我的十分钟说课稿

第一篇：我的十分钟说课稿

《归去来兮辞》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《归去来兮辞》。下面我将从说教材、教学目标、说教法、说教学过程、板书设计和教学反思这六个方面进行讲解。

一、说教材 《归去来兮辞》是高中语文必修课第五册第二单元第一课。它是东晋大诗人陶渊明的作品，描写了诗人得以辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。

二、教学目标

结合新语文教学大纲要求和课文特点，我确立了如下教学目标：

1、了解辞的文体特点

2、疏通文句，归纳掌握重点语句，帮助理解课文。

3、诵读并背诵全文，疏通文章行文思路。

4、了解坐着反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的隐士情怀，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

三、说教法

根据课文的特点和单元设置要求，我将主要运用诵读法、问答法和点拨教学 法三种方法进行教学。

四、说教学过程

1、导入课文

以筝曲《渔舟唱晚》引入课堂，引导学生回答在欣赏这首古筝曲时讲述了一种安逸闲适没有世俗纷扰的生活。接着以中国古代文学史上对陶渊明所做的定位来引入，回顾学过的田园诗文代表作（如《桃花源记》、《归园田居》等）让学生明白作者的思想感情。

2、分析题目，介绍“辞”的文学知识。

3、诵读课文，走进陶渊明的心灵世界。

要求：读准字音，注意语气、语调、语速、停顿。在进行朗读指导时，共同感受陶渊明的隐士情怀。

4、划分段落，思考问题，理清文章思路，归纳文言知识点。

了解作者辞官归田的原因及热爱田园的无限欣喜之情，品味作品之美。（1）陶渊明为什么要归去？

解读第一段：“心为形役”，注意本段文言知识点（胡、奚、是、非等）。

——归去的原因：厌恶官场，向往田园。（2）归去之后过着怎样的生活？

解读二、三段：分组思考，合作学习。

每组自由选择一个或几个辞句，将辞句内容设想成为一幅画面，用形象而有诗意的语言描述画面，展现陶渊明的生活情趣。

——归去的生活：闲适宁静，悠然自得。（3）作者又产生了怎样的人生思考？

解读第四段：由木欣欣以向荣，作者心生悲叹，抒发的人生感叹“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？” ——归去的感悟：顺应自然，乐夫天命（让学生探讨“聊乘化„„复奚疑”如何理解）

最后让学生再次有感情的朗读全文，加深印象。

五、完成课后练习并背诵全文

六、板书设计

归去的原因：厌恶官场，向往田园

归去来兮辞 归去的生活：闲适宁静，悠然自得 自由

归去的感悟：顺应自然，乐夫天命

第二篇：《哦_十分钟》的说课稿hu

《哦，十分钟》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的内容是人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程等几个方面来阐述一下我对这节课的设计：

一、设计理念：

新课程提出音乐课堂应以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，因此在本课色设计时我从音乐的审美角度出发，学生为主体，创设情境，让学生在欣赏学唱中体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的方式进行模唱表演，重视学生的个性发展，培养学生良好的音乐审美能力。

二、教材分析

在这样的理念下，我们一起走进教材：《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，鲜明的表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段舒展。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

三、学情分析

本课的教学对象是小学四年级的学生，在本课的第2和第3课教

学中已经掌握了上行和下行这两个知识点，因此在本课的教学设计中我也会对这一知识点进行巩固。

四、教学目标：

根据歌材的特点和四年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐句所表现得不同情绪以及歌曲表现得喜悦心情。

2、知道学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲《哦，十分钟》，培养学生的歌唱能力。

3、能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

结合学生的实际和根据《课标》的要求，我将这首歌曲的重点设置为：能用轻盈、舒展的声音充分的表达歌曲。

难点是：

1、用手势带动解决第3、第4句的音准“眼睛”、“大脑”

2、用手势带动解决带休止的切分节奏以及两结尾的音准。

五、教法学法

为了使学生能够达到本课设定的教学目标以及《课标》倡导的：“以学生为本”的教育理念，重视学生创造行思维的探究过程，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位。我采用了情境教学法，合作探究法，情感体验法等等。在教学中发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，准确的表现和创造音乐，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移

默化中获得审美态度和价值观。

“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，采用实践法学习歌曲，利用多媒体等教学设备，使学生直观的感受音乐，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

六、教学流程：

下面就让我们一起走进音乐。针对这节课，我设计了以下几个环节：组织教学、创设情境、学唱歌曲、歌表演。

一、组织教学

首先学生在《哦，十分钟》的伴奏音乐中进教室，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。我这样设计的理念是：音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。同时通过律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。并让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听。

二、创设情境，看老师猜一猜

在听完歌曲之后我创设情境，让学生看仔细老师在干什么跳绳、跑步、跳远、踢毽子、踢足球等，并引导学生一到下课，你们的心情又是怎样的？（高兴）假如现在下课十分钟到了，你能听着音乐有节奏的做一做自己的课间十分钟的动作？师播放音乐。生听音乐做动作，之后出示课题。

这部分的设计我借用学生在课间活动的各种场景动作，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。

三、学唱歌曲

在前面做了这么多的铺垫后就进入了歌曲的学唱，这个环节我将运用听唱法、教师手势引导示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以手势带动来解决歌曲中带休止的切分节奏、第3、4句这两个难点，以及两结尾的音准。用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，具体我是分成5个部分去完成初听、再听、解决歌谱、填词练唱，解决难点、情感处理。

首先初听歌曲：我会问学生：歌曲带给你什么样的音乐情绪、歌曲是几拍子？通过讨论，学生会明确的告诉你欢快的。再听歌曲，我设计了这个问题：歌曲由几个段落组成，通过学生的聆听能听出歌曲有两段组成，第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美抒情。聆听歌曲两遍，但每一遍的要求都不同，让学生整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨和感受能力。由于这首歌曲节奏简单，因此我首先让学生看谱子找一找55345这个短句在歌曲中出现了几次？有什么不

同？通过这简单的找节奏，让学生能很快的了解歌曲的节奏型。然后进行师生接龙演唱形式（老师唱一句生唱一句）跟钢琴简单的学唱歌谱。利用手势带动解决空拍切分节奏。而在学生填词时我会用手势带动音的高低来解决51,42,115，这几个难点。具体是这样引导的：（示范）对于这首歌曲的情感处理，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你能根据歌曲的节奏、情绪来给歌曲分几个部分？通过师生间的交流，感受歌曲的走向，上行和下行。让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

整个学唱部分我这样设计是缘于：新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”同时也提出音乐应以审美为核心，兴趣是学习的最好的引导和动力。因此我通过反复的聆听，看、念、唱等活动中让学生感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

四、歌表演

为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我设计了歌表演，让学生展开丰富的想象力，除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？找同学到前台表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。或选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。这样设计主要考虑新课标中提出的“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。同时，我将音乐与舞蹈有机结合起来，符合了新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。

五、课堂小结

在歌表演活动中学生玩的很进行，所以不需要老师过多的讲解，我只是简单的说：同学们，现在属于你们的快乐的真正课间十分钟到了，我希望你们在十分钟玩的开心、快乐！在快乐的音乐声中结束课堂。

以上是我对这堂课的设计，不当之处还请专家给予多多指教！谢谢！

第三篇：小学音乐《哦,十分钟》说课稿

小学音乐《哦，十分钟》说课稿

小学音乐《哦，十分钟》说课稿

这是引领我踏入教师行列的一篇说课稿，由本人撰稿，经数位专家老师的精心指点后的精华之作，凝聚了很多人的心血。小学1—12册音乐教材中的表演曲目均可套用此说课稿，只需将里面的教学重难点稍加改动即可。若有朋友需要，可拿去分享！

尊敬的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。

《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》

2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。

3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。

本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。

难点为：掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。

为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：

1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。

我设计了如下的教学过程，一共四个环节：

第一个环节，在音乐声中律动进教室。

我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是：

1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听

第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》

这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：

1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。

3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第一种是×××，第二种是×× ×0，通过让学生听、比较和多次练习，掌握×××后十六音符这个节奏，突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏（示范）。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。

5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

我这样设计缘于：

1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。

这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。

同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。

第四个环节：课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4拍和×××后十六音符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。

教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。

我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！

第四篇：我的课间十分钟

我的课间十分钟

赤壁市实验小学宋莉

课间十分钟，我有时喜欢坐在办公桌前，喝上几口香茗，回味课堂中的种种乐趣，但我更喜欢留在教室，坐在暂时空缺的座位上，注视着处于自由状态的学生。每每这时，学生们就接二连三地围过来了，有如众星拱月。递来几颗甜甜的奶糖，呈上一个金黄的桔子。让我猜谜的来了，送小礼物的来了，“表扬”我的来了„„面对学生们的热情，我总是忙得不亦乐乎。有一回，一个学生问我：“老师，你家住在哪里呀？”“天骄！”我作了简短的回答。谁知此刻，我的周围沸腾了，有一个学生竟高兴得蹦了起来：“老师，我家也住在天骄，我们是邻居！我们是邻居！”他的双眼闪烁着喜悦的光芒，我知道此刻他小小的心里一定充满了欢乐——以和老师是邻居为荣。我笑着拍拍他的肩，他带着骄傲的神情雀跃着跳开了。这时又来了一群：“老师，我们家也住在那儿，我们也是邻居！”学生们都乐得哈哈大笑起来。此刻，我在快乐之余，一种幸福和感动油然而生。在学生的心中，老师是多么崇高，是多么可敬、可亲，也许胜过了他们的父母。可是我们有时候„„

也许是生活的琐碎挫伤了我们工作的激情，对待学生，我们少了一些鼓励、表扬，多了一些批评；少了一些亲切、和蔼，多了一些责怪；少了一些倾听、关心，多了一些武断。在传授知识的同时，我们有时忽视了和学生心灵的交流，和学生心的距离逐渐拉远了。我们头上被冠有许多美丽的光环，它们高尚而又神圣，可是面对纯真的孩子，我们有什么理由不小心呵护它呢？

正想着，一张小嘴凑近了我的耳边，悄悄地说：“老师，我妈妈说你是世界上最好的老师！”我听了，脸猛地一红，我知道我不是最好的老师，这是她妈妈对我的褒奖和鼓励，可随之心里又热腾腾的。伴随着悦耳的上课铃声，我健步走向讲台，望着快乐唱歌的学生，我在心里暗暗发誓：一定要做一名优秀的教师！

第五篇：十分钟小学数学面试说课稿[模版]

说课稿 尊敬的各位评委老师：

大家好！我是---号考生，今天我说课的题目是-------，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我的说课。一

教材分析

本节课是人教版义务教育课程标准，----年级上册第---单元的内容，探究学生在学习了------------的基础上进行教学的，是学生进一步学习-----------的基础，本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。二

教学目标

基于以上对教材的分析，依据新课程以生为本的教育理念，结合---年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标：了解---------，掌握--------的方法

过程与方法目标：经历探究----------的过程，培养学生------------的能力。

情感态度与价值观目标：让学生体验学习数学的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。

根据以上对教材的分析和教学目标的制定，我把-----------作为本节课重点，把---------作为难点 三

教法学法

新课标要求，学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解，掌握本节课教学内容，结合学生理解能力，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授引导法，练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到活动中来，乐于学习，勤于思考。在学法上倡导自主学习，合作学习，探究学习法，于是把学习的主动权交还给学生，通过自主思考，合作交流，讨论探究等方式展开。四

教学过程

根据以上的分析我将本节课设计如下环节：

环节1：创设情境，引入新课

为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望，结合学生的知识基础和生活经验，我通过情景导入的方法引入新课，孩子们，请认真观察这幅图，你发现了什么？同学们可能会说----------，在学生纷纷发言的基础上，我适时总结出与本节课相关的数学信息，引入新课，出示课题。

（这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中出处处有数学，为探究新知埋下伏笔）

环节2：自主学习，合作探究

自主、合作、探究是新课程倡导的三种重要的学习方法，教学中要充分尊重学生的学习经验，把学生看成重要的学习资源。因此本环节，我大胆放手，把学生分成小组，结合本节课知识特点，我设计以下步骤：1自主学习，独立动手2小组合作，质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探究的过程中我也会及时走入学生中，发现问题，适时引导。对代表的发言给予充分的肯定。并结合学生的发言，正确概括总结出本节课的重点：-------------------（通过我的引导让学生在自主学习，合作探究中，掌握本节课重点，把学习的主动权交还给学生，体现了以生为本的教育理念）

环节3：综合实践，巩固提高

实践练习的方法是帮助学生巩固新知，运用新知，发展创新思维的重要手段，因此我设计了以下分梯度的练习：1，巩固提升题，如----2，开放创新题，如-----（这样多层次的练习能很好的帮助学生掌握重点，突破难点，而且使不同的学生得到不同的发展）

环节4：课堂总结，布置作业

课堂的最后我会与同学们畅谈本节课的感受与收获，并再次强调--------，这样让学生对本节课知识进行及时梳理，并掌握学习方法，感受数学课堂的魅力。

根据本节课内容与学生情况我为学生布置有针对性的作业：1.必做题：课后练习----，进一步使知识得到巩固与提升。2.选做题，请同学们结合本节课内容，两两结合，相互出题，这样也使教学延伸到课堂之外。五

板书设计

我的板书条理清晰，能很好的掌控学生的思路，使抽象的思维具体化，能帮助学生建构科学的知识体系。

我想通过本节课的教学展现获取理论知识，发展学生解决实际问题的思维，正如数学家克莱因所说，数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完美的程度，因此在教学中我注重引导学生进行理性思维，培养学生质疑能力，对问题不断探究，提高对问题思考的完美程度。

以上是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师！