七年级下册第二单元口语交际(自荐担当志愿者)教案

第一篇：七年级下册第二单元口语交际(自荐担当志愿者)教案

七年级下册第二单元口语交际《自荐担当志愿者》教学设计

乌迳中学

黄得灵（2014.3.24）

【课型】：活动课

模拟招募会 【活动目标】： 〖知识与能力〗：

1、让学生了解招募活动中应知的知识；

2、培养学生倾听、表达、应对能力和文明和谐地进行人际交流的能力。

〖过程与方法〗：通过老师讲解，然后让学生充分活动的实践法。〖情感态度与价值观〗：

1、增强推荐、展示自我的意识。

2、增强服务于他人的奉献精神。

【活动重点】：

1、让学生了解招募活动中应知的知识；

2、培养学生在招募活动中如何运用恰当的知识推荐自己； 【活动难点】：让学生在实践中恰当地运用所学的口语交际知识。【活动方法】：实践法 【过程设计】：

（一）课前准备工作： 1、7—8人为一小组，每组推荐组长一名。

2、每小组推选1—2人担任招募者，其余同学自荐担当志愿者。

3、以小组为单位，负责查阅有关工作的知识。

4、布置好教室。讲台为招募会主席台，台下按小组集中坐。

（二）创设情境

1、导入：

现在正是三月学雷锋月，可是有人说“雷锋同志没户口，三月来了，四月走。”这是社会上经常流传的顺口溜，也从一个侧面反映了雷锋精神正在受到新的挑战。但是在我看来，雷锋精神已经传承下来了，并非真的只是“来一阵雷，去一阵风”。有一个新的群体在发扬着雷锋精神，那就是当代的志愿者们。今天我们就要一起来了解志愿者们，同时也学习如何推荐自己成为一名志愿者。

2、走近志愿者：

（1）志愿者：义务工作者简称“义工”，也称“志愿者”，Volunteer，顾名思义就是义务工作，就是指基于社会责任及义务，自愿贡献自己的时间、精力、技能，为促进社会的改善和发展，无偿参与社会服务的人员。

（2）看图片，看实物，了解一些志愿者知识。

3、志愿者招募启事：

校园志愿者招募启事

为了创造良好的校园环境，让同学们有一个舒适的学习氛围；为了倡导“参与、互助、奉献、进步”的志愿服务精神。我校向全校诚意邀请热心公益事业、义务宣传，热心组织和参与学校管理的同学，加入到志愿者队伍中来。招募志愿者分以下几类：

一、图书整理志愿者：协助图书管理员整理图书

二、食堂秩序志愿者：负责维持食堂打饭秩序

三、宿舍管理志愿者：负责宿舍午休晚休纪律

四、校园环保志愿者：负责维持校内保洁工作

五、家属社区志愿者：帮助教师家属如老人、小孩等

请有意者到学校团委报名参加。

乌迳中学团委

参考：这位同学，您好!看您如此着急，想必很饿了吧，可是“打饭插队，大家反对”，您是高年级的同学，相信思想觉悟也高，对吧？

3、下列场合中，文明警示语不得体的一项是（C）

A.“当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。”（花圃里）B.“人人喂我，我为人人”（垃圾箱旁）C.“严禁踩踏，违者重罚。”（草地旁）

D.“即使饥肠辘辘，也须风度翩翩。”（食堂里）

（五）招募大会小结

我们每位同学在日常生活中都要与人交流，而长大毕业后都面临就业的问题，怎样向社会、向单位、向领导推荐自己，把自己推销出去，这是需要艺术的。所以，在生活中要学会文明用语，学会在不同场合与人交流，今天所有同学都能积极参与，充分展现了中学生的风采。希望同学们在平常中从小事做起，从身边的事情做起，为我们的美好生活而努力奉献！

（六）招募活动结束（播放《青年志愿者之歌》）

第二篇：七年级下口语交际自荐担当志愿者

七年级下口语交际《自荐担当志愿者》教学设计

安岳县自治乡九义校吴门泉

（2011.7.14）

【课型】：活动课模拟招聘会

【活动目的】：

〖知识与能力〗：

1、让学生了解招募活动中应知的知识；

2、培养学生倾听、表达、应对能力和文明和谐地进行人际

交流的能力。

〖过程与方法〗：通过老师讲解，然后让学生充分活动的实践法。

〖情感态度与价值观〗：

1、增强推荐、展示自我的意识。

2、增强服务于他人的奉献精神。

【活动重点】：

1、让学生了解招募活动中应知的知识；

2、培养学生在招募活动中如何运用恰当的知识推荐自己；

【活动难点】：让学生在实践中恰当地运用所学的口语交际知识。

【活动方法】：实践法

【总体构思】：

本节课将以学生活动为主，老师讲的很少，实际上课时，本节课的时间也不是固定的40分钟，也许会更长。上课时，让学生以小组为单位，每个小组都是自荐应征人员，老师充当招募者主持人，进行模拟表演，使学生在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达、应对能力和文明和谐地进行人际交流的能力。

【过程设计】：

（一）课前准备工作：

1、7—8人为一小组，每组推荐组长一名。

2、每小组推选1—2人担任志愿自荐人，其余同学帮助出谋划策。

3、以小组为单位，负责查阅有关工作的知识。

4、布置好教室。讲台为招募会主席台，台下按小组集中坐。

（二）创设情境。

1、导入。

同学们，有首歌叫《爱的奉献》，歌里唱到 “只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”我们虽不能像解放军，在抗震救灾前线与灾难搏斗，拯救人民的财产；我们也虽不能像消防官兵，在发生火灾时跟火兽决战，抢救人民的性命。但我们也有一份爱心，爱心无价，我们有一颗美好的心灵，就是争取为别人为社会做一些力所能及的事。目前，城乡环境综合治理开展得如火如荼，而且也走进了我们的校园，与我们息息相关。下面就请同学们各显神通，来完成自己的心愿。

2、走近志愿者。

（1）志愿精神：是一种利他主义和慈善主义的精神，指的是个人或团体，依其自由意志与兴趣，本着协助他人改善社会的宗旨，不求私利与报酬的社会理念。

（2）看图片，了解一些志愿者知识。

3、出示招募启事。

爱心社招募环境卫生志愿者启事

为了给校园一个优美的环境，让同学们有一个舒适的学习氛围；为了城乡环境的美化整洁；为了倡导“参与、互助、奉献、进步”的志愿服务精神，树社会新风。我校爱心社面向全校诚意邀请热心公益事业、义务宣传，热心组织和参与城乡环境综合治理的同学，加入到志愿者队伍中来。

本活动采取自愿参与、自愿报名的原则。报名的条件是：

1、有志愿奉献精神、热心公益事业的同学；

2、身心健康，热爱劳动；

3、年级、性别不限；

4、每周至少有半天空闲时间。

爱心社志愿服务队有以下服务工作：

1、帮助打扫校园卫生。

2、随时维护校园的美化与整洁。

3、上学路上的清洁卫生。

4、组织参与其他公共场所的卫生打扫。

5、其他与城乡环境综合治理相关的活动。

凡报名参加志愿队伍的人，请与爱心社联系，联系电话是：***。联系人：吴老师。我们将对志愿者进行造册登记并作有关技能培训，发给聘书。志愿服务工作成绩突出的，将给予表彰及奖励。

同学们、伸出你温暖的手，让我们来个“心灵约会”吧。

自治乡九义校爱心社2011年7月14日

（三）活动步骤。

1、主持人说明自荐人应注意的事项。

招聘者评分要求：

（1）、仪表仪态(2分)

（2）、口头表达(3分)

（3）、才华能力(5分)

参考：（1）有表达的信心，努力用语言打动别人；

（2）自荐人员如实介绍自己情况，不能夸大，不亢不卑；

（3）自荐人员要重点述说自己的愿望和能力，也可以谈谈自己对做好某项工作的设想。

（4）所谈的问题要与工作有关，不要大而空；

（5）态度随和，不能盛气凌人，注意使用文明交际语言。

2、表演步骤。

（1）第一：分小组讨论如何去应聘职位。

要求：根据学生人数将班上学生分为甲、乙、丙、丁等若干个小组，每个小组推选正副组长各一名。

（2）第二：分组讨论，每组推荐一位或两位应聘者。

（3）第三：应聘者自我简介。

要求：自我简介必须简洁，应突出自己胜任所选职位的能力。

（4）第四：招聘者向应聘者提问。

要求1：招聘者向应聘者提问。

要求2：应聘者带着问题回到组内与组员进行讨论，征求大部分组员的意见，应聘者可在组内走动。

问题如：①你为什么要报名参加这个活动？

②你认为城乡环境进校园这个活动对我们是否有益？

③参加这个活动会影响你的学习吗？

④你能长时间的坚持做这个活动吗？

⑤如果有同学不理解，甚至嘲笑你打算怎么向他解释？

（5）第五：应聘者回答问题。

要求：按被提问时的顺序回答，回答问题必须简明扼要。

（6）第六：小组互评

要求：评价要客观、公正，语言要简洁。

（7）第七：招聘者对应聘者进行评分并宣布招聘结果

要求：每一个职位选分数较高的一个应聘者。

3、主持人小结。

我们每位同学在毕业后都面临就业的问题，怎样向社会、向单位、向领导推荐自己，把自己推销出去，需要艺术。目的达到了，便是成功，是交际的成功。今天所有参与的同学是成功的，你们展现了真我的风采，展现了二十一世纪美好的心灵。不管成功与失败，你们都走出了可喜的第一步。

4、全课小结。

我们都带着一颗美好的心灵而来，也带着一份满溢的期待而来，更带着一份志在参与的心情而来。所以，今天我们每位同学都是成功的，也相信在以后的日子里，只要朝着一个目标努力，你们一定会取得成功！

（四）活动反思：

第三篇：人教版五年级下册第二单元口语交际

人教版五年级下册第二单元口语交际《难忘童年》

一、教材简析

《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元训练的话题，它秉承了本单元的主题，与课文结合得十分紧密。因刚刚学习了有关童年的诗和故事，学生还沉在其中，转而让学生讲讲自己的童年故事，既激发了学生讲述的兴趣，又把学生的目光由文本引向了生活。

二、设计依据

《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“口语交际”目标中指出：“与人交流能尊重和理解对方。”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”“表达有条理，语气、语调适当。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要尽可能地使每位学生都积极参与，让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

三、教学目标

1、通过交流，感受童年生活的淳朴。

2、让学生在具体的交际情境中，培养倾听、表达和应对能力。

3、要求学生在交流时做到听人说话认真、耐心，语言文明礼貌。

四、教学准备

影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等

五、教学过程

（一）启发谈话，激发学习兴趣

1、感情导入，歌唱《童年》

师：同学们，有人说“童年像天空的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年像一只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话。”这不禁让我们想起了一首歌——《童年》。请大家齐唱《童年》好不好？

2、板书题目，学生齐读

师：大家唱了《童年》这首歌，也一定勾起了你们对童年生活的回忆。今天这节口语交际课，就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享吧。

设计意图：教师吟诵，学生合唱，既为口语交际营造了一种愉快、轻松的交际氛围，又体现了寓教于乐的教学原则。

（二）打开记忆，回忆童年故事

1、师：同学们，现在，我们的童年生活都有哪些有趣、天真、可爱的故事呢，拿出你准备的童年物品，打开记忆的宝库，仔细地想一想，选一件你认为最好的自己先练说一下。温馨提示：注意说清楚事件发生的时间、地点、人物，重点注意事情的经过，特别是表现儿童天真、有趣等特点的地方说清楚。

2、学生自由轻声练说，教师针对表达能力欠缺的进行个别指导、点拨。

3、同桌互说

温馨提示：⑴、说者要吐字清晰，注意条理和表达时的语气和语速，看谁能表达出儿童的天真、有趣等特点。

⑵、听者要认真倾听，尊重说者。有疑问，要等说者说完了再提出疑问。⑶、双方都要注意礼貌用语和体态语等。

设计意图：利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆，让学生人人有说的欲望，培养学生口语表达的能力，同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。

（三）课堂交流，分享童年快乐

1、组内交流，教师相机点播、引导。评议标准：

2、出示评议标准。

①吐字是否清晰，有没有把事情说清楚。②有没有把表达出童年的天真、有趣、可爱。③语气和语速怎样。

④有没有用上礼貌语和体态语。

3、班级汇报

⑴ 各小组代表到台前汇报，其余同学认真倾听、准备评议。

A组代表：我的童年是和妈妈一块度过的，妈妈走到哪就把我带到哪。看，这些照片就是妈妈带我到阜阳生态园玩的时候拍的。妈妈说我那时才两岁，这是我们玩蹦蹦床时的照片，看，我的嘴张得像要把蹦蹦床吃；这是坐飞机的照片，飞机转着圈飞，越飞越高，吓得我闭着眼睛抱着妈妈，惹得妈妈说我是胆小鬼；这是坐火车的照片。那天，我们玩得可开心了。现在想起来就觉得特幸福。

B组代表：我的童年是在奶奶家度过的。我天天和奶奶在一起，奶奶说我是她的跟屁虫，就连上厕所也跟着。我也离不开奶奶，哪怕是一分钟，只要见不到奶奶，我就喊，喊不到，就哭。因为我怕奶奶也不要我了，爸妈已经打过去了，爷爷几乎天天去干活。C组代表：我小时候很调皮。我记得最清楚的是过年玩炮。我们几个小朋友把炮埋在沙坑里，只露出捻子，点着就跑。或是把水炮点着扔进沟里，只听“咚”的一声，我们很开心。D组代表：我的童年留给我印象最深刻的是我和爸爸钓鱼的事。在我上二年级的暑假，爸爸带我去钓鱼，因为我没耐心，把鱼竿放在塘边去捉知了了，突然，爸爸喊我：“儿子，儿子，你的鱼钩跑了。”我一看，鱼竿像火箭一样在水面上乱跑。乐得我手舞足蹈。

E组代表：我的童年让我最难忘的是“赶会”这件事。那年我在老家上三年级。三月三正好是周六，爷爷带着我去赶会，我爸妈都在外地打工，我住在爷爷家。会上很热闹，人特别多。有卖油筵馍的，卖玩具的，玩杂技的，很多很多，我最喜欢套圈。爷爷给我买了10元的圈，小圈一滚一滚的，就像是小孩找妈妈一样。其中有个圈套到了一个玩具猴，我特高兴，因为我属是猴的。„„

4课堂评议

（1）评议类别：表达“清楚、流利”奖；表达“语气、语调”适当奖；表达“生动、有趣”奖；用语“文明、礼貌”奖等。（2）学生评议

5、评选出表达“清楚、流利”奖；表达“语气、语调”适当奖；表达“生动、有趣”奖；用语“文明、礼貌”奖等。

设计意图：培养学生良好的口语交际习惯，培养学生文明和谐地进行人际交流的能力。

（四）总结活动，延伸童年乐趣

1、总结活动

师：同学们，今天的口语交际课，又仿佛把我们带回到童年。我们又在童年的世界里畅游了一番，又感受到了童年的快乐。同时，老师发现，我们班的同学能有条理地表达出童年的故事。听的同学也很专注。

2、把你的童年讲给你的好伙伴听。

3、歌唱《童年》，结束活动。

设计意图：言既尽，趣未了。由课内引到课外，继续进行口语交际的训练，鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力。

安徽省阜南县第十小学 ： 张西锋

第四篇：七年级下册 第三单元 口语交际训练

七年级下册 第三单元 口语交际训练：我也追“星” 余其松）

授课内容：口语交际训练：我也追“星”（七年级下册）

授 课 人：余其松

授课班级：七年级1班

授课时间：2005年4月6日（星期三）

教学重点：训练学生使用恰当的动作表情，辅助表达

资源准备：因教室条件制约，不使用多媒体设备

教学设想：

我校参与《学生良好的语言交际素养的培养与交际能力评价和检测方法》研究，为配合课题研究，初中语文组教研活动、集体备课活动均围绕此展开，力求在课题研究上取得一些成果，推广到以后的初中语文教学之中。

《语文课程标准》中的相关要求：

在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

学生口语交际中的现状：学生大多在学生当中说话能无拘无束，甚至口若悬河、手舞足蹈，但一到台说话、演讲时，便表现出木无表情、手足无措、抓耳挠腮等表现和动作，直接影响表达的效果；部分学生能够辅以简单的表情和动作，但都做得不很好。这除了学生的心理障碍以外，还缺少对学生用表情、动作辅助表达的指导和训练。

本课具体实施办法：利用第三单元口语交际训练的内容（我也追“星”），主要训练学生在表达时的表情动作的恰当使用。先让学生说，再由师生共同评价，再请学生说，反复训练，以提高说话水平。教学过程：

一、导入新课：

１.请学生说自己喜欢的明星是谁，并简单介绍，每人说一位。（先不说喜欢的理由。）

２.再请学生说什么是明星。（引导学生正确认识明星，各行各业都有明星。）

３.老师讲解，明确本次活动的内容和学习目的：

我也追“星”，以自己崇敬喜爱的名人为话题说话，可以讲名人故事，可以说自己阅读名人传记后的感受、评价，也可以谈谈对名人缺点错误的认识、评价等。

要求：如果选择讲名人故事，注意把故事讲清楚完整，生动有趣；如果选择说读后感，要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容，包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可谈谈自己对传主的评价；如果选择谈名人的缺点，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全责备，说出自己的观点看法。

这次活动训练的重点还不在此，在于训练使用恰当的动作表情，辅助表达，达到最理想的表达效果。

二、第一阶段口语交际训练（基础）：

1.指3-5名学生到讲台进行说话训练。

提醒学生注意上台演讲同学的上、下动作，说话时的表情动作。

2.师生共同评价学生的表现。

每一名学生进行完后即评价，主要让学生评价，给后面上场的学生有用的建议。

老师穿插一些有关知识的讲解：

在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发

展合作精神。

注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

三、第二阶段口语交际训练（提高）：

1.指3-5名学生到讲台进行说话训练。

2.师生共同评价学生的表现。

老师穿插一些有关知识的讲解：

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文

明和谐地进行人际交流的素养。

鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

循序渐进，持之以恒，讲究方法，逐步提高。

四、小结：

请听课老师小结本次活动。要求学生注意老师说话时的表情和动作。（可评价）

五、布置作业：

请以你最崇敬的名人为话题，完成作文。题目自拟，除诗歌外不限文体，不少于500字。

一、活动目标

1．通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。

3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读——”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。

4．通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。

二、教师准备

1．制定此次活动的时间安排表。

2．推荐有代表性的有关名人的参考材料，如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。

3．有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如东方之子、人物访谈、对话等。

三、活动指导

1．古人说：“见贤思齐焉。”人们常说：“榜样的力量是无穷的。”人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己。根据教科书的提示，也可以不受此限制，凭学生各自的兴趣爱好，分成若干个不同的小组，推选出各小组召集人。以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。

2．活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制定本小组或本人的活动计划。一个人谈完后，可让其他同学补充，谈谈感受，以起到互相启发、互相激励的作用。

3．把搜集到的名人资料或人物传记写一篇作文，要能体现学生的独特感受和创新意识。要面向全体学生，让每一个学生都参与其中。最后是全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。

四、活动建议

1．开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。

2．每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。

3．搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。

4．全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。

5．教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。

五、活动评价

活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面：

1．所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。

2．总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。

3．作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。

4．在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。

第五篇：初中七年级汉语下册 口语交际

第三课

口语交际

（第一课时）

教学重点：记住并掌握听力训练中的新字，生字，生词和词组的读音。

教学难点：理解听力训练中新字，词语和句子的意思，能独立做课后要求并能进行口语交际。

课型：听力课（电教）

教学方法：听力法，朗读法，问答法，合作法。学习方式：自主学习，探究学习，合作学习。课程资源：多媒体设备 教学过程：

一：前提测评

（1）听写词语（让一名学生上黑板）

（2）用量词填空（让一名学生上黑板填卡片）一（）沙漠

，一（）鱼。一（）国家，一（）路人。

三（）纪录

，一（）成绩。民族团结教育：马克主义五观的内容：

答：民族观，宗教观，历史观，国家观，文化观。二：导入新课

让学生听对话录音而导入新课。三：教学内容

1.老师给学生范读一遍对话，让学生注意听。2.老师给学生放对话录音让学生听。3.师生一起选择正确答案并总结。一，听对话选择正确的答案：

1，他们谈话的内容与下面哪一项有关？（）2，男的没有提到下面哪一个兵种的方队？（）3，他们什么时候在看景色？ 4，他们不想放弃什么？ 二，听短文选择正确的答案：

1，童第周是我国哪方面的主要创始人？ 2，童第周的博士学位是在哪里获得的？ 3，童第周做实验用的显微解剖器是怎么来的？ 巩固练习：口语表达

任务1：你是怎样理解“科学没有国界，但科学家却有国界”这句话的？

任务2：讲一讲你知道的爱国主义的事例。任务3：你都会唱哪些爱国歌曲？

任务4：你是否赞同“爱国应该从小事做起”这个观点？ 板书设计：

第三课

口语交际

1，听对话，选择正确答案 2，听短文，选择正确答案 3，巩固练习

课后反思 ：

教学内容：（1）·老师给学生范读一遍对话，让学生注意听。

（2）·老师给学生放对话录音，让学生注意听。（3）·师生一起选择正确答案并总结。一·听对话选择正确答案：

1·问：他们谈话的内容与下面哪一项有关？