第一篇：一年级语文上册教案
a
o
e
教学要求：
1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a
o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：
1、读准a o e三个单韵母的音。
2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点：
掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学用具：
字母卡片、投影 课时安排：两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母
复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？用“图上有„..、„..、和„”说话
2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：ü（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？ 出示：á 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。
第二课时
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图，大公鸡在干什么呢？
2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。
4、学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习e。方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。读一读。
á――ǎ
ǒ――ï
â――ã þ――ǒ
â――î
ü――à
2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。
3、老师读音，学生拿卡片。
4、组词。ü
é è ě
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。反思： i
u
ü
教学要求：
1、学会i u û 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu
3、掌握i u û yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。教学重点：
掌握i u û y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点：
整体认读音节yi
wu
yu 教学准备：卡片 教学时间：两课时。
第一课时
一、复习。
1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。图上画了谁在干什么？
2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?
4、学习i 的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i 与其四声
i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母u û。方法同上。
重点指导û标调后的变化。
四、做游戏。把卡片发给学生
老师: 小 u 站起来。
学生: 我是小u,u, u , u。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
第二课时
一、复习单韵母，重点复习i û.二、学习“y”.1、讲故事，认识“y ”。
单韵母i 有个姐姐叫大 y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。
2、读音。
大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？ 范读，生说不同，领读，指读
3、形 他像什么？
说儿歌：树杈树杈y y y。
4、书写。
三、学习“W ”。
1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”
2、读音。比较
u――w
3、形。
他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。
4、书写。注意两边宽窄一样。
第三课时
一、复习声母 y w，单韵母iu
二、学习整体认读音节yi：
1、讲故事
大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。齐说。
简单解释：整体 音节
2、读音。
3、比较i--y 名称不同，读音不同
4、学习四声。（小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读
5、用四声组词，并用“椅子”说话。
6、书写。
三、学习整体认读音节wu。
1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu
2、读音。
3、比较：u――w
4、书写。
5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）
读音 组词 说话
第四课时
一、复习整体认读音节yi wu及其四声。
二、学习整体认读音节yu。
1、出示卡片 自由读 指名读
2、用“雨”组词，说话。
3、书写。
三、学习音节词 wū yä
yú。
1、投影出示 自由读 指名读
2、用音节词说话。
四、巩固练习。
1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。
2、读 yi wu yu 的四声。反思：、b p m f
教学要求：
1、学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。
4、认识3个生字，正确读词。教学重点：
b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：
韵母带调拼音是教学难点。教具准备： 卡片、投影 教学时间： 三课时
第一课时
一、复习。
1、复习a o e i u û及四声。
2、抽读、齐读。
二、学习声母b.1、看图。
同学们，图上画了谁在干什么呢？ 什么时间谁在干什么呢？ 什么时间是在什么地方干什么呢？ 认形，发音。
对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读 看图，b 像什么？
说儿歌：拉开天线听广播
广播广播bbb
三、学习声母p m f 方法同上。补充儿歌：
拿着小旗爬山坡
山坡山坡ppp
两个门洞m m m m
拐棍拐棍f f f f
四、书写b p m f。
第二课时
一、复习。
1、复习6个单韵母及其四声。
2、复习声母。
二、教学音节ba及其四声。
1、学习音节ba.同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。出示b-----a------ba 他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。
2、学习音节 ba 的四声。
（1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看：
出示：
ā
bā
á
bá
b
ǎ
bǎ
à
bà
（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。（3）用四声组词。
bã
巴 八 扒
bá
拔
bǎ
把靶
bà
坝 霸 爸（4）齐读ba 的四声。
三、学习bo bi bu.1、出示b----o
b------i
b------u
2、学生试读，指名读，齐读。
3、出示带调音节,练读。bï
bǐ
bù
bî
bǔ
四、学习p m f的音节。方法同上。
五、练读音节。投影出示：
pá
pí
mù
mî
mǐ
fǔ
fà
fï
第三课时
一、复习。
1、复习声母：b p m f。
2、复习带调音节。
bï
bǐ
bù
bî
bǔ
pá
pí
mù
mî
mǐ
fǔ
fà
fï
二、学习生字。
1、看图。
图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？ 连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我”。
出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1、连一连。
bà
mü
wǒ 妈
我 爸
用“我”说词说句。
如：我的书包。
请告诉我。
我爱爸爸妈妈。反思：
d t n l 教学要求：
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教具准备；卡片、投影、小黑板 教学时间：三课时
第一课时
一、复习。
1、读一读。
声母
b p m f y w
2、音节。
出示卡片
指名读
齐读
二、学习声母 d 及其四声。
1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？
2、出示 d
读音
范读
指读
齐读 形
d像什么？谁能编一句儿歌？ 小棍敲鼓d d d
看书，d 是由几笔写成？ 范写
生书空
3、学习音节。（板书）e
de
a
da d
i
di
u
du
4、出示da di du 四声
dü
dá
dǎ
dà
dÿ dí
dǐ
dì
dū
dú
dǔ
dù 自由读
指名读
ǐ
5、用dǎ dí
dì
dú
dù组词。
dǎ
打
dí 敌
迪
笛
dì 帝
弟
第地 dú
读
独
毒
dù
度
肚
渡
6、书写。
三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。音节组词：
tü他
tí提
题
蹄
啼
tì替
剃 tú图
涂
徒
途tǔ吐
土
第二课时
一、复习。
1、声母。
b p m f d t y w
2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。
二、学习声母n l。方法同上。补充儿歌：
一个门洞n n n
小棍赶猪l l l 带调音节：
nǔ
ná
nǐ
nǚ
nã
lú 炉 卢 庐 颅
lù 路 陆 露 录 鹿
lǘ 铝 旅 屡 là 蜡 腊 辣
lí 离 黎 梨 厘
lǐ 李 礼 理 lì 利 立 例 粒 丽 历 励 厉
三、巩固。
1、读一读。
dà
mǐ
tǔ
dì
mǎ
tù
yü
2、认一认。
b----d
f----t
n---m
u----ü
第三课时
一、复习。
1、声母
b p m f d t n l。
2、音节tâ
nǚ
lǘ
lǐ
tù
ná
dÿ
là。
二、学习生字“大 米 土 地 马”。
1、出示音节“dà mǐ tǔ dì mǎ tù”，读一读。
2、看图
图上画了什么？（马
兔
土地
蓝天
白云
树）出示：“马
土
地”的生字。
3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）
4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？
5、编故事。自由说
指名说
三、学儿歌。
1、读音节de tù
le nǐ。
2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。
四、造句。
用“大米”说一句话。
“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。
复习一
一、读字母。
1、观察第一行和后两行有什么不同？ 第一行是单韵母，后两行是声母。
2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。
二、比较形近的声母和韵母。
1、自由读，指名读。
2、说一说它们的不同点。
b----d 可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。
3、写一写。
三、看看读读。
1、看图，自读音节。
2、指名读，注意纠正有轻声的音节。
pù――bù一组是形近音节，提醒学生看准读清。
四、连线题。
1、看图，有哪些动物？
2、拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？
3、连线。
五、认一认。
1、自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。
2、出示卡片，指名读。
3、想一想，那些字可以连成一个词？
4、读词。
六、拓展活动
1、看谁找得准，找得快。
听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。
2、给声母找朋友。
把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。反思：
g k h
一、教学要求
1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点和难点： 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教具准备：
投影
课件
卡片 教学时间；两课时
第一课时
一、复习。
1、认读单韵母。
2、读声母b p m f。
二、学习声母及其音节。
1、看图。
图上画了什么？
2、出示声母g。
学习发音。
3、形
看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子ɡ
ɡ
ɡ。
9字带钩就是ɡ
ɡ
ɡ
4、练习拼音。
出示音节
ɡ――a
ɡa ɡ――e
ɡe ɡ――u
ɡu
学生试读，指名读，齐读。
5、出示带调音节。
ɡǎ ɡâ
ɡý
ɡǔ
ɡù 自由读，指名读，齐读。
6、用ɡǔ
ɡý组词。
三、学习声母k h。
1、学习形。
2、方法同上。
3、学习音节。出示音节 ɑ
kɑ
K
e
ke u
ku
ɑ
hɑ h
e
he
u
hu
4、小组合作学习。
先自由拼，然后组长指名读。汇报。
5、出示带调音节，小组合作学习。
kâ
kþ
ká
kǎ
kū
kǔ
kù
hü
hâ
hã
hù
hú
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。
6、小组汇报。
四、书写。
写
ɡ
k h 及其音节
ɡý
ɡǔ
kâ
kǎ
hã
hǔ。
第二课时
一、复习。
1、读声母 ɡk h。
2、认读 ɡk h的两拼音节。
二、学习三拼音。
1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。
2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
3、指名读音节：
ɡɑ。
他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读
ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”
4、示范读。小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音
ɡuɑ。
5、出示
ɡuɑ的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用
ɡuǎ
ɡuà组词。
6、学习三拼音
ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习。用
ɡuǒ组词。
三、学习儿歌。
1、自读套红音节。
2、指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字。
1、看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
4、用花、画组词。
四、巩固练习。
拼读三拼音节，说说他们是什么？ huü（花）
ɡuō（锅）huǒ（火）
读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡü――ɡuü
kü――kuü
hü――huü
ɡū――
ɡuō
hú――huï
kù――kuî 读一读，连一连。
huü
huà
ɡý
ɡâ 花
画
个
哥 反思： j
q
x
教学要求：
学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握û上两点省写规则。
学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。认识5个生字，会读儿歌。教学重点：
j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点：
j q x 与û 相拼时 û 上两点省写规则。教具准备；
投影 课件 卡片 教学时间：
两课时
第一课时
一、复习。
认读三拼音节guü guǒ huà huï kuâ kuî并指出介母是谁。
二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。
1、看图，图上画了什么？ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。
把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。
2、读音。
范读 齐读 指名读
3、形。
4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。
5、学习三拼音jia。
声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！
当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。
6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。
7、用jiǎ
jià 组词。
三、学习声母q x及其音节。方法同上。
用qí qǐ
xǐ
x¡à 组词。
四、书写。
写声母j q x 及其音节jÿ jiǎ qí qià xǐ xià。
第二课时
一、复习。
1、认读声母j q x。
2、读音节ji qi xi jia qia xia。
二、学习j q x 和û相拼。
1、讲故事。
j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小û交朋友，看，他们在一起时有什么变化？
2、出示：
j
ju q
ü
qu x
xu
3、观察他们在一起有什么变化。
j q x为什么和小û在一起时，û上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小û正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小û一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小û小û你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小û又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？ j q x从来不与小u在一起。小û见了j q x，泡泡藏嘴里。小û见了n 和l，泡泡又吹起。
4、教儿歌。
小û 小û 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。
5、读音节ju qu xu。开火车读。
6、读带调音节。jǔ qù jú xū qǔ xǔ
7、小组合作学习。
用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。
8、练习。
老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu
三、看图。
1、图上画的是谁在干什么？
先自由说，然后按从远到近的顺序说。
2、出示音节词。
借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。
3、用自己喜欢的字组词。
四、学儿歌。
同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。
读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。
五、读一读，连一连。xǐ jÿ dì yÿ 地 衣 洗 鸡 反思： z
c
s
教学要求：
1、学 会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备；
投影 课件 卡片 教学时间：
两课时
第一课时
一、复习。
1、认读整体认读音节yi wu yu。
2、复习三拼音guo duo kuo。
二、学习声母z 及其音节。
1、看图，图上画了什么？
2、读音。
范读 齐读 指名读
3、形。
看图，编儿歌，记形状。
4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。读z――zi，注意区分读音的不同。
5、出示：zÿ zí zǐ zì 指名读，开火车读。
6、用“zÿ zǐ”组词
7、出示音节“za ze zu zuo” 自由读，指名读，齐读。
8、出示带调音节zá zþ zâzǔ zuǒ zuî zū zã。
9、小组合作学习。
10、检查。
11、练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母c及其音节。方法同上。
用cí cü câ cuî 组词。
四、书写。
写声母z c 及其音节zi ci zá zã zǔ zuî cí câ cū cuî。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。
第二课时
一、复习。
1、认读声母z c及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母s及其音节。方法同z c的学法。用sÿ sǎ suō sù组词。
书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。
二、看图。
1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2、出示音节词，自由读，指名读。去掉拼音读。
去掉词语读。用“做”组词。
三、学儿歌。
1、出示套红音节。
自由读，指名读，齐读。
2、学习生字。
出示生字，你是怎样记住的？ 用生字组词。
3、生字练习。
在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
4、背诵儿歌。
四、拓展活动。读一读，比一比。
Z――zi c――ci si――s Zi――za ci――cu si――se
数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？ 反思： zh ch sh r
教学要求：
1、学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备；
投影 课件 卡片 教学时间：
三课时
第一课时
一、复习。
1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh 及其音节。
1、看图，图上画了什么？
2、读音。
范读 齐读 指名读
3、形。
看图，编儿歌，记形状。
4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。读zh――zhi，注意区分读音的不同。出示：zhÿ zhí zhǐ zhì 指名读，开火车读。
5、出示音节“zha zhe zhu zhuo” 自由读，指名读，齐读。
6、出示带调音节zhízhūzhùzhuï。小组合作学习。
7、检查。
8、练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。
四、书写。
写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ
chí châ.可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
第二课时
一、复习。
1、认读声母zh ch及其音节。
2、认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节。方法同zh ch的学法。
用shÿ shü shù râ ruî rú 组词。
三、看图。
1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
2、出示音节词，自由读，指名读。
3、去掉拼音读。
4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)
5、用“出 车 书”组词。
三、学儿歌。
1、出示套红音节。
自由读，指名读，齐读。
2、自由读儿歌，指名读，齐读。
3、学习生字“的 话”。
出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“话”组词。
4、生字练习。
（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
5、背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
复习二
一
我会连。
1卡片认读23个声母。
2按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。3讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。4学生试连,全班交流,你连成了什么图案? 二
我会摆。
1读课本上摆成的字母。
2拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。3同桌交流,全班交流。指名上台演示。三
我会想。
1说说自己的姓里有什么声母,老师示范。
2出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。
3按字母顺序读一读,自由读,指名领读。4比比哪个字母的朋友多。四
我会读。
本题是比较音节，可以让学生自己读，提醒学生看清声母，带调拼读。然后，同桌互读，指名读，齐读。五
读读连连。
1自由读,指名读,同桌互读,齐读。(读熟练)2自己动手连一连。3全班交流。4小组长检查。六
我会认。
1卡片出示生字，开火车读，指名领读。2做游戏。
找两名学生摘苹果，看谁摘的快。3
指名领读生字，并组词。
９ ai ei ui 第一课时
一、导入
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读a o e i u û
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 ９课。
三、教学复韵母
１、认识ai：
⑴ 我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？
（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？
同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai。
⑵ 认识ei：
示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？
（示卡片ei）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei 是由什么组成的？
⑶ 认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写ai ei ui，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui 的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
２、ai ei ui 的四声：
ai ei ui 四声怎么读呢？
⑴（示卡片）我们先来看ai，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵
ei 的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei ,小红，你回来。）（ei，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶ 示ui 卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shuí 呀？
谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？
例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。
weì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì 觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给ai ei ui 找一下朋友。
师：我是ai，我的朋友在那里？
生：我是b , bei，你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
１、示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
２、示梅花枝，这是什么?
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
第二课时
一、复习导入
１、抽读字母卡片：ai ei ui。
２、读 ai、ei、ui 的四声。
３、课件出示音节，练习拼读：küi、gþi、huí、züi、pãi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老
四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 û。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴ 自己练说；
⑵ 同桌互说；
⑶ 指名说一说；
⑷ 同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音试拼句子；
⑵ 同桌互拼，读一读；
⑶ 集体交流。３、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
４、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
５、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
１、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读：
① 自己拼；
② 同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。
２、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
３、学读儿歌：
⑴ 自己试读；
⑵ 读给同桌听；
⑶ 跟老师学读。
４、儿歌表演。
五、扩展活动
１、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
２、手拉手，交朋友，读一读：
车 不 白 皮
子 米 衣 在
１０ ao ou iu 第一课时
一、复习导入
１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）
２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读
a和i在一起，ai、ai、ai
e和i在一起，ei、ei、ei
u和i在一起，ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母
１、学习复韵母ao：
⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）
⑵ 同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：
① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）
③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
⑷ 学ao的四声：
① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”
② 全班读。
③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④ 分组读。
⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）
２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方 法来学习ou、iu：
注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
⑵ 检查学习结果：
① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
④ 四声练读：
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。（小组读、开火车读）
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）
⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；û小弟带。）
⑦ 男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读 ⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）
⑨ 分组读带调复韵母：
都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？
１、呈现自由同桌两个一起读。
２、指名读、小老师带读、分小组读。
３、“zao什么zao”训练积累词汇。
４、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
１、书写音节注意那三个问题：
⑴ 靠拢，挨紧。
⑵ 先写音节最后才标调。
⑶ 要整个音节来写。
２、mao gou niu。
３、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。
２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。３、都把字写得漂亮。第二课时
一、复习
１、照着板书复习上节课的学习内容。
２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
１、出示板书：
⑴ 自己试拼。
⑵ 同桌互拼，相互纠正。
⑶ 指名拼读。
⑷ 请平时学习有困难的学生拼。
２、出示板书：
⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
２、出示音节：
⑴ 自己试着拼一拼。
⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。
⑶ 指名拼读。
四、读儿歌
１、指出红色的字母读一读。
２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
２、教师领读，学生随读。
３、指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！反思：ie üe er
第一课时
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nû lû和ju qu xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子
（四）教学复韵母ûe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3、看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）
7、练习ûe与声母的拼音。
8、四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie ûe ye yue
2、打乱次序认读带调ie ûe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则。
1、n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习j q x碰上û，两点省略规则。）
2、练习lûe nûe jue que xue的四声，并组词。
lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）
juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ûe
2、读一读，用音节口头组词。
yý椰子yã爷爷yþ田野yâ树叶
ãr儿童þr耳朵âr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
复习三
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读
图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。
(三)扩展活动
1比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2拼拼读读，看谁拼得又准又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙþ ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄîｕ ｊｉǎｏｑｉã ｚｉ
3用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
反思：an en in un ün 第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是û的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它 的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ûn和整体认读音节yun
1．出示ûn图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。
3．发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。
五、学习声母与in、un、ûn组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。
六、书写in、un、ûn 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
第三课时
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
ang、eng、ing、ong 第一课时
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”（ang）
deng 板凳的“凳”（eng）
xiang 想一想的“想”（ang）
neng 能文能武的“能”（eng）
xiong 熊猫的“熊”（ong）
qing 青草的“青”（ing）
②猜谜游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
（一）复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ûn yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—üng→qiüng（手枪）ch—u—üng→chuüng（窗户）
x—i—ïng→xiïng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dà xiàng büng máng xìn fýng fýng zheng xÿng xing dýng long yíng huǒ chïng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（七）小结。复习四
第一课时
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋
友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng
gōng rãn nïng mín jiþ fang jūn
第二课时
（一）第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
（二）第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
（三）第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
（一）第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1、复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2、复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ûn—ûe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。识字
（一）一去二三里
教学要求：
1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点： 认字写字。教具准备：
投影、卡片、图画 教学时间： 两课时
第一课时 一
导入新课。
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么呢？ 二
板书课题。三
朗读古诗。
1自由读。读准字音。2指名读。3老师介绍：
这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟
袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。4感情朗读。5背诵。
四
自学生字。
画出课文的数字，读给同座听。五
检查自学。1指名读。
2认识笔画：横 3做游戏“找朋友”。
（1）找学生拿生字卡片，问“我的朋友在哪里？”（2）座位上有相应汉字的同学说：“你的朋友在这里。？ 4出示简笔画，学生选生字填空。
（）条鱼
（）朵花
（）个西瓜 5用“去、里”扩词。六
齐背古诗。第二课时 一
复习。1背古诗。2读字卡。二
练写。1认识田字格。
说儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3老师师范写。“一”：起笔稍重，收笔时向右稍按一下。“二”：两横上短下长。“三”：从上到下，左右各半，而且横与横之间距离相当。三
拓展练习。1
读绕口令。
找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字。反思：口
耳
目
教学要求：
1认识12个汉字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。2激发学生热爱祖国的文字。教学重点：
认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
教具准备：
小黑板
生字卡片
图片
投影 教学时间：
两课时 第一课时 一
复习。
1读生字“去、里”，并组词。2复习基本笔画：一 二
板书课题。三
学习生字“羊”。
1出示图：图上画的是什么？（一只山羊）
2谁知道图的右下角是什么？告诉你们，这是以前的字叫古文字。它像什么呢？对，像一只山羊。你们看，现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢？
让学生自由想象。对，这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字，它们呀，可有趣了，快打开书看看吧。
三
自由观察图画和汉字，体会象形字的有趣之处。四
学习“口、耳、目、日、月、火” 1谁认识这些字？你能不能读一读呢？ 指名领读，开火车读，齐读。2用“口、日、月、火”扩词。
口：户口
门口
口号
口袋
口味
口气
日：日出
日期
日历
日记
假日
日食
火：火苗
火车
火箭
火红
火光
火把 五
指导书写“十”。1
学习新笔画 ：竖
横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。示范写，学生练写。
第二课时 一
复习。1认读生字。
2复习笔画名称。3书空“十” 二
学习生字。1出示带拼音生字。
你认识哪个字？你是怎么记住的？（认识角字头）2用“木”扩词。
3自由读字组词。指名读，开火车读。三
巩固。
1出示12个生字，给生字分类，并说一说你为什么这么分？ 2谁会读？（投影出示）
木―――禾
鸟―――鸡
口―――日―――目 3猜字游戏。
给下面的字加上一笔，能组成什么字？ 口（日
中）
乌（鸟）
给下面的字加上两笔，能组成什么字？
口
（只 目
田
白
右）
木
（米
机）三
书写“木 禾”。1学习新笔画“撇
捺”。2指导：
木：横短竖长，不带针尖。撇捺应接于竖，左右对称展开。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。3练习写。
四
做课后练习。
五
课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。
反思：在 家 里
教学要求：
认识14个字，会写“上、下、图、个”4个字。认识一种比划“点”和8个偏旁。
正确、流利地朗读课文。
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点： 认字写字 教学难点：
认记8个带新偏旁的生字。教具准备：
字卡
小黑板
投影 教学时间：
三课时
第一课时
一
复习。（也可以让学生谈自己上节课的收获。）1
认读第二课生字。2
偏旁。
书空“
十、木、禾”。二
板书课题。三
整体感知课文。1读词语。
37（1）借助拼音自由读，指名读，开火车读，齐读。（2）在图上分别找出这些事物。2看图。
图上画了什么内容？（只要说出图意即可）3读短文。
借助拼音自由读。
谁能给大家读一读？指名读要求读正确。再读读，注意停顿。指名读，指导。齐读。四
学新部首。
同学们读得真好，老师有5个小礼物要送给你们，就是5个新部首。
看，这就是第一个部首，它叫三点水，你看，不是三个点吗？跟老师说，三点水。
想想看，咱们以前学过哪个字带三点水？（河
洗）2
学习“提手旁”。凡是带提手旁的字，一般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字？举例。
学习“绞丝旁”它与织物有关。4
学习“火字旁”。它一般与火有关。5
学习“视字旁”。五 学习生字。
第二课时 一
复习.1认读部首。
2识字的前两步是什么? 3出示上节课学习的生字,说音节和结构。二
继续学习识字环节。
出示生字：沙 发 报 纸 台 灯 电 视 1说部首。
例：沙，三点水。发，又字旁。电：（独体字一般查第一笔）竖 2连起来说前三步。3说记法。
(1)记汉字有很多方法，大家看，“沙”这个字，你能用什么方法记住？
老师这还有一个方法，你们看，是什么方法？三点水加上多少的“少”就是沙发的“沙”。这种方法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习)(2)
那些字还能用加法 ?(纸
灯
晚 台)(3)
你能不能说一说这些字的记法?(4)
“发”你能用什么方法记住?这个字还可以用数笔画的方法。（老师示范，学生练说）
那个字还可以用数笔画的方法？（电）4组词。
尽量多组词。
5连起来说5步识字法。三
指导书写“上”
竖写在横中线上，第一横写在竖中线上，第二横稍长。
学生练写。
第三课时 一
复习。
复习新部首。2复习识字的步骤。二
学习生字。
（出示：晚 上 送 果 笑 也）1说音节，结构，偏旁。2说记法。
先逐个说记法，再连起来说四步学习方法。
“晚，送，笑，果”用加法。“也，上”数笔画。3组词。
4按照五步说记字方法。三
指导书写。1下：“点”，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线。2土：第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。3个：上面是“人”，不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低。两笔相接，开口度大。竖居中，带尖，不要与“人”连接。4练习。反思：
第四课时
（说话练习）一
看图。
1图上画的小朋友在干什么？ 自由说。
2同学们说得非常好，你看看，还可以按什么顺序说？（从上到下，转圈）能不能试试？
3你能不能说得具体一些？比如：他在怎样的浇花？（学生练说）
4你在家里做过什么事？你最喜欢做什么事？能不能说说你是怎么做的？指名说。分组练说。指名说。
二
把自己说的用拼音写下来。操场上
教学要求：
1认识14个字，会写“
八、大、入、天”4个字。认识5个偏旁。2正确、流利的朗读课文。
3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点： 认字、写字
教具准备：
投影
生字卡片 教学时间： 一课时
教学过程：
一
启发谈话。
1同学们，你最喜欢哪些体育活动？
2看图，图上的小朋友正在进行哪些课间活动？（出示相关词语）二
自读词语。
1自由读，指明读，齐读。2学习词语中的生字。3小黑板出示生字。
（1）
自由读。指明读。（2）
记生字。（你记住了哪个字？是怎么记住的？）（3）
四人小组互相交流。（4）
全班交流。
加法：打、拍、跳、跑、足、球。多读：拔、高。数笔画：步 三
学儿歌。
1自由读，读准字音。2指名读。3齐读。4学生字：“响、课、真、身、体”（1）
读音。（自由读，指名读）（2）
说记法。
（3）
加法：响、课、真、体 数笔画：身
四
投影出示本课生字。1自由读，指名读，齐读。2组词。（你想用哪个字组词？）3说话。（用本课词语说话）五
投影出示课后读读画画。
1谁会读这些词语？（指名读，齐读）2这些活动哪些是你喜欢的？图上颜色。六
指导书写。
“八”与“入”笔画相同，都是撇低捺高。但“八”起笔分开。“入”起笔连接。
“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。反思：
语 文 园 地 一
一
我会写。
本题要求学生找一找声母、韵母，分别抄写下来。
1小黑板出示声母表、韵母表。齐读，打乱顺序读，背诵。2激发兴趣。
同学们，现在呀，有一列火车开到了我们教室，火车上坐满了乘客，你们想认识一下这些乘客吗？打开课本55页。3
齐读题目。
自由读，看看你认识这些乘客吗？ 5指名读。
6大家看，这些乘客可以分哪两类？（韵母、声母）7咱们给这些乘客归归类，好吗？ 8教方法。（先找声母，按顺序找。找到一个，用横线画出来。然后再找韵母。第三，检查。）二
我会连。
本题是认识反义词的练习。（出示小黑板）
1读例子，想想为什么把“出、入”连起来。强化：这就是反义词。2自由读，找找那些词还是反义词？用线连起来。3全班交流。
4齐读，老师的第一行，学生读第二行。也可以边做动作边说。5补充练习：
好――（）
前――（）
来――（）三
我会读。
本题将学过的24个字分类排列，既巩固生字又渗透了思维训练。（小黑板出示）1自由读，指名读。（要求读正确）
2观察：这些字这样排，有什么特点？引导学生归类。（天体、自然景观、动物、自然现象、植物、人、器官）3男女生分读，师生读，齐读。四
我会连。
是把认字学词和认识事物结合起来。本题重点是认字。投影出示词语，（1）让学生认读。（2）自由连。（3）四人小组交流。（4）齐读词语。五
读读说说。
本题是让学生了解基本句型，说完整的句子。
读例句。告诉学生，像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子。2
补充句子。（可以说“谁干什么，谁怎么样。）3
补充练习。小草
。去上学。六 我会认。
本题是一项认字活动，体现了引导学生在生活在自己认字的思想。1
读题，明确要求。
放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌听。
3全班交流。开展读字比赛。4把刚认识的姓涂上颜色。七
读读背背。
本题是一首诗：咏鹅。学生对这首诗很熟悉，所以放手让学生自读自背。八
说话练习。1 看图激趣。
图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏你玩过吗？你还做过那些游戏？ 你觉得那些游戏最有趣？ 以图为例，指导说“怎么有趣”。
可以告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。3 小组互相说，指名说。4 课下做游戏。反思：静 夜 思
教学要求: 1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁。2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点: 朗读背诵古诗和认字。教具准备: 投影
录音或录像。教学时间: 一课时。教学过程: 一
放录音或播放录像,激发兴趣。
同学们,今天老师给大家带来了一部动画片,你们想看吗?放录像。二
释题。
1谁知道,刚才动画片中的那首诗是什么?(板书课题)谁会背呢?(齐背)2谁知道诗的题目是什么意思? 静:安静,静静。
夜:夜晚。
思:思念,想念。在安静的夜晚想念自己的家乡。
对呀,诗人李白独自一人在他乡,是多么想念自己的家乡呀!所以,他就写了这首诗,来表达自己的思乡之情。下面,请同学们打开书,读读这首诗,看看你读懂了哪一行? 三
理解诗意。
1四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。2谁有不理解的地方? 疑:以为。
3感情朗读。
范读,自由读,指名读,齐读,背诵。四
学习生字。
学习新偏旁:青字旁
小字头
王字旁
反文旁 2
小黑板出示生字。
指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。3说记法。
你记住了哪个字? 加法: 静
床
举
望
低
故
光 数笔画: 头
乡 多读: 夜 4组词。
你想用哪个字组词? 夜:夜晚
夜空
夜班
夜色 夜景
夜里
投影出示词语,读一读。五
巩固生字。
指名领读生字,读音,组词。
去掉拼音读。(自由读,同桌互读,指名读,开火车读)3
比一比,组词。
静（）
也（）
床（）
香（）青（）
夜（）
窗（）
乡（）六
写字。
先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。注意:“头、米”的最后两笔是撇和捺（或点）,写时,要注意这两个笔画的呼应。反思：小 小 的 船
教学要求：
认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁。2
有感情地朗读课文，背诵课文。
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：
朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。教具准备：
小黑板
卡片
投影
录像 教学时间：
一课时 教学过程：
一
观看录像，激发兴趣。1放录像，师描述： 在一个晴朗的夜晚，天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。一轮明月高高地挂在
天空中。看着这美丽的夜空，你想说些什么呢？
2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空，为我们写了一首儿歌，就是：板书课题。
二
初读课文。
投影出示难读的地方： 弯弯的月儿
小小的船儿
闪闪的星星
蓝蓝的天 教读
指明读
齐读
自由读课文，读准字音。3
指明读。三
理解内容。
读一读，标出有几句话。
四人小组互相说说，你读懂了什么地方，还有那些不懂的地方。3
全班交流：
第一句： 这一句把什么比做了什么？为什么说弯弯的月亮像小小的船?（投影出示“月牙、小船”进行对比。
第二句：“小小的船”指什么？
第三句: 我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢? 六
感情读。
老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。2
自由读,指名读,齐读。3
背诵 七
学生字。
同学们,课文里的字宝宝想认认大家呢,看: 1小黑板出示生字,自由读,指名读,齐读。2认部首。
同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看: 舟字旁
弓字旁
土字旁
目字旁
3自由记生字(2 分钟),看谁记得快,记得多。4汇报。
会意字:坐
看
闪
(联系意思记)见: 数笔画
弯
船
只
星 : 加法 蓝: 多读。5组词。
你看,这些字孤零零的,你能不能给他交给朋友呢? 见: 看见
见面
再见
见义勇为
见缝插针 6读字组词。自由读
指名领读。八
巩固生字。1去掉拼音读。2小组互读。3开火车读。
4老师读音,同桌抢字。
5老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。
九
书写。
“白、电、田”三个字，要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处：三个字的“口”都要写的上宽狭窄。“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。反思： 阳
光
教学要求: 1
认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。
正确、流利的朗读课文。背诵课文。3
感受阳光的美好和宝贵。教学重点：
朗读课文和认字。教学难点：
最后一段的理解是本课的难点。教具准备：
小黑板、投影、生字卡片 课时安排： 两课时 第一课时
一
谈话导入。1板书课题。
2谁知道阳光给我们带来什么好处？ 二
初读课文。1标自然段。
2自由读课文，读准字音，读通句子。3你认为哪儿最难读？ 投影出示：
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。范读，注意停顿。4指名分段朗读。三
学习第一段。
1谁愿意读？其他同学看看有几句话。2“金”是生字，齐读“金子”。3你见过哪些金子做的东西？
4它们都是亮闪闪的。阳光和金子哪儿像呢？所以我们常说“金色的阳光”。5谁再来读读这一段？ 6齐读。
三
学习第二段。
1谁想读？指名读。2标出有几句话。3指名读前两句。
如果这两句这样说好不好：（投影出示）
田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。
师生对读，使学生感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。
指名读，突出“更”字。认识“更”字。4第三句。
阳光照射在小河上，河面是什么样子的呢？看图。自由说。锦缎：绸缎 5感情朗读。
同学们，你们看，阳光使禾苗更绿了，使小树更高了，并且使河面更美了，阳光的作用大不大呀？你们喜欢这金色的阳光吗？请你们读出对他的喜欢。读一、二自然段。
四
学习三、四段。
1同桌互读，看看怎样能读好。
2指名读。读出阳光的活泼、俏皮。3齐读。
五
学习第五段。1投影出示，齐读。
2“光比金子更宝贵”什么意思？ 六
背诵。1背一、二段。
老师引背，学生看图背。2背第三段。
你可以怎样背？（看图）3背四、五段。同桌互背。4背全文。
第 二 课 时
一
复习。1背诵全文。
2卡片出示：金、更 读音并组词。二
学习生字。
1学习新偏旁：双耳刀
2出示“阳”。
你用什么方法记住它？太阳又叫“日”，本课中还有哪些生字带有“日”字旁的字？（学习“早
晨”）
3出示其余7个生字。你记住了哪个字？ 加法：像 拉 进 谁 数笔画：长
多读：野 面 4组词。
自由组词。重点指导：
野：田野
野兔
野菜
野生
野心 野兽
野战
面：白面
正面
药面
面试
面容 面包
面具
面红耳赤
笑容满面 自由读字组词，指名领读。三
巩固生字。1去掉拼音读。2指名领读。3开火车读。4做抢字游戏。四
书写。1学习新笔画。
用电线折出竖提、竖折，书写。2描红，老师教写，学生练写。拓展练习： 读读说说
用“早
星
晨
春
香
阳
晚”组词，并说说这几个字的共同点。反思：影
子
教学要求：
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3认识有关影子的一些现象。教学重点：
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。教学准备：
投影 小黑板
生字卡片 课时安排： 两课时
第一课时
一
启发谈话。
1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？ 我走，他也走。我拍球，他也拍球。我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。2板书课题。
3齐读课题。读了课题，你想到了什么？ 二
初读课文。
1借助拼音，自读课文。
2指名读课文。读准字音，读通句子。三
理解内容。
你最想读那一段？ 1第一段。
（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？（4）感情读。自由读，指名读，齐读。2第二段。
（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？
（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）
自由读，指名读，齐读。三
背诵课文。
自由练习背诵，你是怎样快速背会的。2
指名背。齐背。四
小结。
读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。第二课时
一
背诵课文。二
学习生字。
1学习新偏旁:三撇 倒八头 羊字头 黑字旁
反犬旁。2小黑板出示生字。3指名读,齐读。
4说音节,结构,偏旁。5说记法。(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。(3)全班交流。
加法: 后 常
跟
着
它 朋 友 前 形象记忆: 影 黑 狗
6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。7重点: 影:电影 影子 倒影 影碟 合影 影片 黑:黑色 黑板 黑洞 黑豆 黑白分明 黑夜 三
巩固生字。
1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)3做游戏---找朋友。
四
做练习。
1说说下列词的反义词。
前----（）
右----（）
黑----（）2谁会说。
我的前面是（）我的后面是（）我的左面是（）我的右面是（）反思：
10比 尾 巴
教学要求：
1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3了解一些动物尾巴的特点。教学重点：
练习朗读和认字。教学难点： 读好问句。教学准备：
生字卡片、投影片、录像 教学时间： 两课时
第一课时
一
板书课题，学习生字。
1同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？ 板书：比尾巴
2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。3谁能记住“尾”？ 4“巴”谁能记住？ 二
看录像。
这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。三
初读课文。
1自由读课文，读准字音，读通句子。2指名读。
3自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。
4谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）5学习“猴松 鼠 公 鸭”。多读：猴
鼠
加法：松
鸭 数笔顺：公
再读课文，看看有什么不懂的地方。四
学习一、二节。1学读问句。
（1）下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。老师范读第一节。
（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。2谁会回答？（指名回答，齐答）3问答是对读。
五
学习三、四节。
1同桌一人出题，一人回答。然后再交换。2指名表演。
六
朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七
你还知道哪些动物有什么特点？
用问答的形式编儿歌。
第二课时
一
复习。1朗读全文。
2出示生字。认读。二
背诵课文。
三
学习“把、短、扁、最”4个生字。加法：短
把
多读：扁
最 1用“最”说话。2比一比。
巴――把――爸――色 公――松
鸭――鸡 3练习。
写出下列词的反义词。
扁――（）
短――（）
弯――（）四
指导书写。
云：第二笔横要写长，落在横中线上。公：上面的“八”的开口要适中。车：最后一笔竖要压在竖中线上。五
课下自由编儿歌。反思：
第二篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：
12、an en in un vn
第二课 时
一、复习导入新课
⑴谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？
⑵指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。
⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。
（出示：in、un、vn）它们是谁呢？我们该怎么认识它们呢？（请学生说说学习方法）
二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音
⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。⑵读准in、un、vn及四声。
①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。②练习发音，同桌互相读。
③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。⑶识记字形，指导书写。
①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？ ②练习书写。自己练写，四人小组互评。
三、拼读练习
⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。①指导学生看书，自己拼读。②举办拼读音节擂台赛。⑵学习整体认读音节。
①读准音。出示yin、yun和in、vn。②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun。
四、看图读拼音
⑴活动激趣：老师今天学当营业员。
（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文具）⑵说说图上有哪些文具。⑶学习拼读音节词。
①四人小组合作，学习拼读音节词：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。
②做给文具贴商标的游戏。
五、复习巩固
⑴互动：听音举卡片。⑵做“猜谜”游戏。（复习相关音节）
六、扩展训练
拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan 板书设计：
教后反思：
第三篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：
2、i u v
第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu “摘果子”游戏。“摘星星”
二、学习整体认读音节yu
1、故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。
（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。
”大y说：“好吧，我带你去。”小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。
小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词，4、说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌：
wū云飞，下yǔ啦，ā y下班回不了家，来了y个小w wa，他把yǔ衣送给她。
小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。
板书设计：
教后反思：
第四篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
一年级语文上册教案1
【教学目标】
（一）知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
（二）能力训练点
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）。
2、读题质疑。
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？
4、师范读，生圈画带生字的词语。 我会认：
熊鹿奶答商量烧赶紧起 系孩种爸打关住想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关：
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸 住院商量发烧赶紧失望突然 对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读；
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读；
③小组赛读；
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字：
①离开词语，生字还认识吗？
②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读]
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
（一）学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？
2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）
3、你什么时候也会乐得直打滚儿？]
4、齐读第1自然段
（二）学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）
3、男女生分角色读对话]
（三）学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？ 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？
（四）学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]
（五）学习第9自然段
1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的失望呢？]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
（苹果和梨）都（是水果）。
（我们）都（爱做游戏）。
[xxxxxxxxxxxxxxX都。]
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的`字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？
小熊（高兴地）说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈说：“明天再去种行吗。”
小熊（坚定地）说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（抱歉地）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊（赶紧）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获？（学生谈收获，教师相机评价。）
2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
一年级语文上册教案2
教学目标
1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁
2、正确流利朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情
教学难点
长句子的'读法
教学时数
2课
教学过程
第一课时
一、看图导入，说话训练
1、出示北京的风景图片
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看 （出示课题）个人读，全班读
二、初读诗歌
1、师范读
2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么
3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好
4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读
三、识字
1、认读词语
（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快
（2）出示词语，生自由读
（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）
2、认读生字
（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字
（2）四人小组互相读一读
（3）全班齐读
（4）师抽读
（5）小组学习有什么好方法可以记住它们
四、读诗歌
1、小组分角色读
2、全班读
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片
二、朗读背诵诗歌
1、看了x广场仪式，你最想说一句什么话？
2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
3、背诵
三、写字
1、观察字结构
2、比较字形，识记汉字
3、指导书写（师范写—学生描红）
一年级语文上册教案3
设计理念：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复习单元学过的字词
2、出示课题（课件出示）学生齐读
二、创设情境，复习字词
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的'？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
一、教学要求
1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
（1）交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
（2）评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
6课后延伸：把这个故事说给别人听。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
第五篇：一年级语文上册教案
一年级语文上册教案
内容：2 口 耳 目
第二课时
一、游戏引路，复习巩固 ⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、开火车认读上述带拼音的生字。⑵“拾贝壳”。a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？ d、齐读生字。⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面，学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。⑷加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？ a、同桌互相考一考。师生互相考一考。⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾” ⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d、评议。e、练写。
小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。
板书设计：
教后反思：
点击咨询 