教师创业者

第一篇：教师创业者

Aha| 从 “教育工作者” 到 “教师创业者”

原创 2017-06-13 顾远 Aha社会创新学院

（小编注：本文是 Aha 学院的创始人顾远在蒲公英大学，作为导师最近的在线讲座。现根据现场录音整理成文，文字略有调整。

什么叫做教师创业者？和未来的教育有什么关系？怎么样才能做一名教师创业者？......欢迎 Aha 的读者们一起讨论。

蒲公英大学由蒲公英教育智库、新校长媒体系和星教师媒体系联合创办的未来教师在线学院，致力于帮助教师们全方位的重新构建自己的学习系统。希望持续学习终身学习面向未来的老师们，可以关注蒲公英大学。）

***************

大家晚上好。

很荣幸有机会通过 “蒲公英大学” 这个平台和这么多来自全国各地的一线教师做一个交流。我知道有些学校和老师为了不错过蒲大的每次课程，往往还需要专门调配自己的上课和工作时间，很让人感动，我也希望今晚的分享交流能够让大家度过一段愉快而充实的时光。

我今晚要和大家分享的主题是《从 “教育工作者” 到 “教师创业者” 》。教育工作者我们都能理解，教师天然的就是教育工作者。可教师创业者是什么意思？是鼓励每个教师都去创业吗？当然不是。

想到这个主题其实和我的个人经历以及现在所做的工作有关。

差不多20年前，我在一所私立高中做英语教师，教了三年书，带完了一届学生，然后就辞职进入了商业领域。一路兜兜转转，到了 2011年，成立了Aha 社会创新学院，希望帮助更多有志于社会变革的人和组织提升创意、创新和创业的能力，为此我们开发了很多的课程，也设计实施了很多的教育项目。到了2014年，我们开始做教育创业加速器，鼓励和支持那些教育领域的创业者，把我们认为好的教育理念真的做出来，并且惠及更广大的人群。到目前为止，我们已经支持了大约 40 个教育创业团队。所以大家可以看到，我自己就是从一个教育工作者，然后变为一个教育创业者，进而变成一个教育创业的支持者。接下来要和大家分享的是我个人关于面向未来的教育和学习的一些思考。

教师的传统形象

先问大家一个问题：提到教师，你的脑海中会浮现出怎样的形象？

我问过不同的人这个问题，发现回答差不多可以用三个人来概括。

第一个人是韩愈。因为韩愈在《师说》这篇文章里说教师的职责就是 “ 传道、授业、解惑 ”。第二个人是斯大林。很多人都听说过 “教师是人类灵魂的工程师” 这句话，但很少有人知道，这句话最早出自斯大林之口，他当时说的是 “文艺工作者是人类灵魂的工程师”，后来演变成了教师。第三个人是刘慈欣，中国最知名的科幻作家。他写过一个短篇小说，叫《乡村教师》，说的是中国偏远山区有一位老师，重病在身仍坚持教学，临终前还在教学生力学三大定律，最后这几个学生因为能够背出这三大定律，所以外星人判断地球上是有智能生物的，于是地球逃过一劫。

这三个回答从不同的侧面展现了作为教育工作者的教师的传统形象。韩愈是从道德教化和知识权威的角度阐释了教师的职责。斯大林的比喻则从维护政权的角度，强调了教育和教师在意识形态和人的思想改造方面发挥的作用。而刘慈欣塑造的乡村教师形象反映出的则是教师的典型日常教学行为——在小说里，那位教师临终前说的最后一句话是两个字 “背啊！”。

如果前面那个问题问的是我，我首先想到的形象会是20年前的一个下午，在我所在的年级组的办公室里，一位全国特级教师，挥动着手中一本泛黄的备课笔记，对着我们这些刚入行的年轻教师说：“这本笔记跟了我17年，有了它，我走到哪里都不怕！” 我记得当时自己的反应是：“ 天哪，你不怕，我怕。”

很多人都知道，今天主流的教育体制诞生至今不过百余年，模拟的是大工业生产体系：统一的入学年龄、统一的上课时间、统一的学制安排、标准化的教学内容、标准化的教学方式、标准化的考试评估，目的是为了向大工业体系输出标准化的劳动力。在这样的体制之下，教师一方面被期待扮演一个全知全能的形象，是知识和道德的化身；另一方面，又在体制之下处处受限，难以实现自己的理想抱负，压制了创造力，而只能是体制上的一颗普通的螺丝钉。

我曾经不止一次地在文章中写过一句话：“今天对主流教育体制种种弊病的抨击，一言以蔽之，就是 „用19世纪的体制，教20世纪的知识，去应对21世纪的挑战。‟” 这种情况已经到了必须改变的时候，因为时代变了。

时代正在经历巨变

关于我们正在经历的这个新时代，不同的大师给过不同的说法。德鲁克说这是一个 “不连续的时代”，查尔斯·汉迪说这是一个 “不理智的时代”。我前不久在读霍布斯鲍姆的书，他说这是一个 “断裂的时代”。现在一些商业畅销书还会使用 “量子的时代” 这样的说法，因为量子物理大家多少都知道一些，描述的是微观世界里高度动态的、不确定的状态。说法不一样，但描述的特征其实是一样的。新的时代是一个 VUCA 的时代，这是四个单词的首字母：Volatility，Uncertainty，Complexity，Ambiguity，即波动性、不确定性、复杂性和模糊性。简而言之就是，周围的一切变化得越来越快，越来越不可预测。

最容易被我们察觉的变化可能是技术的变化。前不久人工智能又一次战胜了人类最顶尖的棋手，人工智能的发展对人类世界的影响已经不是科幻小说里描写的未来场景，而是现实中正在发生的事情。去年 AlphaGo 战胜李世石的时候我就在一篇文章里引用过这么一段话：“对于一个接受了16年标准教育的人来说，假定他能活60岁，那他几乎花了人生 1/4 的时间全职进行学习。能背古文诗词、能解圆锥曲线方程、会计算脱离地球引力需要的速度，知道各大历史事件的时间点....而这些，搜索引擎可以在几毫秒之内就找到答案。这就意味着一个人花了16年的人生黄金阶段的时间去掌握计算机一秒钟就可以搞定的事。这样看来根本不用去担心人工智能是否可以威胁人类，因为已经在威胁了。”

还有一些变化是悄然发生的，更不易察觉。比如多项研究都已经得出了同样的结论，到 2030 年，人类现有工作中有 50%-75% 都将消失，由机器来完成；反过来，在全世界今年入学的大学新生中，有 65% 的人在未来将会从事现在还不存在的职业。与此同时，我们每个人掌握的技能的半衰期正在变得越来越短。“技能半衰期” 的意思是过了一定的时间，我们当初学会的东西就没那么有用处了，或者干脆就过时了。上个世纪后半段，这个半衰期是30年。现在是多少呢？5年。关于技能半衰期，我特别感同身受。90年代我大学毕业，在学校里学的是 DOS 系统和 WPS 办公软件，到了工作单位才发现市面上已经开始用一种叫做 WINDOWS 的操作系统和 OFFICE 办公软件，于是重头自学。所以我很认同一种说法，未来每一个人都会永远处在 “菜鸟” 状态，需要持续不断地学习才能跟得上时代的变化，更重要的是，才能去引领时代的变化。我们都知道，学习其实是人的一种本能，而现在，（高效）学习更是一种必须熟练掌握的技能。

有一些变化我们作为教师可能感受得更加真切。比如现在直播平台特别多，越来越多的老师从体制内走向体制外，宁愿舍弃稳定的饭碗，而选择去做网络上的名师。过去有种说法是：“此处不留爷，自有留爷处。” 现在还可以补上两句：“处处不留爷，我就去创业！” 这种情况过去在教育领域是很少发生的。

反过来，再看学生和家长这一边，一方面我们会看到学区房热、小升初热、甚至要 “赢在射精前” … 等等现象，但另一方面，很多地方的高考率是在下降的，很多家长不再选择体制内学校学习，他们选择私立学校、选择出国留学，或者干脆几个家长自己办学，homeschooling。这些现象在过去也是很少发生的。现在各种外界变化使条件都具备了，于是这些事情也就越来越多了。

面对这些快速发生又影响深远的变化，我们作为教师也必须做出改变。我们要改变的远不止是怎么做出更漂亮的 PPT 课件、怎么更准确地猜题、怎么更有效地组织一次课外活动。如果停留在这个层面的改变，我们最终面临的将是一种 “降维打击”。这种打击直接来自于科技的发展，人工智能做这些事情远比我们人类更有效。现在人工智能可以更有效地写出新闻通稿、进行股票交易，甚至诊断疾病。如果我们教师的工作还停留在 “知识的二传手” 这种低价值内容的话，我们离失业也就不远了。

面对这些变化，我们的态度应该是积极的，将其视作是一种机遇。我很喜爱的作家 Kevin Kelly 说过一句话：“人工智能的时代最大的价值是，帮助我们重新定义人性。” 我套用这句话也说一句：“人工智能的时代对教师最大的价值是，帮助我们反思教育的本质，重新定义教师的角色。”

面向未来的“社会化学习”

谈 “教” 之前，我们先看看 “学” 的方面正在发生哪些变化。

我非常赞同北京十一学校的特级教师魏勇的观点：“凡能百度到的，一定不是教学的真正价值所在！” 我们前面说过，如果学习的内容就是记住那么多公式、年代、理论……的话，那么我们不用跟人工智能比就已经输了。传统的教育工作者，常常会把 “信息” 和 “知识” 混为一谈；把 “记忆” 和 “应用” 混为一谈；把 “懂的东西多” 和 “有见识” 混为一谈；把 “会考试” 和 “能解决问题” 混为一谈；把 “学校学习” 和 “终身学习” 混为一谈。

大量的研究已经表明，影响一个人未来成就与幸福的并非学术知识，而是各种个人能力，比如社交能力、学习能力、决策能力、适应能力和时间管理能力等，这些却恰恰是现行教育内容中普遍缺失的。面向未来的学习究竟应该学习什么，尽管各种研究的结果以及政策标准不尽相同，但是总体思路是一样的。

比如美国提出的21世纪学习框架中的 “4C核心素养” ：创造与创新的能力 Creativity and Innovation、批判性思维的能力 Critical Thinking、有效沟通的能力 Communication、协同工作的能力 Collaboration。再比如哈佛大学教育研究院牵头的“全球教育创新计划（Global Education Innovation Initiative）” 提出的“面向21世纪的教育” 的基本内容包括：个人内心的成长、人际能力、认知能力、价值观、积极的参与式的赋权的教学法，每一个类别下都详细列出了具体的内容。这些核心素养和教学内容框架正在被越来越多的人和教育机构接受，指导着他们的教学设计和日常工作。

学习的方式也在发生着各种变化。最显著的变化就是学生学习的途径和设备越来越丰富，学习再也不是只能发生在学校教室里了。

大家觉得被这种情况冲击最厉害的是哪一门学科的老师？我走访过很多学校，不管是农村地区还是城市里的学校，我的发现是，最受冲击的是英语教师。过去，在我教英语的那个年代，英语老师在学校里可以算是一种蛮特别的存在。一来，英语是主科，地位当然就高；二来，会说一门外语，这是多么牛的一件事啊！可现在不了，学生随便在网上就能看到听到最正宗的美式英语、英式英语，还带字幕的，学习效率高太多了；更可怕的是，学生一对比就发现，我们的英语老师发音不行啊，跟正宗外国人没法比嘛，于是英语老师的地位一落千丈。我知道有不少学生懂一些韩语日语，怎么学的？不是在课堂上，而是看韩剧日剧，因为他们喜欢，边看边就学会了。还有很多学生在 MOOC 上，比如国外的 Coursera、国内的网易公开课，上面有大量的课程，他们选自己喜欢的学，在自己喜欢的时间和地点，也不是在学校的课堂上。

六月是毕业季，网络上流传着不少毕业致辞。我发现一个有趣的现象，很多致辞里都会有类似下面这句话的寄语：“在你们加入社会后会看到各种离奇的现象，知道自己更多弱点和缺陷，还会遇到各种的诱惑和挑战……” 我们一方面被这样的谆谆教诲感动，另一方面是不是也该反思一下为什么我们在学校读书的时候不知道那些离奇现象，没有发现自己的弱点和缺陷，不曾遇到诱惑和挑战呢？这些寄语背后折射出的是我们的学校系统把学生隔绝在了真实的世界之外，他们学习了书本知识，却不曾认真面对过自己真实的内心，解决过生活中真实的问题。

说到这里，我想起曾在一个县城里听到一个中学老师这样激励学生，他说：“你们好好学习才能考上大学。进了大学以后，你们就可以想睡多少觉睡多少觉，想谈多少恋爱谈多少恋爱。” 底下有个女生问了一句：“那我们（上了大学以后）什么时候学习啊？” 老师不假思索地回答：“等你们毕业走上社会以后。” 大家仔细体会一下，这句脱口而出的话是多么的深刻啊。它揭示了我们现在正在经历的教育的真相：我们在学校里学习只是为了找到一份好工作，而真正的学习是在走向社会有了工作以后才会发生的。我一直觉得这是我听到过的来自一线教师的关于教育真相最真诚的告白。

围绕学习的种种变化都显示出，学习正在变得越来越无边界，越来越

“社会化”。所谓 “社会化学习”，我们可以把它分作三个维度来描述。

社会化学习的第一个维度：学习在窗外。

学习发生的场域再也不只是学校教室，不限于课堂的 45 分钟，而是可以在博物馆、图书馆、美术馆、公园、森林、社区 ……，可以在任何地方，任何时间，以各种各样的最合适的形式进行。去年底蒲公英教育智库办的教育创新大会上，我曾做过一个发言，里面提到了我们 “群岛教育加速器” 支持过的一家教育创业机构，他们为城乡结合部的孩子们提供各种素质教育。他们和当地的超市结成了 “战略合作伙伴关系”，把超市变成了课堂。孩子们在里面学习算术、学习设计、学习如何进行访谈调查，也就无形中锻炼了人际沟通能力、团队合作能力、表达能力、做计划的能力等等。

最近，专注于K-12线上教育研究的国际组织 iNACOL 发表了一份名为《探究个性化学习的未来》的报告。其中明确提出，学校和家庭应将更多的注意力聚焦在个性化的学习场域，淡化学校的学习场景和学习日程安排这些概念。学校和家长可以在任何适当的场所和时间，以学生为中心开展教育活动，真正实现 “因材施教”。

社会化学习的第二个维度：他人即老师。

教学再也不只是专职的教师和学生之间的事情了。一来，很多知识不见得教师就是最懂的，最有经验的，特别是很多教师就是 “从学校到学校”，缺乏在真实世界的实践能力，怎么可能去教学生这些能力呢；再者，社会上有很多不是专职老师，但是经验、能力、热情等足以使他们胜任在某个领域某些方面承担其教师的角色。我把这些人称之为 “Uber式的老师”，不是专职，而是在合适的时机，以合适的方式，参与到教学之中。有一位北京的教师了解到我的这个观点，很认可，于是就真的在自己的学校里做了尝试。她和 “在行” 联系，找到了一些各个领域的专业人士，然后组织他们和自己的学生对话，交流不同专业领域里的行业动态、工作内容、发展趋势等，帮助学生更好地理解这些领域，培养兴趣，也判断自己将来的职业和学术发展方向。

再举一个例子。Udacity是MOOC三巨头之一，他们推出了一个叫 “nanodegree（纳米学位）” 的项目，和谷歌这样的领袖级企业合作，定制开发IT技术类的课程。课程的开发者不是学校的老师，而是都是相关领域里的资深从业者，内容围绕着特定的实用技能。而且和一般的 MOOC 不同，上纳米学位课程的学生是可以得到真人指导的。学生的每一份作业都会得到专业人士的反馈。这些专业人士分布在世界各地，只要有台电脑就可以在自己的零碎时间里给学生批改作业，做评估反馈。学生会给这些 Uber 式的老师打分，分数高的老师获得的收入也会更高。透过这样的学习体验设计，nanodegree 的完成率高达90%，远远超过一般的网上课程完成率。

社会化学习的第三个维度：世界是教材。

学习的内容再也不只是教科书上的内容，而是真实世界里的各种事物都可以作为学习的素材和对象。蒲公英大学的课程里有一门是钱峰老师的 “万物启蒙”，以某种自然界的元素，比如竹子，生发出一系列的学习内容，既有趣又实用，而且内容高度综合，还训练了技能。杜威说学校即社会，教育即生活；陶行知更进一步，说社会即学校，生活即教育。我也用一句话来概括：“过去，教材是我们的全部世界；今天，全部世界都可以是我们的教材。”

教育 3.0 需要更多的教师创业者（Teacherpreneur）

“学习在窗外，他人即老师，世界是教材”，很显然，社会化学习是一个高度开放多元的系统。既然我们可以从整个世界那里获得学习资源、学习环境，以及支持我们学习的 Uber 式老师，那我们为什么还一定要通过 “去上学” 来学习呢？2014年世界教育创新大会（WISE）向世界各地的教育专家和教育创新者问了一个问题 “2030年的学校会是什么样的？” 这是我的回答：“学校将依然存在，但功能不再是课堂教育。教育方式将围绕解决真实的问题来设计。学生围绕特定问题形成学习小组，学校成为他们社交、议事和实践的地方。教师将变成一个知识的策展人。另外，社会创业家教育将出现在各级教育之中。” 右边的这些数据是 WISE 在搜集完所有回答以后做的统计，看来各方的预测还是很一致的。

归根结底，学校在未来并不会消失，但学校将变成一个利于学生进行社会化学习的地方，并为他们在解决真实世界里的问题和进行创造的过程中提供各种支持。这也就意味着教师的职业在未来不会消失，但是它的职能会发生很大的变化。

下面我用三张图来展示这种变化。

第一张图展现的是“教育1.0”，这是我们最熟悉的传统的教育方式。这种方式里，老师扮演的是全知全能的知识输出者，而学生们就像一个个被动的信息接收器，主要的动作就是 “接收、回应、反刍”。今天这个时代，互联网普及，移动设备无处不在，信息不是太少而是太多，知识已经变得唾手可得。我们不需要一个 “万事通” 老师，事实上也不可能有，老师再继续扮演这个角色已经越来越困难了。有意思的是，进入了互联网时代，很多老师在教学过程中已经用上了微信群、直播、在线讨论论坛等等科技手段，但是教学的内核以及自己扮演的角色还是没有本质变化的，仍然是一个 “我说你听” 式的知识权威的单一输出模式。

第二张图展现的是 “教育2.0”，这是目前一些正在进行的教学改革和教育创新所采用的教学方式，比如 “项目式教学法（PBL）”、STEAM 课程的教学模式等。这种教学模式非常鼓励学习者彼此之间的交流、分享、合作、探究，也就是形成一个 “学习社群”，也有人叫它 “学习共同体”。此时，教师的角色更像是一个交响乐团指挥，Ta 来设定相应的学习框架、节奏和方向，并鼓励学习者们进行更多彼此之间的沟通、联络与合作，从而提高思维能力，探究知识结构。

这样的教学模式已经是一大进步，但我们还可以做得更好。前面我们提到过未来的学习方式越来越呈现出 “社会化学习” 的形式，也就是 “学习在窗外、他人即老师、世界是教材”。但是，并不是做几场到学校之外的活动，或者邀请几位专家给学习者讲课，或者在教学过程中采纳一些互联网上的内容就叫做 “社会化学习”。完全的 “社会化学习” 是 “教育3.0” —— 也就是第三张图所展示的模式。

在教育3.0 的结构中，老师就像一个学习社群里的导游，学习者自己是自己学习网络的连接者、学习内容的创造者、学习体系的建构者。也就是说，每个人都有权利和能力，在社群中创造自己独特的学习体系和学习节拍；同时，又通过自己的智能、与他人的合作和产出，丰富和扩展了学习社群本身。

所以，一个3.0 的学习社群中，所用来学习的资料、经验、信息、知识....应该是共同构建，综合形成，不断反馈，持续更新的。教师的价值不仅在于 “开放新的教学内容”，或者 “设计新的教学形式” 上，而是进一步拓展为 “该如何为学习者搭建一个社会化学习的支撑产品或者服务体系”。

此时，教师的角色是非常多重的：ta 是能够唤醒学习者内在学习动机和学习渴望的导师（mentor）；ta 是能够帮助学习者发现和发挥自身特点和优势的教练（coach）；ta 是可以围绕学习者的兴趣和要解决的问题在信息的洪流中帮助他们找到合适的资源和有用的信息的 “知识策展人（curator）” ；ta 是外部学习资源——包括 Uber 式的老师、各种社会机构等的协调者、组织者；ta 是学习体验设计师、课程设计师、课程实施者、学科专家、学习生涯顾问（类似职业生涯顾问）、测评设计师、课件设计师、助教。

听到这里，老师们可能既兴奋又担心。兴奋的是，看来我们不仅不会失业，而且我们的价值可比原来的 “知识二传手” 的价值高太多了；担心的是，这么多角色和职责，一个人怎么忙的过来，又怎么能够胜任。别担心，在教育 3.0 里，教学内容是跨学科、主题式的、教学形式是教师、学生、社区、社会机构共同协作发生的、教学的设计、组织和实施，将不可避免地以团队的形式来完成，而非单个教师;在团队中，不同的人可以承担不同的角色，共同完成教学工作。

2010年，美国教学质量中心（Center for Teaching Quality）与 “ 2030教师解决方案” 小组（TeacherSolutions 2030 Team）共同发布了一份名为《教学 2030：我们必须为学生和公立学校做些什么？——现在与未来》（简称《教学 2030 》）的报告。报告中提出了一个概念：“ 教师创业者（teacherpreneur）”。这个词是 “教师（teacher）” 和 “创业者（entrepreneur）” 两个词结合而成。意即：“ 有创业者精神的教师 ”。

根据这份报告的预测，到2030年，教学是一项复杂的工作，教师是一个混合型职业，他们会成为 “教师创业者（teacherpreneurs）”，具备创造力、教学变革能力和领导力，一部分时间用于教学，一部分时间担当学生的指导专家、教师教育者、社会组织者、学习设计师、政策研究者以及教师网络中的虚拟导师等。

在我看来，要想成为这样的 “教师创业者”，除了教学技能，教师还必须有意识地提升自己在以下四个方面的能力。

首先是“即兴力”。

我们可以把它理解为是一种积极适应变化的心态和能力。既然未来是快速变化的和高度不确定的，我们就坦然而自信地面对它，并且把变化当作是一种机遇，推动事情的变化。很多人会把即兴和任性混为一谈，其实它们根本是两回事。即兴讲究小步推进，随机应变，不断试错；而任性则恰恰相反，是不管环境如何，都要固执于某种本能的情绪和行为。还有些人会把即兴理解为 “滑西瓜皮”，滑到哪里算哪里，其实即兴是人的一种主动行为，而滑西瓜皮则完全将自己处在了被动的状态。我们都知道要想成功就要做正确的事，并且用正确的方式去做。但什么事情对当下而言是正确的事，以及用什么方式去做才是正确的，往往都不是那么的显而易见。更经常的情况是，我们只有在一次次的尝试中通过不断的试错来发现和趋近它们。这个过程需要我们不断地用即兴的方式主动根据外界的变化，沉浸到整个情境中，发挥自身所有的感知和能量来探索未知。

第二种能力是创新力。对创新这个词的误解很多，以为创新是去创造一种全新的东西出来。其实，创新通俗地讲，就是用同样的资源能够做出更多、更好的结果出来。创新很多时候是一种组合，把现有的不同要素组合起来，创造出比原来更好的结果就是创新。另外，我们机构有一句slogan，叫 “约束催生创新”，就是说很多时候，因为我们缺少资源，反而逼得我们做出了更好的创新。时间关系，我不多举例了。有兴趣的伙伴，可以读一读我发表在《南方周末》上的一篇文章《没有钱能不能办出更好的教育》。

第三种能力是资源力。

我记得蒲公英大学的课程模块里有一门课是张良老师讲的，就叫 “资源力”，所以我也不多讲了，不过由此看，蒲公英大学的课程设计确实是很有前瞻性的。我就引用一句我非常喜欢的话，是耶鲁大学已故的教师 Dees 说的。他是社会企业家精神（social entrepreneurship）这个领域里的顶尖学者。他说：什么叫 “创业家精神” ？就是 “能够动员超过自身掌握的资源的能力”。这个定义说得真好。想想看，社会化学习里，教师要和各种各样的社会机构打交道，要去动员和激励 Uber 式的老师，这些机构、这些人都不归你管，不隶属于你，但是你能够把他们动员组织起来为教学服务，这就是了不起的资源力，了不起的创业家精神。

最后一种能力是领导力。

这个词也经常被误用，尤其是在中国，好像说的都是权谋之术。其实领导力可以被看作是激励能力、协作能力、沟通能力、使命感的结合体。未来的教学工作将越来越以团队的形式开展，而且团队成员不仅仅是跨学科的教师，甚至还可能包括跨组织边界的成员（比如我们前面提到的社会机构的成员、Uber 式的老师、社区成员等），因此这些原来单人工作时不太凸显的能力就变得越发地重要起来。

因为时间关系，四种力我不再进一步展开，好在围绕相关能力的学习材料市面上有很多，而最重要的是实践中培养和提升这些能力。其实蒲公英大学的发起人李斌总裁和沪江网的吴虹老师，我认为都是非常好的 “教师创业者” 的例子。李总在提到创办蒲公英大学的初衷时是这么说的：“一言以蔽之：我们试图让最好的教师、最好的校长、最好的学者、最好的跨界专业资源，以一种最好的组合方式，合理的学习形式，低廉的学习费用，走进你急需引领的教师专业生活。” 蒲公英大学运作了两年下来，看看是不是体现出了我们前面说的四种力，而教学方式本身是不是也很类似于我们前面分析过的社会化学习和教育 3.0 模式。所以，“教师创业者” 离我们并不远，新的教学方式也正在蔓延开去。

最后我想引用科幻作家 William Gibson 的一句话，我把它翻译成了中文：“未来已然发生，尚待分布均衡。” 教育的未来在我们身上已然发生，而我们要做的就是让它分布地更加均衡。

第二篇：创业者协会

创业者协会策划书

一、产生背景

当今世界，国际国内形式变幻莫测、经济迅猛发展，众多新的行业和机会层出不穷。在这个信息爆炸的时代，机遇和风险并寸。如何使自己在纷繁复杂的各种行业、项目中做出正确选择，使自己赢在起点并且赢得未来，是每一个有志创业人士最难得的决择。

对有创业梦想的个人来说：理清思路、找准方向、把握机遇，再者就是创业知识的积累和人脉关系的扩展都决定自己创业的成败！对现有企业老板来说：自己企业的发展方向是否符合未来的经济趋势？公司管理和员工业务素质的提高是否体现出公司先进的企业文化？公司商务人脉网络如何将直接影响公司未来的成长！你的公司是否经得住世界经济风暴的吹残？个人要创业、公司要发展，我们只有联谊起来，因为我们拥有21世纪先进的创业理念而走到一起建立属于我们的商务联盟！为此聊城创业者协会诞生迫在眉睫。

二、协会活动范围

协会是为创业个人和企业成长提供的一个服务平台，因此协会针对企业和创业个人服务开展以下相关活动：

（1）创业讲座：邀请创业成功人士阐述创业知识和经验，对创业个人提供有计划系统的创业知识学习和创业案例指导；对现有企业业务员工管理和业务能力提升提供一个学习的平台。

（2）创业交流会：邀请成功名人主持，协会会员交流创业心得，对业务进展遇到的疑难问题给予排解，对有项目个人给予项目分析指导，给企业员工业务能力提升演讲机会，介绍业务经验提升业务能力知名度，同时是对自己公司产品和业务一种很好的宣传方式。

（3）商务沙龙：为企业和创业个人提供项目推广和产品推广平台，增强企业老板业务联系、巩固业务人脉网络，透视外界最新商业信息。

（4）大学生职业规划培训：用崭新创业创意理念培训具有创新意识、创业观念、21世纪经济领域高素质能力类型人才。培养企业创业人才；为企业提供高素质业务以及经理管理人才。

（5）企业员工培训：协会组织成功培训人士对协会会员企业定期义务培训，包括：员工高素质服务和创新理念，礼仪、销售能力素质提升等。

（6）企业家俱乐部：成功学大师主持演讲时代经济发展趋势，透视时代前沿经济信息；企业家针对时代经济话题提问质疑；企业家创业成功分享个人展示，企业名人塑造；建立成功学家和企业业务指导联系，提升企业产品出品率。

（7）举办国际大型财富：以协会创业团队实力之名，申请筹划国际大型财富，让成功指点聊城，让聊城创业成就走出去，并且努力建立企业和成功学家项目指导关系。

（8）协会项目研发部：为会员企业提供项目分析和相关义务服务，为会员企业和会员个人提供项目实施合作伙伴；结合信息行业、传统行业以及新类型行业研发适合协会会员赚钱的创业项目并且指导实施。

（9）创建属于自己的创业体系，研发管理网络体系。

三、协会作用

协会拥有企业会员与个人会员，因此协会本着帮助企业会员创收最大利益，培养创业个人事业成功为协会最高宗旨。为企业和个人付出的一切服务都是协会的义务，帮别人取得了经济利益而为自己赢得了人脉是我们协会的口号。

企业会员收益：（1）企业经理和员工享受参加创业讲座和创业经验交流会，提升员工业务素质能力利于公司发展；（2）根据公司需要享受协会提供的公司员工能力素质培训；（3）协会为会员企业提供（输送）高素质招聘人才（经协会培训），解决企业人才短缺难题；（4）协会为会员企业义务连接企业网站，发布新产品推广和招聘信息，扩大企业宣传力度；（5）为企业或者企业法人播放15分钟业务或者传记视频，增强企业和个人知名度；（6）优惠参加成功学家主持的国际大型财富，优先参与师企合作；（7）会员企业参与协会组织各项活动并且给予理想化建议；（8）会员企业将享受协会对外推广的“聊城商业联盟”，增强自己企业海内外声誉；（9）会员企业随时将自己的新项目说明会方案递呈协会，协会义务为企业通过商务沙龙进行推广；（10）协会协助企业组织团购会；（11）协会会员一起参与聊城商业联盟创业规划，实现轻松创业。

总之，会员企业声誉美誉聊城地区，不但享受全面员工能力提升服务以及产品推广等，而且将作为聊城商业联盟协会成员之一推向海内外。要发展，走团队战略部署！

个人会员收益：（1）享受成功学名师组织的系统的创业培训讲座；（2）免费参加创业交流会，实现成功学学习知识的实践，对有项目学员得到项目可行性指导；（3）优先参加协会组织的成功学培训，提供就业推荐；（4）享受协会为优秀会员推荐播放15分钟个人传记视频；（5）优秀会员参与协会项目部规划运营，取得创业收入；（6）协会会员优先参加协会组织自己的成功学演讲团队，针对企业和培训开展业务，取得讲师收入；（7）协会网站发布协会会员详细资料，作为协会内部资料，只供协会会员作为人脉和个人推荐和企业名人推广之用。

四、协会理事组织原则

会一切重大事宜要通过协会理事会决定，协会理事有重要企业会员和优秀个人会员组成。

第三篇：致创业者

随着经济的发展，民主意识已经深入人心，这也就激发起了当下年轻人创业的热情，80后 90后纷纷步入创业的热潮，但是绝大多数在创业前的准备都不够充分，盲目的创业，本人分析大家热衷创业的原因如下：80 90后的孩子基本都是独生子女多，即使不是独生子女基本童年生活都相对父母辈优越，有着一直被宠的习惯，但是走向工作岗位一被领导管理，相对“严格”的制度，让这些人有一种被束缚的感觉，追求自由的欲望驱使他们创业自己当老板，自己说的算，追求一个自由。2 民主意识很强，年轻人很有斗志，靠着那股热情投入到创业的浪潮中。成功学的驱使，在社会经济的浪潮中，很多人出身贫贱，后来创业翻身，在物欲的刺激下，激发了年轻人的斗志，奋不顾身的投入这道窄门。

看到祖国的弄潮儿都这么有梦想，有斗志，心中有一种发自内心的喜悦，少年智则国治，少年强则国强，让我看到了祖国未来经济的发展，但是也有一丝的感慨，这些人创业的成功率很低，因为他们忽略了自然规律，大家都知道春种秋收，量的积累才能实现质的飞跃的道理。有梦想固然可贵可敬，但是我们应该冷静的思考一下，创业成功应该具备的基本条件，比如资金 企业未来怎么走，做企业是在为谁请命，解决当下社会的什么需求，等等。后来发现即使创业能撑起2-3年的小企业后来面临各种困境，一直感到有些悲凉。后来发现了根本在于成立企业的最初的梦想出了问题，大多数人成立企业是为了自己富足，过上好的生活，自然生活富足就丧失了动力，自然只为自己猜凝聚不住人才，只有以一颗利他的心，解决当下社会需求的新作企业才能长久。创业最初的梦想是利他，自然受到他人的支持，如果只为自己，有可能受到他们的破坏。

还有一点创业者创业还在走改革开放初期的路线，摸石头过河，随着经济的发展，那个时代已经过去，当下对创业的的要求很高，除了有超前的意识--前瞻性，之外还要具备管理和领导的一些能力，资源整合能力 销售能力等，才可能支撑企业生存下来，才能在发展。最后，祝愿创业者们创业成功！

第四篇：创业者之歌

创业者的风采

剧本创作：沈刚

序

是不甘贫穷的梦想踏上打工的列车

是不甘落后的勇气投入创业的浪潮

是改革开放的春风催促了发展的脚步

是全民创业的号召塑造了农民工的风采

他们，从贫瘠的土地上走来

他们，从偏远的山村中走来

他们，敢想敢试，敢为人先

他们，坚韧不拔，百折不挠

在全面贯彻落实合川“3421”工作思路，建设美丽富强新合川的征途之中，涌现出无数创业明星和农民增收致富的带头人，他们的事迹感人至深，他们的拼搏精神催人奋进，他们是时代的骄子，他们是百姓的楷模，用他们勤劳的双手谱写成一首首激荡心灵的创业之歌！

（一）厚道

合川金考拉服饰有一位普通的外地农民工，他叫冯永

久，高中毕业落榜之后，他曾在人生的道路上彷徨。2002年，他走进了金考拉，通过他刻苦的学习，熟练地掌握设计裁剪技术，迅速成长为裁剪部的主管。工作中，敬业奉献，爱厂如家，关爱工友，视若姊妹。正是因为他的平实、勤奋、厚道与忠诚，两度获得公司优秀管理干部和最具敬业精神奖。面对荣誉，他却平淡地说：平实是为民的本份，忠诚是做人的基础。每个人当如精心设计的那一块面料，放在哪里都会像金考拉商标一样驰名，一样贴心和温暖！

（二）反哺

一个山里的孩子，父母赐名他叫荣华。可荣华的少年，却受尽了苦难。他不得不外出闯荡，以他卧薪尝胆、破釜沉舟的奋斗精神，积累了人生的财富，书写了他蹈海踏浪般的人生传奇。而今的荣华，他返乡创办了恒韵水产养殖有限公司，吸纳农民就业252人，并且出资赊款带动农民致富，让家乡的村民不花一分成本便可得到上万元收入。“自己发了财，要让家乡的老百姓共同致富，共享荣华。”这是荣华对他名字的诠释，对反哺大义的理解。在我们身边，还有千千万万个荣华这样的创业明星，致富不忘家乡，用一种爱心、义举，塑造着这个时代崇高的奉献精神！

（三）价值

从下海到盲流，打工仔经历了择业的困惑。从职业介绍到劳务经纪人，农村劳动力向城镇转移成为农民增收致富新的焦点。

一个普通的农村妇女，在民工荒的时候，将自己13个亲戚成功介绍到外资鞋厂务工，从中获得了介绍劳务的报酬。这个甜头让她看到了劳务经纪人的价值：既帮农民找到了工作，又为自己增加的收入。尽管自己曾被公安机关误当成“人贩子”处罚，可她认定了这条路，二十二年痴心不改，引领2万农民工走向致富的道路。这位被誉为重庆民间劳务经纪第一人，就是我区燕窝镇鞍山村党支部书记孙辉菊。而今，太多的殊荣与表彰，记录着这一位劳务经纪人不变的忠诚，面对别人的高薪聘请，她婉言谢绝。因为她明白：人生的价值在于使周围更多的农民富起来，她要将家乡的劳务输出进行到底！

（四）报答

谁曾想到，从一家摩托车修理店起家，到两台机床8名工人的小厂，到迅速成长为重庆摩企行业开拓东南亚市场的中坚力量，并再度返回家乡，开办了重庆奥顺特机械制造有限公司。

他就是伍怀秋先生，以他踏实肯干的作风和质量求生存的理念成就了他的伟业，更以他崇高的仁义品德赢得了员工的爱戴，百姓的赞誉。关爱员工，如兄弟，如子女，面对大难，慷慨解囊，穷其所有。对待家乡父老，他是全国敬老孝宗先进个人，为了家乡，他是捐款捐物第一人，为了灾区，他的义举带动了同学。说起这些感人的事迹，伍怀秋先生清清一笑：这是我对合川的眷念，对家乡的小小报答！

（五）靠山

年根岁底，又到了农民工索取一年辛苦钱的“讨薪季”。面对天寒地冻挥钎执锤的农民，合川区劳动保障监察大队长杨仁勇早已开通了举报热线，建立了劳动争议绿色通道。2010年，就为1541名农民工追回拖欠工资498万元，为农民工维权建起了一座坚强的靠山！

如果要问谁是农民工的保护伞？杨仁勇铿锵地回答：是《劳动法》、《劳动保障监察条例》，是劳动保障监察这支坚强的队伍。为农民工说话，帮农民工维权，这是我的神圣职责！

（尾声）风采

谁执彩练当空舞？平地英雄起风雷。

创业舞台各领袖，三江大地竞风流！

就业是民生之本、安国之策；创业是富民之基、强国之路。脱颖而出的十佳农民工、十佳返乡创业明星、十佳关爱

农民工企业、十佳劳务经纪人、十佳劳务工作者，一个个明星闪烁，他们代表着时代前进的主流，是富于创业精神的精英，是支撑财政增长的纳税人，是广开就业渠道的拓荒者，是最肯无私奉献的共和国公民。

他们是合川千千万万创业者的缩影，他们是合川经济发展的中流砥柱。合川发展需要创业、创业促进合川发展。让我们在区委、区政府的坚强领导下，艰苦奋斗，同心同德，共同开创合川创业者千帆竞发、百舸争流的强劲势态，共同创造富强美丽合川的美好未来！

我觉得序、一、二、三及尾声都可以，但四和五写得不行，应修改一下，《四》的当事人伍怀秋是一个很大气的人，返乡创业是他在2003年全区千人大会上带头响应的，正是有他的发言和带头，我区的返乡创业才有了一定的声势。我把他当年的发言材料发给你你们看一下。我认为写得要有一定的激情。

《五》我认为人力社保这颗大树没写出来，这颗大树是通过监察大队来体现的，靠山比喻得很好，但没体现出来。他们天天被农民围住，嘴说干了，不能喝水，肚子饿了不能吃饭，有时农民工的口水都说到了他们的脸上他们都无所顾忌，就是这样他们年复一年，日复一日为讨回农民工的血汗

钱辛勤的工作，在他们的肩上肩负着历史的使命，他们的双手撑起的是保护农民工的大伞，他们挨骂、挨饿、挨冻，以杨仁勇为代表的监察队员们没有怨言，他们没有后退，2010年，为1541名农民工追回拖欠工资498万元，为农民工维权建起了一座坚强的靠山！他们义无反顾的成为了农民工坚强的靠山。

第五篇：创业者必读

创业者必读-一个私企高管创业一年后的感悟

我没有写总结的习惯，但我觉得2012年太过重要，也许应该写一写，一方面作为纪念，另外一方面，或许可以给看的人一些启发，可以帮助别人。所以决定写这篇文章。

我一直认为，人生是一个追求真理的过程，该到什么年龄做什么事，如果你买电脑，人家会给你一个操作说明书，即使是身体问题，我最喜欢的一本养生的书是《人体使用手册》，但却没有一本所谓的人生使用手册。所以我们只能自己努力探索。在创业的问题上，我在以前的文章（可以参考我以前的博客文章，http://blog.sina.com.cn/u/1596157645）中略有提到，其实下决定创业是一件非常不容易的事情。

首先，我仍然热爱留学服务行业和我就职的公司，我的老板们对我也很好，如果打工，我肯定会留在原先的公司。其次，原先的收入也不错，我一直觉得，一个来自东北农村的孩子混到现在已经很不错了，我老妈一直认为无论是学习，找工作，娶媳妇的问题上她没有操心是一件非常光荣的事情，我也觉得是。但是，在原先的公司工作10年后，尤其是成为主要的所谓高管后，面临的问题和挑战越来越大，董事会给管理层很大的压力解决问题，同时还有业绩的压力，而无论从视野和阅历来说, 我的能力都严重不足,彼得原理说,”人最终一定会被提高他能力所不能胜任的位置上”,感到自己陷入到一个泥潭中，左摇右摆，但无法脱身。解决问题的方法有两个, 继续坚持（可以说是维持）,但没有出路,另外一个是放弃。我选择了了放弃。放弃之后，我选择了创业。选择的主要原因是我认为人的职业生涯应该经历这样一个阶段：普通打工-高级打工-创业-建立自己的企业-作为导师，帮助别人打工和创业。

当然，当你成为股东的时候，你会发现原来很多事情并不像你想象的那么好。仔细想起来，过去一年，犯了很多错误，但也同时也交了不少新朋友，接触了很多新东西，尤其是通过中国国际教育港的概念，吸引了很多国际教育领域的专家来我这里，的确扩大了视野，感觉在我面前打开了一扇门，现在我把我看到的东西分享一下，希望可以帮助我的朋友和粉丝们。

首先，我发现了商业、思维和多重目标的矛盾和不断冲突。以前，我特别反对年轻人创业，因为创业的准备不足，但我发现，如果你的阅历太多，年龄大也会产生严重的问题，就是佛教中所谓的“知见障”的问题，也就说原有的认识会限制你。例如，我一开始的时候，仍然过多关注原雇主和留学行业的东西，甚至每天会看启德的网站和微博，虽然离开了留学行业，整天还想和留学有关的事，造成不够专注我从事的出租小型办公室的业务。同时这个时期，业余时间看的书也太杂，例如研究了一堆易经、中医的东西。在过去的一年的时间中，我也接触了不少企业，我发现初创型的企业，如果领军人物在有相当的经验的时候，无法将所有的力量方在一件事情上，就像游泳，本来分配了你的泳道，结果你老是往别的泳道游,有时候反倒是那些只会做一件事的人取得了成功。而且即使发现这个问题，似乎也无法做出艰难的决定。读书也一样，以前我老是看到一本好书就想读，但是最应该读的书却没有读。所以最近读书改了策略，自己画了一个思维导

图读书，最近主要看和业务紧密相关的书，例如搜索引擎营销和网站建设，还有思维策略等，按照模块来读书，比较有成效。

其次，有关创业的经验和教训，我参加了孙陶然的分享会，也看了他的《创业36条军规》，我觉得特别值得创业的人一看，即使不创业，职业经理人看了也会有收获。在这里，我补充孙陶然没有提到的问题：

第一点，对行业调查研究的问题，尤其是转行业，这点更加重要。有一位好朋友，提到企业利润经历的三个阶段，我深以为然。企业利润的第一阶段是机会利润，你看到了一个机会（所谓的刚性需求），并且很快做出一个商业模式，没有别的选择时，你就是获得了机会超额利润。当越来越多的人看到这个利润，纷纷效仿，这个时候进入了资源和技术利润，凭借资源、技术和服务获得中等利润，等市场已经成熟，这个时候则进入管理利润阶段，需要各个环节的磨合顺畅，节省，提高效率，这样才能保持例如10-20%的利润空间（制造业比这个比例要低）。例如，留学服务行业，在我看来，留学和出国考试培训行业现在是介于技术利润和管理利润过渡的过程，完全没有所谓的暴利，这个行业给很多人错觉，所以还在不断涌入，再加上2013年留学牌照的放开，2013年的留学市场将异常激烈。对比留学服务行业，我现在所从事的服务型商务办公室，也叫做商务中心，要比留学行业的阶段早，但也经超越了机会利润，而且这个行业需要大量的资金投入，并且需要培育市场，而且和经济形势（最近我们的咨询急剧增加，说明中国经济的回暖）和房地产市场紧密相关。所以进入一个行业之前，必须进行极其详尽的调研，越详尽越好，这个过程需要创始人亲自参与，调查的方法有很多种，但最直接的方法就是找对这个行业特别了解人士进行访谈。当然调研永远解决你所有的问题，但至少没有太多的SURPRISE，但必须搞清楚这个行业的游戏规则和制胜的关键。决定做了以后，只能死磕。

第二点，不断寻找靠谱的机构和人合作。我认为做生意就是不断寻靠谱的机构和人的过程。企业创立初期，要不断试探增加合作伙伴的数量，通过不断磨合，你会发现现在不靠谱的机构和人很多，如果有些机构或者人承诺你的事做不到，而且没有任何解释，或者领导答应得好好的，下属不给力，那么你就不需要和这些机构和人合作，慢慢剩下的就是靠谱的机构和人，大家一起合作会越来越深，你的力量才会越来越大。在这里，其实做事就是做人，什么都没有有一个好口碑重要。

第三点，把小公司当大公司来做。孙陶然在他的书中提到要把小公司当作小公司来做，在亲力亲为方面他说的是对的。但同时，在企业文化、价值观、质量控制、标准化、执行力方面要把小公司当大公司来做。比方说人，0-6岁的成长经历会影响他一辈子，一些问题，尤其是心理的问题是这个时候留下的。企业虽然不是有机体，但是早年形成的企业文化和基因是非常难以改变的，甚至有些公司早年的成功注定了以后的失败。

第四点，学习和拥抱互联网的问题。在过去1年的时间里，我接触了不少互联网领域的公司和高手，尤其是和教育相结合的思想、方法、商业模式等等，使我深深觉得互联网改变营销和教育的时代已经到来，我自己特别感谢互联网这个新平台，我以前是一个比较低调的人，以前集团市场部的同事老让我开微博，我一直

没有兴趣，后来自己做生意，为了生计，让更多的人知道我从留学行业改行去出租小型智能办公室，才在微博上活跃起来，我们大约有近10个客户来源于微博，互联网和微时代的营销使我受益匪浅，所以我开始深入研究基于互联网的营销，也看了一堆书，开始慢慢理解为什么说未来电脑可以做得事情人脑不用做的含义，以及互联网，尤其是移动互联对传统行业的影响。如果你想在未来取得成功，你必须学习和拥抱互联网，否则你只能退出历史舞台。

第五点，要特别强调注意身体。虽然大家都嘴上说身体和革命的本钱，但实际上真正关注身体的人并不多，大部分仅是身体出现问题才去关注，而往往这个时候身体的问题已经无法逆转。首先，建议大家读一些中医和养生的书籍，并身体力行。其次，必须保持充足的睡眠，例如晚上11点前睡觉，早上6点起床，还有，注意饮食，不要暴饮暴食，当然还需要保持良好的心情。

2012年，是我人生经历最丰满的1年，当然也是金钱最骨感的1年，有幸福，有收获，有成功，也有焦虑（造成白头发至少多了10根），更多的是感谢大家的支持，最感谢的是我的太太和儿子，感谢她们对我工作的支持，儿子上小学一年级，第一学期就是三好学生，使我异常高兴，我自己好像从来都没有得过三好学生。想起2012年，我会想起：

启德的几位股东以及众多老同事给我的帮助

珂宝利的第一次员工聚会

开业典礼时朋友们给我送的成堆的咖啡（现在还没喝完）和办公文具

珂宝利的第一个客户入住

中国国际教育港的开幕仪式

没有搞成功的相亲会

未来领导者计划的学员

中国国际教育港第一次论坛的成功举办

当然，我们还要感谢我们的员工，他们放弃了稳定的工作，有些是从外地来到这里，和我一起创业，我记得有一次，因为协助客户拍摄电影，Stephanie连续加班，申请了一天补休，但第二天中午就来了，还有当当，每一次问周末谁来值班，他都说他会来，还有AVY，虽然脚疼得厉害，还是坚持穿上了高跟鞋，还有Elaine, 有一次被我冤枉地批评了，但丝毫没有怨言，还有为了12月的论坛连续加班，有些客户不理解，态度比较差，但是我们的ELAINE仍很耐心地解释。虽然我们还很困难，但我很清楚和坚信我们的商业计划和未来，我也希望未来你们能像俞敏洪的兄弟们那样在奋斗了若干年那样苦尽甘来，因为你们和我一起走过我职业生涯最困难的早期，苟富贵，无相忘，感谢你们的付出。

最后，我还要特别感谢我的朋友们,尤其是给我介绍客户的朋友们，其实对一个创业者(有时候想想也不完全是创业者，毕竟我们引入了全套新加坡的东西，而且也是外资公司）来说，没有比给我们介绍客户更令人兴奋的事了。如果你的朋友需要小型的高档办公场地、虚拟办公室、各类会议室，都可以推荐给我，我们特别适合外资办事处（尤其是海外院校）、外地驻京办事处以及小型的咨询类公司。我们也很愿意提供不菲的推荐费（当然，如果你不要的话，我也不会主动给）给大家。

经过半年的努力，我们的办公室已经出租得差不多了，但仍有少量办公室剩余，而且即使入住的客户有些是短期租赁，也会不断有新的办公室腾出来，仍然欢迎大家通过各种方式给我们推荐客户。但办公室终于一天会租完或者不需要太多努力，展望2013，我们会做什么呢？

我们会重点做好中国国际教育港，我们会给海外教育机构（不仅局限于海外院校）提供线下和线上和国内教育提供相互交流的平台，我们不仅会持续推进中国国际教育港的系列沙龙和论坛，而且会推出一系列的服务，例如针对没有进入中国市场的机构，提供市场调研报告，行业资讯，针对已经进入中国的机构，我们会推出市场对策方案、网站建设和联合推广、APP设计、微博和微信工具等相关服务，同时，我们也会和一些机构合作，定期在中国国际教育港举办系列针对学生群体的活动，提高海外教育机构进驻我们国际教育港的附加值。请大家持续关注我的微博（张超Charles）, 微刊（中国国际教育港）以及我们的网站, 或者专门为中国国际教育港推出的网站.中国农历新年的钟声就快要敲响，我在这里祝愿大家新春快乐，在新的一年，希望我们共同进步，一起有新的收获！

作者简介：

张超，1975年5月9日出生于辽宁省兴城市，本科毕业于北京师范大学（经济

94）。从2002年到2011年曾经担任国内著名留学机构启德教育集团澳洲部文案顾问、咨询顾问以及英国部、亚洲部顾问、市场经理、深圳分公司、广州分公司、上海分公司、北京分公司总经理、集团市场部总监、留学事业部总经理。2012年创办珂宝利（北京）商务服务有限公司，担任董事长兼总经理。

张超是中国自费留学服务行业的传奇人物，从业10年，见证了中国自费留学行业的发展，他从事过大型自费留学机构内部绝大部分岗位，也在中国最重要的四个城市担任过分公司总经理。在离开启德教育之前，负责启德教育留学的全国留学业务的管理。张超是全球职业规划师，对职业规划、留学文案处理、留学咨询、国际教育交流与合作有着比较深入的研究。