儿歌：好朋友

第一篇：儿歌：好朋友

儿歌：你是我的好朋友

活动目标：

1、学会念儿歌。

2、通过儿歌能掌握“你”、“我”等词。

3、乐意和小朋友一起玩游戏。活动准备：

1、幼儿能说出同班小朋友的名字。

2、歌曲《找朋友》，电脑。

3、欢快的背景轻音乐。活动过程：

一、播放歌曲《找朋友》，活跃气氛。

教师随意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

二、请幼儿说说班级小朋友的名字。

1、提问：我们在幼儿园里认识了很多新朋友，你的新朋友是谁？他/她叫什么名字？

2、小结：我们全班小朋友都是好朋友，可以每天在一起做游戏，唱歌跳舞真开心。

三、幼儿学习儿歌。

1、教师示范朗诵儿歌2遍。第二遍朗诵时加入动作。（见附儿歌部分）

2、请幼儿和教师一起朗诵做动作数遍。

3、儿歌第四句“我们小手碰小手”可以由幼儿自己创编，如：“我的小脸碰小脸”“我的小脚碰小脚”等，并根据创编内容改变动作。

4、请掌握较好的幼儿到前面带领小朋友们表演，引起幼儿朗诵的兴趣。

5、可以采取小组或俩俩合作的形式表演。

四、游戏：你是我的好朋友。自由结伴，在轻松的音乐下边念儿歌边表演。

儿歌《你是我的好朋友》

活动目标：

1、学会念儿歌

2、通过儿歌能掌握“你”、“我”等词。

3、乐意和小朋友一起玩游戏。活动准备：

1、幼儿能说出同班小朋友的名字。

2、歌曲《找朋友》，电脑。

3、欢快的背景轻音乐。活动过程：

一、播放歌曲《找朋友》，活跃气氛。

教师随意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

二、请幼儿说说班级小朋友的名字。

1、提问：我们在幼儿园里认识了很多新朋友，你的新朋友是谁？他/她叫什么名字？

2、小结：我们全班小朋友都是好朋友，可以每天在一起做游戏，唱歌跳舞真开心。

三、幼儿学习儿歌。

1、教师示范朗诵儿歌2遍。第二遍朗诵时加入动作。（见附儿歌部分）

2、请幼儿和教师一起朗诵做动作数遍。

3、儿歌第四句“我们小手碰小手”可以由幼儿自己创编，如：“我的小脸碰小脸”“我的小脚碰小脚”等，并根据创编内容改变动作。

4、请掌握较好的幼儿到前面带领小朋友们表演，引起幼儿朗诵的兴趣。

5、可以采取小组或俩俩合作的形式表演。

四、游戏：你是我的好朋友。

自由结伴，在轻松的音乐下边念儿歌边表演。

附：儿歌： 你是我的好朋友 你是我的好朋友，（用手有节奏地指对方）我是你的好朋友。（用手有节奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有节奏地拍手）我们小手碰小手。（和朋友手心对手心拍手）

第二篇：儿歌好朋友教学设计

儿歌《好朋友》教学设计 活动目标：

1、喜欢欣赏儿歌，能理解儿歌大意。

2、认读重点词汇“你”、“我”、“朋友”。

3、能在老师的指导下划指导行感受语言与文字一一对应的关系，并作出相应的动作。活动过程：

一、律动游戏《哈巴狗》稳定幼儿的情绪，为活动的展开做好准备。

二、谈话导入

1、你们在幼儿园有朋友吗？说说你的好朋友是谁？请个别幼儿回答、和好朋友在一起高兴吗？

2、有个小朋友她也有好朋友，她是谁呢？我们一起来看看（出示大范例），她是谁呢？（小字点）小字点的朋友是谁？

3、他们脸上怎么样？（开心）他们在干什么呢？（手拉手）

拉手前要做什么呢？（伸手）见到好朋友要干嘛呢？（点头问好）

我们今天就来和小字点朋友，学习儿歌。儿歌的名字叫《好朋友》

4、儿歌的名字叫什么呢？（好朋友）

要求幼儿讲完整，儿歌的名字叫……

老师手上的字宝宝，和儿歌里的什么一样呢？朋友，我们一起来学学这个字宝宝。

5、好，现在先听一遍儿歌，小朋友要认真听哦！竖起你们的小耳朵！

6、儿歌好听吗？你听到儿歌里讲了什么？请个别幼儿回答。

小朋友想不想学啊？那好，跟着一起读好不好？

7、跟读提示。出示跟读常规字条，并认读。学习用你、我、朋友组成一句话。

现在我们一起看图，跟读时声音要轻，不能乱喊。

8、跟读儿歌《好朋友》。放录音，幼儿跟读儿歌。老师在大范例上边指着字，同时要求幼儿伸出食指，跟着老师一起指。

9、提问。刚才读儿歌的时候，录音里面的声音好听吗？

10那我们一起来读读。

11、读着这儿歌，你想到儿歌用动作怎么做吗？

一起来边做边读，看看谁的动作最漂亮。

活动延伸：

游戏：伸出你的手

1、回忆儿歌内容。儿歌里提到小朋友伸出什么？

2、使用动词“伸”。谁能告诉大家，你的身体还会做哪些动作？（深受、伸脖子、伸脚、伸舌头）请幼儿做相应的动作。

3、挺次做动作。分别出示字卡“你”“我”“我们”，并问：谁伸出手（或其他部位）？根据字卡的内容，变换提问的对象的方式，幼儿回答，并作相应的动作。

第三篇：儿歌《好朋友》教学策略

中班语言儿歌《好朋友》教学策略

设计意图：儿歌是儿语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口，深为孩子们所喜爱。一位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”因此，让孩子多听、多读、多背儿歌，有利于孩子学习语言，能提高他们对儿童文学的兴趣，从中受到各方面的教育。《好朋友》这首儿歌告诉幼儿一个道理，懂得和朋友在一起要友好相处，体验同伴合作的乐趣。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学会念儿歌。

2、体验同伴合作的乐趣。

活动重点：理解儿歌内容，学会念儿歌。活动难点：体验同伴合作的乐趣。活动准备：多媒体课件 活动过程：

一、谈话导入：师：“在一座大森林里，住着一群快乐的小动物，它们每天在一起玩耍、做游戏，可开心了，今天，它们来到我们班，我们一起来看看它们是谁？（谈话导入，激发幼儿兴趣，幼儿很想知道到底是什么小动物来了）

二、边出示图边理解儿歌大意

1、出示图一：师：（1）、小山羊去干什么？它在路上遇见谁？”（幼儿回答后教师小结）教师完整朗诵一遍句子，幼儿念一遍，还可请个别幼儿念一念。（逐句的学习，加深幼儿对句子的理解）

2、出示图二：师：“小白兔去干什么？它在路上遇见谁？”（幼儿回答后教师小结）教师完整朗诵一遍句子，幼儿念一遍，请个别幼儿念一念。

3、出示图三：师：“小青蛙在干什么？它叫来谁？”学习量词只（幼儿回答后教师小结）教师完整朗诵一遍句子，幼儿念一遍，请一二组的幼儿念一念。（联系幼儿生活实际，举生活中幼儿常见的小动物加深对量词只理解）

4、出示图四：师：“大白鹅在干什么？它请来谁？”学习量词头（幼儿回答后教师小结）教师完整朗诵一遍句子，幼儿念一遍，请三四组的幼儿念一念。

5、出示图五:师：“大水牛发号令后小动物们是怎么做的？”（幼 儿回答后教师小结）教师完整朗诵一遍句子，幼儿念一遍，请五六组的幼儿念一念。

二、师有感情的完整朗诵一遍儿歌。（在分句学习的基础上教师有感情的完整朗诵，融入肢体语言，不仅加深幼儿对儿歌内容的理解，同时为后面儿歌的表演做铺垫）

三、幼儿看多幅图巩固儿歌。（1）、师幼一起念（教师起引导的作用，有的幼儿还记不熟，教师的提示加深幼儿的记忆）

（2）、幼儿念（3）、男孩女孩比赛念（分组比赛念激发幼儿念儿歌的兴趣）

四、给儿歌取名字（抓住儿歌主要内容，提取儿歌精华）

1、幼儿取名

2、教师取名

六、全班幼儿看图文并茂的幻灯片集体念儿歌

七、情感教育：（通过对儿歌的学习，让幼儿懂得与同伴合作的乐趣）

八、游戏表演：

课后反思

通过上了这堂课让我懂得了很多道理：

1、儿歌的教学和故事教学有本质的不同，儿歌不是故事，不用让幼儿发散太远、太散，在出示图时不用让幼儿去猜是什么小动物，小动物可直接出示出来。

2、在分句学的时候一定要巩固到位，不然到后面合拢学习幼儿就记不住。

3、念儿歌的形式不能太单一，如果太单一，幼儿容易疲劳，也没有兴趣。在课堂上可采用不同形式让幼儿念，例如：分组比赛、小男孩小女孩比赛念等）

4、在课件的制作上要精致，这是很好的为教学服务。

5、教师提问要恰当、准确。

第四篇：小班语言活动：儿歌《好朋友》

小班语言活动：儿歌《好朋友》

设计意图：进入幼儿园后，小朋友首先遇到的问题就是找一个好朋友，并且学会和好朋友相处，见到好朋友要相互打招呼。通过这堂语言课活动，小朋友们应该基本了解了打招呼的各种方式，不拘于只会用嘴说你好，也可以是点点头，也可以用微笑向他人问好，这些都是日常生活中所能碰到的。《好朋友》这首儿歌，内容很简单也非常适合小班幼儿朗读，重要的是拓展了幼儿的生活经验，让幼儿学会了知识迁移。

活动目标：

1学念儿歌，学习使用礼貌用语。2.能大胆地在集体面前朗读儿歌。教学重点：

学习正确、流利、有感情的朗读儿歌，会用动作表现儿歌内容。

教学难点：

会正确使用礼貌用语。活动准备 1.玩具娃娃 2.幼儿用书，CD 活动过程：

一、激趣导入。1.教师出示玩具娃娃，和幼儿握手问好，引出话题，并引导幼儿学习礼貌用语。

2.教师边演示边说：小娃娃是我们的好朋友，瞧，她来了，让我们跟她打个招呼吧，（引导幼儿边对娃娃招手，边说：“你好，你好”）小娃娃来了我们要怎样欢迎她？（引导幼儿边与娃娃握手边说：“欢迎，欢迎”）小娃娃会怎样说呢？（用娃娃表演边拍手边高兴的说：“谢谢，谢谢”）小娃娃要走了，我们跟她说再见吧！（引导幼儿边摆手边说：“再见，再见”）

二、学念儿歌。

1.师：有一首儿歌是说好朋友的，现在我们一起来听听。2.播放CD，让幼儿完整欣赏一遍儿歌。3.教师示范念儿歌，边念边做动作。

4.教师带领幼儿学念儿歌2——3遍，并配上动作。5.幼儿练习念儿歌，集体读，小组读，男孩女孩比赛读。

三、表演儿歌。

1.请幼儿说说自己的好朋友是谁，然后和好朋友一起边念儿歌边表演。

2.请念得好的幼儿在集体面前表演。

第五篇：儿歌《你是我的好朋友》教学反思

儿歌《你是我的好朋友》教学反思

《你是我的好朋友》是主题活动《上幼儿园》中的一个重要教学内容。而 对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平时很善于言辞的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父与子成为好朋友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十分提倡的一种家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人称赞，令人羡慕的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的邻居。而其他小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的情况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。因此我改为整节活动用游戏开始，游戏结束。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对“好朋友”这一概念有了一个粗浅的认识。虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好朋友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培养这种社会情感更具有现实意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好朋友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是朋友”，真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。