中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精)

时间:2019-05-15 05:35:21下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精)》。

第一篇:中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精)

中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海

学习的过程,代写论文如果不去体验,不去感悟,便不知道其中有益的营养与该吸取的教训,也无法把它内化为自己的经验,获得成长论文代写

前段时间,因奥运会火炬传递过程中遭“藏独”分子破坏而引发的抗议浪潮席卷全国,学生中有1些过激的想法。在讲述和讨论帝国主义侵略中国时,有学生义愤填膺地指控西方媒体关于西藏问题的歪曲报道,呼吁抵制西方人、抵制外国商品。针对学生[1] 讲历史要讲出历史的“道”,学历史要学出历史的“味”。这个历史味,首先是历史的意识,其次是历史的见识。

我有意识地启发学生:“加个‘洋’字,说明中国没有,是舶来品。后来中国能生产了,仍然带个‘洋’字,说明中国技术落后。这些同学们都看到了。但是,大家看到只是‘物’的层面,没有深究到‘理’的层面,这是其1。其2,同学们考虑问题,多是从今天的角度看今天,从今天的角度回看过去,我们是不是还可以试着从过去的角度看过去,从过去的角度看今天?”学生的思维闸门1下被打开了,看问题的角度丰富了。随后,学生不仅说出了社会制度不同造成的差异,而且还进1步探讨到不同社会制度对技术进步的制约和影响。上1页12345 6789101112***819下1页打开历史与现实间的闸门 上1页123 456789101112***819下1页

初中学生吸引我的是他们的天性率真。当年我初登讲台,主要是在初中任教。1023岁学生的天性,让我对初中教学有1种难以割舍的情感。当然,时过境迁,教学要与时俱进,今天的初中教学,应站在更高的起点上,更新旧有的教学思想和观念,在欣赏率真的基础上,增加智慧的启迪。记得10多年前讲授初中课程,就知识讲故事,注重启发学生认识教科书叙事的道理。现在的教学,仍然要以故事讲知识,但更要注重启发学生透过教科书认识人生的道理。例如,讲辛亥革命,过去会将武昌起义熊秉坤、金兆龙打响第1枪的过程详尽描绘,让学生理解“第1枪”的首创精神。现在,则会补充革命党人林觉民《与妻书》的内容:“吾作此书时,尚是世中1人;汝看此书时,吾已成为阴间1鬼。”英雄也眷恋亲人尘世,英雄也有血有肉。他不仅自己追逐理想和信念,更理解和热爱他人。他以天下人为念,以“为天下谋永福”为己任,舍小家为大家,其精神可感,其境界可触。学生可以感受到在1个英雄辈出的时代,个人的理想如何与时代的脉搏共同跳动。“老师,我们学习了辛亥革命,知道了它的来龙去脉,掌握了它的历史功绩、意义,但仅此而已。我们在语文课上学了《阿Q正传》,才知道历史本来不是这样的。”

在《中国近代民族工业发展》1课上,我做了如下教学导入:出示“洋火”、“洋灯”、“洋车(人力车)”图片,提问学生:“上述称谓,为什么要加‘洋’字?说明了什么问题?”“今天我国很多民族工业品牌走向国际市场,你能举出例子吗?这又说明了什么问题?”上1页1234 56789101112***819下1页

9年级《美国的独立》1课的教学难点在于,如何让学生感同身受地体验英国重税政策对北美殖民地的压迫,进而激发出北美人民的民族意识。我做了如下的教学设计:上1页123456 789101112***819下1页

那么,我们的历史教学,究竟要带给学生什么? 有1次,我让学生写历史学习的体会,1名高中生写了如下的话:

1上课,我就对学生说:“很高兴和大家1起学习《美国的独立》这1课,并且我还想请大家把学习这课的体会写下来,留作我的教学资料。但是,我又不得不遗憾地说明,由于学校1时办公经费紧张,我发给你们写体会的纸张要收钱,请每人写下1张‘历史课用纸欠学校1元钱’的欠条。”布置完了,我观察学生的表情。学生先是1阵躁动,疑惑、不解、恼怒,各种表情都有。很快,学生在我的制止下安静了下来。我尽力抑制自己内心的高兴,不让他们看出破绽。然后,我又要求学生写出对学校“发纸收钱”做法的看法。学生的不满又1次被调动了起来,各种无助、质疑、愤怒的言辞跃然纸端。

第二篇:不为彼岸只为海

不为彼岸只为海

尊敬的各位领导、各位老师: 大家上午好!

我是磁涧初中的xxx,今天很高兴,能借此机会和各位语文老师相聚在美丽的仓头中学,共同探讨我们在语文教学中的老大难——作文教学的问题。首先请允许我向各位表示真诚的敬意和衷心的感谢,希望能得到各位领导和专家的指导和帮助。

我从参加工作到现在,从事初中语文教学也二十余年。近些年来,一直盘旋心头的问题就是:语文越来越不会教了,特别是作文教学,似乎每年都在原地里打转转。每年都想尝试着希望有些小改变,但总是探出头看看,但又担心会不会搞砸,最终望而却步。

今年,我们学校工作的重心是一切为了教学,教研由学校领导分包学科进行大教研,而我因为教语文,所以成了学校大语文教研的教研组长,而我们的副校长和校办主任以前都是教语文的高手与行家,针对这门基础学科,我们三个和学校其他16名语文老师一起进行了研讨与探讨,希望走出语文困境,突破作文重围。

于是,这个学期以来,我们进行了一些摸索和尝试,所以,不能称之谓经验,今天在这里说与大家,还请大家多提宝贵意见。

一、将新教育实验的“晨诵”、“午写”、“暮省”纳入学生每天的学习。

具体做法是:

1、关于晨诵。我们把每天早读最后十分钟定为全校学生统一晨诵时间,晨诵内容定期有一个主题,比如刚开学的前两个月,我们把《羊皮卷》内容进行整编提炼,然后量化细化到每一天,强调让他们 大声读,大声背,甚至到讲台上演讲的方式,以此激励学生思想,培养学生自信。精练优美的语言,也成了训练作文的有益素材,特别这三周来,晨诵内容分别以勤奋、惜时、坚持为主题,从名言警句到名人事例,使作文训练更有针对性。同时,我们也起了一个好听的名字叫:日诵日新,心音共鸣。希望通过此项做法,使学生的语言变得丰富和灵动。

2、关于午写。每天中午辅导时间,我们会抽出15分钟,随着学校音乐的响起,让全体学生在轻音乐的陪伴下,静心练字,特别是凭借我们学校在书法方面特色创建的优势,专门请我们的书法老师,从开学伊始,每天一个班,专门有目的地对学生进行指导与引领,从坐姿到书写,进行专业的训练。

刚开始,学生练得还不够用心,但到现在,学生已经养之有素,音乐一响,立马进入状态,前些时的期中考试,我们在批改作文时,已明显发现学生的字迹较以前相比,工整了很多。

3、关于暮省。我们称之为“给心灵加油”。每天下午最后一节课课后,我们会抽出25分钟时间,在班主任的组织下,让学生梳理生活,过滤思想,与心中的另一个自我对话,写下自己感悟,力争自我觉醒、自我管理,最终实现自我成长。写够20分钟之后,留出五分钟进行展示,写的过程其实就是一次小练笔,在练中让学生作文水平有所提升,经过这半个学期的训练,已发现七年级学生在短短的20分钟竟然可以写到近四百字的小文章了。

二、由学校领导统一批改语文考试作文

就像上次期中考试的作文,就是由副校长、校办主任和我共同批改完成的,任借经验,没有顾虑,统一标准,找问题,寻不足,发现 2 亮点,捕捉细节,然后在教研会上给所有的语文教师指出,之后再具体指导每班的作文教学,指向明确,有的放矢。

三、由本级段统一批改作文

我们语文教研组,每月会抽出一次作文课,采用同题作文的形式,统一发放作文纸,由级段统一来批改,从形式到内容,采用45+5(即内容分为45分,卷面分为5分)的方法,给不同的学生打上不同的分数。并且在每次批改时,要挑出本级段最好的几篇来,统一打印出来,作为范文发放到各班,批改的老师一定要写下作文批改记录,特别要指出本次批改中的优点及需要强调的方面,并对优秀作文写出推荐理由,以此激发学生写作的欲望与兴趣,从而慢慢喜欢上写作进而喜欢上语文。

四、鼓励教师写下水作文来激励学生。

台湾作家席慕容曾这样说过,一个人有热情才会有才情。如果把这句话用到师生关系上,可以这样理解,老师的热情可以点燃学生的才情,学生的热情也会激发老师的才情。

因此,对于爱写作的老师,我们会鼓励老师写一些下水作文,以起到示范榜样作用。

比如我清晰地记得,有一次我让学生写一篇以“青春”为话题的作文,结果是学生作文起的题目个个新颖,但内容却是美句连篇,华而不实。

于是,我就把我曾写的两篇文章:一篇是我写给孩子的一封信《青春是最好的方向》;一篇是我看的一个视频后写的观后感《青春是一株会开花的树》读给学生听。他们听得别提有多认真了,这样不但提高了我在他们心目中的位置,同时也让他们感觉到了写好作文是多么美好的一件事,从而一点点引领他们走上写好作文的道路上来。

五、让读书作摘抄成为学生良好的学习习惯。

其实想想,我们学生学语文的内容太窄化,已风干到一学期的20多篇课文上。仅靠这些,作文水平怎么能提高呢?

为有源头活水来,作文也需要活水,活水从哪里来呢?那就是书,从书中汲取营养。所以,每周我都会建议老师们把课文粗讲精讲,然后抽出一节语文课来,让学生读书摘抄。我会告诉孩子们,要把摘抄本变厚再变薄,积累素材,汲取养料,想想当一篇篇感人的美文在他们心里慢慢生根长叶,怎能不结出思想的果呢?就像走着走着就会看到花开绽放的美丽一样!

总之,在我看来,学生的好作文一定不是教出来的,而是慢慢浸润、濡养而成的,但不可否认的是,老师的唤醒与激励,引领与导向真的很重要!正如我很喜欢的那句话:源头的石头会改变河流的方向。我们语文教师就应该做源头的那块石头。

特级教师肖培东说:做一个语文老师,要丰富、滋养、激励、发展自己,我们丰富了,我们的课堂才能丰富,我们才能带着孩子去闻出语文的芳香!

说得多好啊!其实,作文是什么,语文又是什么,或许从小的方面来说,就是提高了学生的成绩,让学生多了一次向高处选择的权利,但从大的方面来说,其实更是一种情感,一种传达学生培植真善美的情感。就像中国教师报的编辑梁恕俭老师说的那样,学好语文带来的就是诗意的人生。

所以,我们是不是要努力去做到一点:不为彼岸只为海!通过我们自身的努力,去营造局部的春天,让学生能够拥有一颗悲天悯人的情怀,让字字句句都流淌语言的美,让平平仄仄都投射思想的光,让 4 每个学生都能具有感知人生、触摸幸福的能力,从而更好地领略人生之海的斑斓与壮观,瑰丽与多彩„„

那么,我们语文教师,功莫大焉!谢谢大家!

磁涧初中 江东云201、12、6 5

第三篇:班主任寄语:不为彼岸,只为海

班主任寄语:不为彼岸,只为海

记得,多年前的校学科竞赛感言集的标题是“不为彼岸,只为海”。这个标题选自一位竞赛学生心路历程中的一句话。在学习、工作和生活的过程中,我经常会想起这句话:“不为彼岸,只为海”。在有限的人生旅程中,给我们记忆深处留下的印象,则是奋斗人生的一种经历、体验和感悟,以及与之伴随的情感记忆。从某种程度上讲,过程的意义,远大于结果的价值。

在人生的旅程中,或许有这样两对词语,常在我们心中纠结,一是成功与失败,二是快乐与痛苦。任何一个人,都可以从自己的生活经历中,加以诠释。但是有一点是共同的,这就是,当赋予生活意义和方向时,我们就不再迷茫,不再困惑,我们的生活就很愉快,也很充实,这样的高峰体验,使我们获得快乐与成功。若生活在别人为我们编造的理由和借口中时,发现不了真正的成长需求,倾听不到发自内心的真实声音,我们至少就处于失败和痛苦的边缘中挣扎。

美国心理学家特尔曼曾对800名男性的成才问题进行了几十年系统的追踪研究,对被测试者中成就最大的20%与成就最小的20%进行了比较,发现这两组人中最明显的差别在于他们的动机、兴趣、情感、意志、性格和自我意识等方面的不同。“为生活寻找理由,给精神赋予力量。”这对正处于高三途中跑的学生来说,意义远大于每天的周而复始。

此时,我们从哪里来?也许,并不重要,重要的是我们现在在哪里?未来要到哪里去?人生就是这样的一段旅程。我们并不能将过去的事情、现在的事情以及未来的事情串联在一起,但当我们回首往事时,生活中的一点一滴,就像珍珠一样,连接成人生的故事。记得,一年一度“超越之旅”的一个项目,叫“信任背摔”。在做这个项目之前,先要进行这样一段对话:“你有信心吗?”“你准备好了吗?”这句对话,其实,在人生的每一次遭遇来临时,都有一个很好的隐喻。

未来的高三学生途中跑,我们到哪里寻找精神力量?我们怎样提高综合素养?这是一个问题,其实我们不要忘记,在出发前我们曾经的梦想。“人类因为梦想而伟大。”这也许是我们的精神支柱和力量源泉。

今年,上海世博会中的美国馆,很是值得大家青睐。这里面循环播放4D主题影片《花园》。这是一个动人的都市童话,不需要用语言进行诠释,没有语言,只有屏幕上的图像和音乐元素。然而,这些元素却异常饱满,丰富,足够让许多人激动,也有人黯然泪下。

xiexiebang.com范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

“一个富有想象力和决心的小女孩感动了她的邻居一起来重建社区。小女孩看着一块废弃的空地,想象着一个繁茂的花园。她的激情和决心启发了她的邻居。然而获得繁茂花园的代价是巨大的,从先前的只有小女孩一个人努力,花草不断被人践踏,被人搞破坏,再到很多社区中的普通人,意识到了重建花园的意义,共同参与其中。”这一幕故事,很好诠释了,一个人要有梦想和激情,一个团队要能协作和创新,才能创造“Better City,Better Life”。

高三的教室,高三的文化,高三的承载,每一年都给我留下十分深刻的印象。在今年的高三(11班教室后墙上,张贴了以“3B”开头的英文标语“Believe Begin Become”。如果让我推荐今年的最佳激励语的话,我会选择这样的激励语。是啊,当你期待“自己是怎样的一个人”的时候,你就相信“自己是怎样的一个人”,你会努力“使自己成为这样的人”,最终结果是“你成为了比自己预想中还要好的一个人。”

一个人的自我期待,这无论对于一个成年人而言,还是对一个青少年而言,这样的期待,影响都是巨大的和深远的,因为人是生活在自我期许中的。正如,拓展训练中的一句耳熟能详的话,“没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。”在省中学生的人生字典中,应该删除的是“不可能,做不到,完不成”,永远保留的是“没关系,不要紧,我能行”。

“2011届”,这个词语将永远和我们紧紧联系在一起,它深深定格融化在我们的信仰、我们的思想、我们的血液、我们的灵魂之中。“不再云端起舞,紧贴地面行走”,同学们,让我们在途中跑中,给母校留下好传统、给学弟留下好榜样、给自己留下好回忆、给社会留下好赞誉,“不为彼岸,只为海”。

第四篇:班主任寄语:不为彼岸,只为海-班主任寄语

班主任寄语:不为彼岸,只为海

记得,多年前的校学科竞赛感言集的标题是“不为彼岸,只为海”。这个标题选自一位竞赛学生心路历程中的一句话。在学习、工作和生活的过程中,我经常会想起这句话:“不为彼岸,只为海”。在有限的人生旅程中,给我们记忆深处留下的印象,则是奋斗人生的一种经历、体验和感悟,以及与之伴随的情感记忆。从某种程度上讲,过程的意义,远大于结果的价值。

在人生的旅程中,或许有这样两对词语,常在我们心中纠结,一是成功与失败,二是快乐与痛苦。任何一个人,都可以从自己的生活经历中,加以诠释。但是有一点是共同的,这就是,当赋予生活意义和方向时,我们就不再迷茫,不再困惑,我们的生活就很愉快,也很充实,这样的高峰体验,使我们获得快乐与成功。若生活在别人为我们编造的理由和借口中时,发现不了真正的成长需求,倾听不到发自内心的真实声音,我们至少就处于失败和痛苦的边缘中挣扎。

美国心理学家特尔曼曾对800名男性的成才问题进行了几十年系统的追踪研究,对被测试者中成就最大的20%与成就最小的20%进行了比较,发现这两组人中最明显的差别在于他们的动机、兴趣、情感、意志、性格和自我意识等方面的不同。“为生活寻找理由,给精神赋予力量。”这对正处于高三途中跑的学生来说,意义远大于每天的周而复始。

此时,我们从哪里来?也许,并不重要,重要的是我们现在在哪里?未来要到哪里去?人生就是这样的一段旅程。我们并不能将过去的事情、现在的事情以及未来的事情串联在一起,但当我们回首往事时,生活中的一点一滴,就像珍珠一样,连接成人生的故事。记得,一年一度“超越之旅”的一个项目,叫“信任背摔”。在做这个项目之前,先要进行这样一段对话:“你有信心吗?”“你准备好了吗?”这句对话,其实,在人生的每一次遭遇来临时,都有一个很好的隐喻。

未来的高三学生途中跑,我们到哪里寻找精神力量?我们怎样提高综合素养?这是一个问题,其实我们不要忘记,在出发前我们曾经的梦想。“人类因为梦想而伟大。”这也许是我们的精神支柱和力量源泉。

今年,上海世博会中的美国馆,很是值得大家青睐。这里面循环播放4D主题影片《花园》。这是一个动人的都市童话,不需要用语言进行诠释,没有语言,只有屏幕上的图像和音乐元素。然而,这些元素却异常饱满,丰富,足够让许多人激动,也有人黯然泪下。

“一个富有想象力和决心的小女孩感动了她的邻居一起来重建社区。小女孩看着一块废弃的空地,想象着一个繁茂的花园。她的激情和决心启发了她的邻居。然而获得繁茂花园的代价是巨大的,从先前的只有小女孩一个人努力,花草不断被人践踏,被人搞破坏,再到很多社区中的普通人,意识到了重建花园的意义,共同参与其中。”这一幕故事,很好诠释了,一个人要有梦想和激情,一个团队要能协作和创新,才能创造“Better City,Better Life”。

高三的教室,高三的文化,高三的承载,每一年都给我留下十分深刻的印象。在今年的高三(11班教室后墙上,张贴了以“3B”开头的英文标语“Believe Begin Become”。如果让我推荐今年的最佳激励语的话,我会选择这样的激励语。是啊,当你期待“自己是怎样的一个人”的时候,你就相信“自己是怎样的一个人”,你会努力“使自己成为这样的人”,最终结果是“你成为了比自己预想中还要好的一个人。”

一个人的自我期待,这无论对于一个成年人而言,还是对一个青少年而言,这样的期待,影响都是巨大的和深远的,因为人是生活在自我期许中的。正如,拓展训练中的一句耳熟能详的话,“没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。”在省中学生的人生字典中,应该删除的是“不可能,做不到,完不成”,永远保留的是“没关系,不要紧,我能行”。

记得,中国科学院院士 杨福家教授应邀与某校10余名“少年科学院”小院士、“明日科技之星”见面,并为该校近2000名学生作了专题讲座。他语重心长地说,不是做科学家才算是成功,“能专注地把一件事做好,对人类有益,就是成功。我们每个人都可以成为成功的人。”他以中国(CHINA)的英文五个字母打头,指出Citizen(公民)、Honest(诚实)、I(发现自我)、Never give up(永不放弃)、Ability(能力)是教师和学生最重要的基础。

“2011届”,这个词语将永远和我们紧紧联系在一起,它深深定格融化在我们的信仰、我们的思想、我们的血液、我们的灵魂之中。“不再云端起舞,紧贴地面行走”,同学们,让我们在途中跑中,给母校留下好传统、给学弟留下好榜样、给自己留下好回忆、给社会留下好赞誉,“不为彼岸,只为海”。

第五篇:人教版五年级下册第八单元作文:不为彼岸只为海

人教版五年级下册第八单元作文:不为彼岸只为海

不为彼岸只为海

一个小伙子参加挑战主持人大赛,闯过两轮激战的他又在决赛中亮相,然而,在最后一轮比赛中他仅比对手少1。5分而与冠军失之交臂。支持人请他谈此时的感受,他只是淡淡的说:我来这儿,不为彼岸只为海。是的,来参加比赛的,并非都为了那个诱人的金牌,有的人只是想感受一下现场紧张的气氛,体验一下这赛场的水到底有多深。

其实,生命中又何尝不存在很多的彼岸和海呢?

也许你卯足了劲,满怀希望夹着小船前进,却被迎面而来的礁石险阻打击得风雨飘摇几近颠覆,彼岸遥不可及,归航只留下满身的伤,你懊悔吗?你沮丧吗?你灰心吗?你绝望吗?其实,虽然你没能到达春暖花开的彼岸,可是,在与风浪的战斗中,你不觉得自己受益匪浅吗?海的博大壮阔包容与你如此的接近,你的勇敢与执着也会成为你永远用之不尽的宝藏。过程,不失为一道绚烂的风景。

也许你付出了毕生的精力,艰难到达了彼岸,却发现彼岸的花并非如此艳丽,归岸的喜悦也不过短短一瞬。关照自己最后一丝余力,回眸来时路,还是海中航行最可贵。彼岸花开却谢,浪花开而无限阿。

在海里漫游,不为彼岸,只为倾听浪花的歌唱,只为丰富我们的生活。

下载中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精)word格式文档
下载中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海(精).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    教育与医学论 - 中学历史教学园地

    教育与医学论 湖南师范大学历史文化学院余柏青近期,笔者有机会参加一个民办学校高三教师座谈会。校方认为,学生模拟考试成绩不好,教师没有尽心尽力,因此会议的主题是要教师心往......

    中学历史教学

    《中学历史教学》第1~12期目录 第1、2期 2007年高考历史专题复习优化设计 主编:朱世光朱可戴加平专题一国家统一与民族团结/朱世光//01-02—04 专题二 中国古代的政治经济制......

    中学历史教学

    中学历史教学 《中学历史教学》是国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物之一(陕西师大的中史参和天津的《历史教学》排头两名,华南师大《中学历史教学》和苏大的《中学历史......

    多一点表扬 少一点批评 - 中学历史教学园地(合集)

    多一点表扬 少一点批评 常熟外国语学校 杨建亚 叶明 哲人詹姆士曾精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”可见,在对青少年进行教育的过程中,坚持对学生优点、努......

    “贞观之治”教案设计 - 中学历史教学园地—全国文章总量

    “贞观之治”教案设计 课题:“贞观之治” 教学课时:1课时 教学对象:初一学生 教学目标: (1)知识与能力:了解唐朝的建立,“贞观之治”和女皇武则天的史实;探究贞观之治局面形成的原因,......

    中学历史教学应有“大历史的眼光”

    中学历史教学应有“大历史的眼光” 京东学校 孟红梅 最近去中学听历史课,总觉得我们的教师有点“本本主义”,他们过分依赖教材内容而无法用一种全球的视野来看待中国的历史。......

    中学历史教学心得

    中学历史教学心得 中学历史教学心得1 《全日制义务教育历史课程标准》规定:中学历史教学要教育学生“形成健康的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚定的意志......

    中学历史教学工作总结

    中学历史教学工作总结12篇 中学历史教学工作总结1 本学期,本人任教初一、二、三年级五个班的历史课。一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事......