第一篇：陈太丘与友期学案
《陈太丘与友期 》学案 初一语文
张庆勇
2010/11/30 【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。【教学难点】
元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
3、延伸阅读法。如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【课前准备】
教师：制作多媒体课件
学生：完成学案
【课时安排】一课时 【课堂环节】
一、采用多种方式诵读课文，扫清字词障碍。（给加点字注音）
太丘舍．去
尊君在不．
非人哉．
友人惭．
二、疏通文意，积累文言词语
1、解释下列加点词语 与友期．行
期日中． 过中不至．
去后乃．至： 门外戏：．．
尊君在不．： 相委．而去：
下车引．
之：
入门不顾：．．
2、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：
（1）君：（2）家君：
（3）尊君：
3、重点句子翻译
（1）、陈太丘与友期行。
（2）、尊君在不？
（3）、与人期行，相委而去。
三、分角色朗读表演。
（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
四、问题研讨、拓展思维
学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。请同学们就课文的内容、情感等提出自己的问题。
（学法指导：可以小组研讨提出有共性的问题，一个小组至少提一问）
五、拓展延伸
通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？
六、课后自助餐（第1题必选，其它自选）
1、背诵并默写课文。
2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。
3、积累守信的格言至少三条。
第二篇：《陈太丘与友期》学案
《陈太丘与友期》学案
班级：姓名：
学习目标：
1.积累文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，当堂成诵。
2.读课文，分析人物形象。
3.得到的启示。
一、自主学习：
1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。
2.初读课文，给加点字注音。
太丘舍去；尊君在不 ； 非人哉； ．．．
友人惭．
3.朗读课文，按要求给下面句子画上停顿。
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
二、再读课文，感知课文内容。
1.读课文结合注释及工具书，解释加点的词语.陈太丘与友期行（），期日中，过中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至。元方时（）年七岁，．．．
门外戏。客问元方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）．．．．
久不至，已去。”友人便（）怒：“非人哉！与人期行，相委（）．．而（）去（）。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则．．．（）是无信（）；对子骂父，则是无礼（）。” 友人．．．．
惭，下车引（）之，元方入门不顾（）。．．
2.根据课下注释试着翻译课文。
2.请你用一句话概括课文内容。
三、研读课文。（1--4按原文填空，理清故事情节）
1.故事的起因：
2.友人听说太丘走后，有什么反应？
3.元方听友人的话后，生气不生气，他是如何回答的？
4.友人听了元方的话，知道错了吗？从哪里看出来的？
5.文中“尊君、君、家君”的称谓有什么不同？
四、你思我想、问题探究。
1.通过对课文的了解，你觉得友人和元方各是怎样的人？（请结合语
句分析）
2.文章通过什么方法来刻画人物的？
3.在友人惭下车引之时，元方入门不顾是否失礼？
4.通过这节课的学习，同学们得到了哪些启示？
四、课堂练习：（1--4必做；
5、6题选作）
1.给加点字注音。
太丘舍去；尊君在不．
2.解释下列加点字
（1）陈太丘与友期行（2）太丘舍去．．
（3）下车引之（4）元方入门不顾．．
3.翻译句子
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
4.下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是：
()
A.诲女知之乎B.学而不思则罔．．
C.路转溪头忽见D.学而时习之，不亦说乎 ．．
5.解释下列句中的加横线的词。
与友期行入门不顾
不期而遇瞻前顾后
下车引之则是无信太丘舍去
引吭高歌信口开河舍己为人
6.拓展延伸阅读
《世说新语》这本笔记体小说里还有很多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇后回答问题。
王戎评李
王戎七岁，尝与诸小儿戏于道侧，见李树多实，诸小儿竞走取
之，唯戎不动。或问其故，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取
之信然。
一、解释加点词语的意思。
戏于道侧（）唯戎不动（）．
竞走取之（）取之信然（）．．
二、翻译句子。
见李树多实，诸小儿竞走取之
三、为什么“树在道边而多子，此必苦李”？由此看出王戎是个怎样的小孩？
第三篇：陈太丘与友期教学案
陈太丘与友期》
教学目标 ：
1知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。
2情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验；学习古人懂礼知义的优秀品格。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重难点
诵读课文，积累文言词语。
教学设计
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。特点如下：
1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教学时数：一课时
教学步骤
一、激趣导入。出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知
（一）疏通课文
1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。
（二）分析课文
1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：
（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）
2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？
三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？
四．指导背诵课文。（多媒体出示无标点的本文）
五、字词积累练习。
这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
六、小结
第四篇：陈太丘与友期 导学案
陈太丘与友期
导学案 学习目标：
1、累积“期”“尊君”“不”“委”“引”“顾”等文言词汇。
2、结合课下注释和工具书，疏通全文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
知识生成：
1、学生分角色朗读课文，读完后用自己话说说本文讲述了一个什么故事？
2、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同。
3、勾画出文中元芳与父亲友人的语言或动作，并说说他们的优缺点
拓展文本：
写出一句关于“诚信”的名言或者自创一句。
第五篇：陈太丘与友期导学案
《陈太丘与友期 》学案
初一语文 贾建军
【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。【教学难点】
元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
【课堂环节】
一、与课文有关的文学常识 《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。
二、我是急先锋
1、给加点字注音
太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．
2、解释下列加点词语 与友期行 ．去后乃至： ．门外戏： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下车引之： ．入门不顾： ．．
3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：
4、重点句子翻译（1）、陈太丘与友期行。（2）、尊君在不？
（3）、与人期行，相委而去。疑难句探究：
5、古今异义：
陈太丘与友期
期 古：
今：
太丘舍去 舍
古：
今：
下车引之 引
古：
今：
入门不顾
顾
古：
今：
三、你扮我演: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
四、你思我想、问题探究 元方最后“入门不顾”，是否失礼？
五、发挥想象，续故事 我来当作家。
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？
六、拓展延伸
通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？
七、课后自助餐（第1题必选，其它自选）
1、背诵并默写课文。
2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。
3、积累守信的格言至少三条。
《王戎评李》
王戎）尝与群儿戏于道侧，见李树多实，等辈皆趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。
[译文]
王戎小时和一群儿童到村外去玩，看见一棵李树结了许多果实，小孩们高兴地爬上树摘果子，只有王戎没去摘。有人问他怎么回事，王戎说：“这树长在大路边，果子竟然还有那么多，一定是苦的。”孩子尝了几口，果然是苦的。
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