早期教育市场分析[精选五篇]

第一篇：早期教育市场分析

2014-2018年中国早期教育行业市场调查及投资风险评估报告

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第一章 中国早期教育行业发展环境分析 第一节 早期教育的基本概述

一、早期教育的定义

二、早期教育的原则

三、早期教育的意义

四、早期教育的误区

五、典型早期教育理念

（一）蒙台梭利幼儿教育

（二）多元智力幼儿教育

（三）瑞吉欧方案教学法

（四）Waldorf华德福方法 第二节 中国早期教育行业经济环境

一、中国GDP增长情况分析

二、工业经济发展形势分析

三、社会固定资产投资分析

四、全社会消费品零售总额

五、城乡居民收入增长分析

六、居民消费价格变化分析 第三节 中国早期教育行业政策环境

一、国内早期教育管理体制解析

二、国内早期教育教育政策解读

三、国内早期教育相关法律法规

四、早期教育行业相关资格认证 第四节 中国早期教育行业社会环境

一、城镇化进程发展分析

二、历次“婴儿潮”分析

三、人口结构研究分析

四、新生人口研究分析

五、幼儿数量研究分析

六、居民教育支出情况 第五节 中国教育行业运行态势

一、教育总体发展概况

二、教育机构数量统计

三、教育经费支出统计

四、教育信息发展状况

五、教育事业发展规划

第二章 全球早期教育行业发展概况及经验借鉴 第一节 全球早期教育理念及方式解析

一、世界各国早期教育方式总结

二、世界学前教育发展探索

三、美国儿童学习标准解读

四、国外典范幼教方法对比

五、国际幼教全人趋向思潮 第二节 国外早期教育发展制度解析

一、国外早期教育政策现状研究

二、国外早期教育服务制度分析

三、国外学前教育财政体制

四、国外学前教育发展性质

五、发达国家幼教改革探析 第三节 全球早期教育市场发展分析

一、国际幼儿教育发展阶段

二、全球化幼教的发展特点

三、部分国家学前教育特点

四、全球社区幼教发展分析

五、发达国家早期教育发展经验

第四节 主要国家早期教育市场概况及经验借鉴

一、美国

（一）美国早期教育发展历程

（二）美国早期教育体制制度

（三）美国早期教育市场特点

（四）美国早期教育机构情况

（五）美国早期教育师资情况

（六）美国早期教育发展经验

二、英国

（一）美国早期教育发展历程

（二）英国早期教育体制制度

（三）英国早期教育市场特点

（四）英国早期教育机构情况

（五）英国早期教育师资情况

（六）英国早期教育发展经验

三、日本

（一）日本早期教育发展历程

（二）日本早期教育体制制度

（三）日本早期教育市场特点

（四）日本早期教育机构情况

（五）日本早期教育师资情况

（六）日本早期教育发展经验

四、意大利

（一）意大利早期教育发展历程

（二）意大利早期教育体制制度

（三）意大利早期教育市场特点

（四）意大利早期教育机构情况

（五）意大利早期教育师资情况

（六）意大利早期教育发展经验

五、其他国家早期教育市场概况及经验借鉴

（一）德国

（二）挪威

（三）丹麦

（四）韩国

（五）印度

（六）新加坡

（七）新西兰

（八）奥地利

（九）俄罗斯

第三章 中国早期教育行业发展现状分析 第一节 中国早期教育行业总体运行态势

一、中国早期教育行业发展状况

（一）早期教育行业发展阶段

（二）早期教育行业发展现状

（三）早期教育资金投入情况

（四）早期教育市场容量情况

（五）农村早期教育市场分析

二、中国早期教育行业发展问题剖析

（一）早期教育政策研究误区

（二）早期教育消费盲目问题

（三）幼教发展水平落后

（四）早期教育行业发展瓶颈

第二节 中国早期教育行业发展模式分析

一、国外早期教育模式综合分析

二、国内早期教育创新模式分析

三、早期教育市场模式选择分析

四、早期教育企业经营模式探析

（一）东方爱婴经营模式

（二）红黄蓝的经营模式

第三节 中国社区早期教育市场分析

一、社区时代早期教育市场分析

二、社区发展早期教育优势分析

三、社区发展早期教育劣势分析

四、社区早期教育免费影响分析

五、社区早期教育发展模式分析 第四节 中国网络早期教育市场发展分析

一、网络早期教育市场发展现状

二、网络早期教育市场发展优势

三、网络早期教育课程设置情况

四、网络早期教育市场竞争格局

五、网络早期教育市场运行风险

六、网络早期教育市场发展趋势 第五节 中国早期教育市场营销策略分析

一、早期教育的全方位营销策略

（一）以市场为导向

（二）重视教师载体

（三）适度个性服务

（四）自我成果展示

（五）早期教育承诺

（六）教学体验活动

二、早期教育服务市场创新策略

（一）营销观念创新

（二）产品品牌创新

（三）营销人才创新

（四）营销方法创新

三、早期教育市场公益营销探析

四、早期教育市场集群经营策略 第四章 中国早期教育机构运营情况分析 第一节 中国早期教育机构总体运营态势

一、国内早期教育培训市场分析

二、早期教育机构存在的必要性

三、早期教育机构盈利能力分析

四、早期教育机构师资水平情况

五、早期教育机构发展中的问题 第二节 中国早期教育机构经营情况分析

一、中国幼教机构经营情况

（一）幼教发展概况

（二）幼儿机构规模

（三）幼教的普及率

（四）幼教装备投资规模

二、中国学前教育机构经营情况

（一）学前教育学校规模

（二）学前教育教师规模

（三）学前教育学生规模

第三节 中国早期教育机构课程设置情况

一、早期教育课程宣传意义分析

二、课程理念表述特点分析

三、早期教育课程目标特点分析

四、早期教育课程设置特点分析

五、早期教育机构介入幼教课程

（一）早期教育介入幼儿课程背景

（二）早期教育介入幼儿课程原因

（三）早期教育介入幼儿课程影响

（四）早期教育介入幼儿课程对策

第四节 中国民办早期教育机构市场运营分析

一、民办幼儿教育基本概述

（一）民办幼儿教育类型分析

（二）民办幼儿教育基本性质

（三）民办幼儿教育特点分析

（四）民办学前教育发展地位

二、民办幼儿教育市场分析

（一）民办幼儿教育发展规模

（二）民办幼儿教育区域分析

（三）民办学前教育竞争格局

（四）民办幼儿教育发展瓶颈

（四）民办幼儿教育发展对策

三、民办早期教育市场运行现状

（一）民办早期教育市场监管情况

（二）民办早期教育市场运行现状

（三）民办早期教育市场发展规模

（四）民办早期教育市场发展问题

第五节 中国公办早期教育机构市场运营分析

一、公办早期教育机构兴起背景分析

二、公办早期教育机构市场运营现状

三、公办早期教育机构市场发展模式

四、公办早期教育机构发展的优劣势

五、公办早期教育机构重点城市分析

（一）上海早期教育机构运营分析

（二）北京早期教育机构运营分析

（三）深圳早期教育机构运营分析

（四）太原早期教育机构运营分析

第六节 中国早期教育机构经营管理体系及策略

一、早期教育机构管理相关概述

（一）教育管理理论应用分析

（二）早期教育机构职权管理结构

（三）早期教育机构弱化层级管理

（四）早期教育女性管理优势分析

（五）中央厨房式早期教育管理分析

二、早期教育科学管理体系探析

（一）建立良好的教师聘任制

（二）建立科学的岗位考核制

（三）适应市场经济的工资制

（四）幼教管理模式亟待社区化

三、早期教育机构特色化经营分析

（一）早期教育机构特色经营类型

（二）早期教育机构特色经营定位

（三）早期教育机构特色经营瓶颈

（四）早期教育机构特色经营创新 第五章 中国早期教育行业竞争态势分析 第一节 早期教育行业核心竞争力分析

一、早期教育行业核心竞争力界定

二、早期教育行业核心竞争力特点

三、早期教育行业竞争力构成因素

（一）品牌

（二）师资

（三）设备

（四）价格

第二节 早期教育行业竞争格局分析

一、现有机构间的竞争

二、潜在进入者的威胁

三、行业替代风险分析

四、上游产业议价能力

五、下游客户议价能力

第三节 先进早期教育行业竞争力打造经验

一、美国早期教育竞争力打造经验

二、澳洲早期教育竞争力打造经验

三、台湾早期教育竞争力打造经验 第四节 早期教育行业竞争力打造案例分析

一、新爱婴

二、红黄蓝

三、美吉姆

四、创艺宝贝

五、瑞思

第六章 中国早期教育重点教育项目现状及前景 第一节 潜能开发教育

一、潜能开发教育基本目标

二、潜能开发教育课程特点

三、潜能开发教育方案设计

四、潜能开发教育需求情况

五、潜能开发教育市场格局

六、潜能开发教育市场前景 第二节 少儿英语培训

一、少儿英语培训基本目标

二、少儿英语培训课程特点

三、少儿英语培训方案设计

四、少儿英语培训需求情况

五、少儿英语培训市场格局

六、少儿英语培训市场前景 第三节 早期阅读教育

一、早期阅读教育基本目标

二、早期阅读教育课程特点

三、早期阅读教育方案设计

四、早期阅读教育需求情况

五、早期阅读教育市场格局

六、早期阅读教育市场前景 第四节 早期艺术教育

一、早期艺术教育基本目标

二、早期艺术教育课程特点

三、早期艺术教育方案设计

四、早期艺术教育需求情况

五、早期艺术教育市场格局

六、早期艺术教育市场前景 第五节 早期科学教育

一、早期科学教育基本目标

二、早期科学教育课程特点

三、早期科学教育方案设计

四、早期科学教育需求情况

五、早期科学教育市场格局

六、早期科学教育市场前景 第六节 早期心理教育

一、早期心理教育基本目标

二、早期心理教育课程特点

三、早期心理教育方案设计

四、早期心理教育需求情况

五、早期心理教育市场格局

六、早期心理教育市场前景 第七节 早期亲子教育

一、早期亲子教育基本目标

二、早期亲子教育课程特点

三、早期亲子教育方案设计

四、早期亲子教育需求情况

五、早期亲子教育市场格局

六、早期亲子教育市场前景 第八节 早期厨房教育

一、早期厨房教育基本目标

二、早期厨房教育课程特点

三、早期厨房教育方案设计

四、早期厨房教育需求情况

五、早期厨房教育市场格局

六、早期厨房教育市场前景

第七章 中国早期教育市场消费者需求特征调查分析 第一节 中国早期教育市场消费者需求变量分析

一、人口统计变量分析

二、地理变量分析

三、心理变量分析

四、行为变量分析

第二节 中国早期教育市场消费者需求特征分析

一、消费产品偏好

二、消费品牌偏好

三、消费环境偏好

四、消费影响因素

第三节 2014-2018年中国早期教育市场消费者需求趋势分析 第八章 中国早期教育行业区域市场调研 第一节 北京早期教育市场发展分析

一、北京早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、北京早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、北京早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第二节 上海早期教育市场发展分析

一、上海早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、上海早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、上海早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第三节 广东早期教育市场发展分析

一、广东早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、广东早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、广东早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第四节 江苏早期教育市场发展分析

一、江苏早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、江苏早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、江苏早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第五节 浙江早期教育市场发展分析

一、浙江早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、浙江早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、浙江早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第六节 山东早期教育市场发展分析

一、山东早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、山东早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、山东早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第七节 福建早期教育市场发展分析

一、福建早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、福建早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、福建早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第八节 河南早期教育市场发展分析

一、河南早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划

二、河南早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势

三、河南早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设 第九节 四川早期教育市场发展分析 一、四川早期教育行业发展环境

（一）居民收支情况分析

（二）居民教育支出情况

（三）早期教育需求群体数量

（四）早期教育行业政策规划 二、四川早期教育市场运行态势

（一）早期教育市场投入情况

（二）早期教育市场收费分析

（三）早期教育市场竞争态势 三、四川早期教育机构经营情况

（一）早期教育机构发展规模

（二）早期教育机构师资水平

（三）早期教育机构设施建设

第九章 国外与国内早期教育市场重点企业经营策略分析 第一节 国外早期教育企业分析

一、英国培生教育集团

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析

二、瑞典英孚教育集团

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析

三、美国吉的堡教育集团

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析

四、美国金宝贝早期教育

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析

五、MyGym美吉姆早期教育

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析

六、亲亲袋鼠培育中心

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析

七、ICC卓能国际儿童会

（一）企业基本情况介绍

（二）企业业务范围分析

（三）企业教学内容分析

（四）企业师资力量分析

（五）企业营业规模分析

（六）企业竞争优势分析

（七）企业发展战略分析 第二节 国内早期教育企业分析

一、东方爱婴早期教育

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

二、红黄蓝教育机构

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

三、启稚摇篮早期教育中心

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

四、金色摇篮潜能教育

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

五、红缨教育

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

六、南方贝贝早期教育

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

七、小哈津幼教

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

八、巨人教育

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

九、天线宝宝

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

十、龅牙兔

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

十一、天才宝贝

（一）企业基本情况

（二）企业运作模式

（三）早期教育课程体系

（四）早期教育网点布局

（五）企业战略规划

第三节 少儿英语培训企业分析

一、英国夏恩英语学院

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

二、美国贝立兹英语培训中心

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

三、美国HM集团瑞思学科英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

四、新东方POP英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

五、交大昂立少儿英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

六、盖伦少儿英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

七、乐宁教育少儿英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

八、新贝青少儿教育中心

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

九、清华少儿英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

十、沃尔得少儿英语

（一）基本情况

（二）业务范围

（三）教学特色

（四）师资力量

（五）经营情况

（六）综合实力

（七）发展战略

第十章 2014-2018年中国早期教育行业发展趋势及前景 第一节 2014-2018年中国早期教育行业发展趋势

一、教育行业整体变革趋势

二、早期教育行业政策制定走向

三、早期教育行业竞争要素变化

四、早期教育机构经营管理趋势

（一）品牌经营趋势

（二）课程设置趋势

（三）机构盈利模式创新

（四）国内外品牌竞争走向

第二节 2014-2018年中国早期教育行业发展前景

一、早期教育市场发展潜力分析

二、早期教育区域市场前景分析

三、早期教育产品市场前景分析

四、民办早期教育发展前景分析

第三节 2014-2018年中国早期教育行业前景预测

一、早期教育机构发展规模预测

二、早期教育市场需求规模预测

三、早期教育装备市场规模预测

四、早期教育行业盈利能力预测

第十一章 华经视点专家针对中国早期教育行业市场投资策略及建议 第一节 中国早期教育业投资概况

一、早期教育业投资特性分析

二、中国教育培训行业投资政策分析

第二节 2014-2018年中国早期教育业投资机会分析

一、政策机会及风险分析

二、地质条件机会及风险分析

三、资金机会及风险分析

四、整合机会及风险分析

五、渠道机会及风险分析

第三节 2014-2018年中国早期教育市场投资特性

一、早期教育行业投资模式

二、早期教育行业投资壁垒

三、早期教育行业盈利水平

第四节 2014-2018年中国早期教育市场战略建议

一、市场策略建议

二、培养模式建议

三、发展战略建议

第五节 2014-2018年中国早期教育行业投资策略

一、早期教育行业政策把握策略

二、早期教育行业风险规避策略

三、早期教育行业模式创新策略

四、早期教育行业产品投资策略

五、早期教育行业区域投资策略 图表目录 略…..

第二篇：早期教育

《早期教育》读后感

读了这本《早期教育》的书对我来说是既适宜也很适时。书中总结了很多的教育经验，让我了解了更多关于早期教育孩子的很多行之有效的举措，并解答我在教育过程中的疑惑，它对我来说起到了一个指引方向的作用。同时，我也很感谢该作者为教育事业所作的巨大贡献。理解早期教育现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。也许有人认为会不会把那些画具给浪费了，是不是在白白浪费孩子的时间，老威特肯定的回答，这并没有浪费孩子的时间。反而给予了孩子更多的发挥空间，虽然画得不怎么样，但是他是兴致勃勃的画完一张又一张……人就像陶瓷，是放在模子里烧出来的，而放在什么样的模子里就会烧出什么样的瓷器。也就是说父母在孩子小时候给予什么样的教育，他长大后就会成为什么样的人。在这个意义上，“幼儿是成人之母”。早期

教育可以从孕期开始早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了。本人非常欣赏音乐教育。并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西。因为它不需要语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到他表达出来的东西。书中慈德的母亲在教慈德“快乐、兴奋、幸福”时，慈德流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，慈德专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗?这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样!”从那以后慈德在对词汇上意义的把握上显得很轻松。也许有的家长认为那是因为慈德的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?再此我想说的是音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质。家长的知识面要博大并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广。书中有这些部分对我的启发很大。首先健康知识很重要。孩子的健康是至高无上的，没有健康就没有一切，孩子的身体健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，谁都没有心情欣赏这个世界的美好事物。家长首先要做的是掌握简单有利孩子发展的健康知识。比如孩子刚生下来，母乳喂养是

最佳选择，新鲜的水对孩子也很重要，要让孩子多喝水。在孩子差不多四个月的时候，每次喂奶之前应该先给他喝点水或者果汁。再大一点可以让孩子适量地喝汤，吃熟鸡蛋和土豆，谷类食物也是不错的食物，孩子会很乐意的接受。经常让孩子待在能呼吸新鲜空气的环境中…….书中介绍了很多对我们进行早期教育很受用的健康知识，都是值得我们好好学习的。

《哈佛女孩刘亦婷》读后感-------李作明

很早就听说过有《哈佛女孩刘亦婷》这本书，知道它曾经红极一时，是家教成功的一个典范。但不知为何，内心却对它有一种排斥，从来不去碰触它。可能是一直觉得“哈佛”这个字眼离我们太遥远，是我们穷期一生也未必能够企及的。总想，凡夫俗子一个的我纵然看了也不会有多大作用。于是，有几次，即时在书店已触摸到它，但还是怀着“只能敬仰而不可近观”的心里悄然跳过。

但近来，兴许是“江郎才尽”了。身为教师的我与家长交流时，往往对家长提出的疑难问题无言以对；身为母亲的我当沉下心来辅导孩子的学习时，也感到力不从心，无从下手------都说教育是门艺术，可究竟怎样做才算艺术呢？那些神通，那些高考状元们究竟是怎样培养出来的？于是，我迫切地去涉猎有关的知识，闲暇时间专读家教类的书籍。

从《普通女孩到银行家》，我知道了路是一步一步走出来的，遥远的东西我们未必不可及；从王金战《学习哪有这么难》我知道了学习贵在会寻找其中的规律，只要找到了学习的规律，你，也可以创造奇迹。这不，在书店里浏览，看到了最新出版的《哈佛女孩刘亦婷》这本书，心想，这次可不能再错过了，于是，毫不犹豫捧回家细细品读。这本书相当于答读者问，针对很多读者提出的教育孩子的过程中疑难问题做了回答，很细致地介绍了一些学习方法和培养细节，读来感觉操作性极强。印象最深的两点是： “快乐与优秀可以兼得”这是刘亦婷父母教育孩子的基本理念。读到这里，我不觉眼前一亮。曾

经好多次和家长在交流时，多次感叹中国的教育体制落后，孩子学得苦，学得累，想优秀就不会快乐；只想快乐那就谈不上优秀了。我也很遗憾、很无奈地告诉家长，要优秀必须舍弃快乐；给自己的孩子也经常在灌输一个观点“吃得苦中苦，方为人上人”。可从来就没想过原来“优秀与快乐是可以兼得”的。

是呀，为什么我们就不能换一个角度去思考了？为什么不能把学习当做一件的快乐的事去做呢？如果身为老师，身为母亲的我们都时刻把学习当做“苦差事”，那孩子们怎么会乐起来呢？看来，真得在“激发孩子的学习兴趣”上去大做文章了，采取积极有效的措施让我们的孩子在学习中寻找快乐，在快乐中去学习，让快乐与优秀并驾齐驱，是可以做到的。

好习惯是训练出来的。在刘亦婷的成长过程中，她的父母很会想点子，有意识地用很多切实可行的方法去训练女儿，从而让她拥有某种良好的习惯。如，培养孩子的专心习惯，刘亦婷父母用“一口气专心学习20分钟”的方法来训练，大人拿一本孩子没兴趣的书，坐在孩子的侧前方，做专心阅读状，给孩子提供榜样，并及时夸奖孩子3分钟的专心，直到孩子的好习惯养成，他们方才“撤退”；在培养孩子的学习习惯时我发现刘亦婷父母非常细心，把每个细节考虑得都非常周到，细到什么程度呢？“打草稿，也要有顺序”这是我第一次听说。为了提高孩子的学习效率，培养女儿做事有条理的好习惯，他们要求女儿在打草稿时按题目的顺序写，草稿纸上不要写得太密，以利

于后面的重算、核对，迅速查找，从而提高学习效率。是的，好习惯，并非天生。

当我们发现孩子的一些坏习惯的苗头时，不要着急，不要训斥，不妨动动脑筋，想想点子来进行一番训练，必能扭转乾坤。让好习惯伴随孩子的一生！

第三篇：早期教育

请理智对待早期教育这一流行趋势

英语07（2）班 张露

近年来，早教成风，各种早期教育的教育机构打出了“别让孩子输在起跑线上”的口号。家长们为了孩子能出人头地，能不输给别人，能读名校，在孩子两岁的时候就送去读英语早教班，算术早教班……过早的教育以及昂贵的学费给孩子和家庭都带来了严重的负担。但为了孩子所谓的美好未来，很多家长仍然趋之若鹜。

作为一名即将走上三尺讲台的小学英语老师，我仔细回想了一下自己的小时候。几乎没有接受过任何形式的早期教育，充其量上小学的时候上过作文，奥数的兴趣班。不过可惜的是，十岁的时候，我不爱写作文，二十岁还是不爱写作文，可能这辈子，我也不会在文章上取得什么阶段性的胜利。最令我沮丧的是，至今仍不能像样地解决函数，抛物线，空间几何之类的问题。如今早期教育盛行。那么如果我晚生十几年，而我的父母也趋之若鹜地把我往各类早教班送，今天，我是不是能成为一名伟大的作家或者数学家？或者退一步，我是不是能在高考中拿到满分作文或者是理科状元？

其实不然，人生是一场马拉松，而不是百米竞跑。不需要一开始就把弦绷得很紧。家长这么热衷于追随早教风潮的原因无非是：别人家的孩子去上了什么什么班，而我的孩子不上，以后就会不如别人。而且接受早教的儿童，会在很小的时候就能识字，做算术题。这可能使大多的家长沾沾自喜，觉得自己的孩子比别人家的聪明，使他们更加

坚定地相信---早教真的有效。不知何时“不能让孩子输在起跑线上”就像是让家长上瘾的毒品一样，这句口号满足了家长的虚荣心。但是郑渊洁的《请让孩子输在起跑线上》给家长们浇了一盆冷水。

郑渊洁这篇文章是在南通实验小学见习时，在一年级的走廊上看到的“家长的杰作”。这位不跟风的父亲，从网上下载了一篇引人深思的文章---《请让孩子输在起跑线上》。每一位家长都会拿自己的孩子与别人的比较，并且都希望自己的孩子比别人的优秀，所以很多人选择昂贵的早教班，怀着美好的憧憬，就好像只要参加了就拿到了清华的入学通知书一样。“ 20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。”其实只要家长冷静下来，仔细想想就会知道，学会思考，拥有丰富的想象力远比学会解决几道数学题有意义的多。

前段时间出现的虎妈狼爸的极端教育着实令人感叹，严苛的要求下，确实能把孩子培养成才。但那是少数，大多的家长只会感叹，不会盲目跟风，可见教育的形式有千万种。早期教育有没有意义？我想它可能对孩子的成长有一定的作用，不然也不会成为一种趋势，但也不绝对。只是面对它可能带来的好处，家长必须摆正心态，更需要弄明白什么是早教。其实很多家长已经进入了一个早教的误区。大多家长认为早教就是给孩子一个提前的教育，受教育者理所当然的是孩子，其实不是这样的。国外的很多家长重视亲子教育，亲子教育很大

程度上是早教的前身。只是外国的家长更加重视子女之间的相处，注意观察孩子的表现，去发现他们的潜力，培养他们的能力。

在搜索外国家长对待早教的态度时，意外发现美国幼儿园给家长的寄语，我觉得很有意思。内容是这样的：

⒈别溺爱我。我很清楚地知道，我并不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。

2.别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。

3.别让我觉得自己比实际的我还渺小，它只会让我假装一副超出我实际年龄的傻样。

4.可能的话，尽量不要在人前指出纠正我的错误，我会感到很没面子，因而和你作对，你私下的提醒，效果会更好。

5.别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。

6.当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨得是你加在我身上的那些压力。

7.别太在意我的小病痛。有时候，我只是想得到你的注意而已。

8.别在匆忙中对我允诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会难过，也会看轻你以后的许诺。

9.别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撒谎。

10.别忘了我很快就会长大，对你来说和我一起成长是很不容易的事儿，但请你尝试一下吧。

我觉得家长只要把上述的十个要求做到，自己就完成了所谓的早期教育。家长亲力亲为，在孩子的教育上一定事半功倍。教育是为了成长，不是为了成才。每个孩子对知识的领悟是不一样的，但归根结底，他们都要生活。早期教育过于注重知识的学习，而忽略孩子的兴趣与潜力，就会显得揠苗助长。在新时代的教育中，家长更多的应该充当一个提点孩子迷津的人，帮助他们成长为一个能够适应新的社会的公民，而不是一个会做数学题的工具。很大程度上家长的引导比各种早教班能让孩子学习到更多的东西，诸如：好的习惯，对生活的态度，健康阳光的心理……

在早期教育过程中孩子需要的不只是知识的灌输，更多的是家长的引导。所以请各位家长理智对待早期教育这一流行趋势，家长本身就是一个很好的引导，让孩子输在起跑线上，输在早教班上，别忘了他很快就会长大，你们可以一起成长，请尝试一下。

第四篇：早期教育

幼儿园对0-3岁婴幼儿早期教育家庭指导工作

摘要：婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。

关键词：幼儿园 0-3岁婴幼儿早期教育 家庭指导

当今，在教育受到高度关注的同时，我国政府也越来越重视0—3岁儿童的教育问题，人们也将教育的视线延长到孩子出生的那一刻。对孩子开展早期教育，不让孩子输在起跑线上已经得到年轻家长的广泛认可。而婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。那么，幼儿园如何积极有效的开展对0—3岁幼儿早期教育家庭指导工作呢？

一、了解0-3岁教育的现状和存在问题

1.0—3岁教育现状分析

我们说，0—3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育。但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授也是3—6岁以内的内容。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教仅存在形式与孩子的成长违背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等。弊端

2、祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。不言而喻，文明礼貌的学习、良好习惯的教育、适应能力、自立意识的培训等等，在孩子刚刚迈人人生的门槛时，就这样无情地被错过了。综上所述，教育机构应重视0—3岁儿童的早期教育，在儿童早期施以关心和适切的教育，使人的潜能得到充分的发挥。

2.目前0—3岁早期教育中存在的问题

1）目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有放在教育层次上。大多数孩子是由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆和保姆看护的。由于0—3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，家庭教育环境对他们的成长有着直接的影响。但很多父母又很想要得到早期教育指导。“挖掘孩子的潜能始于零岁”的观念已经成为多数家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的身上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长，再有一个原因是目前没有或者很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座等等。

2）缺少正规的早教机构对家庭早教进行指导和训练。

现在，社会上大多数0-3岁婴幼儿早教机构都是以个人盈利为目的，硬件设施和软件设施都不能达到国家的标准要求，这将大大影响孩子的早期教育和对家长的正确指导。

二、幼儿园作为早期教育研究基地的优势

关心和重视孩子的早期教育不但是家长的责任，更是全社会共同的责任。幼儿园作为幼儿教育机构，更是有责任有义务承担早期教育的宣传和指导工作。幼儿园的环境创设、设施设备、师资力量等都能为0-3岁幼儿早期教育家庭指导提供有力的保障。如果说早期教育家庭指导的开展为幼儿园工作开辟了一条崭新的工作思路，提供了丰富的教育资源，那么同时也为我们提出了更高的要求，那就是：如何正确把握社会的需求，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在早期教育这一领域中，要不断地提高家庭的文化、修养、理论知识，平等地对待每一个个体，才能不断地规范和完善，从而为社区的早期教育提供服务，使早期教育走向成熟！

三、立足社区，了解分析社区需求

1.了解社区３岁前的幼儿和家庭数

幼儿园可以通过走访居委会和派出所，掌握3岁前的幼儿和家庭数。并尽可能了解有多少家长可能和孩子一起参加早教活动，甚至是有多少年轻夫妻准备在一两年内生下自己的小宝宝。这些信息都将为幼儿园的早教指导工作提供有力的依据。

2.了解社区３岁前的幼儿的家庭基本情况

一个家庭是否重视早期教育，家长是否会和宝宝一起来参加早教活动，有两个因素非常重要，一个是家庭的经济情况，另一个是父母的文化水平。所以，幼儿园应摸清这些家庭每月的收入，以及家长会把收入的百分之多少用于孩子的教育。家长的文化层次也非常重要，文化水平较高的家长可能更能明确早期教育的重要性。当然，也有部分家长虽然没有受过太多教育，却希望自己的孩子能发展得更好一些，他们也会参与到早教活动中来。

3.了解家长喜欢什么样的服务

家长喜欢什么样的服务也是我们调查分析的一个重点。是周末参与早教活动还是每天都可以参与？是上午活动还是下午活动等等？这些我们都要了解清楚，它将为幼儿园早教活动计划的制定和活动时间安排提供依据。

上述这些调查分析的内容，我们都可以通过分发调查问卷、电话调查、走访家庭三种方式来获取。调查问卷的内容有：孩子主要教养人、孩子的年龄、父母的文化程度和职业、家庭月收入、在早教方面需要获取什么信息等。在电话和走访了解调查过程中，教师则应该讲究方法和技巧，用温和，谦虚的语气，通俗易懂、简练的语言和家长交流，以获取更多更真实的想法和资料。

四、转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识

如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我们开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，增强家长的早教意识即是家庭教育指导的主要内容之一。通过这两年的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。因此，在指导过程中，我们应注重家长教育观念的转变，力求引导家长树立正确的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必须花费足够的时间和精力关注孩子的成长过程；父母必须树立家庭教育中是一个“双向互动”与“共同成长”的观念等等。

那么，如何转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识。

首先，有针对性发放早教宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解早期教育的重要性。我们选择适合这个年龄段幼儿发展的信息，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承担的责任等。

其二，利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在早期教育中的种种信息，通过对幼儿看护者的了解，让我们看到了他们在教育孩子中存在的问题，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长转变教育观念，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：有的家长认为：孩子还小，教育是以后的事情；树大自然直；教育孩子无师自通等等，这些观念都对孩子的成长很不利，甚至影响孩子的一生，对早期教育的实施也起到阻碍的作用。

其三，举办早期教育知识讲座。

我们可以邀请早教专家和儿科医生对家长进行知识讲座，内容是多方面的，有早教的起源、重要性；婴幼儿的保育及日常生活照料；婴幼儿的营养需求与搭配等内容。通过举办这样的讲座来让家长知道早教对孩子的重要性，给家长传授正确的早教信息，增强家长的早教意识，丰富家长的育儿知识。

其四，组织“家教沙龙”。

家教沙龙深受家长的喜爱，能给家长们提供相互交流和借鉴的平台，取长补短，让家长通过交流达到自我教育的目的。家教沙龙的地点可以选择在沙龙成员的家里轮流举办，每次都有一个重点讨论的话题，教师应有充分的知识准备，引导，鼓励家长根据自己的生活经验和切身体会谈谈自己的看法和做法。

其五，专题讨论。

围绕家长关心的一些教育观念问题，组织专题讨论，引导家长各抒己见，实话实说。通过观念的碰撞，家长们在讨论过程中转变思想。

其六，定期编辑早教小报，免费发放给家长。通过小报交流育儿经验，传播育儿知识。

其七，网上交流指导。

家长一般白天上班，晚就有时间参与交流，且网上交流指导的时间也较灵活。因此，我们可以利用幼儿园的网站论坛或社区早教QQ群，随时与家长交流，解答家长的疑惑，并为每个家庭的相互交流提供更大的空间。

五、开展丰富的亲子活动，提高家长的育儿能力

幼儿园举办早教亲子活动不同于幼儿园的亲子活动，它不是简单的益智游戏，它应该是专门针对0—3岁宝宝早期教育和潜能开发，提供早教家庭进行交流的活动。活动可以是在幼儿园里开展，也可以走出园门，送教上门，进行个别的辅导。我们不仅要让亲子活动促进孩子的快乐成长，更应该是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导，让家长懂得为婴幼儿创设适宜的生活学习环境，正确有效地与孩子互动，给孩子提供适宜的支持与帮助。并在活动中注意及时纠正家长的一些不正确做法和想法。应让亲子活动一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。使先进的教育理念和科学的教育方法在家庭中延续，有效的促进宝宝的健康成长。亲子游戏的活动序列和操作模式为：（1）教师对家长介绍活动的名称、目的与方法；（2）家长与孩子共同游戏；（3）教师观察、了解每个家庭活动的情况并进行适当和具体的指导，以便于家长回家后继续开展亲子游戏，使活动得以延伸。

开展亲子活动应注意的是：婴幼儿的活动中要创设丰富活动环境，满足婴幼儿不同兴趣和需要；活动的目标要宽松、有弹性，促使不同能力差异的孩子都能有所提高；活动中家长对孩子的不同表现要采取不同的指导方式，以尊重乳婴儿的兴趣和思维方式，减少和避免单

一、机械的“传授—接受”的“顺向思维”方式。

六、组建早教研究团队，提高早教指导质量

现在，早期教育师资很欠缺，很多幼儿园都是直接从幼儿园老师当中挑选出来任教，这些教师缺乏对0－3岁儿童身心发展的认识，与婴幼儿互动、提供发展帮助的经验不足，对儿童个体差异以及家庭教养差异所产生对儿童发展影响的复杂性心中没底，专业很薄弱。因此，幼儿园应以学习、研究与实践来提升早教专业素质为根本，挑选有生过孩子、有亲和力、有耐心的教师和保健员组成早教研究团队。我们除了要学习研究婴幼儿的身心发展、卫生保健、行为训练等方面的内容，还要重点学习如何与家长沟通，交流，更好的服务于家长，提高早教指导质量。

朱家雄教授说过：0－3岁幼儿早教更重要的是教会父母如何养育孩子，而非直接训练婴幼儿，这充分说明了指导家长科学育儿的重要性。作为早期教育基地的幼儿园，我们有义务，有必要为指导家长做好早期教育工作做出努力，相信在我们与家长的沟通、配合下，早期教育之花将盛开得更加艳丽夺目。

第五篇：早期教育读后感

早期教育读后感

早期教育读后感

读了这本《早期教育》的书对我来说是既适宜也很适时。书中总结了很多的教育经验，让我了解了更多关于早期教育孩子的很多行之有效的举措，并解答我在教育过程中的疑惑，它对我来说起到了一个指引方向的作用。同时，我也很感谢该作者为教育事业所作的巨大贡献。

理解早期教育

现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。也许有人认为会不会把那些画具给浪费了，是不是在白白浪费孩子的时间，老威特肯定的回答，这并没有浪费孩子的时间。反而给予了孩子更多的发挥空间，虽然画得不怎么样，但是他是兴致勃勃的画完一张又一张……

人就像陶瓷，是放在模子里烧出来的，而放在什么样的模子里就会烧出什么样的瓷器。也就是说父母在孩子小时候给予什么样的教育，他长大后就会成为什么样的人。在这个意义上，“幼儿是成人之母”。

早期教育可以从孕期开始

早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了。本人非常欣赏音乐教育。并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西。因为它不需要语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到他表达出来的东西。

书中慈德的母亲在教慈德“快乐、兴奋、幸福”时，慈德流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，慈德专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗?这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样!”从那以后慈德在对词汇上意义的把握上显得很轻松。也许有的家长认为那是因为慈德的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?再此我想说的是音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质。

家长的知识面要博大

并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广。书中有这些部分对我的启发很大。

首先健康知识很重要。孩子的健康是至高无上的，没有健康就没有一切，孩子的身体健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，谁都没有心情欣

赏这个世界的美好事物。家长首先要做的是掌握简单有利孩子发展的健康知识。比如孩子刚生下来，母乳喂养是最佳选择，新鲜的水对孩子也很重要，要让孩子多喝水。在孩子差不多四个月的时候，每次喂奶之前应该先给他喝点水或者果汁。再大一点可以让孩子适量地喝汤，吃熟鸡蛋和土豆，谷类食物也是不错的食物，孩子会很乐意的接受。经常让孩子待在能呼吸新鲜空气的环境中…….书中介绍了很多对我们进行早期教育很受用的健康知识，都是值得我们好好学习的。

并不是很多母亲都具有育儿知识，举个很常见的例子，很多母亲在听到孩子的哭泣声之后，会立即给孩子食物和玩具以求停止哭泣，用这些抑制哭声会让孩子以后越来越难以满足，甚至缺乏自制力。我们可以放一段音乐来转移孩

子的注意力不失为一个止哭妙招。这是很常见也很易犯，所以就在早期教育方面对家长知识面上就提出了很高的要求。

正如老维特对小威特的教育，一种生活化的随意教授，在小威特三四岁的时候起就和他一起散步，在他们散步的一两个小时里，他们总会探讨各种知识。比如父亲会摘下一朵野花，告诉威特关于野花的知识;或捉个小虫教小威特一些昆虫学的知识。这些看似无意，但是体现出老威特博而广的知识面和教育的耐心，以及他的学无止尽，他和小威特的一起探究发现，更锻炼了小威特的创新意识。即使是在教育发达的的今天，老威特的做法也很值得我们家长们学习，学习他教育的耐心和好学。因为家长有广阔的知识面才能够满足孩子们的好奇心，孩子们的好奇心的到满足，思维能力才会迅速发展!

每个孩子都有他特殊的禀赋

拿什么让孩子们终身受益呢?父母一直在寻觅的教育宝典，从何而来?教育是一门艺术!爱因斯坦说过：“孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的天才。”此句话道出了早期教育肩负在家长身上的重责!本书作者也说到：“从某种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说石油后天的环境和教育等因素所决定的。早期教育是一个事实根据。”教育要从早从小开始，早期的教育是黄金时期，不可错过，同时我也坚信“无论什么样的人，上天都必然赐予他一项出类拔萃的才能!”