《分子热运动》教案3

第一篇：《分子热运动》教案3

分子热运动

教学目的

1．了解分子动理论的初步知识。2．了解扩散现象的重要意义。3．培养学生抽象思维能力。

教学重点

分子动理论的三个要点。

教学难点

宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。

教具

广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液、分子内聚力演示器、钩码

教学过程

(一)引入

上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。滚摆的机械能哪里去了？

一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？ 一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？ 这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能枣内能。

内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。所以我们先学习物质内部的结构。(二)分子动理论

1．我们在化学课中已经学过，物质由大量分子构成。分子是保持物质化学性质的最小微粒。

分子很小，用肉眼是不能直接观察到的。分子小到什么程度，通过以下的数据可以说明。一克的水中含有大约3×1022个水分子；体积是1厘米3的空气中大约有207×1019个分子；如果把分子看作球形，一般的分子的直径是百亿分之几米，即把百亿个分子一个挨一个的排成一队，才只有几米长。这些数据足以说明分子是非常小的，而组成物质的分子数目的非常多的。这就是分子动理论的第一个要点：物质由大量分子组成。

2．分子永不停息地做无规则运动。物质由大量分子构成，分子的数目非常之大，体积非常之小，这就为我们直接研究大量分子的状态带来了困难。但是我们可以通过某些实验间接地窥探到物质内部分子的情况。

(1)实验：气体的扩散。（边讲述、边实验）这个广口瓶中充满了红棕色的二氧化氮气体，用玻璃片盖住。上面用一个充满空气的广口瓶口向下放在玻璃片上，二氧化氮气体的密度比空气大。现在把两个瓶口之间的玻璃片抽出，注意观察发生什么现象。（学生观察后再回答）

我们发现下面的瓶子中气体的红棕色变浅，上面的瓶子中气体的颜色也渐渐变成了浅的红棕色。直到两个瓶子中的气体颜色均匀了为止。

装有空气的瓶子中颜色变深，说明二氧化氮气体的分子运动到空气中去了。而空气的一部分分子运动到下面的瓶子中去了。最后两种气体均匀地混在一起。像这样，不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散。扩散现象有力地说明了气体的分子是不停地运动。

(2)实验：液体的扩散（边演示、边讲述）。不仅气体能发生扩散现象，液体也能发生扩散，只是比气体扩散的慢很多。量筒中装硫酸铜溶液，上面装有一半清水，水的密度小，在上面。二者之间的界限很清晰。我们盖上盖子，过几天再来观察液体的扩散现象。

液体的扩散现象说明了液体分子是不停地运动。(3)固体也能发生扩散。

扩散现象说明物质的分子永不停息地做无规则运动。这是分子动理论的第二个要点。3．分子间有相互作用的引力和斥力

扩散现象不仅说明分子不停地运动，也说明物体中分子之间有孔隙；才能使其他物体的分子“有孔可入”、“有缝可钻”。

分子之间有间隙，为什么不散开反而聚合在一起呢？我们通过下面的实验来说明。(1)实验：铅块分子间的吸引力（边演示、边讲述）。这是两个铅块，我们用小刀把它们的表面切平、切干净，然后用力把铅压紧。松开手后两个铅块结合在一起，在铅块下挂一个钩码也不能把它们拉开。

这个实验说明了分子之间存在着吸引力。但是这种引力只有在分子间距离很近时才明显，这就是实验前必须把铅块表面切平的道理。

(2)分子之间有引力，而且分子之间又有空隙，那么为什么固体和液体的体积又很难被压缩呢？这是因为分子之间不但有引力，同时还有斥力的缘故。

分子之间既有引力同时又有斥力，这一点很难理解。其实，引力和斥力并不是大小相等且同时存在的。引力和斥力的作用范围不同。一般地说，当分子间距离小于10-10米时，斥力起主要作用；当分子间距离大于10-10米时，引力起主要作用。这就如同是两个小球 之间用一个弹簧相连，小球相距10-10米。当小球距离缩短时，斥力为主；当小球间距离增大时，引力为主。

分子间的引力和斥力都随距离的增大而迅速减小，当距离增大到分子直径的10倍时，分子之间的作用就变得十分微小，可以忽略不计。气体分子就是如此，可以认为气体间的分子之间没有相互作用力。

分子动理论的第三个要点是物质的分子之间有相互作用的引力和斥力。(三)总结

分子动理论的基本要点有三个：一是物质由大量分子组成；二是分子永不停息地做无规则运动；三是分子之间有相互作用的引力和斥力。

扩散现象说明了分子永不停息地做无规则运动，它是分子运动的实验基础。

通过物体的宏观现象可以提示物质内部的微观结构，这是物理学中研究物质结构的常用的思想方法。

(四)布置作业(1)复习课文。

(2)习题1和2。（盛重光）说明

一、按照教学大纲的要求，本课时的教学内容属于“知道”这种较低层次的。但是分子动理论确是分子物理学和热学的基础。学生能真正了解分子动理论的基本要点，无疑对进一步学习高中物理和了解有关物体的内能是有好处的。所以，建议教师努力创造演示实验的条件，准备丰富的带有趣味性的材料，以提高学生的学习兴趣，真正知道分子动理论的内容。

二、分子动理论实属研究物体的微观结构。但是分子之小、数量之大、运动状态之千差万别，瞬息万变，致使我们根本无法逐个去研究。借助于物体的宏观特性的研究，间接地窥探物质的微观结构，这是统计物理的基本研究方法。所以应从现在开始，向学生渗透这种科学方法，对开发学生智力、培养能力是大有裨益的。

三、液体扩散的实验需要的时间过长，远不是一课时所能完成的。但是建议给学生演示，也是有好处的。

第二篇：分子热运动 教案

第十六章 热和能 第一节 分子热运动

教案

人教版九年级《物理》124页

德昌县职业高级中学：杨兵蔚

一、学情分析

学生在化学课中，及九年级《物理》第十一章 多彩的物质世界 中，已经对物质的组成有了大致的了解，并见到过一些扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有较深的印象，但对扩散现象的产生原因，以及分子的运动快慢与什么有关等问题，并不清楚。

二、教学目标

（一）、知识目标

1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

（二）、能力目标

1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。

2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。使学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

（三）、德育目标

用演示实验和课件，激发学生对大千世界的兴趣。培养学生敢于表达自己的想法的能力，及随时关注周围各种自然现象的好习惯。

三、教学重点、难点

重点：通过对多媒体课件的演示，分析、推理微观世界，了解分子动理论的初步知识。

难点：分子间相互作用力存在的理由与情况。

四、教学方法

演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论。

五、教具准备

一烧杯热水、一烧杯冷水、墨水、投影仪。

六、过程与方法

1、通过多媒体演示，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的平衡距离r时，分子间的引力才等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了，比如气体。就因为分子间存在斥力，所以，固体、液体不容易被压缩。而气体分子间几乎没有引力与斥力，只有相互碰撞时才有力的作用，所以气体容易被压缩，但不能无限压缩（碰撞时才有力）。

4、小 结：

通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

①、物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。②、分子永不停息地无规则运动着。③、分子之间有间隙。

④、分子之间存在相互作用力，有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子热运动的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。

（三）、板书设计

第一节 分子热运动

一、物质的组成二、扩散现象

三、分子间力

1、组成：

1、现象及定义

1、分子在运动但物质又是聚合的说明有引力

2、分子大小

2、扩散现象说明：

2、分子间有空隙说明分子间有斥力

（四）、课堂练习

1、关于分子的说法，错误的是（）

A．一切物体都是由分子组成的 B．分子在做永不停息的热运动 C．分子间的引力与斥力是同时存在的 D．固体物质分子间只有引力，没有斥力

2、以下现象能说明分子间有斥力的是（）

A．一根细铅丝很难被拉断

B．小木棍容易被折断 C．固体、液体很难被压缩

D．被雨淋湿的衣服很难脱下来

3、在相同多的热水和冷水中放入相同的糖块，问：一段时间后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰块中的水分子是静止的还是运动的？为什么？

5、镜子摔破后，为什么不能重新组成一面好镜子？

第三篇：分子热运动教案

分子热运动

江夏一初中 周萍

[教学目标] [知识与技能]

1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3、知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4、知道分子之间存在相互作用力。[过程与方法]

1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2、通过演示实验使学生推测出温度越高，分子热运动越剧烈。

3、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间的作用力。[情感态度与价值观]

1、用演示实验激发学生的学习兴趣，通过分组实验、交流讨论培养学生的合作

意识和动手能力。

2、通过观察和实验，让学生体会从直接感知的现象认识无法直接感知的事实的科学方法，从而培养学生分析类比问题的能力。

[教学重点] 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动

[教学难点] 对分子间作用力的理解，以及能用微观理论定性解释宏观现象 [教法] 实验观察，类比分析，总结归纳 [学法] 自主学习，合作探究

[教具] 红墨水，清水，香水，NO2气体，CuSO4溶液，弹簧测力计，玻璃片,铅 柱，钩码，弹簧，乒乓球 [教学过程]

一、回忆旧知，创设情境，引入新课

1.学生回忆：物质是由分子组成的，分子的直径大约10-10m。2.学生猜想：一个分子有多大？

3.教师举例学生想象：理解分子很小，组成物质的分子数目多得惊人。4.教师演示实验：喷洒一些香水，马上香味四溢

---引导学生思考：你闻到什么气味？为什么会闻到香味？ 举例：“酒香不怕巷子深”、“遥知不是雪，为有暗香来。”

引出本节内容---分子热运动的探究 二．合作交流，解读探究

1、扩散现象

a.教师演示实验：NO2在空气中的扩散（图16.1-2）b.学生讨论交流，分析得出扩散的定义：

—不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。C.进一步理解扩散现象

 液体的扩散——CuSO4溶液在水中的扩散（图16.1-3）

 固体的扩散——铅片和金片之间的扩散 d.学生联系生活举例：

 固体和液体之间的扩散——粗盐在水中溶解  固体和气体之间的扩散——樟脑丸扩散到空气中

③ 气体和液体之间的扩散——氧气溶解在水中

e.总结：扩散现象表明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

f.提问：50ml水和50ml酒精充分混合，混合后水和酒精的总体积等于100ml 吗？为什么？

总结：扩散现象还表明分子间有间隙。

大量实验事实说明气体、液体、固体之间都可以发生扩散现象，但扩散的快慢是不同的。在条件相同时，气体扩散最快，固体扩散最慢。G.猜想：影响扩散快慢的主要因素是什么？

举例：炒菜放盐和腌菜放盐，哪种情况菜咸的快？为什么？（1）引导学生根据经验，提出猜想—和温度有关

（2）学生设计实验—把红墨水同时滴入等质量的热水和冷水中，观察现象（3）观察分析，得出结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散得越快

（4）总结:由于分子的运动跟温度有关，所以把分子这种无规则的运动叫做热 运动。

温度越高，热运动越剧烈。温度是分子热运动剧烈程度的标志。

0 提问：当温度等于0C时，分子还运动吗？（5）举例识别扩散现象（区别于机械运动）3．分子间的作用力

扩散现象表明分子在不停地做无规则的运动。

思考一：既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会散开，而总是 聚合在一起，保持一定的体积和形状呢? 举例：把一支粉笔拉断很难，把一张纸向两边拽开很困难 演示实验：铅柱间的吸引力

结论：分子之间存在引力。思考: “动手动脑学物理”第3题，（实验演示，观察总结）讨论：你怎样用透明胶带把写错处粘掉？为什么？

思考二：既然分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？ 举例：用注射器压缩液体很困难，用手挤压铅块很难

结论：分子之间存在斥力。

思考三：分子间既有引力又同时存在斥力，那么两种力会不会相互抵消呢？ 演示实验：乒乓球、弹簧模型演示两球间的作用力，类比分子间的作用力。画图分析分子间的作用力与分子间的距离的关系。思考：破镜为什么不能重圆？

三、课堂小结：学生总结本节课学到了什么？

四、习题检测：见练习册本节习题

五、板书设计

十六章 热和能

第一节 分子热运动

一、扩散现象

1、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动（热运动）

2、分子间有间隙

3、扩散得快慢与温度有关，温度越高，热运动越剧烈

二、分子间存在相互作用的引力和斥力

第四篇：分子热运动教案

第十六章

热和能 第一节

分子热运动

国张中学理化组

杨绍兵

教学目标

1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动

2、通过演示实验使学生知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈

3、通过演示和讲解使学生了解分子间存在相互作用力 教学重点：

一切物质的分子都在不停地做无规则运动 教学难点：

分子间存在相互作用力 学习清单：

1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动

2、知道分子间存在相互作用力

3、能识别扩散现象，能用分子运动论的观点解释

4、知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈 教具：多媒体

两烧杯、冷水、热水、墨水 教学过程：

生活中常见的现象：

1、煤堆在墙角时间长了，墙内部变黑了；且煤外表部分变色了。

2、古诗中有“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”，诗人为什么在很远的地方就知道梅花已经开了？（黄柯兰）

能不能帮诗人解释一下原因？ 第十六章

热和能 第一节

分子热运动

一、知识回顾： 什么是分子？

学生：保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子。

从微观上看：物质是由（）组成的，分子是由（）组成的，原子是由（）和（）组成的，原子核是由（）和（）组成的，质子和中子又由更小的微粒（）组成。

二、新课讲解：

1、物质是由分子组成的。（学生看书了解：）分子数量有多大？

在通常的温度和压强下，1cm３的水中含有大约3.35×1022个水分子，若把这些水分子均匀地分布在地球表面，1cm3面积上可得5000多个水分子！分子到底有多小？

将二万个氧分子，一个紧挨一个排成一串，那么它们的总长度和一根头发丝的直径差不多。

如果把分子设想成球形,一般分子的直径大约只有10-10米,用肉眼直接看不到。问：用肉眼直接看不到，那能不能通过一些实验间接反映出分子的运动？ 演示实验一：把少量香水滴在纸巾上，你有什么感觉？

• 你能感觉到的现象是：

1（闻到香味）

你认为能闻到香味的原因是：

（香水分子跑到空气中，进入鼻子）（以上现象说明分子是运动的）演示实验二：二氧化氮的扩散

• 你能观察到的现象是：

处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的 集气瓶颜色逐渐变浅。

• 你认为上述现象产生的原因是：

二氧化氮与空气接触后，彼此进入对方的结果

师总结：不同的物质在互相接触时,彼此进入对方的现象, 叫做扩散。气体之间可以发生扩散现象。

液体之间可以发生扩散现象吗？（如下。后面还有一个实验证明）•

实例：

存放煤的墙角，几年后墙壁表面厚厚的一层都变黑了。固体之间可以发生扩散现象。（固体扩散）固体之间可以发生扩散现象吗？ 结论：

• 扩散现象可以发生在气体之间、也可以发生在液体之间及固体之间。你能否使扩散速度由慢变快呢？ 思考：

分子扩散快慢跟什么因素有关？ 学生实验演示：

墨水在热水与冷水中的扩散速度比较

• 实验现象：墨水在热水中扩散比在冷水中的扩散的速度更快。结论：

扩散的快慢跟

有关,温度

,分子运动。

扩散现象表明：

一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。分子间存在间隙。

由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫作分子的热运动。

温度越高，热运动越剧烈。分子热运动的基本内容：

一、物质是由大量分子组成的。二、一切物质的分子都在不停地做无规则运动。分子间存在间隙。

2、分子间的作用力：

问题1：既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？ 问题2： 既然分子之间有间隙，为什么压 缩固体和液体很困难？ 问题1 表面光滑、干净的铅块吸引在一起，下挂钩码也不能把他们拉开（分子间存在引力）

问题2、既然分子之间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难？例：用手压桌子，难压缩。（分子间存在斥力）

师：分子间的作用力分析：（师手那一根弹簧边演示边讲）

1、分子间既有引力又有斥力，分子间 的引力和斥力总是同时存在。

2、分子间的相互作用力与分子间的 距离有关。

（3）分子间存在相互作用的引力和斥力

• • • • •

• • • •

当r=r0

f引力

= f 斥力 当r>r0

f 引力

> f 斥力 当r

f 引力

< f 斥力 当r>10r0

无作用力（板书）

分子热运动的基本内容：

一、物质是由大量分子组成的。二、一切物质的分子都在不停地做无规则运动；

分子间存在间隙。

三、分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。

（学生反馈练习）练一练：

1、下列现象中能说明“一切物质的分子都在不停地做

无规则运动”的是（）A、在房间里喷洒一些香水，整个房间会闻到香味

B、长期堆放煤的墙角，墙壁内较深的地方也会发黑

C、早晨扫地时，常常看到室内阳光下尘土飞扬

D、开水中放一块糖，整杯水都会变甜

2、物体中大量分子做热运动的速度，跟下列因素有关的是（）

A、物体温度的高低

B、物体运动速度的大小

C、物体密度的大小

D、物体机械能的大小

3、铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是（）

A、分子间的距离小

B、固体分子不能做无规则运动

C、分子间存在相互作用的引力

D、分子间同时存在相互作用的斥力和引力 4、把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸引在一起，原因是（）

A、两块玻璃的分子间只存在斥力

B、两块玻璃的分子间距离太大，作用力太小 C、玻璃的分子间隔太小，不能形成扩散

D、玻璃分子运动缓慢

课后思考：

影响蒸发快慢的因素有三个：液体的温度；液体的表面积；液体表面空气流动程度。

提高液体的温度是加快液体蒸发的方法之一，请你用分子热运动的知识来解释此现象。

第五篇：分子热运动教案

《分子的热运动》教学设计

高二物理备课组

一、知识与能力目标

1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。

2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因。培养学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探索、善于思考的良好学习习惯。

3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。

二、过程与方法

1.演示实验，深入理解，启发学生积极思考。2.观察实验，合作讨论，总结原因。

三、情感态度与价值观

推理必须以事实，实验，实践作为依据，培养学生尊重事实，从实践中来，再到实践中去的理论联系实际的作风。

四、教材分析

“分子永不停息地无规则的热运动”是分子动理论的核心内容。本节是通过一些生活中的实例和实验来说明这一观点的。扩散现象是本节的重点之一。通过实验说明：物质处于三态都能发生扩散现象；扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关系；扩散现象的显著程度还与“已进入对方”的分子浓度有关系，教学时应强调扩散现象不是外界因素引起的，而是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。布朗运动是本节的另一重点。教科书强调布朗运动不是外界作用引起的，是人力无法阻挡的，通过实验引导学生讨论，认识生命、对流、振动等因素会给布朗运动的微粒运动造成怎样的影响，从而使学生理解宏观因素会使大量分子进行定向运动，但布朗运动与宏观因素无关。布朗运动产生的原因是本节的重点之一，布朗运动不是分子的运动，它是液体分子的无规则运动引起的，因而间接地证明了液体分子运动的无规则性。分子永不停息地做无规则运动也是本节教学的重点之一，对它的理解，应从两方面展开。一是“永不停息”，而是“无规则”。

三、教学过程

（一）引入新课

我们已经知道了物质是由大量分子组成的观点，那么，这些大量分子都处于一个什么样的状态呢？本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。

（二）新课教学

I．扩散现象

首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求：

实验要求：

1．请同学们认真观察实验的现象特点

深入思考现象背后隐藏的本质规律

2．在学案上做好观察记录。

【实 验】

打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离,我们就会闻到香味。说明香料分子进入空气中．过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会进入室外的空气中？

【观看视频】

二氧化氮气体的扩散现象

请同学们思考：上述两个实验属于什么物理现象？

学生回答：属于扩散现象．

教师要求：请同学们根据观察到的现象，概括扩散的定义

（投影扩散定义）

（1）扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散．

教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象？

学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生．

观看视频：液体和固体的扩散现象．

教师提问：所有的物态都能发生现象,不同物态的扩散现象有什么不同？

学生回答：扩散显著程度或快慢不同。

教师追问：扩散现象的趋势是什么？扩散现象，我们都非常熟悉，那么，同一物态、两种物质确定的情况下扩散现象的显著程度还会与什么因素有关系？

学生回答：还会与温度有关。

【演 示】分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，可观察到热水很快变成黑色，而冷水变成黑色稍慢．（通过实验证实：扩散快慢与温度有关）

教师要求：请同学们讨论、归纳扩散现象的特点。

学生总结：

（2）投影扩散现象的特点：

·若没空间限制，永远进行。

·扩散现象的趋势：两种物质均匀混合。

·温度越高，扩散现象越明显．

教师提示：请同学们根据扩散的特点思考：

第二个问题：该现象是说明了什么问题？

扩散现象是外界因素引起的吗？是化学反应吗？扩散揭示了什么

问题？

师生互动：既然不是外界因素的影响,分子会自己进入对方,说明分子在运动。从扩散的现象,我们还能推测分子运动的特点吗？比方说：扩散的均匀性又揭示着什么问题呢？分子运动的无规则性。

投影展示：共同得出的结论：

（3）分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子运动越激烈。

（4）扩散现象的应用：

·利用扩散现象可以有很多用处，学生举例。

·学生易列举生活中的应用：腌制咸菜、喷洒香水等。

·提示我们更应关注在科学技术中：半导体器件的制作、透析等。

II．布朗运动

教师简介：下面，再向大家介绍一种非常著名的运动： 1827年英国植物学家布朗首先在显微镜下发现并研究了这种运动．布朗时代,人们对分子的存在还存有质疑,这种运动的发现，有力的支持了分子的真实性及分子动理论的正确性，为以后爱因斯坦建立完整的布朗运动的统计理论并导致统计热力学的产生打下了坚实的实验基础。下面我们做一个类似的实验。

【投影演示】把墨汁用清水稀释成悬浊液,取出一滴，用显微镜观察到上图。

教师提问：视窗中看到的是什么？

学生回答：分子或固体小颗粒,最后肯定不是分子,是固体小颗粒。

教师要求：请同学们相互配合，分组实验,观察颗粒的运动情况,特别注意观察大、小颗粒运动的区别。

学生实验：观察布朗运动。

教师提问：请同学们描述看到的现象

师生互动：共同得出：

1．布朗运动的现象：不停地做无规则运动。

教师展示：布朗运动的定义。

2．定义：悬浮在液体中的固体微粒永不停息的无规则运动叫做布朗运动．它是为纪念植物学家布朗对物理学所做的贡献以他的名字命名的。

教师展示：三个微观粒子的位置连线以证明布朗运动的无规则性。

教师提问：请同学们讨论、归纳布朗运动的特点。

投影展示：

3．布朗运动的特点：

·无规则

·永不停息性

·颗粒越小，运动越明显

·液体温度越高，运动越明显

教师提问：布朗运动很特别，当时人们就思考布朗运动是怎样产生的？

教师提示：其实在布朗那个年代,由于科学水平的限制,他根本解决不了这个问题,但精于观察和实验,肯定了这种运动的客观存在,发现了问题,真实的记录下来实验事实,为后人爱因斯坦科学地解决这个问题做出了开拓性的贡献。这个问题的解决需要新的理论,这个理论就连对今天的我们也是崭新的。

让我们一起来经历一下前人的推理过程：

（1）这种运动最早是由英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在 水中的花粉微粒时发现的．那么，布朗运动是不是生命现象？

学生讨论：最后得出不是的结论。

教师展示：布朗对该运动的记录：

只要颗粒足够小，任何颗粒都能发生。

（2）布朗运动是不是由外界因素影响产生的，如对流、振动等。为什么？

师生互动：共同探讨答案：不是生命现象，也不是对流、振动等外界原因引起。

教师提示：用所学的知识：力和运动的关系试着分析。

教师设疑：这是不是布朗运动产生的原因？请同学们看书寻找答案。

教师设疑：我们刚才推出的结论，好像也不错，但和书上的揭示的相比，好想又有点不同，不同点是什么呢？

教师讲解：缺了新的理论思想，即统计的观点。对吧？！

教师提问：你能试着用自己的话说说布朗运动产生的原因吗？

师生互动：解释布朗运动产生的原因

教师展示：布朗运动产生的原因

4．布朗运动产生的原因：大量液体分子永不停息地做无规则运动时，对悬浮在其中的微粒撞击作用在各个方向的不平衡是产生布朗运动的原因。

教师展示：

5．布朗运动的物理意义：布朗运动本身不是分子的无规则运动，但它反映了液体分子永不停息地做无规则运动．

III．热运动

教师引导：请同学们归纳：扩散现象与布朗运动的联系

教师投影展示。

布朗运动与扩散现象的区别与联系：

（1）不同点：

发生扩散的对象是分子。

进行布朗运动的对象是悬浮在液体中固体颗粒。

（2）相同点：

都反映了分子在做永不停息的无规则运动。

扩散与布朗运动的明显程度都与温度有关系。

师生互动：探讨得出分子的运动与温度有关，得出分子热运动的定

投影展示：热运动的定义

1．定义：分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越激烈。所以把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。

请同学们，归纳热运动的特点。

教师展示

2．分子热运动的特点：

（1）永不停息：分子的运动无条件的永远地进行。

（2）无规则：因为分子间的碰撞频繁，分子热运动的速度大小和方向都在不断变化。

（3）温度越高，分子运动越激烈。

（三）问题与练习

1．请你通过一个日常生活中的扩散现象来说明：

温度越高，分子运动越激烈。

2．以下关于布朗运动的说法是否正确？说明道理。

（1）布朗运动就是分子的无规则运动。

（2）布朗运动证明，组成固体小颗粒的分子在做无规则运动。

（3）一锅水中撒一点胡椒粉，加热时发现水中的胡椒粉在翻滚，这说明

温度越高布朗运动越激烈。

（4）在显微镜下可以观察到煤油中小粒灰尘的布朗运动，这说明煤油分子在做无规则运动。

3．小张在显微镜下观察水中悬浮的细微粉笔末的运动。他把小颗粒每隔一定时间的位置记录在坐标纸上（如图）于是得出结论：固体小颗粒的无规则运动证明水分子的运动是无规则的。小李不同意小张的结论，他认为：“小颗粒沿着笔直的折线运动，说明水分子在短时间内的运动是规则的，否则小颗粒怎么会沿直线运动？”对此，请说说你的看法。

（四）课堂小结

请同学在学案上，把本节课总结一下，并写下本节课的学习心得。

一、扩散现象

是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映 应用：半导体器件的制作。

二、布朗运动

定义：悬浮颗粒的永不停息的无规则运动

产生条件和原因：足够小的悬浮颗粒；液体分子无规则运动对固体微小颗粒各个方向撞击的不平衡性造成的。

特点：永不停息地无规则运动；颗粒越小，布朗运动越明显；温度越高，布朗运动越明显。

意义：间接地证实了液体分子的无规则运动。

三、热运动

定义：分子永不停息的无规则运动

宏观表现：布朗运动、扩散现象

特点：分子越高，分子运动越激烈

（五）作业

1．完成学案上的课外练习，2．展示布朗运动的应用（课外延伸）