大班综合《爱》活动评析

第一篇：大班综合《爱》活动评析

大班综合活动《爱》活动评析

何素玲

大班综合活动《爱》选题很好，情感教育是幼儿成长所需要的。现在的幼儿都生活在爱的包围中，长期享受着爱而不自知，教师能敏锐地观察出幼儿存在的情感缺失方面的问题，通过活动，帮助幼儿引起感情上的共鸣，教师在活动中以饱满的激情、亲切的笑容、娓娓动听的话语，引领着孩子在温馨祥和的氛围中回忆爱、表达爱。从多媒体的运用和故事的选择，都是比较有代表性，也符合活动主题，能更好帮助老师更好的达成教育目标。

这个活动也还存在几点不足：

1.引入部分较拖拉，重点部分不够突出。

教师在开头以欣赏《摇篮曲》引入，让幼儿说出听《摇篮曲》的感觉。再 让幼儿小组发言，说说爸爸、妈妈是怎样爱你的。在这部分环节中，欣赏《摇篮曲》说体会就用了将近10分钟的时间，又是小组交流后还个别发言说家人是怎样爱自己的，又用了10来分钟的时间。接着就以欣赏故事《神奇的伞》导入，请小朋友说说要怎样爱家人。整体感觉引入部分较拖拉，环节较为零散，重点部分不够突出。如果直接以故事引入，先请幼儿说说熊妈妈是怎样爱小熊的？再说说家人是怎样爱自己的？环节的衔接和过渡就更简洁顺畅，直接切入主题，就能更快更好的完成目标。

2.在交流分享部分形式不佳，未能达到交流分享的目的。

画完心智绘图后，进行经验的交流分享，请小组在集体面前介绍本组的心 智图。做介绍的小组幼儿围着老师介绍自己的作品，老师没注意提醒要面向其余的小朋友，在座位上的幼儿基本上没有注意听，师幼互动、幼幼互动都不够，未能达到交流分享的目的。如果教师在活动室面前设立展示版，请幼儿在小组交流后将心智图放在展示版上进行交流讲述，3.引导语不够到位，在帮助幼儿进行经验的提升做得不足

第二篇：大班综合活动

大班综合活动：云彩和风儿

单位：赤峰市红山区幼儿园 执教人：董晓飞

一、设计思路：

大自然用各种方式展示着它的神秘和奇趣。孩子们生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。天上的云彩变幻无穷，是幼儿每天都能看到的，从幼儿的亲身体验出发，我设计了这节综合活动《云彩和风儿》。

散文诗《云彩和风儿》是一首充满儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩„„诗歌里云彩的变化和奇妙，都吸引着幼儿的好奇与想象。在教学实践中，如何将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，从而支持幼儿的自主学习，最大限度地激发幼儿想象和创作欲望。我改变了传统的以图片为主的教学手段，利用现代信息技术多媒体辅助教学为幼儿创设妙趣横生、变化无穷的精彩画面。不仅让幼儿能在学习中体验发现着自然界的变化，而且也在极大限度地激起幼儿想象的浪花。在本次活动中，考虑到大班的幼儿想象、绘画的能力比较好，而且他们也特别喜欢进行绘画创作，所以我在设计这节课的时候，与美术创作做了整合，在活动中加进了绘画的成分，让语言课不再单调。本次活动幼儿通过欣赏、体验、创作、仿编、交流情感，进一步增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿感受大自然的神奇、倾听大自然的语言，从而为幼儿提供想象和体验的空间的同时，创设自由表现和表达的空间。

二、活动目标：

（一）理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

（二）尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

（三）发展幼儿想像力和语言表达能力，体验仿编的乐趣和成功感。

三、重、难点

重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

难点：尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

四、活动准备：

（一）不同造型的云彩图片若干

（二）云彩和风儿PPT、轻音乐

（三）云彩和风儿多媒体课件

（四）绘画用纸、水彩笔、垫板人手一份

五、活动过程：

（一）开始部分

1．教师变魔术，提高幼儿的注意力，引出课题。

教师：今天老师带来一个小魔术，想不想看？（师变魔术）

其实今天这里除了我会变魔术，还有一位特别神奇的魔术师，他能把云彩变成很多不同的造型，我们先去看看它变的魔术云彩像什么吧！

2．欣赏云彩图片，初步感受云彩的变化。

教师：欣赏图片的同时和你身边的伙伴说一说你看到的云彩像什么？

（二）谈话导入 教师提问：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪个魔术师把云彩变成不同的造型？

小结：是风儿这个魔术师把云彩变成了很多不同的造型，因为云彩在风的吹动下会不断发生变化。

（三）欣赏、理解散文诗。

教师：今天云彩和风儿又一起变魔术了，我们来听听今天他们变了什么魔术！1．教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文诗的意境美。教师提问：风儿把云彩都变成了什么？（幼儿回答小船、狮子、胖娃娃）教师：我们来看看散文诗里他们都是什么样子的。

2．结合放映课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。（1）风儿吹呀吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？（2）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样子的？（3）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？

（此环节每问一个问题，都要引导幼儿用肢体语言来表现一下，为后面表演环节做铺垫）3．结合课件完整欣赏，感受散文诗的意境美。教师：这么美的散文诗让我们再来听一听，看一看吧！（有兴趣的幼儿可以配合课件做动作）

（四）引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。

1.教师：散文诗里云彩就变了三种造型，请小朋友想一想，如果让你做风儿这个魔术师，你会让云彩变成什么？请小朋友用“吹呀吹”这样的句子和旁边的小朋友说一说你变的云彩像什么？它在干什么？ 2.请个别幼儿来说一说自己想把云彩变成什么，它在干什么？（引导幼儿用散文诗中的话来说，如：风儿吹呀吹，云彩变成„„）

3.绘画创作

教师：我知道每个小朋友都想把自己的想法说出来，老师给每个小朋友都准备了一块画板，把你变成的云彩造型的轮廓画下来，画好了，我们再讲给别人听。

（幼儿自由绘画，教师协助引导）

4.请个别幼儿用散文诗中的话来讲述自己的画上的内容

（五）游戏《云彩变变变》

教师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？ 1.游戏方法：老师说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”，幼儿变好后不动，老师指到谁，谁就把自己的想法说出来。

2.游戏方法：请一位幼儿来做风儿，说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”,其他幼儿变好后不动，这位幼儿指到谁谁就把自己的想法说出来，然后轮到被指的幼儿做风儿，游戏继续进行。

（六）结束部分

师：你们变这些云朵变得真漂亮，其实云彩在风的吹动下是变化万千的，我们一起到外面去看看天空中的云彩，学一学他们的样子吧！

六、活动反思：

这节《云彩和风儿》是一个较成功的活动。首先，目标的制定，不管是认知目标还是情感目标定位都比较准确，并且在活动中也基本达成。活动以一个小魔术开场，紧紧地抓住了幼儿的注意力，继而引出了风和云的变化之间的关系，顺利地为进入到下一环节作好了准备。活动中一共完整地欣赏了3遍散文诗，每一遍都有自己的重点：第一遍是让幼儿初步地感受；（今天第一遍欣赏后就让孩子来说散文诗中的一些句子，对孩子来说有一定难度，最好这个环节放在第二遍欣赏后。）第二遍是进一步理解散文诗的内容；第三遍是感受散文诗的意境美。三遍欣赏由浅入深，层层递进。最后在充分欣赏的基础上，让幼儿尝试来创编，并在游戏中加以巩固。整个活动比较紧凑，结构比较完整。课堂上，在老师启发性提问“如果你是风儿，你会把云儿变成什么呢？”下，幼儿自由想象，积极创编句子，并用自己手中的小画笔将想像中的云彩造型画出来，在讲述时，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了小孔雀，在展示自己的尾巴。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”孩子们都积极的想要把自己的想法表达出来，真正的体验到了成功的喜悦。

活动中比较成功的地方，就是教师在活动中创设了较好的语言情境来促进幼儿的发展。第一个是以“言”来创设了一个好的情境：依靠教师生动形象的语言（这个语言包括出声的语言、肢体语言、眼神等）一下把幼儿带入到散文诗中，去感受里面一些优美的词语和句子再引导他们尝试来创编，层层递进地引发幼儿联想和表达的思路，最后能够以“游戏”再来促进幼儿的 “语言”，增加学习语言的兴趣。整个活动教师以语言的魅力很好地创设了优美的意境，在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习，而不是在老师的高控制下被动地学习。第二个是教师以景来创设了一个很好的情境：很好地运用了多媒体的技术，创设了蓝天、风儿和白云的特定的语言情境，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，在多媒体环境支持下，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。近乎真实又极具童趣的电脑画面，不仅又一次吸引了孩子们的注意力，而且使他们产生了学习的动力。根据建构式学习理论，幼儿的主动学习来自于他们对学习内容和学习方式的兴趣。我们利用多媒体制作的蓝天中风与白云的游戏，正是根据幼儿的具体形象思维设计的，为他们提供了丰富的感知空间，让他们享有更多的思考空间。动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。而我的功夫用在激发幼儿的兴趣上，用在活跃幼儿的思维、丰富幼儿的感受上，用在与幼儿的积极互动和交流上。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致，为幼儿进一步理解诗歌、学习作品语言、仿编句子等积累了丰富的直觉经验。

活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧，共同提高。在最后这一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、个性张扬的空间，让他们用自己喜爱的方式与自己喜欢的同伴共同创作表现，并且予以积极的评价。总得来说，本次活动比较成功，环节清晰，重难点突出，活动目标基本达成，但对幼儿的启发性问题的引导和提问还需要进一步的推敲，对幼儿的表扬性语言有些笼统，针对性不强，在以后的教学中，我会不断的努力学习新的理论知识，并在实践中不断完善自己，以提高自己的教学水平。

第三篇：大班综合活动

大班综合活动：秋天多么美

吴起县幼儿园

白莉霞

［设计意图］

秋天是果实丰收的季节：苹果红了，柿子黄了，香蕉弯了，石榴咧开了„„.大自然一片丰收的美景！散文诗《欢迎秋爷爷》以优美生动的童话语言描绘了这一丰收的景象。为了培养幼儿对美好生活的体验和感受，我设计了本次主题活动。在活动中，通过观察、谈话、欣赏、朗诵、自由仿编，激发了幼儿的观察能力、想象能力、语言表达能力，培养了幼儿的合作意识、自主探索意识以及体验美好生活的快乐情感。［活动目标］

1、欣赏、感受、体验秋天美好的景色

2、创造性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情

3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧 ［活动准备］

1、多媒体课件

2、水果娃娃帽若干

3、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干

4、自制方向盘一个 ［重点难点］

重点是创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

难点是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。［活动过程］

一、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。

二、谈话导入，自然引发幼儿想像师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？（„„）秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！（自评：请幼儿谈自己眼中的秋天，激发了孩子的兴趣、想象力和口语表达能力。）

三、欣赏秋色，幼儿根据已有经验，自由谈感受。

1、欣赏课件“美丽的秋天”，师幼同时互动交流。

2、幼儿自由谈对秋天的感受。

3、师小结幼儿感受，引出活动主题。（自评：欣赏了美好的秋色，幼儿畅所欲言，对秋天的认识更多，思维也更开阔了„„..）

四、创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

1、故事激趣、讲述设疑、开启想象、发展幼儿口语水平。

2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？

3、小结幼儿诗一样的发言，完整欣赏散文诗《欢迎秋爷爷》。

4、通过语言、动作、课件„„变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。

5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。

6、自然过渡仿编。师：咦，你们听！（课件出现秋爷爷画外音及水果列车画面）。嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了漂亮的水果列车，想不想知道还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？我们还是坐上水果列车到丰收的果园去瞧瞧吧！

7、师幼做律动“火车开了”来到“丰收的果园”。（自评：每一个小环节都努力体现以幼儿为主体：故事的不完整讲述；自由说自己喜欢的水果娃娃；自己想象说出诗歌的内容；多种形式的分句朗诵„„都使幼儿在快乐的氛围中自主学习。）

五、趣味仿编

1、引导幼儿观察各种水果娃娃，探索交流。

2、相互讨论，交流并进行创造性仿编。

3、仿编诗歌朗诵。（自评：创设果园情境，用实物水果娃娃练习仿编诗歌，使幼儿情绪高涨，生动精彩的诗歌语言自然而出。此环节的设计，还培养了幼儿的合作探究意识。）

六、自然延伸师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。（自评：活动延伸与《奇妙的植物》这一主题自然结合起来。）［活动延伸］

1、活动室的植物角摆放各种植物的果实，让幼儿观察、认识、仿编并朗诵有趣的诗歌。

2、组织幼儿秋游。到丰收的田野，美丽的果园去游览并编出更美的诗歌。

第四篇：大班心理健康活动：爱

大班心理健康活动：爱

设计意图：

现在的孩子都是家中的至宝，长期处于众星捧月的地位，每天都生活在爱中，被爱包围着，呵护着，使他们以自我为中心，只知道获取，不懂得回报，形成了众人为我的不良心理倾向。因此，我设计了这一个心理健康活动《爱》，通过活动让幼儿学会爱，学会如何去爱自己父母和家人，学会如何去爱老师和同伴，学会如何去爱别人，传递爱的真谛。活动目标：

1、议议说说，帮助幼儿理解爱是什么。

2、引导幼儿感受、体验，让幼儿知道爱与被爱都是一种幸福，使人快乐、健康。

3、通过活动培养幼儿关爱他人的情感。活动重点：

帮助幼儿理解爱的含义 活动难点：

引导幼儿体验爱与被爱的幸福感 活动准备：

1、课件《猜猜我有多爱你》、《爱是什么》、《爱的传递》

2、音乐《爱的奉献》 活动过程：

一、看故事，感受爱

1、播放故事，感知爱的存在。

师：今天老师带来一个故事，故事的名字叫《猜猜我多爱你》，故事的名称叫什么？（猜猜我有多爱你）

你们也猜猜这是怎样的爱？请你们认真的听一听。

2、交流讨论，分享爱的温馨。（1）故事里有谁？发生了什么事情？

（2）你觉得在大兔子、小兔子，谁对谁的爱更多？为什么？（3）听了故事，你的心情怎么样？为什么？他们幸福、开心吗？

二、讨论爱，发现爱

1、细细品味，理解爱的含义。（1）提问：孩子，爱是什么？

（2）观看课件（PPT出示一些生活中大家互相关爱的图片），帮助幼儿理解爱是什么。

师：图上有谁？他们在干什么？

看了你有什么感觉？（逐一出示，通过讨论，帮助幼儿理解爱的含义。）

2、教师小结，体会爱的真理。

爱

爱是亲亲热热，抱成一团； 爱是悉心照顾，关心别人； 爱是兄弟姐妹，一起分享； 爱是互相帮忙，友好相处； 爱是„„

爱就是心里呀，要装着别人。

3、引导发现，寻找爱的痕迹。（1）分组讨论：

你身边的人爱你吗？都有谁？他们是怎样爱你的？心里有什么感觉？（2）请幼儿集体分享他的爱。（3）教师小结：

孩子，老师也爱你们，来我们亲一亲，抱一抱。（互相拥抱，表达爱意。）心里感觉怎样？

在生活中，有很多爱我们的人，爱无处不在，无时不有，爱让我们幸福快乐。

三、表达爱，传递爱，1、迁移情感，感谢我爱的人。

（1）他们那么爱你，那你爱他们吗？你爱谁？（2）我们在平时能为他们做些什么？你的感觉怎样？

2、真挚表达，体验爱的幸福。

（1）师：我们爱一个人要勇敢的表达出来，只有表达了才会更幸福，请大

家向后面的老师一起说“我爱你”（加手语）。

（2）播放《爱的奉献》，引导幼儿用捶背、按摩、表演节目等方式表达自己对老师的爱和感谢，体验爱的幸福。

师：爱一个人除了可以说出来，还可以用行动来告诉她，现在请小朋友为你心爱的老师做一件事，让他们知道你有多爱她！好吗？

3、拓展延伸，把爱传递世界。

师：现在，请宝宝把你做好的卡片送给你爱的人，传达你的爱意。其实，爱很简单，只要心里想着他，一个亲切的问候，一个真诚的拥抱，都可以把爱传递，从今天开始，让我们用实际的行动，每天都把爱送给更多的人，让全世界处处都充满爱！人人都快乐健康！

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” 而“爱”是心理健康的营养源。因此，本次活动全面把握幼儿的心理健康状况，有针对性地开展了爱心教育，把爱的种子播进孩子的心田，让孩子学会用爱创造美好的世界。

活动以多种的形式，以爱为主线，注重幼儿的情感体验。首先，以绘本故事导入，引出“爱”；接着，利用直观的课件，理解“爱”，然后通过交流、讨论，发现“爱”；最后，利用情景、操作，表达“爱”。活动层层深入引导幼儿，让幼儿体验到爱与被爱都是幸福的，并进一步培养了幼儿关爱他人的情感。

在教学活动中，教师出处体现关爱幼儿，对幼儿始终保持欣赏的态度，鼓励幼儿大胆的讨论、交流，大胆的表达自己的想法，从而让幼儿乐于接受教师的引导和帮助，充分激发了幼儿学习的积极性，让孩子在真实的生活中、真实的情境中，真实地感受到学习和成长的快乐，向幼儿传递爱的真谛。

冰心曾说过：“有了爱就有了一切。”让我们通过教育，唤起孩子内心爱的情感，把爱的种子播进孩子的心田，让孩子学会用爱创造美好的世界，快乐、健康成长。

第五篇：大班综合活动（推荐）

大班综合活动：地球招聘清洁工 活动目标：

1、了解动物清洁地球的本领，并能大胆表述自己的想法。

2、有粗浅的环保意识。活动准备：图片。活动过程：

一、地球公公的招聘广告。

1、出示图片一：小朋友，你们看，这是一张招聘启示。

2、你们知道是谁要招聘吗?(地球公公)地球公公要招聘什么工作岗位?(清洁工)想想，他为什么要招聘清洁工?(因为他脏了)但是他有个要求，他要招聘的对象是动物，他要动物来做他的清洁工。

3、想想哪些动物会来应聘这个清洁工的工作?

二、动物来应聘。

出示图片二：究竟会有哪些动物来应聘地球公公清洁工的工作呢?看!(小猪、小羊、小狗„„)听到了，听到了，有不计其数的动物来应聘清洁工这个工作。猜猜，地球公公最后究竟会录用谁做他的清洁工?为什么?(幼儿自由表述)

小猪：它身上很脏，地球公公不会让它做清洁工。(师：哎呀，看来不注重个人卫生，都影响找工作了。地球公公也许会考虑到这个因素吧。)大象：喷水。(这是大象的本领，但地球公公会不会录用它，还是一个谜!)„„

(分析：在这个环节孩子们对一些动物清洁地球的特殊本领可能了解的还是很少，因此，这个地方仍旧是有很多悬念的，孩子们也被这一股悬着的谜底所吸引着。)

三、地球招聘清洁工。(重点、难点)

1、出示图片三：你们想知道最后地球公公究竟录用了谁做他的清洁工吗?又是为什么要录用他们?我给你们讲个“地球招聘清洁工”的故事，你们就知道谜底了。(完整欣赏故事)

2、知道谜底了吧，地球公公最后录用了谁做他的清洁工啊?(乌鸦、鱼、蚯蚓、秃鹫、海鸥)

3、海鸥：为什么地球公公要录用海鸥做清洁工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭开相应图示)我们相信海鸥一定能成为海面上优秀的清洁工。

4、鲫鱼：那同样是在江河里呢?谁又会成为那里的清洁工?为什么?能吃掉水草、水虫。(揭开相应图示)鲫鱼也很棒!

5、乌鸦：能把苍蝇下的蛆和脏兮兮的爬虫吃掉的是谁?(揭开相应的图示)真的别看它其貌不扬的，它还真棒!我们表扬它一下!(乌鸦你真棒!)

6、秃鹫：它是谁?它能为地球公公的清洁做些什么呢?吃掉草原上病死动物的腐肉。这就保持了草原上的清洁。

7、蚯蚓：蚯蚓能为地球公公的清洁做些什么啊?。

8、教师小结：地球公公对这些动物清洁地球的本领十分满意，相信海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓一定能成为地球公公优秀的清洁工。

四、我们能为地球公公做些什么?

1、动物朋友为地球的清洁做了那么多的贡献，那我们小朋友能为地球公公做些什么呢?(幼儿自由发表。)

2、其实王老师也很想去应聘地球公公的清洁工这个工作，我也有两个本领。出示小图片：

汽车尾气：我先问问，家里有汽车的小朋友请举手!平时坐车很方便吧，咳你们知道，汽车在开动时会散发出?那尾气对我们身体和环境有什么危害?因此，我们可以怎么坐?(以步代车，如果近的话，我们可以走着去，或骑车)

植树造林：看，这山缺少了什么?我们可以“植树造林”，树木和绿草可以带给我们什么?

3、在和你们的谈话中，我发现你们对地球的环保有了很多的了解，希望你

们继续关注地球的环境，也做地球公公的小小清洁工，好吗?

设计意图：环保似乎已经成了现代社会一个重要的课题，那么我们的孩子们，地球未来的主人，自然也应该从小就能了解环保有关的讯息，能够养成环保意识，热爱我们赖以生存的地球。我觉得这是和每个人都息息相关的命题。“地球招聘清洁工”是建构课程上的活动，但我根据我班幼儿的实际情况，以及现在对环保的一些先进理念对原有的活动进行了一些调整，希望在这样的活动中，孩子们不光能够了解地球上一些动物清洁地球的本领，而且不仅如此，通过这个小故事，引发孩子们更多关于爱护地球、保护地球的思考。

活动反思：在这样大家互相讨论的过程中，我与孩子们真正的展开着“头脑风暴式”的讨论，并在与孩子们思想火花迸发的时刻，他们也得到了提升。这一直是我所期望的——和孩子们进行愉快而有意义的探讨。原本在这个故事当中，有“清洁”地球本领的动物是有限的，但是通过这个故事，最后我们扩展出去的包括：碳排放、电池回收等环保问题，却是对孩子们是个值得无限思索的问题。这就使得我们的这个活动不仅局限于活动本身，而是给了幼儿一个更加开放的思考。