分子热运动简答题

第一篇：分子热运动简答题

分子热运动简答题

1.同学们做作业时,常会用透明胶带把错处揭去,操作时往往要把胶带用力抹一下使之于纸紧贴,才能揭干净,这是为什么? 答：用力抹胶带可以缩小胶带分子与纸分子间的距离，（从而达到引力起作用的范围），使胶带分子与纸分子之间产生较大的引力，这种较大的引力可以将错处的纸揭掉一层。

2.木工师傅做木制品时，用液体胶粘木条，当液体胶凝固后，木条粘的很牢，这是为什么？ 答：因为木胶凝固后，由液体变成固体，分之间距离变小，作用力变大，所以木胶干了后才能粘牢。

3.炒菜时，将盐放在锅里，菜一下子就变咸了；而腌酸菜时将盐放在菜缸里要过很长时间菜才能咸,为什么? 答：分子在不停地做无规则运动，其速度与温度有关，温度越高，分子做无规则运动越剧烈，菜变咸是由于菜和盐之间发生扩散，盐分子做无规则运动，逐渐扩散到菜里面，是菜变咸，腌菜是在常温下进行的，扩散较慢。炒菜时温度高，分子运动更剧烈，扩散较快，所以.炒菜时，将盐放在锅里，菜一下子就变咸了；而腌酸菜时将盐放在菜缸里要过很长时间菜才能咸。

4.炒菜时，很远就闻到了菜的香味，当菜冷下来后，香味就逐渐变淡了，为什么？

答：炒菜时，菜的温度高，分子运动快，有大量分子运动到周围空气中，所以我们能闻到浓浓的香味；当菜凉下来后，温度降低，分子运动速度减慢，扩散到空气中的分子较少，范围较小，所以闻到的香味变淡．

5.如图甲所示，在一端封闭、一端开口的细玻璃管内，下半部倒入水，在水的上面注入酒精且注满，用胶塞塞住管口，过一段时间会看到什么现象？如图乙所示，把一块表面很干净的玻璃板挂在弹簧测力计的下面，手持测力计的上端，把玻璃板往下放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力计，那么，弹簧测力计的示数会有什么变化呢？试亲自动手做一下上面的实验，观察、体会、分析一下其中的道理。

答：图甲：我们看到酒精和水混合后，体积变小了，这个事实说明分子在不停地运动，水和酒精的分子彼此进入对方的空隙中去，所以体积变小。图乙：弹簧测力计的示数变大了，这个事实说明分子之间有引力.图a是一个铁丝圈，中间松松地系着一根棉线；图b是浸过肥皂水并附有液体薄膜的铁丝圈；图c表示用手指头轻轻碰一下棉线的任意一侧。请你猜想一下，会出现什么现象？自己亲自动手做一做，写出你观察到的现象，并试着解释一下。

答：可观察到棉线被另一半薄膜绷紧，这是由于棉线分子和肥皂分子之间的引力的结果。7.如图所示，小明同学在分别盛有热水和冷水的玻璃杯中，小心地滴入一滴红墨水，请回答：（1）实验观察到的现象是什么？．

（2）选用热水和冷水做实验的目的是什么？

答：（1）会看到滴入热水中的红墨水扩散的快；（2）便于探究分子无规则运动速度与温度的关系． 8.找一枚2分硬币轻轻的放入一盆清水的表面上，能否使它不沉入水中？应该怎样放？为什么水能拖起它？

答：能，轻轻缓慢地平放（应不使硬币浸入水中）。水和硬币分子间有吸引力的作用。答：液体表面分子的分布要比内部稀疏些，分子间的引力和斥力都减弱了，但斥力减弱更多，所以表面分子间又相互引力，这个力叫表面张力，它使液面形成一层弹性薄膜，水面的这层弹性薄膜把硬币托住。

9.为什么拉断一张纸所用的力比撕破一张纸所用的力要大？

答：拉一张纸比撕同一张纸时所要克服的分子间的引力多些

。（拉断纸需要同时拉断整个截面上的纤维，即克服整个断面上的分子引力，而撕开一张纸是逐一拉断纤维，每次只克服一个小范围内的分子引力。）

10.通过学习我们已经知道，分子极其微小，直接用眼睛根本看不到，我们通过什么方法来知道它的运动情况的？

答：科学家可以用高科技手段对分子进行观察，而我们可以从一些日常生活中的现象，或用一些简单的实验方法来分析得出分子的运动情况。如扩散现象，人们通过气体、液体、固体的扩散现象，就能说明微小的分子在永不停息地运动着。如：在房间里接通电蚊香片的电源，则整个房间都能闻到蚊香片的气味；把盐撒在菜上，过一段时间后菜就有了咸味；把卫生球（用萘制成）放入箱子里，几天后打开箱子，则整个箱子里都会发出卫生球的气味；在一碗汤里倒入点酱油，则整碗汤都会有酱油的味道和颜色。

11.武汉钢铁公司在制造钢铁零件时，为了增加零件表面的硬度，常把零件放入含碳的渗碳剂中，并适当加热，这样碳分子就可以较快渗入到零件的表面层，试用所学知识说明其中的道理。

答：由于分子在不停地运动，且相互之间存在间隙，所以不同的物质在互相接触时，就会发生扩散现象，碳分子入零件的表面层，就是发生在两种不同的物质间的扩散，通过加热升高了温度，分子无规则运动越激烈，扩散过程越快，碳分子入零件表面层也就加快了。12.在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面（二氧化氮的密度大于空气密度），倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，两瓶口之间用一块玻璃板隔开（图甲）．抽掉玻璃板后，最终发现两瓶内气体颜色基本相同（图乙）．

（1）这是一种什么现象？扩散现象

（2）它说明了什么？

说明分子在不停地做无规则运动。

13..扩散现象跟人们的生活密切相关，它有时对人们有用，例如腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进入蛋中；它有时有对人们有害，如人造木板粘接剂中的甲醛扩散在空气中造成环境污染。请你分别列举一个扩散现象有用和有害的实例。

答案：有害的扩散现象：煤气泄漏；房间里有人吸烟；臭气熏天。

有益的扩散现象：花香四溢；对制糖水；酒香不怕巷子深。

面粉很散，加水后粘在一起不易散开，为什么？

答： 面粉加水粘在一起后，分子间的距离减小。这样，分子间的作用力就增大，不易散开了。

15为什么说破镜不能重圆？

答：是分子之间距离太大，几乎无作用力，所以破镜不能重圆

内能简答题

1小明用打气筒给自行车轮胎打气后,发现气筒壁的温度明显高于打气前的温度,请你说明其中的原因.答：气筒壁温度升高有两方面的原因:一是由于气筒内的活塞与筒壁间的摩擦生热,引起壁温升高;二是由于气筒内的活塞不断压缩气体对气体做功,气体温度升高导致筒壁的温度升高。

2.用打气筒给自行车的车胎打气，过一会儿筒壁会热起来，解释此现象时，甲同学说：“这是由于活塞上下移动和筒壁摩擦，由于摩擦生热使筒壁温度升高引起的．”乙同学说：“这是由于活塞压缩筒内空气做功，使空气的内能增加，温度升高，又由于热传递筒壁也热起来．”他们俩谁说得对呢?

答：筒壁热了，说明筒壁的温度升高，内能增加了．

用打气筒打气时，活塞与筒壁摩擦可以生热；活塞压缩空气做功也可以生热．实际当中用手摸气筒时，感觉气筒的最下端热，活塞一般压不到这个位置．活塞跟气筒上下的摩擦次数是一样的，而气筒上下不一样热，说明由于摩擦使气筒发热不是主要原因．那么主要原因是活塞越往下压，对气筒内空气做功越多，消耗的机械能也越多，转化的内能也越多，气筒内空气温度就越高，由于热传递，气筒下部的温度也越高．所以乙同学的讲法是对的． 3如图所示，老爷爷站在雪地里手冻的很冷，请你给老爷爷想一想办法，怎样做可以使手暖和些？说出两种办法来，并说明这样做的道理。

答：（1）两手搓一搓可使手暖和些，因为搓手时克服摩擦力做功，机械能转化为手的内能，手的内能增大，温度升高；

（2）可以把手在火炉上烤一烤，这是利用热传递的方式使手的内能增大，温度升高.。

3寒冷的冬天，我们常用两手相互搓或对手 哈气 的方法暖手，请分析这样能使手变暖的原因，并说明两种取暖方法在实质上有何不同？

答：搓手变暖的原因：用做功的方式改变内能。实质是能量的转化，将机械能转化为内能； 哈气变暖的原因：用热传递的方式改变内能。实质是内能的转移。4.人在磨菜刀或剪刀时，往磨刀石上洒水，这主要是为了什么？

答： 刀与磨刀石摩擦生热，刀的温度过高时，钢质硬度会减小，刀刃就不锋利了，洒水后，水吸收了热量，刀的温度就不会过高了。

5.小亮将金属块在砂石上迅速地来回摩擦，金属块的温度就会升高，为什么？ 答：金属块在砂石上迅速地来回摩擦，对金属块做功，机械能转化为内能，使金属块内能增大，温度升高．

6按照图所示的方法，假如你将铁丝快速地弯折十余次，然后用手指触摸一下弯折处，你会有何感觉?请用物理知识解释产生此现象的原因．

答：感觉发烫(热)。人对铁丝做功，铁丝内能增大，温度升高．

7.要使粗铁丝某段变热，你能有多少种方法？请至少说出四种方法，并指出其改变内能的方式。

做功包括：摩擦铁丝，敲击铁丝，反复弯折铁丝等。热传递就是给铁丝加热，用高温物体与铁丝接触。

8.夏天，人们在开启啤酒瓶盖的瞬间伴有“嘭”的一声，瓶口有一股“白烟”出现．请你用所学的物理知识解释以上现象．

答：瓶内气压大于瓶外气压，打开瓶盖后，瓶内气体膨胀对外做功，内能减小，温度降低，瓶内水蒸气液化成小水滴，出现“白烟”，瓶内气体冲出引起周围空气振动，发出“嘭”的声音。

9.在生活中你可能会发现这样有趣的事：在你往保温瓶灌入大半瓶开水后，塞上软木塞，常常会听到“砰”的声音，发生“蹦塞”现象，这是为什么？在你听到此声音的同时还会看到什么？请你解释一下你所观察到的现象。

答：塞上软木塞后，瓶内的气压大于外面的大气压，产生压力差，推动瓶塞向上运动。听到声音的同时会看到瓶口附近有“白气”产生，是因为瓶内气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，致使瓶内和瓶口的水蒸气液化成小水珠。

10.如图所示，在气缸A中密封有压缩空气，B是一种被销钉K锁住的活塞，C是一个温度计．若活塞与气缸壁间没有摩擦，当把销钉拔出后，将观察到活塞 和 温度计 分别有什么现象发生？为什么？

答：当拔去销钉后活塞向右运动，对活塞做功，温度计的示数下降．

因为压缩空气的压强大于外面大气压，当把插销拔出时后，压缩气体膨胀推动活塞做功，内能减小温度降低。11用所学的物理知识解释以下现象：

（1）用打气筒给自行车打气．打完气后，摸一摸打气筒的外壁，发现外壁变热了．

（2）把打好气的轮胎放置一段时间，使轮胎里外的温度一致．然后旋动气门芯将轮胎放气，同时把温度计上的玻璃泡置于气门芯处喷出的气流中，这时会看到温度计的示数逐渐变小，表明气流的温度低于当时的气温．

答：（1）气筒打气时，气筒的活塞对筒内空气做功，筒内空气内能增大，温度升高；同时，由于气筒活塞运动与筒壁发生摩擦，通过做功方式也产生热，故打完气后，摸一摸打气筒的外壁，发现外壁变热了．

（2）当旋动气门芯将轮胎放气时，轮胎内的压缩空气迅速膨胀对外做功，使其内能减小、温度降低，故把温度计上的玻璃泡置于气门芯处喷出的气流中，这时会看到温度计的示数逐渐变小。

12神州号”宇宙飞船的表面层由耐高温材料做成，以防飞船从太空中返回地面的过程中产生的高温损坏飞船．请你想一想，为什么飞船在返回过程中温度会升高？

答：飞船在返回大气层后，由于飞船速度很快，它与空气相互摩擦，要克服摩擦做功，使飞船的内能增加，温度会升高．

13、如图所示，在金属管内装一些酒精，当迅速来回拉动绕过金属管的粗绳时，筒壁会发热，一会儿，看到紧塞在管口的塞子突然被射出，同时听到“呯”的一声．请自选文中某一现象，作简要解释． 现象：筒壁会发热

原因：克服摩擦做功，物体内能增加，温度升高 14.把一个薄壁金属管固定在桌上，里面放一些乙醚，用塞子塞紧，那一根绳子在管外绕几圈并迅速的来回拉绳子，一会儿，看到瓶塞被冲开，管口出现雾状的“气体”，试用能量转化的观点解释你看到的现象。

答：拉动绳子摩擦管壁，机械能转化为内能，使管壁内能增加，温度升高，管壁放热给乙醚，使乙醚汽化，乙醚蒸气气压足够大时，推开塞子，乙醚蒸气对塞子做功，乙醚蒸气的内能转化为机械能，乙醚蒸气内能减少，温度降低，重新液化，形成雾状气体。

15在日常生活中经常看到这样的现象：往保温瓶中灌入大半瓶开水，塞上木塞，忽然听到“噗”的一声，木塞蹦了出来，同时看到一股“白汽”从瓶中冒出来；而保温瓶中的开水剩下不多时，若瓶塞又不漏气，过了一段时间后，瓶塞会很难拔出。请你根据上述情景提出两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题做出简答。问题1：_____________________ 简答：_____________________。问题2：_____________________ 简答： _____________________ 答：（1）木塞为什么会蹦出来？答：因为瓶内气体的压强大于瓶外的大气压强，瓶内气体膨胀对塞子做功，内能转化为塞子的动能，故塞子蹦起来。（2）在塞子蹦起来的同时，为什么瓶口会出现“白气”？答：瓶内的气体对塞子做功，内能减少而温度降低，气体内水蒸气液化而形成“白气”。（3）瓶内剩水不多时，瓶塞为什么难拔出？答：由于外面的大气压强比瓶内的气压大，对瓶塞产生向瓶内的压力较大，故很难拔出。（4）为什么瓶内气压会减小？由于瓶内气体在温度降低时，内部的水蒸气发生了液化，而使得瓶内气体变稀薄，故气压减小，小于大气压，故很难拔出。（只要符合题意均能得分）16如图所示，在一个瓶口较细的玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，用塞子塞紧，通过塞子上的孔给瓶内打气，当瓶塞跳出时，可观察到什么现象？说明什么问题？

答：当瓶塞跳起时，瓶口有水雾产生，由于瓶内气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气也化成小水珠形成雾。

17（09重庆）物理老师在课堂上用瓶壁较薄的空矿泉水瓶做了如下演示： 首先旋紧瓶盖，接着两手分别握住瓶的上、下部分，使劲拧瓶的下部，使其严重变形压缩瓶内空气，然后迅速旋开瓶盖，可看到瓶盖飞出数米远，瓶口和瓶内有“白雾”产生（如图）请你从以上情景中找出一个物理现象并指出与该物理现象对应的物理知识（不得与示例重复）

示例：

物理现象：使劲拧矿泉水瓶下部，使其发生严重形变 物理知识：力可以改变物体的形状

物理现象：______________________________________； 物理知识：_______________________________________。

答：（1）瓶口和瓶内有淡淡的“白雾” 液化

（2）旋紧瓶盖（或“旋开瓶盖”）力改变物体运动状态（3）瓶盖飞出数米远

惯性（或机械运动）

（4）手握住矿泉水瓶

摩擦力（或“弹力”）5（5）压缩瓶内空气 气体体积越小，压强越大（或对物体做功）（6）瓶盖冲出 气体对外做功（或“力改变物体运动状态”）（7）使劲拧矿泉水瓶下部，使其发生严重形变。力可以改变物体的形状

（答案不唯一，任选一种即可）

18如图所示，小明同学向空气压缩引火仪的厚壁玻璃筒里，吹进清新的空气，放进一小撮干燥的棉絮到底部，用力将活塞快速压下。

（1）压下活塞，厚壁玻璃筒里空气的内能 _________（选填“增大”、“减小”或“不变”），内能的变化方式是 _________。

（2）随着空气内能的变化，玻璃筒中棉絮的内能 _________（选填“增大”、“减小”或“不变”），内能的变化方式是 _________。（3）实验观察到的现象是 ___________________，说明的问题是 _______。

第二篇：分子热运动

第一节 分子热运动

一、教学目标 知识目标

1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。4．知道分子之间存在相互作用力。

二、教学重点

扩散现象和分子间的作用力是重点 教学步骤

一、引入新课

我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，物质是由分子组成。分子很小，肉眼看不见，直径约为 10-10m，那么我们怎么知道分子是运动还是静止的？但大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？ 【师】为什么他打开香水，我们会闻到香味呢？

【生】因为带有香味的分子跑出来，运动到我们周围，所以我们会闻到 香味。

【师】这种现象叫扩散现象，说明了分子在不断的做运动。

二、开始新课

板书：16.1、分子热运动

一、扩散现象” 【师】（举例让学生更深刻认识扩散现象）

1915年，中国带着土瓦罐包装的茅台酒去参加万国博览会，可外国人对中国酒根本不屑一顾，一位中国官员情急之下，摔碎瓦罐，顿时酒香四溢。而茅台酒也一举拿下万 国博览会的金奖。酒香扑鼻是一种怎样的物理现象？说明了什么 【生】扩散现象，说明分子在不断运动。

NO2的扩散现象

CuSO4溶液的扩散现象

金与铅扩散现象

扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同演示实验：扩散现象

出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。

另取一只“空”瓶，按课本图2梍1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时

要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。

在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。

组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。

扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图2-3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。（出示提前二天、四天、六天做的实验样本）这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。

固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。

大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。甲乙

1、扩散现象定义：不同物质在接触时，彼此分子）进入对方的现象。说明：○1分子在不停的做无规则运动

撤掉玻璃板，乙两组不同物质，哪组更容易发生扩散现象? 说明：○2分子间有间隔

【师生活动】想象一下，老师是一种物质的分子，你们是另一种物质的分子，要发生扩散，我们就要彼此进入对方。（我走进学生之间），为什么我可以进入你们中？加深学生对分子间存在间隔的认识。

【师】扩散现象广泛的存在我们生活中的，你能列举一些生活中扩散现象的例子吗？ 【生】校园里的花香、饭堂里的饭菜香„„ 【学生活动——练习】

“陆游的《村居书喜》中“花香袭人知骤暖”中，花香袭人是_____现象，说明___________。”思考：为什么花香袭人知骤暖？

学生联系到扩散的快慢有可能与温度有关。

2、温度越高，扩散越快，分子运动越剧烈。——分子热运动

【衔接】既然物质由分子组成，分子又在不断运动，那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最后书消失不见呢？

实验○1：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉开。是什么力使两个铅块紧贴在一起？

1、分子间存在引力

【衔接】既然分子间有引力，而分子间又有间隔，那么用力压手中的铅块，它的体积就应该变小，是这样的吗？ 引发学生思考斥力的存在，2、分子间存在斥力

【生】当分子间间隔很近时，分子间表现为斥力；

当分子间间隔很远时，分子间表现为引力；

【演示实验一】：间隔很近——压缩弹簧，两颗兵乓球之间排斥；间隔很远——拉伸弹簧，两颗兵乓球之间吸引；

3、分子间同时存在着引力和斥力

小 结：

通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。2．分子永不停息地无规则运动着。3．分子之间有间隙。

4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象

1．A 2．A 3．C 4．B 5．A 6．C 7．气体固体

8．不同物体相互接触时，彼此进入对方 气体、液体、固体的扩散 9．增大引力 10．引斥

一、分子热运动

1．下列事物中，说明大量分子永不停息地做无规则运动的是()A．衣箱里的卫生球，时间长了会变小 B．教室里扫除时，灰尘满屋飞扬 C．冬天大雪纷飞，天地一片白茫茫

D．夏天，水坑里有许多小虫乱动，毫无规律 2．下面说法中不能用分子运动论来解释的是()A．从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡

B．酒精瓶被打碎后，屋里很快就闻到酒精味 C．用盐腌蛋一段时间后，蛋变咸了 D．往开水里放些糖，水会变甜

3．两块光滑、干燥的玻璃，紧贴在一起也不能相互吸住，原因是()A．两块玻璃分子间不存在作用力

B．两块玻璃分子间距离太小，分子间作用力表现为斥力 C．两块玻璃分子间距离太大，作用力太小 D．两块玻璃的分子运动缓慢

4．扩散现象说明()A．物质是由分子组成的

B．分子永不停息地做无规则运动 C．分子间存在着引力和斥力 D．分子之间可能有间隙

5．某同学用以下几个事例说明分子在永不停息地做无规则运动，其中错误的是()A．冬季里烧水时，壶嘴冒出的“白烟” B．晒衣服时，水蒸发，衣服变干

C．把糖块投入一杯开水中，过一会儿整杯水都变甜了

D．将樟脑丸放在箱子里，过几天后整个箱子里都充满了樟脑味 6．固体、液体很难被压缩的原因是由于()A．分子间无间隙 B．分子间无引力 C．分子间存在斥力

D．分子在永不停息地做无规则运动 7．固体、液体、气体三者相比较，分子间距离最大的是_______分子，间距最小的是_______分子．

8．_______的现象叫扩散．______的现象表明，一切物体的分子都在不停地做无规则运动． 9．“破镜不能重圆”是因为将玻璃合起来时，镜子断裂处绝大多数分子距离______分子间没有_______．

10．取两块表面磨平、干净的铅块，使之紧密接触，铅块就能结合在一起，在它下面还可挂重物，这个实验说明分子间存在着_______力．平常的固体和液体都很难被压缩，这间接地说明分子间还存在着_______力．

第三篇：分子热运动

16、1分子热运动教学稿

撰写：吴文娥 2011-2-15 学习目标：

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

2.知道分子之间存在相互作用力

3.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

4.通过观察演示实验体会可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。激发学习兴趣和对科学的求知欲望，培养自己乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

课前预习学案

【温故知新】

１.物质是由________组成的，其大小通常以______________为单位来量度。

２.固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的___________。

３.气态物质中，分子间距很_________，并以高速向四面八方____________。

【自主预习】

请同学们根据学习目标，仔细阅读课本完成以下内容。

1、为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。

2、在课本图16.1—2的气体扩散实验中，为什么让密度大的二氧化碳放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?这里面有什么科学道理?

实验现象是____________________________________________，此实验说明了_________________________________________________。

3、在课本图16.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。此

实验说明了_____________________________________________________

4、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入 很深。此实验说明了_________

5.你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?

6.你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?

7、扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一

起保持一定的体积呢？

8、图16.1-5能说明什么?

9、扩散现象说明分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？

10、结合P126图16.1-6理解分子之间的作用力的存在形式

【自学检测】

（练与测61页1-3）

课内探究学案

一、自主学习，交流预习情况

（组内交流课前预习中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总）

二、合作探究：

【实验1】<第一次实验>出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，沉到瓶底

<第二次实验>另取一只“空”瓶，按课本图16.1--2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。（温馨提示：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。）

1、过了一会以后，第二次实验中你看到的现象是什么？。

2、既然二氧化氮的密度大于空气的密度，为什么在第二次实验中红棕色的二氧化氮气体会上升到上方的空气中，而使空气的颜色发生了改变？

3原来颜色较深的二氧化氮气体为什么颜色变浅了？。

4.这实验能说明什么问题？

【实验2】将一滴红墨水滴入一杯热水中，稍等一会儿整杯水颜色变成均匀的淡红色。

【实验3】：在分别盛有等量冷水和热水的烧杯中，分别滴入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象

事例1：热水杯中加糖，整杯水很快变甜。

事例2：炒菜比腌菜咸的快。

1．请再举两个类似实例：、。

2．这些事例说明影响分子运动快慢的主要因素是______________，____________越高，分子运动越快。

3．结合图16.1—4扩散现象产生的示意图，你还能对分子的运动做出那些推测？

4．一切物质的分子都在___________________________________。

【实验4】教师按图16.1-6自制一个教具，建立物理模型，运用类比法，让学生了解分子之间什么

时候表现为引力，什么时候表现为斥力。

1、分子之间的________和___________是同时存在的。那么，何时表现为引力，何时又表现为斥力呢？

2、“破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变得____________，可以

______________了。

三、全班交流，精讲点拨

（交流、讨论实验探究中的结论。试验当中还发现哪些问题？相机点拨，深化理解）

四、课堂小结，反思整合

四、达标测评，反馈提升：（练与测61-62页4-17题）

第四篇：分子热运动 教案

第十六章 热和能 第一节 分子热运动

教案

人教版九年级《物理》124页

德昌县职业高级中学：杨兵蔚

一、学情分析

学生在化学课中，及九年级《物理》第十一章 多彩的物质世界 中，已经对物质的组成有了大致的了解，并见到过一些扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有较深的印象，但对扩散现象的产生原因，以及分子的运动快慢与什么有关等问题，并不清楚。

二、教学目标

（一）、知识目标

1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

（二）、能力目标

1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。

2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。使学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

（三）、德育目标

用演示实验和课件，激发学生对大千世界的兴趣。培养学生敢于表达自己的想法的能力，及随时关注周围各种自然现象的好习惯。

三、教学重点、难点

重点：通过对多媒体课件的演示，分析、推理微观世界，了解分子动理论的初步知识。

难点：分子间相互作用力存在的理由与情况。

四、教学方法

演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论。

五、教具准备

一烧杯热水、一烧杯冷水、墨水、投影仪。

六、过程与方法

1、通过多媒体演示，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的平衡距离r时，分子间的引力才等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了，比如气体。就因为分子间存在斥力，所以，固体、液体不容易被压缩。而气体分子间几乎没有引力与斥力，只有相互碰撞时才有力的作用，所以气体容易被压缩，但不能无限压缩（碰撞时才有力）。

4、小 结：

通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

①、物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。②、分子永不停息地无规则运动着。③、分子之间有间隙。

④、分子之间存在相互作用力，有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子热运动的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。

（三）、板书设计

第一节 分子热运动

一、物质的组成二、扩散现象

三、分子间力

1、组成：

1、现象及定义

1、分子在运动但物质又是聚合的说明有引力

2、分子大小

2、扩散现象说明：

2、分子间有空隙说明分子间有斥力

（四）、课堂练习

1、关于分子的说法，错误的是（）

A．一切物体都是由分子组成的 B．分子在做永不停息的热运动 C．分子间的引力与斥力是同时存在的 D．固体物质分子间只有引力，没有斥力

2、以下现象能说明分子间有斥力的是（）

A．一根细铅丝很难被拉断

B．小木棍容易被折断 C．固体、液体很难被压缩

D．被雨淋湿的衣服很难脱下来

3、在相同多的热水和冷水中放入相同的糖块，问：一段时间后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰块中的水分子是静止的还是运动的？为什么？

5、镜子摔破后，为什么不能重新组成一面好镜子？

第五篇：《分子热运动》说课稿

《分子热运动》说课稿

沈阳市第一四五中学：常春红

《分子热运动》说课稿

一、教材分析

尊敬的各位评委老师大家好：我是来自辽宁省沈阳市第一四五中学的物理教师常春红。今天我说课的题目是《分子热运动》。本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内．．．．能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

．．．．．．．．

二、教学目标

分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的

2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力

过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识

和能力

三、教学重点和难点的确立

依据课标，力求吃透教材，我认为本节的 教学重点为：分子动理论的三个观点 教学难点为： 分子间的相互作用力。

四、学情分析

俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析：

能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。

知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。

五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件．．．．．为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。

六、教学过程设计

教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。

六、教学流程

具体操作为

（一）师生互问 组织教学

创设意图：用以吸引学生的注意力，使学生由下课的亢奋状态回到课堂上的平静状态，以最好的状态来学习本节课的知识。

（二）设计活动，引入新知

新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。

设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。

（三）任务学习，新课探究

任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。

课题一：物质是由大量分子组成的

对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。并以PPT形式提供一些分子信息。

课题二：学会识别扩散现象

扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。

设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。

课题三：分子运动快慢和温度的关系

在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。

设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。课题四：分子间的相互作用力

由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。

至此，本课内容已经讲授完毕。

（四）理解应用 知识巩固

接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。

（五）老歌新唱

教学小结

小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。

设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。

八、教学反思

整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。