故事教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《故事教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《故事教案》。

第一篇:故事教案

故事教案:狐狸和仙鹤

执教 周雅欣

活动目标:

1、在观察、想像、思考和讨论的过程中,懂得对朋友应真诚、宽容。

2、学习运用词:又长又尖、又阔又大、伸。

3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

4、能在集体中有表情地表演故事中角色的动作和语言,态度自然大方。

教学重点:幼儿能在集体中有感情地表演故事中角色的动作和语言,态度自然大方。

教学难点:理解故事内容,产生情感的共鸣。

活动准备:图片 头饰 字卡

活动过程:

一、观察图意,理解故事内容

1、出示图1,交代角色,引出主题。

师:有一只狐狸想和仙鹤做朋友,有一天,狐狸碰见仙鹤,对它说:“好朋友,今天我

请客,走!”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

提问:狐狸会怎样招待仙鹤?(仙鹤设想各种可能性)

2、出示图2

提问:

(1)狐狸是怎样招待仙鹤的?

(2)狐狸在平底的小盘子里,盛了一些清汤对仙鹤说:“好朋友别客气,请吃呀!”

仙鹤为什么不吃呢?

(3)为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光?仙鹤又会怎样想呢?

(4)过了几天,仙鹤也请狐狸去吃饭,仙鹤没有喝到汤,为什么反而要请狐狸去吃饭呢?

(5)狐狸听说仙鹤请客,它心里会怎样想?

(6)狐狸想,上次仙鹤来吃饭,什么也没吃到,饿着肚子回去了,这只笨仙鹤,还请我去吃饭。它高兴地走在路上,见到兔子不去抓,见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的

狐狸不去抓兔子,骗小鸡呢?

(7)狐狸还没走到仙鹤家,就闻到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鹤可能会怎样

招待狐狸呢?请看图。

3、出示图3

(1)仙鹤是怎样招待狐狸的?

(2)为什么仙鹤吃完了自己的一份,而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢?

(3)狐狸说仙鹤笨,现在,它还会这样想吗?为什么?

(4)仙鹤会对它说什么悄悄话呢?

二、完整欣赏配乐故事

三、分角色表演故事内容

教师邀请小朋友上台表演故事(教师以鼓励为主,鼓励幼儿大胆自然的表演。)

四、思考、延续

你认为仙鹤和狐狸,今后还会继续做朋友吗?

第二篇:儿童故事教案

儿童故事

学前教育马露

教学目标:

1、掌握儿童故事的含义和特征。

2、了解儿童故事的类型。

3、通过作品分析,学会分析欣赏儿童故事。

教学重点:儿童故事的特征。

教学难点:学会在故事鉴赏中体会儿童故事的特征。教学过程:

一、导入:

故事导入—《聪明的阿凡提》,引入主题。

二、儿童故事的含义和特征

(一)、含义:

儿童故事指内容单纯,篇幅短小,情节生动有趣、完整连贯,与儿童的接受和欣赏能力相适合,供儿童阅读或聆听的叙事性文学作品。(二)、儿童故事的特征:

1、生动性

曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。例:《煎饼帽子》简单分析故事,说明生动性的特征。

2、趣味性

趣味是儿童故事吸引小读者的基础。例:《没头脑和不高兴》

3、口语化

儿童故事着重于人物行动的叙述,完善的交代中心事件的发生、发展及结局,不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化。

例:安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》

4、针对性

主题单一鲜明,富有针对性。例如:《大灰狼和小白兔》、《狐狸和乌鸦》

三、儿童故事的分类:

(一)创作过程分:民间故事、创编故事

(二)表现形式分:图画故事、文字故事

(三)题材分:生活故事、历史故事、动物故事

四、总结本课,布置作业

课后阅读儿童故事作品,下次课堂提问。

第三篇:《画故事》教案

第4课 画故事

教学课题:画故事 累计课时数:2课时 教材分析:

一、教学内容与目标

1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事,体味故事中人物的精神,促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识,形成合理的价值观。

二、教学的重点与难点

教学重点:了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点:角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备:中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具,相关资料。教学课时:1课时 教法学法:三疑三探模式

教学准备及手段:中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸,相关资料。教学过程:

一、组织教学: 课前准备

二、设疑自探

1、导入:

同学们,我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事,现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗?如果知道请你介绍给大家。

播放影片《闹天宫》看了这部影片后给你留下印象最深的是哪个情节?想不想把它画下来呢?今天,我们用水墨技法来画故事。

板书课题:画故事

根据课题提问题:看到这个课题你想了解哪些信息?

同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值,根据你们提出的问题,老师进行归纳整理,形成了今天的自探提示:

1)、怎样选取故事的情节? 2)、如何用水墨技法来画故事?

三、解疑合探

1、汇报交流自探问题。打开书第8页,欣赏刘继卣的《闹天宫》 这幅连环画是用什么艺术手法表现的?

这是刚才动画片中的哪个情节?作者是如何表现主题的? 介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》 分组探究用讲故事的方法分析画面

游戏:比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。A给画面命题

B画面是如何表现故事中的人物和场景的?各有什么特点?

C画面是如何巧妙处理构图的?

D如果你画这个情节,你想怎样设计?怎么才能紧扣主题? 学生练习复习用笔和用墨的方法,尝试用色墨直接点写的方法,或用线条大胆进行勾勒后调色的方法,进行造型与表现。

提问:有没有好的方法用在场景设计上?

2、每个人心目中都有崇拜的英雄人物今天老师要给大家介绍一位英雄,想认识一下吗?播放(故事大意)很久很久以前,九个太阳一起出现在天空中,土地烤的直冒烟,禾苗都干枯了,铜铁沙石也软软地快熔化了,一些猛禽怪兽也出来作乱,人民苦上加苦。有一个叫后羿的人,带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭,去解救受苦受难的人民,于是故事发生了„„

播放课件:(神话故事《后羿射日》动画)论英雄:(1)后羿具有什么精神?

(2)他是个什么样的人?引导学生:“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。” 审题:后羿长什么样?(年龄、发型、服装)

后羿的武器是什么?你想怎样设计弓箭的造型(课件显示不同造型的弓箭)

后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的?谁来演示一下(学生演示,课件显示不同造型的射箭姿势)

他在什么位置射?是准备射?射箭中?还是已射下? 十个太阳长什么样?(形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。)

太阳的表情:后羿弯弓搭箭,满天流火,落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭,还没有开始变成乌鸦,是什么表情?别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情(课件显示不同造型的太阳)

3、国画线描作品展:欣赏后羿射日的线描作品,拓宽思路,激发学生的创作欲。

4、讲解常见的没骨法和双勾线法:没骨法:直接用色墨点写的方法。双勾线法:用线条进行勾勒后设色的方法。

作品欣赏:

打开教材第8-9页,大家一起欣赏研究书上的优秀作品,分析他们的成功与不足

5、实践操作:

尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节,也可结合自己的选题进创作。

教师巡视指导。

6、作业展评:

A你最喜欢哪张作品?作者是如何体现主题、突出人物特点的?有什么值得你学习的地方?有什么不足的地方?

B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节? C你能不能自编一个小故事说给大家听? D注意事项

四、质疑再探

通过本节课的学习,你还有哪些地方不明白?提出来,大家共同

探讨。

五、运用拓展

1、课后同学们可以用泥塑、剪纸、拼贴的方法来表现你最喜欢的故事。

2、可以和家长一起编一个新故事画一画。板书设计:

画故事

形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

教学反思:我在网上搜集了《大闹天宫》的动画片并截取其中精彩片断让学生观看,之后让学生说说片中主要人物及他的可爱之处,学生们在这一环节表现得特别兴奋。我趁热打铁,引出画家刘继卣及其代表作,图片出示刘继卣的画像,学生在欣赏艺术家作品的同时对艺术家也有了个感性的认识。从而对学习本课内容产生了浓厚的兴趣。然后进一步引导学生在创作中可以画经典的故事传说,可画成语故事或古诗故事。这样明确了选材,学生有内容刻画,不再不知所措了。

总体来说,课上学生学习兴趣及创作表现的状态都很好。但学生能力有差异,这节课对于大部分同学来说比较困难,由于时间关系,给予学生的指导不够到位,以致作业完成的不是很好,以后应注意加强指导。

第四篇:15级故事教案

15级“故事大王”社团教案

怎样讲故事

活动目标:

1.了解讲故事的一般要求; 2.掌握讲故事的“话”和“表”。重点:“话”的技巧。难点:“表”的技巧。

活动过程:

一、导入

会讲故事是好口才的重要标志,也是学生必须具备的一项基本功。作为学生,是特别喜欢听故事的一个群体,所以,我们更需要练好这项基本功。讲故事谁都会,可是,怎样讲才能更好地讲故事呢?今天,我们就来系统地学习讲故事。(板题)

二、要学会讲故事,我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事,以及讲故事所应达到的要求。

1.含义:讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听,这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。

2.基本要求——“话”、“表”。(板书)⑴“话”:指有声语言,即用标准的普通话直接叙述,说明故事的情节和内容。(板:有声语言)

① 语音标准:必须做到用准确的普通话。(板:语音标准,准确的普通话)(抽生回答为什么要用准确的普通话,师既让小朋友听得懂,也给他们一个良好的说普通话的环境。)② 口语化:通俗易懂,亲切而又感染力,生动形象,如开头用交谈方式:“大家喜欢听故事吗?”“好,那我今天„„,名字叫《„„》。如多用短句:“森林里,住着马妈妈和一匹小马。有一天,马妈妈对小马说„„”(通俗,所以易懂)③ 脱稿,烂熟于心,声情并茂,眉飞色舞。(脱稿更有助于动作、表情的表现,而有了声情并茂、眉飞色舞的表现,就使故事更生动形象,使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白其中的道理。)

④ 语气语调的变化:要脱离学生腔,注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。如:猴儿终于找到个大西瓜(高兴),可是怎么吃呢?(发愁)⑵“表”:指无声语言,即“表演”,包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。(板书:无声语言,语言、手势、眼神)具体做法如下: ① 人物语言要体现、突出个性:

性别:男—女,年龄:老—少,性格:急躁—温和等方面进行区 别。例:《小马过河》(出示故事,听故事后总结各人物应具有的 语言特点,先师生共同总结老马、小马的特点,学生再总结老牛、小松鼠的特点,边总结边板书)老马:妈妈型、柔和亲切,轻、慢、低缓; 小马:男孩型,粗重、清脆,急、高、偏亮; 老牛:伯伯型、浑厚粗重,轻、慢、低缓; 小松鼠: 女孩型,尖细、清亮,急、高、偏亮。

②模拟人物个性:一方面从声音上模拟;另一方面可以从表情和动作上来表现人物个性。例如(师出示句子,生揣摩后进行试演)

1.老马对小马说: “你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”(如:上身略微前倾,用手作爱怜的抚摸。)2.小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”(如:瞪大眼睛,认真、欣喜地频频点头。)

三、训练:自助选择故事进行训练!

四、总结:略。我和《365夜故事》 活动目标:

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。活动重点:

1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。

3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。活动过程: 活动一:指导阅读《小马过河》

一、故事导入:

1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

二、精心指导:

1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流:

(1)小马过河遇到了什么困难?(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?(3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理? 集体交流,讨论,老师相机点拨。

3、分角色表演。

(1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。

三、推荐阅读:

(1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?(2)开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。

如:▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。„„

二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结:

听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!活动三:小小故事会

一、小擂台:

以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”。(讲故事要求:声音响亮,态度自然,有声有色。)

二、大比拼:

各组的“小擂主”们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王” 小猪变形记 教学目标: 知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读

情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

教学难点:阅读图书及方法的指导。教学时间:一课时 教学准备:绘本PPT 教学过程:

一、猪年话猪,导入课题

1、今年是猪年,新年里,大街小巷到处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?

2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书,激发兴趣

(一)出示图书,读封面

指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。

(二)师生共读第一个变形故事

1、出示图一

你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗? 指导读第一页,读出烦的感觉。

2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁? 指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意?

3、出示图三

你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的? 指名读第三页文字

4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁? 你猜猜他会怎样介绍自己? 出示对话,认识引号,指导朗读

“嗨,下面的那位!”小猪跟斑马打招呼,“我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读

5、出示图五 小猪摔得怎样? 指导读第五页文字

三、想象变形方法,学编故事

1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?想变成谁呢?

2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?怎样帮他变的?结果怎么样?每一组猜想一个。

3、汇报

四、读图文,了解故事情节

1、总结读图书的方法。

2、阅读图书,提读书要求。

3、学生读书

4、汇报

现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么?(随机出示相关的动物图片)

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的?

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!” 齐读

五、总结读书方法,布置亲子阅读 童话故事教学 阅读目标:

1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》,获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径,从而达到教学延伸的目的。阅读重点:

指导课外阅读的方法 课前准备:

课件,儿童歌曲碟片,图片,学生的课外阅读宝袋 课前预习: 课前阅读童话《龟兔赛跑》。阅读程序:

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话。(我唱你猜)

2、图片,影片忆童话。(我画你猜)

3、关键词语聊童话。(我说你猜)

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。1)介绍目录。

2)、谈读书印象。能说说拿到这本书时,给你的第一印象吗?

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。课件出示

2、介绍创意读书方法:表情符号,表达阅读时的心情。

3、学生尝试,边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题。

师:你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我,能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论,等会儿,告诉我答案,好吗?(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?(2)兔子为什么会在比赛时睡着?

(3)乌龟为什么累得不行了,还要坚持继续爬行?(4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论,指名回答,其他同学补充。

3、辩论:假如你是这只乌龟,你会接受兔子地邀请参加比赛吗?

4、师小结。读了这个故事,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

5、小结读书方法:刚才我们把读书过程中的疑问提出来,然后再一起解决了,这也是我们读书的一种方法,它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号:读书让我快乐,读书让我增添力量。

人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读?(课件展示谚语)读书名言:

1、书是人类进步的阶梯———高尔基

2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

3、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果

4、对于每一本书,都必须学会阅读——帕斯卡

师:孩子们,我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添力量。六,课后延伸——升华情制作书签

课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签,送给你的好朋友好吗? 讲故事比赛 教学目标

通过讲故事,教育学生遇到事要思考,学会辨别真假。能较流利的交流生动的讲故事。提高口语表达能力

教学重点:生动的讲故事,并说明道理 教学难点:生动的讲故事,并说明道理 教学准备

查阅搜集资料,故事选择自己的想讲的故事。

一、教学流程——听故事讲故事

1.含义:讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听,这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。

2.基本要求——“话”、“表”。(板书)⑴“话”:指有声语言,即用标准的普通话直接叙述,说明故事的情节和内容。(板:有声语言)① 语音标准:必须做到用准确的普通话。(板:语音标准,准确的普通话)② 口语化:通俗易懂,亲切而又感染力,生动形象,如开头用交谈方式: “大家喜欢听故事吗?”“好,那我今天„„,名字叫《„„》。③ 语气语调的变化:要脱离学生腔,注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏 变化。⑵“表”:指无声语言,即“表演”,包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。(板书:无声语言,语言、手势、眼神)具体做法如下: ① 人物语言要体现、突出个性:

二、总结。

三、评出一、二、三等奖。

四、颁发奖状。

第五篇:大树故事教案

《大树的故事》教学设计

一、课的类型:造型 表现

二、课时:1

三、教学目标:

1、通过回忆、观察,了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树洞、树冠等)

2、培养学生们的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。

3、提高学生合作意识。并引导他们初步认识人与自然的关系,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。

四、教学重点:

教学难点:

五、教具:

学具:

六、教学过程:

(一)导入新课

1、老师请二位朋友来到我们教室,同学们请看……

2、熊大熊二讲的是关于什么的故事?

3、出示课题《大树的故事》

(二)讲授新课

1、这棵大树来到我们教室,(黑板画出树图形)大树由哪几部分组成的?

树干、树枝、树叶、树杈、树根……

2、(出示课件)不同的大树有不同的外形特点图片介绍

3、(出示课件)跟熊大熊二一起去森林看看

(1)熊二考一考:大胖子树有什么特点?大胖子树比我还胖呢?(2)熊大说:松树撑开双臂,是在欢迎大家呢?松树画法介绍(3)这二课树你更喜欢哪一棵呢?什么颜色?这幅图代表哪个季节?

姿态生动

春天

秋天

4、欣赏画家笔下的菩提树跟真实菩提树有什么不同?

外形、颜色更加夸张

5、(视频)大树的朋友们,你们都在哪儿呢?

互动:(贴动物)请三位同学把黑板上的树,朋友们请出来

大小、位置

6、请分析这三幅画表现什么故事?

表现局部:树上、树杈、树下

整体表现

7、这两张画哪张看起来更舒服?

构图问题

8、讨论:大家一起猜故事!展示实物和作品(1)树上(2)树洞(3)树下

9、艺术实践: 设想一个大树的故事,用绘画等艺术形式进行表现。作业要求:(1)能表现出大树的特点。

(2)画面布局饱满美观。

(3)故事生动有趣。

10、评价作品:自评、互评

11、小结:光头强来砍树,你们怎么劝说?

(视频)听了同学们的劝说,光头强当了植树小英雄!希望同学们今后要爱护树木,多植树造林,让我们一起当植树英雄。

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