总请王某到一家蓝色调的高级酒吧痛痛快快地喝了那么一顿，这不，12点多才结束。

来开门的是王妻，门一开，一股浓烈的洒气迎面扑来，“告，告诉你个好--消息！”王某的舌头都打卷了，“我，我谈成了一笔--笔大生意，嗝。”王某打了一个酒嗝，没以现妻子正不满地皱着眉头：“都什么时候了，你还不知道回来！”看来，王妻真是生气了。

“别，别生气嘛，十几亿--亿的大生，嗝，意，太--好--了……”王某倒在床上，昏昏沉沉地睡了过去，脸上，仍戴着那张皮，此时，时钟指向了1点49分，他戴?quot;假面“已经14小时56分了！而王某却仍没有发觉，径自做着升官发财的美梦……

”铃……“一阵清脆的闹钟响，吵醒了王某，外面已经是早晨了。王某瞪着惺松的睡眼，瞟了一眼表--8点了。无所谓，反正今天副总给了一天的假，多睡会儿吧。这么想着，王某又倒在了床上！这一觉睡到了中午11点。王妻下班回来，发现刚起床的王某。

”你今天怎么了，笑得这么难看！“王妻有点奇怪，王某平时可不曾这么笑过。

”什么？笑得难……看？“王某突然想起”假面“还戴在脸上，立即惊恐万分地冲进了洗漱间，映在镜子中的，是一张卑微的笑脸，一双惊恐的眸子与一脸的笑意显得极不相称。”天哪！这，这……“

王某迅速地向耳边摸去，那道熟悉的缝已经荡然无存。”假面“早已与王某的脸合为一体了。”不要超过15小时，否则会与你的脸贴在一起，永远拿不下来了！“张某的话再次回响在耳边。”永远拿不下来了“……

无奈之下，王某再次光顾了张某的整容院，又花了5千元买了一张正常的皮。张某说要随市场走，所以狠”宰“了王某一刀。从此，王某又需每天重复戴”假面“、摘”假面“的动作。只不过，顺序换了--上班前摘下，回家前戴上……

面具

关键构思

1.写一场”我“的脸与”我“的面具之间的战争。

2.脸代表本真的”我“，面具代表”我“的种种伪装。

我以为做人要想成功，就必须拥有好几张脸，在不同的场合，对不同的人。于是，我的脸便被”保护“了起来。只在无人的时候，自己再找一找，摸一摸，那真正属于我的脸。脸，名存实亡，可总不能不要吧？因此，它就隐隐约约地躲在了那些面具的后面。

看着镜子里的那张脸：圆圆的，挺可爱的（除了有点厚，因为粘了很多层），可以说是乖乖女型的。可一笑，原形毕露了：唯唯诺诺、调皮捣蛋、老实巴交、阴险狡诈……像贸易市场--应有尽有。

老师又在表扬我：考试成绩优秀者。面具们笑了，因为它们作弊成功了，可我的脸却哭了；面具们又开始攻向同学：你这么聪明、一定考得好，心里却又在说：大笨蛋……

够了，讨厌的面具，去见鬼吧！

我用毛巾洗，用肥皂擦，用刷子刷，原来我的脸并不像想像中的那么完美，一点也不及面具好。只是此时的我，有一种超脱的感觉，像放风的犯人，像刚出世的婴儿，又像是升入天堂的负罪者。总之，不管我的脸，是自私的还是冷酷的，是懦弱的还是热情的，我爱它，因为它是我身体的一部分，因为它是我的，对于我自己的东西，我有什么理由不喜欢呢？

于是，我决定让我的脸公开于天下，恢复它的职责。我抓起那堆面具，摔在地上，以胜利者的骄傲，把它们踩了个粉碎。我得意极了，也痛快极了。紧接着，我的脸履行了它的第一个任务（但也是最后一个）：狂笑。

然而，我的脸还是太善良了。

没想到，那些面具太顽强了，它们复活了，不仅如此，它们强烈要求复职。我的脸太善良，太软弱了，又被打败了。

而我，由于自私，也为了不让我的脸再受伤害，便纵容了那些超人面具，毕竟，它们没有伤害过我，相反，倒还帮了我不少。

”你的脸皮越来越厚了！“这样的警告已见怪不怪了。

”那是当然，要知道我拥有了多少面具。"得意的笑、狡诈的笑……

还是面具好，一笑多意。

冷眼看“面具”

小时候，最喜欢看川剧中的“变脸”，那台上的演员能在瞬间变换出许多的脸，令人心驰神往，感叹不已。随着年龄的逐渐增大，那“变脸”便停留在回忆的空间里。后来也见过许多的类似“变脸”的面具，但却没有了小时候的那种新鲜感和亲切感。

面具已越来越多地走进人们的生活，随处可见到活生生的面具。舞台上的道具，小孩手中的玩具……处处都少不了它。一提起它，小孩子的脸上便多了几分欢笑，因为它实在是吸引人。

但是，还有一种面具也逐渐走入人们当中，它看不见摸不到，只能用心去感受。这就是人人谈及人人都摇头的“假面具”。

“假面具”的诞生无疑是人类的一种灾难，它只会教人去学习如何虚伪，所以人们又称它为“人情杀手”。现如今的社会几乎每人都戴“假面具”，可殊不知这样不仅仅是自己活得太累，而且也伤害了别人的感情。一旦戴上这张面具，人人都会变得冷酷无情。

真实的面具改变的只是人的面貌，而虚伪的面具往往改变的是人的心灵。在这张面具里包裹的是被丑化了的灵魂，一颗被污染的心。虚伪的人永远只会以“假面具”的形式出现在人群中。

现在的面具已变成了虚伪的代名词。体味世态凉，倾听秋风落雨，这个世界本来就存在尔虞我诈、互相争夺，这是我们旁观者再怎么捶胸顿足也改变不了的事实。其实，每个人都有自己的面具，只是有些人整天的把它罩在自己的脸上，而有些人不肯把它轻易出示给别人罢了。

现在，我终于明白了，原来这个世界是不得不用面具来装点的，它是儿童的乐趣、成年人的悲哀，这个世界是不可能没有它的。可是儿童终究会长大，而等他成年后就会用自己的面具去罩住自己。面具是人生中的一把利剑，它只会让人与人之间多几份猜疑，少几份和气。

撕下自己的假面具吧！我们的世界应该是和平共处的，我们需要的只是儿童手中的面具，因为那才是纯洁无瑕的象征。我们本就该以诚相待，不是吗？愿我们都摘下假面具，我们不需要这个。

面具人生

每个人都有一张面具，不管这个人是多么诚实和善良，他总有虚伪的一面，也有“不可告人”的一面。人生中藏匿着面具，面具里也折射着人生。我的面具是一张平和而不谙人世的脸，但谁都不知道我心深处不为人知的那一面。

一位哲人说过：当一个人为了某种欲望而不择手段时，便会撕下他的面具。

古往今来，多少金钱、权位之争使人抛弃了亲情、友情。《哈姆雷特》中王子的叔叔为了王位可以杀死自己的哥哥；李隆基为了女色，竟然连自己的儿媳妇都可以纳为贵妃；没有曹丕拟胸狭窄，便没有曹植“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”的七步诗；没有刘备白帝托孤时的“取而代之”之言，便没有了“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”的壮志未酬的诸葛亮。试想，当李隆基、刘备撕下他们的假面具时的面目是何等的狰狞。人为了达到某种目的时，心中便产生了一种罪恶的力量。正如这首诗所言：在成人的世界里，有了这张面具，便多了无数个悲剧，世界因为它而变得不再完美。

但有时我们出于一种对亲情、爱情、友情的关爱与自私，必要时我们还必须戴上一副面具，这样才不会使亲人受伤、友情失去，才能使自己的良心不受谴责。

为了不使父母失望，为了不使他们伤心，有时大家会将成绩改动一下，以让自己的良心过得去；为了使身患绝症的亲人有活下去的勇气，有时人们会编造一个美丽的谎言。为了年幼的孩子，她没有把孩子爸爸已不在人世的事告诉他。这一切的一切的诺言都是善意的，这美丽的面具后面都藏着一颗善良的心。为了这个世界能更加美好，我们不得已编造了许多美丽的诺言，这并不虚伪也不丑恶，这是善意的凝结。世界因为有“你”才变得更美丽的面具后面藏着一颗善良的心，这个世界依旧美好，生命依然光亮。

点评：

习作一则紧扣“没有你世界不会完美，有了你世界不再完美”娓娓而谈，不枝不蔓，把虚伪、尔虞我诈的世态炎凉展示给大家，呼唤人们丢掉成人的面具，戴上儿童的面具，愿人们少一份猜疑、多一份和气。但在意脉上还有点小冲突，需更好的调整。习作二则一改前两文小说、散文的体例而选择了议论，采用了“折中主义”观点对两种“面具”进行了评价，言之有理，述之有据，令人大开眼界。但也应注意它的明示限制和隐形限制。写小说或记叙文要注意立意的确立和手法的变化，写出特色，平中见奇；写散文要注意文采、修辞手法的运用以及句式的变化，尤其要注意语句的蕴；写议论文要观点鲜明，写法要灵活多样，不要固守“三段论”模式和新八股“引—议—析—拓—联—结”的套子。文章要有特色，凭之取胜。

假面人生

人生路上，我们为了满足不同的欲望，选择了不同的面具，从儿时到老年，面具与我们形影不离，让我们的人生丰富多彩。

儿时，面具是印着卡通形象、动物形象、魔鬼形象的玩具。戴上面具，我们就变成了神通广大的孙悟空，变成了憨态可亲的大熊猫，变成了十恶不赦的魔鬼。我们可以借助面具在游戏中扮演不同的角色，面具给我们的童年带来了无穷的欢笑。狰狞、古怪面具后面的笑脸成了我们最美好的回忆，可是摘下面具，我们坦诚相对，快乐依然不减。

青年，面具是各种化妆品，或浓妆或淡抹，模糊了我们本来的面容，让我们以或娇美、或端庄、或成熟、或清纯的面孔示人。这层贴近皮肤的面具满足了我们的虚荣心，但它带给我们美好容貌的同时，也让我们找不回真实的自己。

中年，面具是虚假的笑容和动听的谎言。来自社会更方面的压力，使我们不得不把面具随时带在身边当作护身符。上级无理取闹，我们怒火中烧，但为了保住已有的饭碗，马上拿出谄媚的面具，一副奴颜婢膝的丑恶嘴脸。陌生人在我们困难时出手相助，感激的话语将要说出口，却迅速地将怀疑面具戴在脸上，口中流出的是质疑和诘问的话语。面具成了我们不得罪人和保护自己的盾牌，与此同时，面具也成了我们与他人之间不可与逾越的一堵墙。

老年，一辈子的虚假让我们身心俱疲，于是想摘下面具，做回真正的自己。可当我们面对不满说出内心真实看法时，别人吃惊的眼神，将我们的决心迅速击溃，逼着我们再次拾起面具，以明哲保身，于是大家相处如常。

人生路上，无论是在童年快乐的城堡里嬉戏，还是在复杂如迷宫的社会中生存，我们总有面具相随。人生旅途中，我们戴着面具扮演着不同的角色，一路欣赏着旖旎的风光，也走进别人的视野，成为别人眼中或优美或荒芜的风景。

第五篇：三年级面具

《面具》教案设计

人教版美术三年级第五册

烟筒屯镇中心学校：周磊 上课时间：2013年9月27

课 题： 《面具 》

课 型：造型.表现.色彩搭配 主 备 人：周 磊 学习目标： 知识与技能目标

1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具

2、重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

3、难点面具的表现手法及材料的运用。情感态度目标

培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

教 具： 演示纸张，课件

学 具： 油画棒、油墨、拍刷、碟子、胶棒。教 法： 情境教学法、直观演示法、自主探究法 学 法： 小组合作法、实践体验法 学习过程：

组织教学：稳定纪律，检查用具。

一、出示实物，导入课题 老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目„）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（播放时教师边做讲解）今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。（板书课题）

二、参观展厅，加以分析（5分钟）

老师请来了一位小向导明明博士，带领大家去参观有趣的面具博物馆。看他来了！在参观面具博物馆之前，同学们要仔细观察认真分析里面的内容并且回答问题。

带着问题欣赏（意图：了解不同区域和国家的面具文化引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培养学生的观察、分析能力。）

第一展厅 讲解面具的来历。

第二展厅 欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。

第三展厅 欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。

第四展厅 介绍生活中的面具形式特点。

引导总结：不同地区的面具特点不同但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。（板书：夸张、变形）

三、变魔术，演示探究（5分钟）

参观了这么久都累了吧？老师给同学们变个魔术来轻松一下，好不好？（教师演示）

（小组讨论）请同学们猜一猜这是用什么画的？用了什么方法完成的？为什么这种方法可行呢？我们可以给这种方法起个什么样的名字?(油水分离法)（课件演示一遍过程）你敢尝试一下这种方法吗？在尝试之前还有什么问题吗？

四、动手实践，教师辅导（15分钟）

四人一小组进行合作。画一个创作出一幅你们小组喜欢的与众不 同的面具。（培养孩子们的动手实践能力和合作意识。）

五、你评、我评、大家评（5分钟）

先出示评价样题，再展示你们小组的面具，讲一讲你们的独特构思，说说你最喜欢的作品，他的什么装饰方法是你没有想到的，值得你学习。

（注重生与生之间的评价，师主要给予肯定和鼓励。）

六、创作“图腾柱”（2分钟）

绕着“柱子”转一圈进行粘贴，拿到前台展示。

八、欣赏作品展（3分钟）

看到这样的图腾柱，你有什么感想？

九、拓展（2分钟）

同学们做的太好了!生活中我们还可以用什么材料什么方法来制作面具呢？我们一起来欣赏（出示课件）。希望同学们课下能够勇敢尝试面具的创作。