八年级语文上册 第3单元 第13课《苏州园林》优秀教案 新人教版1

第一篇：八年级语文上册 第3单元 第13课《苏州园林》优秀教案 新人教版1

《苏州园林》优秀教案

一、设计理念

把“提高学生的语文素养”落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力，还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。

二、教学目标：

1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。

2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。

3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

三、教学重点：

(在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么?”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林的特点来写的——叶至善)

1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。

2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。

四、教学难点：

苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。

五、教学准备：

教材分析：本文是苏教版九年制义务教育八年级上册第四单元第一篇课文，位于全书第21课，是一篇说明文。本篇教材着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。因此，作为“人与自然”的起始课，本文有着重要的地位，学好本文，对学习其他课文起着很好的导向作用。

学情分析：前面已经学过《人民英雄纪念碑》、《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等建筑说明文，所以学习本文应轻松些，但考虑到学生的接受能力和反应能力不同，多给学生一点时间去感悟、阅读，思考。让学生自主、合作完成本节课的任务。

教具准备：每生一台可上网电脑

学生准备：搜集和“苏州园林”相关的材料。

六、教学过程：

为了实现目标，突出重点，突破难点，我从以下几方面着手。（一、)1激情导入，诱发兴趣

师导入情境： “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

请同学把你们从百度搜索到苏州园林图片、视频或其它知识介绍给大家好吗? 学生可以将自己课前准备好的内容用自己的语言介绍给大家。也可以告诉大家百度网址，或搜索的关键词直接进入其中。

（二、)交流探讨，重在激发

师顺势而导：用你喜欢的方式阅读课文，然后围绕以下问题进行交流探讨。

1、生字词是否会写

2、写作背景和作者生平你知多少?

3、本课内容的整体把握(本课主要写什么?如何写?)

4、你认为本课哪些地方写得好?哪些地方值得你学习? 著名特级教师于永正说过，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。教育的艺术不是要改变一个人，而是要用爱心去帮助一个人。

教师可以参与，但不要把我们认为的标准答案直接告诉学生。

学生可以通过互联网百度搜索，得到更多更好的解读。让学生各抒己见，允许学生各执一词，这样收获也许更多。

（三、)突出重点，直击难点

在前面的讨论中，学生已经把很多问题暴露出来，很多重点已经涉及到，难点也在进一步酝酿当中。

本课的重点在教学目标2和重点1和难点当中说的很明确，但怎样让学生掌握确实不容易。因此我认为这样做更好一些。

1、重难点呈现

让每个小组将遇到的不能解决的问题提出来，或者意见分歧的问题报出来。让全班同学在一起讨论解决。

我想这些问题作为本课的难点很贴切，这些肯定是学生敢兴趣的问题，而且经过小组讨论还是问题，一定有难度，再让全体同学从互联网百度搜索寻找答案，应该很快得出结论，即使答案五花八门，教师尽量不要说出答案，如果学生还是得不到满意答案，直接进入下一环节。

2、热点追踪

到底是什么问题难倒本班这么多高手。

再读课文，回归重点，如果学生提出的问题和课文相差太远，教师可以让学生课后继续上网搜索或实地考察，也许有些问题是考古学家或科学上的难解之迷，那么恭喜你提出这么有深度的问题，你已经成功了一半。

师引导1：本文是建筑说明文，根据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢，这种特征又是在文中如何进一步表现的呢? 学生会通过互联网百度搜索马上得出正确结论。但理解还不够深刻。教师可 以出示相关课文内容或百度视频让学生说说你读到的或看到的是否具备这种特征。如果说的很好很贴切，就说明是真的理解了，如果说不出来也不要着急，进入下一个向导。

师引导2：作者写作此文的目的是什么?给你的感受是什么? 用一两个字来描述一下，再从课文中找出这样的句子或语段读出来，如果愿意的话，也可以谈谈自己的阅读感悟，适当的作出一些分析。

学生应该能说出一些，分析一些好的句子或语段，如果有学生还是说不出来，请保持淡定，继续下一个向导。

师引导3：说到住房，大家都很熟悉，你希望将来入住什么样的房子和小区呢?你认为苏州的园林城市适合居住吗?请分析园林城市的优越性在哪里? 学生通过百度搜索回答，也可根据自身经验回答。教师鼓励学生回答，答案越新奇越好，越有创意越好。

师引导4：我们详细读完了课文，请你说说让你设计一个园子，或者建造一个自己

居住的府第，里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢? 到这个时候，正是学生内容丰富具体，思想活跃的时候，可以让学生探究发 现，然后写出来或画出图纸来。在全班同学面前展示，并说出自己的构思和创意，教师的赏识一定要具体、惊异、夸张的表现。如学生通过搜百度索说出的(1)房子层次分明，错落有致(2)以“假山秀水”为核心(3)光影变化中的园林(4)四季更叠的园林(5)苏园、颐和园、凡尔赛宫综合大花园等，虽然也不奇怪，但一定要鼓励。

3、重难点突破

师引导：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。正好作者青少年时期生活在苏州,因此对苏州园林有着深深的眷恋,正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉挚爱,才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。通过课文我们不仅领略到园林的风采，还欣赏到苏州园林视觉的美、和谐的美、惬意的美。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。请同学们思考：

苏州园林给作者的感受是什么?作者如何将这种感受诉诸笔端? 生研读课文探究，也可以通过百度搜索，加深对课文的理解。师略微点拨，生详细总结。（四、)课堂内外，拓展延伸

师引导：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，请

你根据“世间遗产在中国—苏州园林”，点击百度视频搜索，谈谈你的习得与体会。

生七嘴八舌话园林

师通过百度搜索示范一段：苏州园林的优点是能在布局的自由中莸得身心的自由，在物态的自然中归复人性的自然。北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华.没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。

（五、)课后作业：

课后请同学们收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客、苏州园林的诗句楹联、《贝聿铭设计的现代园林式苏州博物馆新馆引发强烈争议》等，以及写景、抒情的游记。下节课我们组织一次以“苏州园林大家谈”为题的百度网络读书交流会。到时候我们会将精彩内容发送到百度上的哦。

（六、)师总结：本课为我们了介绍了苏州园林的总特征，再现了它的天生丽质和深厚底蕴，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的精美绝伦。感谢同学们的热情参与和通力合作，本节课到此结束。

七、设计特点：

1、互联网百度搜索突出学生的主体地位，激发学生兴趣，提高学生理解、鉴赏能力。

2、教师在互联网上的教学也是充分和激动的，体现在课堂上的语言设计、目标设计，过程设计，更加合理而生动，通过教师层层导向，将学生带入学习情境和学习状态，有效的完成教育教学任务。

3、注重教学过程的创新设计，省略了繁文缛节的教材分析和大量习题，主要为培养学生语言文字运用能力、处理信息能力和创造性思维能力创设了一个良好的氛围。

八、注意事项：

1、教师要充分准备，因为互联网的参与，学生的很多问题教师也未必能够很好的解答。

2、环节不一定面面俱到，可根据学生情况选择活动方案。

3、注重学生阅读和感受，多让学生回答，教师少作分析，如果认为上课内容或环节少了或多了，可根据实际情况适当增加或删减。

4、允许学生说出自己的见解和感受，教师的标准答案最好不说或者仅供参考。

九、教学反思：

1、曾经我好不容易去城市听一节课，城市教师像放电影一样上课，让我惊羡不已。现在，现代教学资源和设备悄然来到我身旁，给我的教学以很大的帮助和激励。我渐渐从影片和图片中找到教学的灵感，也刺激了学生的感官，百度丰富的教学资源给我和学生心灵上的震撼是不小的，让我的课堂教学精彩纷呈。

2、苏州地处江南水乡，园林建筑具有诗情画意和传奇色彩。虽然这是一篇说明文，我真的不想让这多年的历史沉淀、神奇传说和优美的诗情画意在传统的教学中流逝，所以我尽量让学生活动起来。首先是用我们农村孩子巨大的空白的视野追寻祖先曾经遗留给所有后世子孙共同的美好事物和丰富的想象，苏州园林带给我们的视觉享受和文化营养是巨大的，当然带来的智慧和财富也是滚滚不断、源远流长的。但它是要我们继承和发展的。其次是在交流与互动中将重难点把握好，让学生充分在互联网上享受学习的收获与快乐，这与美国的中学生学习知识习惯渐渐接近，但这条路还很艰难，因为很多学生不能迅速跟紧老师的脚步，还有的学生课后对上网游戏聊天比学习更敢兴趣，使得老师和家长左右为难。最后让学生围绕问题拓展延伸，学生虽然比较忙，但得到动手、动口、动脑的锻炼是不小的。

第二篇：人教版八年级上册语文第三单元第13课苏州园林(教案)

第___单元 第__课时 授课人______时间_____签字_____

13、苏州园林教学案

教与学目标：

1、知识目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解作者生平及作品，了解说明文知识。

2、能力目标：学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序，品味准确生动的说明语言，学习掌握作比较、举例子等说明方法。

3、情感目标：感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。教与学重点：

1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。教与学难点：

了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教与学方法：指导 点拨 小组合作探究

第一课时

教与学过程：

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

（苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。）

二、学习新课：

（一）初读课文 整体感知

1、作者及作品

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

2、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuān xiâ（轩榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鉴赏)zhēn zhuï(斟酌)池沼（zhǎo）壑（hâ）镂空（lîu）阑干（lán）模样（mú）学法指导：老师可集体听写、到黑板默写、小组长检查等

3、借助工具书解释下列词语的意思：

因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。

标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范。

败笔 ：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的样子。

4、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？

5、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

（二）、读出自我，合作交流

1、朗读课文，自主完成

（1）把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意。（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

2、小组合作，深入探究

（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序

（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

三、课堂练习

１、给加粗字注意或根据拼音写汉字：

⑴ jiàn（）赏

⑵ tãng（）萝 ⑶ 丘hâ（）⑷ 重峦（）叠嶂（）⑸ lín xún（）（）⑹ 镂（）空 ⑺ 无所依傍（）⑻ màn yán（）（）⑼ jì mî（）（）⑽ 琢（）磨 ２、选出无错别字的一项（）

Ａ、倘若标本 完美 因地制宜 Ｂ、讲究配和 败笔 自出心载 Ｃ、对称屈曲 盘曲 重峦叠障 Ｄ、嶙峋镂空 闲适 别具匠新 ３、选出下列词语的正确解释：

⑴“蔓延”的正确解释是（）Ａ、蔓草向周围扩展。Ｂ、形容像蔓草一样不断向周围扩充。Ｃ、形容像蔓草一样向周围生长。Ｄ、慢慢地向周围扩展。

⑵“自出心裁”的正确解释是（）Ａ、独创一格，与众不同。Ｂ、具有与众不同的巧妙构思。Ｃ、出于自己心意的创造和裁断。Ｄ、想出一种与众不同的新主意。

⑶“败笔”中的“败”字的正确解释是（）Ａ、搞坏 Ｂ、坏的 Ｃ、失败 Ｄ、破旧、腐烂 ４、选择词语填空完全正确的一项是（）

⑴ 谁如果要（Ａ鉴赏、Ｂ欣赏、Ｃ鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。

⑵ 综合起来看，谁都要（Ａ赞叹、Ｂ赞颂、Ｃ赞赏）这是高度的图案美。⑶ 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（Ａ完好、Ｂ完美、Ｃ完整）的图画。

⑷ 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，（Ａ景色、Ｂ景物、Ｃ景致）就见得深了。

⑸ 廊子大多是两边无所（Ａ依赖、Ｂ依靠、Ｃ依傍）的，实际是隔而不隔，界而未界。

Ａ、⑴Ｂ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ａ Ｂ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｃ⑷Ｂ⑸Ｂ

Ｃ、⑴Ｂ⑵Ｃ⑶Ｂ⑷Ａ⑸Ｂ Ｄ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ｃ ５、下面各句运用的表达方式依次排列正确的一项是（）

⑴ 高树与低树俯仰生姿。⑵ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。⑶ 综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

Ａ、⑴描写 ⑵说明 ⑶议论 Ｂ、⑴说明 ⑵议论 ⑶描写 Ｃ、⑴议论 ⑵描写 ⑶说明

四、课堂小结

本文是一篇说明文，苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，同学们应该在学习中加以体会。

五、布置作业：完成能力训练相关练习

六、板书设计

苏州园林

叶圣陶

说明文的相关知识：说明文定义

说明文分类

说明文特征

说明方法

说明顺序

说明文语言

七、教后记

学后记

答案： １、给加粗字注意或根据拼音写汉字：⑴ 鉴 ⑵ 藤 ⑶ 壑 ⑷ luán zhàng ⑸ 嶙峋 ⑹ lîu ⑺ bàng ⑻ 蔓延⑼ 寂寞 ⑽ zhuï ２、Ａ Ｂ、合、裁 Ｃ、嶂 Ｄ、心

３、选出下列词语的正确解释：⑴ Ｃ ⑵ Ｃ ⑶ Ｃ ４、Ｄ ５、Ａ

第___单元 第__课时 授课人______时间_____签字_____

第二课时

一、复习回顾，情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作 ：

1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征

①、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）

②、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。③、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。④、（操作方法）如何体现出出入画的原则？

明确：为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

2、阅读（12－21），把握重点部分脉络。

①、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ ②、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

③、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

④、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

三、重点赏析，质疑探究

1、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？

明确：亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。⑵这一自然段写法上有什么特色？

明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”的效果

⑵引导分析说明层次。

明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。（3）池沼的安排有何讲究？

明确：池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

明确：注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4、指导学习第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的？

明确：为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？

明确：窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

四、自主学习其他段落

1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？（苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。）

2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

五、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美„„

六、当堂训练读文章4、5段，回答

１、选文第一段说明的主要对象是（）

Ａ、假山和池沼 Ｂ、河道和桥梁Ｃ、石头和花草 Ｄ、游鱼和睡莲

２、设计者和匠师们“胸中有丘壑”，是因为他们（）

Ａ、会以具有风格特色的小山配合竹子花木 Ｂ、会堆叠造型各异的假山 Ｃ、深知山水风景形象的趣味 Ｄ、会在河道模样的水面安排桥梁

３、文中所说“又是入画的一景”指的是（）Ａ、夏秋季节荷花或睡莲开放，“鱼戏莲叶间” Ｂ、金鱼或各色鲤鱼 Ｃ、几块玲珑的石头和一些花草 Ｄ、游览者看“鱼戏莲叶间”

４、第一段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”加粗的“往往”在表达意思上有什么作用？

答：

。５、第二段的说明顺序是（）

Ａ、从主要到次要 Ｂ、从概括到具体 Ｃ、从特点到用途 Ｄ、从整体到部分

６、第二段的中心句是（）

Ａ、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意 Ｂ、高树与低树俯仰生姿。Ｃ、落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

Ｄ、开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

７、第二段运用的表达方式有（）

Ａ、说明、描写、议论 Ｂ、叙述、描写、抒情、议论

Ｃ、说明、叙述、议论、抒情 Ｄ、说明、叙述、议论、抒情、描写 ８、“依据中国画的审美观点看，这是不足取的”这句中的“这”指的是（）

Ａ、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。Ｂ、有修剪得像宝塔那样的松柏，也有阅兵式似的道旁树。Ｃ、没有把松柏修剪得像宝塔，也没有把道旁树修剪得像阅兵式似的士兵。Ｄ、把松柏修剪得像宝塔，把道旁树修剪得像阅兵式似的士兵。９、苏州园林“一年四季不感到寂寞”的原因是（）

Ａ、高树与低树相同，落叶树与常绿树相同，花时不同的多种树相同。Ｂ、落叶树与常绿树相间，花时不同的多种树相间。

Ｃ、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。Ｄ、古老的藤萝和盘曲嶙峋的枝干相间。

在游廊的尽头，大假山的东面和北面，又是另一番风光。这里有萃秀堂、万花楼、鱼乐榭、两宜轩、打唱台、快楼、藏宝楼等许多古色古香的建筑，有的庄严，有的雄伟，有的精致，有的小巧，有的明快，有的高旷，各具特色，美不胜收。万花楼前有一池清水，和大假山下的湖水相通，其间有一条小溪，溪水曲折，清流弯转，有聚有散，中间经过花廊、水榭、月洞门等几层间隔，层层入胜，使人有深奥莫测、变幻无穷的感觉。

──徐宝富《上海豫园》

10、说说下列词语在文中的具体意义： ⑴ 古色古香：⑵ 美不胜收： ⑶ 深奥莫测： ⑷ 变幻无穷：

11、文章对这里的建筑物从造型气势、建筑规模和结构特点几个方面作了

评述性的说明。从文章中找出这些语句，分别写在下面横线上。

⑴ 说明造型气势的：

。⑵ 说明建筑规模的：。

⑶ 说明结构特点的：。

12、“溪水曲折、清流弯转”指的是同一种事物现象，为什么要作两句写？ 答：。

七、教师小结

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

八、布置作业：完成《能力训练》和《练习册》全部习题

九、板书设计：

苏州园林 叶圣陶

总：概括说明苏州园林的地位及特点。图画美

（总说）

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。分：具体说明苏州园林的特征

讲究亭台轩榭的布局。（分说）

大

讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬

局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美

（分说）

小

屋瓦色彩美

细处

十、教后记：

学后记：

答案：１、Ａ ２、Ｃ ３、Ｄ ４、“往往”是副词，有“常常”、“每每”的意思，表示“安排桥梁”在多数情况下是这样的，突出了苏州园林的这个特征 ５、Ｂ ６、Ａ ７、Ａ ８、Ｄ ９、Ｂ

10、说说下列词语在文中的具体意义：

⑴形容古朴典雅的色彩或情调。这里表现建筑群的古代建筑艺术的风格，给人以高雅的情趣 ⑵美好的东西太多，一时接受不完。这里指各具特色的亭台楼阁很多，一时看不过来 ⑶含义高深不易了解。这里指小溪流变幻无穷，使人觉得奥妙神奇得很 ⑷不规则的改变没有穷尽，这里指小溪流水时聚时散变化多端，没有单调的感觉

11、文章对这里的建筑物从造型气势、建筑规模和结构特点几个方面作了评述性的说明。从文章中找出这些语句，分别写在下面横线上。

⑴ 有的庄严，有的雄伟 ⑵ 有的精致，有的小巧 ⑶ 有的明快，有的高旷

12、“溪水”就是“清流”，“曲折”就是“弯转”。作两句写，起强调作用，使得流水的形态更美好，这两句写成对偶句，使结构工整完美

附：说明文相关知识

说明文：就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物说明文的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

说明文的分类：

1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。2.、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

抓住说明对象的特征：特征就是某事物区别于其它事物的象征和标志，即该事物所特有的个性。说明方法：

1.举例子 使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。

2.作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

3.下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

4.列图表 为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。

5.作诠释 从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

6.打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

7.摹状貌 为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。）

8.引用 为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

9.分类别 将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。

10.列数字 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

说明顺序：主要有三种：时间顺序（如果是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。）、空间顺序（如果是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。）、逻辑顺序（若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排顺序。）。说明文的语言：要准确、简洁、通俗。（说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。说明文的语言在准确的前提下，语言风格既可平平实实，也可生动活泼。如，写作时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说明方法都可增强说明语言的生动性。）

第三篇：八年级上册五单元苏州园林教案

苏州园林教学设计

教学目标：

1.学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。

2.学习本课使用的说明方法，体会本文准确、简洁、生动的语言。

3.了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

4、在教学渗透法制教育：教育学生爱护名胜古迹，文明出行，不在文物上乱刻乱画。教学重点：学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。

教学难点：体会本文准确、简洁、生动的语言。教学时间：一课时

课前准备：

1、要求学生通过工具书自学生字词，2、课前了解作者，熟读课文。教学过程：

一、导入新课

在江苏有这样一句俗话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林究竟有多美，今天，我们大家一起来学习《苏州园林》，了解苏州园林的美。说到园林，你们应该都不知道吧，我来告诉大家：园林，就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。你们想像一下你心中的园林是什么样子的？

同学们都说得很好，我们今天一起来走近美丽的苏州，真实的感受一下苏州园林之美。请大家欣赏苏州园林图片资料。苏州城历史悠久，苏州有的园林距今2600多年，经过历代修建，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。1997年12月，苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。首先让我们走近作者。

二、作者简介

叶圣陶：原名叶绍钧，苏州人。现代著名作家、教育家，代表作有长篇小说《倪焕之》。

三、字词处理

1.生字

2、生词

四、朗读欣赏

并纠正字词读音。

1、我准备找几个同学朗读展示一下他们的自学情况。同时为了让他们的阅读不枯燥乏味。老师给他们配了一首很好听的古筝曲，哪些同学愿意上来读。别的同学仔细看书看他们哪些地方读得不好，哪些地方值得学习。（读后师生共同点评）

2、接着请大家自由大声朗读读。按照“抓特征—理结构—找方法—品语言”的步骤朗读。并思考下列问题：

幻灯片展示。

五、课文讲解

同学们刚才读了，那大家回答一下：苏州园林在我国的地位用文中一句话回答？他的主要特征或共同点是？哪些自然段来说明的这些内容的。为了达到这一目的，设计者和匠师们是怎么做的？后边哪些段和来详细说明这一特征。找找这些段分别和哪句话相对应。（学生思考后回答）本文是按怎样的结构来说明的。根据这一结构可以把课文分成几个部分。

（一）学习第一部分：

1、苏州园林的主要特征或共同点是：学生讨论后回答。

2、段落层次划分

根据同学们的分析，我们可以把课文分为三个部分。你们来概括下每部分的内容。讨论明确：

第一段（第1、2节），说明苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用；概括说明苏州园林总的特点。

第二段（第3——9节），具体说明苏州园林的特点。其中，第3—6节是第一层，围绕四个”讲究”分别加以具体说明；第7——9节是第二层，从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。

第三段（第10节），总说苏州园林该说的还有许多。

3、学习第一段。第一自然段中有一个词充分说明了苏州园林的地位和影响，请同学们找找看？苏州园林给作者总的印象是什么？

讨论明确：标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。

总的印象是：“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4.讲读第一段（第2节）：苏州园林的主要特征或共同点是“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了达到这个目的，设计者和匠师们是怎么做的？

讨论明确：

为了达到这个目的，他们讲究„„讲究„„讲究„„讲究„„。其中，“布局”指整体，“配合”、“映衬”指部分，“层次”指次序。这些词语准确地说明了苏州园林建造时很重视整体上的安排，局部上景物的分工配合，远、近景色的次序这些问题。全班齐读第二自然段。

这一段是本文的说明中心，课文第二部分是对这一中心的详细说明。本段起着统领全文的作用。

（二）学习第二段第一层（第3—6节）

老师谈话：第二部分是对第一部分总体特征的详细说明。3---6小节是从整体上来介绍园林的，7----9是从局部来介绍的，所以我们可以把第二段分为两层来学习。

现在学习第一层。

1.苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？作者运用什么方法加以说明？

讨论明确：

亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。运用作比较和打比方的说明方法加以说明。把古代的宫殿、现代的一般住房与苏州园林相比较，并把前两者比成是图案画，后者是美术画，突出了苏州园林之美。

2.苏州园林是怎样讲究假山和池沼的配合的？ 讨论明确：

假山池沼的配合讲求自然美。假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。“重峦叠 嶂”写出了假山平地突兀而起，层层叠叠的景象。“高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。艺术不可复制，技术通过努力可以学到，这两个词生动准确的说明了苏州园林的高超的艺术成就，体现了说明文语言的准确性。

3.苏州园林的设计者和匠师们是怎样讲究各种景物的配合的？

讨论明确：花草树木的映衬给人图画美。“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。作者先作正面解说，一个

“俯仰生姿”，道出了各种树木的美丽姿态，两个“相间”，说明这里鲜花不败春常在。这些词都生动形象地写出了苏州园林的图画美。

4、苏州园林是怎样讲究近景远景的层次的？

讨论明确：近景远景的层次给人景致美。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。

（三）讲读第三段第二层（第7------9节）。

1、第7节主要讲的是什么？用什么方法说明？找文中的句子具体分析。

讨论明确：着重说明“苏州园林在每一个角落都注意图画美”，主要用举例说明的方法。列举了三例：“阶砌旁边„„”，墙上„„，窗前„„。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎 或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。这些词生动准确地写出了苏州园林在每一个角落都注意图画美。

2、分析第8节的主要说明内容。并分析文中准确生动的用词。

这一节主要主明苏州园林的门窗的图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品，“那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”一句中的几个词用得准确。“尽量”表示工细的程度；“决”表示“一定”的意思，对否定“庸俗”就显得更加坚决。“即使”是表示假设加让步的连词，用它虚写一笔往往是为了强调后边的结论。这几个词准确地说明了设计者和匠师们巧夺天工的技能。

3、第9节说明了什么？用了什么说明方法？

讨论明确：主要说明屋室装饰的色彩美，是运用比较的方法说明的。

4、第789三节也在于说明苏州园林是一幅完美的图画，为什么在第二节不加提示。如（四个讲究）？

讨论明确：本段第一层的内容在第二节用四“讲究”作提示以示重要，比较起来，这一层比较次要，这样安排显得主次分明。

（四）分析第三段

讨论明确：文章结尾介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

七、从说明顺序和用词方面归结本文写作特点。讨论明确：

1、本文具有围绕中心，有条不紊地说明事物的特点。文章的第2节提出了说明中心，从第3节开始，按照园林景物的种类分门别类加以说明。在组织材料加以说明时，大致按照由概括到具体，由大到小，由外到内由远及近的顺序进行的。

2、语言准确生动，富有表现力

（1）文中第7段说明苏州园林在第一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”几个动词。紧扣“注意图画美”一个补字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。

（2）如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得很有分寸，既不夸大，又不缩小。

（3）又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。

八、法制教育

面对这美丽的苏州园林，这凝聚了我国古代劳动人民的智慧和才干的名胜古迹，让我们为 之倾到，为之骄傲。可是面对众多的文物古迹，面对众多的风景名胜，有许多素质低下的国人，他们到了那儿，不光去观光了，而且学起了孙悟空，写了什么到些一游什么的等等许多不文明现象，他们的行为严重的触犯了法律及社会公德，行为恶劣的的将受到法律的制裁，轻的也将受到人们的唾骂。或许这个假期就有同学去实地欣赏观光。面对这美丽的画卷，我们在欣赏的同时，更应该保护。文明出行，做一个尊纪守法的骊中学生，好吗？

九：作业，写一处你到过的地方。

第四篇：人教版八年级上册第3单元第13课《苏州园林》教学设计

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

13.《苏州园林》教学设计

【教学目标】

1、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；

2、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；

3、理清行文思路，明确说明顺序。【教学重点】

朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点。【教学难点】

理清行文思路，明确说明顺序。【课时安排】二课时

【教法学法】读书指导法 问答法 讨论法 质疑法 【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的标本——苏州园林是个什么样的景象。（板书课题）

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。轩榭(xuānxiâ)自然之趣(qù)石砌(qì)一幅(fú)着眼(zhuï)重峦叠嶂(luánzhàng)丘壑(hâ)嶙峋(línxún)镂空(lîu)琢磨(zhuï)水磨方砖(mï)蔷薇(qiáng)池沼(zhǎo)

2、积累下列词语：

①标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。②轩榭：轩：有窗的廊子或小室，榭：建筑在台上的敞屋。③蔷薇：落叶灌木。

④败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。⑤寂寞：孤单冷清。

⑥珠光宝气：形容花开得非常耀眼。鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。⑦因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。⑧斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。⑨自出心裁： ⑩别具匠心：

2、作者作品及相关知识简介：

叶圣陶:(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。背景资料：叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

3、感知内容：划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序： ①划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总

亭台轩榭布局的自然美。

大处 假山池沼的艺术美。第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分

讲究每个角落的构图美。

细处 门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。总 ②苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。③本文的说明顺序是怎样的？ 文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

三、讨论： 小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林在设计理念上体现了怎样的总体特点？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、为了达到“完美的图画”的目的，作者认为设计者和匠师们从哪几个方面下了功夫？ 为了达到“完美的图画”的目的要做到四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

1、同学们回忆一下，以前我们学习过的说明文方法，有那些呢？

今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握了说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们课下预习一下。【教学反思】

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

13《苏州园林》教学设计

【教学目标】

1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用

2、揣摩语句，体会其丰富的内涵。【教学重难点】

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序

2、掌握本文所运用的说明方法，并理解其作用。【教法学法】读书指导法 问答法 讨论法 质疑法 【教学过程】

第二课时

一、导入新课：

上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题

二、自学：

1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木„„” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：

“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 引用：

“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 摹状貌：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过。

三、讨论： 小组合作探究

曹范中学八年级语文教学设计 授课时间： 年 月 日

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、自由朗读三到六段，a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

2、读第4段，a探究局部说明顺序。

本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

b、苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? 首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。假山的堆叠可以说是一项艺术。成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。c、池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然。

四、质疑：

再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

五、自测：

1、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（这个描写的句子有什么作用？）

2、仿写：“没有修剪得像宝塔那样的松柏„„这是不足取的。”

六、自结：

学习本文你有什么收获？

在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。【教学反思】

第五篇：八年级语文上册《苏州园林》教案人教版

八年级语文上册《苏州园林》教案人教

版

教学目标

1.整体感知课文，梳理的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

了解严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

课型：新授。方法：讲述。过程：

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。

xuānxiè

{轩

榭)

línxún

jiànshǎng

zhēnzhuó

池沼（zhǎo）

丘壑（hè）

镂空（lòu）

阑干（lán）

模样（mú）

2、借助工具书解释下列词语的意思，学生口头作答。

因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

标本：这里指样本典范》

败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受要点。带着问题边读边思考。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？

4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

三、自主合作学习

、朗读课文，自主完成

（1）整体把握课文，划分结构层次，说出的结构特点，概括段落大意

（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

4、小组合作，深入探究

（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系

（3）划出的结构脉络，体会的说明顺序。

（4）细读第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

四、点拨讲解、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

2、板书设计

苏州园林

总：概括说明苏州园林的地位及特点

分：具体说明苏州园林的特征

讲究亭台轩榭的布局

图画美

（总说）

讲究假山池沼的配合（分说）

大

讲究花草树木的映衬

局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美

（分说）

小

屋瓦色彩美

细处

五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。

②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

六、教学反思

第一课时作业（30分钟）

【自主预习】

1．给下列加点的字注音：池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）

丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（）

2．下列各组词语中没有错别字的是（）

A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋

B．堆叠闲适映衬自出心材

c．明艳阅历彩绘因地治宜

D．鉴赏工细雷同俯仰生姿

4．关联词语填空恰当的是（）

（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。

A．尽管但是只要就

B．尽管那么只有才

c．如果那么只有才

D．如果但是只要就

5．依次填写词语恰当的是（）

湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。

无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。

那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。

A．供给必需预告

B．供应必须预告

c．供应必须预兆

D．供给必需预兆

6．解释加粗词语在句子中的意思。

我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

标本——

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔——

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

寂寞——

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

胸中有丘壑——

7、本文的逻辑思路是怎样的？课文为什么采用这样的顺序分项说明？

8、文中很多地方提到了图画之类的词，这样写有什么作用？

9、本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢？

【参考答案】

1．zhǎo、lín、zhuó、zhuó（zuó）、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán

2．D3．D4．c注意关联词语前后内容在表达上的区别。

5．B

6．指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。这里指园林设计的缺欠。这里是单调、冷清的意思。意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。

7、本文介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特殊风格），最后结束全文。

8．“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类的说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，下文有四节文字，详细地阐述每一个方面园林景物体现出来的图画的美感，体现出景物之间的内在联系。然后又以“游览者必然也不会忽略另外一点”领起最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一个角落景物的构图美。“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯穿全篇，联结园林的各类景物的说明，不仅使各部分先后有序，联结自然，就是对园林某部分景物的说明也条分缕析，层次分明。

9．本文以说明为主，还兼用了描写和议论。比如的开头就以议论的笔调总述了苏州园林在园林艺术中的重要地位。第五段为了说明花草树木映衬“着眼于画意”这一特点，作者就运用描写、议论、说明等多种表达方式，使得给人无以言传的美感。采用多种表达方式是为了更准确地说明苏州园林的“画意美”，使说明对象的特征更加鲜明突出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出个性为文的独特魅力。

第二课时

课型：新授、练习。方法：讨论。

过程：

一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作学习：

（1）（范读开头两段）苏州园林的地位和特征。

、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）

2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

明确如下：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全貌！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

（12－21），把握重点部分脉络。、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！

4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：

⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？

b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

三、详解重点段落，体会的语言美和画意美

、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）

⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?

“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？

“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”

明确：

a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

⑷池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

四、略谈其他段落、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

五、反馈和迁移、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!

“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写来赞美……

六、小结。

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

七、作业：见校本作业

板书设计、苏州园林的特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、说明顺序：从整体到局部，从主要到次要

3、说明方法：作比较、举例子、摹状貌

教学反思：

第二课时作业（40分钟）

【精读精练】

我眼中的苏州园林

人们常说“苏州园林甲江南”，这不无道理。在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。

苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽清纯的美便自然地呈现在你面前。那是一种恬淡的美感。淡而有味，甜却不腻，它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切，却又是那般的不可名状，真的好美。

苏州园林只是结腻吗？当然不，你就看那网师园中的形状千奇百怪的假山，虽是那般的小巧精致，可它毕竟是山啊！那层峦叠峰、峰回路转的情趣，难道不让人有一种置身山林之中的感觉吗？山顶那小小的一块平地，给人一种细致而又不乏狙犷的感觉，极目远眺，又何尝不让人宠辱偕忘、心旷神怡呢？苏州园林真是一幅画，一幅景致隽永的山水画。

苏州园林又是那样的古朴典雅。那镂花的窗，古朴的桌，细致的椅，精美又不显呆板，虽是“雕栏玉砌”，却又“朱颜不改”。苏州园林是与文人雅士相提并论的，她总能让人从中感悟那沧桑的历史与深邃的底蕴。

那靠水的水榭，临池的亭子，妩媚又不乏端庄。俯身，便可看到映在水中的蓝天白云，还有那些活泼的鲤鱼……那“

”的灵动，早已悄然跃入我的心头。

那宁静的池沼，活脱脱一个文静的女子，依傍于青山翠柳，是那样的优雅。一涓细流注入池中，水面漾起小小的晕圈，灵气活现。

更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣。

细腻、古朴、灵动……苏州园林引人入胜。不是吗？

10、结合上下文，用《苏州园林》中的一个短语填在文中横线上。（2分）

11、本文的中心句是哪一句？（2分）

12、是哪几个方面介绍苏州园林的特点的？（2分）

13、与“更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣”相照应的句子。（2分）

14、末段有什么作用？（2分）

15、与课文《苏州园林》相比，两文有什么异同？（3分）

【主题阅读】

驰名世界的凡尔赛宫座落在巴黎西南18公里的凡尔赛镇，它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。

凡尔赛宫建于路易十四时代，1666年动土，1689年竣工，至今约290年的历史。全宫占地110万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100万平方米。宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。宫顶建筑摒弃了巴洛克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。宫殿上端，林立着大理石人物雕像，造型优美，栩栩如生。

凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。500多间大殿小厅处处金碧辉煌，豪华非凡。内部装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有十七、十八世纪造型超绝、工艺精湛的家具雍容典雅。宫内还存放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米，宽10米，高13米，联结成两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门，另一面镶嵌着与拱形窗门对称的17面大镜子，这些镜子由400多块镜片组成。镜廊的天花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势横溢，展现出一幅风起云涌的历史画面。漫步在镜廊内，碧澄的天空、静谧的园景映照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱笼的园林中。

正宫前面是一座风格独特的法兰西式的大花园。园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人（心情舒畅，精神愉快）。站在正宫前面极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿荫中女神雕像（身材修长挺拔地站着）。近处是两处碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收。

凡尔赛宫的修建有一段历史轶事。1661年，居住在陈旧的凡尔赛宫和枫丹白露宫的路易十四，应财政总监大臣富盖邀请，去他新建的府第赴宴。富盖府第的富丽堂皇触怒了路易十四。三周后，路易十四以贪污营私之罪将富盖投入监狱，并判处无期徒刑。嫉妒的心理促使路易十四作出兴建一座豪华皇宫的计划。凡尔赛宫的建造者，几乎全都是给富盖修建府第的人马，因此无论构造还是风格，两座建筑有异曲同工之妙。

今日的凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地，各国游人络绎不绝，参观人数每年达200多万，仅次于巴黎市中心的埃菲尔铁塔。南北宫和正宫底层自路易菲力浦起改为博物馆，收藏着大量珍贵的肖像画、雕塑、巨幅历史画以及其它艺术珍品。凡尔赛宫除供参观游览外，法国总统和其他领导人常在此会见或宴请各国的元首和外交使节。

16、将文中括号中的内容概括为一个成语。（2分）

①心情舒畅，精神愉快：（）

②身材修长挺拔：（）

17、根据前后文的内容解释文中的词语。（2分）

①

别

具

匠

心

：____________________________________________________

②

雍

容

典

雅

：_____________________________________________________

18、第一自然段交代了凡尔赛宫的，并用了 的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。（2分）

19、第二自然段先交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了 的方法说明,从中可以看出凡尔赛宫分为

和

两大部分。（3分）

20、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是。（2分）

21、第三自然段用了什么样的说明方法，其中画横线的内容具体说明了凡尔赛（3分）

22、片断写作练习：（30分）写一段简短的文字，介绍你的书房（或卧室），要求有总写有分写。

【能力提升】

阅读下面文字，回答问题。

芝加哥目前拥有世界上三座最高的建筑：西尔斯塔、阿莫科塔和约翰•汉考克心。但它们将很快成为“矮子”。去年底，芝加哥一位名叫李•洛林和一位名叫保罗•贝特勒的著名房地产拥有者宣布，他们将在105层高的西尔斯塔附近，建一座120层的摩天大楼，从而打破希尔斯塔在世界建筑史上的最高建筑艺术的代表，“他们要站在我们的建筑上俯视西尔斯塔的搭顶”。

目前，这一高层建筑的筹备工作已基本就绪，已于今年第二季度开工，预计3年完工，整个工程费用预计达三四亿美元。该建筑总高为914英尺，尽管它比西尔斯塔高出15层，但占地面积仅为150万平方英尺。西尔斯塔高1552英尺，占地面积420万平方英尺，每层的建筑面积为5万平方英尺，将要建筑的这座摩天大楼每层的建筑面积只有6500至8000平方英尺。整个建筑呈火箭形。用户可根据自己的需要选层次。

23．为什么“芝加哥目前有三座世界上最高的建筑”中“目前”不能去掉?

24．但它们将很快成为“矮子”。句中“将”说明

“矮子”是指

25．贝特勒的话中两次出现“建筑”。第一个“建筑”是指

；第二个“建筑”是指。

26．这两段文字使用了_________和_________两种说明方法。通过西尔斯塔和将要建成的最高摩天大楼两者在________________和________________方面进行比较，使我们对将要建成的最高摩天大楼有了深刻的了解。

【参考答案】

0．鱼戏莲叶间。

11．在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。

12．从苏州园林的细腻、古朴与灵气三方面介绍苏州园林的。

13．落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感寂寞。

14．总结全文，呼应开头，用问句引起读者的思考。

15．都认为苏州园林有一共同特点：像一幅美丽的山水画；语言都很优美；两文的结构相同。但课文比该文介绍更为详细。

6．心旷神怡；亭亭玉立

17．具有与众不同的的巧妙的创造性的构思；文雅大方，优美不粗俗。

18．声誉和地理位置；打比方。

9．列数字；凡尔赛宫的面积；宫殿建筑；园林

20．正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。

21．举例子；列数字；内部陈设、装潢富于艺术魅力。

22．略

23．“目前”表示时间，不排除将来会发生变化，体现了说明语言的准确性。

24．不久就会有新的高楼诞生、有更高的大楼超过它们，使它们成为矮子

芝加哥拥有的目前世界上三座最高建筑

25．建筑事业

建筑物

26．列数字作比较建筑物高度建筑占地面积