书法课优质说课稿（五篇范例）

第一篇：书法课优质说课稿

《竖心旁》说课稿

一、说教材：

1、说教学背景：

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。

2、说教学目标：

知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。

技能目标：正确书写竖心旁及带竖心旁的例字,要求写得正确、美观,有一定的速度。情感目标：激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。

3、说教学重难点：

教学重点：

1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

2、按笔顺正确书写竖心旁及带有竖心旁的汉字。教学难点:正确书写竖心旁及带有竖心旁的汉字。

二、说学生：

我校学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最主要以临摹和练习为主。

本节课主要用了形象直观的视频，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

四、说教学过程：

整个教学过程分为五个小活动： 活动1【导入】

一、视频导入

1、我国是个文明古国,我国的汉字有四千多年的悠久历史,经历了漫长的演变过程。今天老师给大家带来一个甲古文(出示),你能猜出是什么字吗?(播“心”字演变视频)

2、古人认为思考要用心,所以但凡与思考、感情有关的字都有“心”的偏旁。今天,我们就要学习一个与“心”有关的偏旁。(播竖心旁视频)(板书课题)活动2【讲授】讲授新课 领悟新知

1、交流竖心旁的书写笔顺,梳理书写要领。(1)教师示范书写竖心旁,学生观察,交流书写笔顺。(2)观察竖心旁的笔画组成及笔画间的位置关系。

2、教师示范,学生练写。（提醒学生正确的书写姿势）

(1)教师示范书写竖心旁,学生书空,再练习书写一行,教师巡视辅导。(2)交流评价。

活动3【讲授】

三、教学例字“悟”、“快”、“悦”

1、学会了竖心旁,现在我们来写带有竖心旁的字(出示:悟)

2、仔细观察,你有什么要提醒大家的?(课件出示书写注意事项)，师示范讲解。

3、学写范字“快”（课件出示书写注意事项），师示范讲解。

4、学写范字“悦”（课件出示书写注意事项），师示范讲解。

5、生练习,师巡视。（背景音乐）

6、展示、点评。

活动4观看视频，激发学习兴趣

1、观看视频《王羲之的故事》

2、看完视频说说感受。

3、教师总结：在学习书法过程中,只要我们了解汉字的结构规律，掌握正确的方法，再加上勤学苦练，相信在座的每位同学都能书写好中华汉字。活动5布置作业

用今天学习的方法，写一张带有竖心旁的字,每字各一行。

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。注重学生对作品鉴赏与评价。

第二篇：书法课说课稿

书法课说课稿---书法梯级培养

公共教研室---马绍恒

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我叫马绍恒，在保卫科带领下做“平安校园”创建工作，兼职教师上书法课。

今天我说课的内容是硬笔书法梯级培养；此次说课我将从五个环节来展开：

1、说教材

2、说学生

3、说教学法与学法、4、说教学过程；

5、说教学反思；

一、说教材：

1、说教学背景：

书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。

我们的书法教材有两种：软笔书法和硬笔书法。学习过程按级别来分：分为初级、中级、高级三个级别。

初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。

中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。

高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。

2、说教学目标：

知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。（2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。（3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。

技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。

3、说教学重难点：

教学重点：

1、欣赏汉字书法,感受汉字的美。

2、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。

3、感受写好书法的三要素的重要性。

教学难点：

1、新生对汉字笔画书写的三个步骤（起笔、行笔、收笔）的理解与掌握。

2、班级课堂的实际掌控及学生学习效果的体现。

4、说课前准备：

对于这种欣赏类型的课，课前准备是最重要的，这次我准备了历代书法

家作品的图片、握笔姿势的相关图片等，力求给学生一个形象直观的认识。

二、说学生：

我校学生绝大多数为书法初学者，虽然对书法有着浓厚的兴趣，但总体基础薄弱；所以需要老师注入更多的精力与科学的教法。

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最要以临摹和练习为主。

本节课主要用了“书法卡片”和“汉字点画书空图”为教学辅助工具，以毛笔字的笔画形态来展示所要学习的硬笔字，让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，同时运用田字格让学生清楚的观察老师的示范。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

四、说教学过程：

（一）、欣赏历代书法

中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,其中凝聚了中华民族几千年的智慧。这节课首先让我们起来赏析古代的书法作品。带着一个问题去欣赏：在这里你认识了几种字体？

（二）、书法史的简明介绍：

汉字的起源（仓颉造字的故事）→象形字（举例日月二字）→甲骨文（书法艺术的诞生）→金文→篆书（秦始皇统一六国）→李斯是中国的第一位书法家→隶书（汉代汉字由此产生）→行书、楷书、草书→唐楷（四大家：欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟頫（元代）

（三）认识古代书写工具：笔墨纸砚

（四）与学生之间的互动交流，向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品，激发学生对传统文化的兴趣。（10分钟）

（五）学习书写要求：（1）书写要求： ①坐姿十二字 ②执笔歌 头正身直，拇指食指把笔夹，臂开足安，中指首节垫笔杆，心静气缓。无名小指自然弯，（2）田字格的认识与理解 ①横中线②竖中线

作用：更方便、迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。

（3）进入课本教材的讲解，老师示范，学生练习，教师进行巡回指导。个小组进行比赛。3.小结：

（1）学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。

（2）楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。（3）书法既是写字，更是写字的升华和高级阶段，硬笔书法的发展是建立在

毛笔书法基础之上的。

（4）学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→信心、恒心、毅力。

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。

注重学生对作品鉴赏与评价。

以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。

六、教后反思

纵观本课教学，教学目标明确，汉字，中华民族的瑰宝，通过本次教学，使学生了解了汉字的演变历程，明白了学习汉字、写好汉字的重要和其在中国文化中的地位。别是通过直观的比较方法，让学生对书法和写字有了一个全新的认识，学生对书法就多了一层理解。

第三篇：偏旁爪字头 书法课说课稿

书法课《偏旁的学习》说课稿

说课人：刘鹏

一、说教材

本课主要以偏旁的练习为主，穿插回顾结构的个别知识点。教材由内蒙古自治区九年义务教育学校课程实验教科书《中小学生书法入门》以及教师自行整理。本课主要通过了解汉字起初造字的内在含义激发学生对汉字学习的兴趣，在教师的引导下学生观察归纳书写要点，然后教师补充讲解、示范，再由学生练习，达到巩固之目的。1.教学目标：

（1）知识与技能：理解爪子头、建字底、走之底的书写规则，学会运用所学偏旁的书写要求书写包含此偏旁的汉字；（2）过程与方法：激趣——观察——讲解——示范——实践——

辅导——展示——讲评；

（3）情感态度价值观：通过通俗易懂的讲解和实践中的感悟，使学生对以上所学偏旁有初步掌握，有成功的喜悦。2.教学重点：

学生对各偏旁字形的把握和对书写要求的理解。3.教学难点：

（1）爪子头中平撇角度的控制以及三点的照应关系；（2）建字底平捺的书写；（3）走之底中横折折撇的正确书写； 克服以往书写定势，运用新规则进行书写。

二、说学生

六年级学生大多数为书法初学者，在本学期的前半学期仅对书法的基本笔画和基本结构进行了初步了解。总体基础薄弱；在之前的学习写字过程中或多或少养成了一些或好或坏的习惯及定势，所以需要老师注入更多的精力与科学的教法，学生也要克服坏习惯，战胜自我。

三、教法与学法

（一）说教法

本课我以“汉字溯源”导入新课，先让学生猜测古文字对应的是什么字，再猜古人创造该字的用意，激发学生对古今汉字的学习的兴趣，通过观察、归纳、教师补充、教师示范、学生练习、示范性纠正、再练习达到巩固理解的学习目的。

（二）说学法

学生在初步第一次的练习时，总会将以前的书写习惯或多或少的带入到实践中，在练习数量上我会让学生先练习书写三个字，在此过程中教师将最容易写错的地方在黑板上进行纠正，并强调书写要求，然后再让学生练习，此时套用书写规则和第一次书写时会有较大的区别，往往第二次书写的要比第一次书写的要好，在两次书写中进行对比发现以前自身存在的不足，激发学生继续学习的渴望。

四、教学过程

（一）导入：汉字溯源（说文解字），了解汉字起初造字的意思。

1.教师出示“采”字的甲骨文，同学们猜猜这是什么字？ 2.谁能试着说出古人起初造这个字的意思？（教师补充）3.擦去“采”字下半部分“木”字，导入新课爪子头的写法。

（二）授新课

1.教师画出放大的空心爪子头图请学生观察，教师总结书写的要点，并用红色粉笔标注于图上；

2．教师示范书写“采”字，学生练习书写3——6遍（此中间教师巡视学生中最常见的代表性错写）3.将常见错写在黑板上纠正警示，并强调正确的书写要点，示范其他三个带爪字头的字，学生空三行再次练习书写。

4.找出错写原因巩固练习，教师巡视辅导。（其他偏旁教法同上）

（三）展示作品

1.推荐写字优秀的学生让学生自己评价自己的练习优缺点。

2.教师补充评价。

（四）作业

对照字帖将包含今天所学的偏旁的汉字每字练习6遍。

五、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在交给学生练习书法的方法，教学中，我重视引导学生通过对比观察培养学生自主发现文字的内在美，激发学生的习字兴趣，在此基础上，我着重引导学生正确的书写，注重课堂实际、教师示范，做到示范准确，讲解清楚。同时指导学生练习扎实有效，注重提高学生对书法审美的发现与评价。

第四篇：优质幼儿园说课稿

优质幼儿园说课稿

说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。下面是小编为大家带来的优质幼儿园说课稿范文

优质幼儿园说课稿范文【1】

一、说教材：

《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

二、教学目标：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标：

1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

三、教学重点、难点：

目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。

四、活动准备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

五、教学法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。

六、说学法：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

优质幼儿园说课稿范文【2】

一、说教材

内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可接受性。

设计思路

根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

二、说活动目标

根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

活动重点、难点

以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的知识基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、活动准备

物质准备：

1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程：

根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。

在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗？属啥的？

2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经验，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培养学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

优质幼儿园说课稿范文【3】

一、说教材：

大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分：说教材分析

一 说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

二 说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三 说重点 难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

四 说教学准备 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

优质幼儿园说课稿范文【4】

一、说教材：

教材分析：

爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。

活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1.前期幼儿经验准备：

《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2.物质准备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

游戏法：

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。

观察法：

通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

引导谈话法：

通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

行为体验法：

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。

第五篇：优质《乡下人家》说课稿

《乡下人家》说课稿

赵东芳

一、说教材

我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第六单元第21课《乡下人家》。这是一篇意境十分优美的田园风光的写意画卷。

本课的教学目标是：

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情；学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。

2、过程与方法目标：学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。

3、情感态度与价值观目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点、难点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。

二、说教法：

朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了朗读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。

三、说学法

终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、品读对比法、读说结合法、读写结合法。

四、说教学流程： 第一个环节：，复习导入：利用课上回顾的方法，能够让学生回忆上节课的内容，而且还把学生带进了《乡下人家》那独特、迷人的教学情境之中。第二个环节：

品读感悟：：在这一教学中，我尽量使信息技术与学科课程的教育目标达到和谐统一，实现教育思想、教学内容、教学方式、教学方法的全方位的现代化，赋予信息技术和学科课程新的教育意义。

第一个小环节：整体感知，找寻喜欢的画面。

第二个小环节：交流感悟，读中悟情。其实，这也是本节课的重点环节，我应鼓励学生畅所欲言，说说自己心中的所思、所想。

下面呢，我具体展示的是河中鸭嬉戏的画面。

当教师提出问题之后，你对课文当中描写的哪一处画面最感兴趣呢？根据学生的回答，教师引导学生。

首先是教师过渡：同学们，这边母鸡觅食、雄鸡悠闲，那边还有小桥流水戏鸭呢，咱们一块儿欣赏欣赏吧！然后请学生欣赏画面。

第二个小环节是感情朗读小桥流水鸭嬉戏的画面，激发了学生的学习兴趣，更引发了学生的感受和想象，使学生兴致盎然地走进文本。以上呢，我展示的只是其中一幅画面的教学设想，那么其他的画面，我仍然结合多媒体课件，抓住相关的句段，引导学生感悟乡下人家那独特、迷人的田园风光。第三个环节：

拓展延伸：利用学到的表达方法，去学相类似的文章，自己写类似的作文。第四个环节：

巩固提升：为下节课学习做准备。

本节课的教学设计，我力求用生动、鲜活的多媒体课件来激发学生的学习兴趣，同时，我也深刻地感悟到：信息技术与学科整合、多媒体课件的使用为学生开辟了一方更为高效的语文课堂的天地，促进了学生语文素养的形成。