花卉纹样设计案例（共五篇）

第一篇：花卉纹样设计案例

《花卉纹样的设计与运用》教学设计

宜都市杨守敬中学 高丹

一、教学分析：

本课是湘版美术七年级下册第四课，共两课时（本课为第一课时）。属于课程标准中“设计·应用”学习领域，以花卉纹样设计与运用为教学内容，注重学生设计思维和创新意识的培养。

二、教学目标：

知识与技能：了解生活中花卉的种类及作用，运用传统花卉纹样的变形与装饰手法，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独花卉纹样。

过程与方法：以“感知——探究、体验——创造——评价”的学习活动方式组织课堂教学，在教师的引导下，提升自主学习、探究学习及合作学习等方面的能力，在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。

情感态度价值观：培养参与尝试、想像、创作能力，增强设计意识，在个性表现的学习中，培养良好的团队协作精神。增强学生对生活和自然的关爱之情，培养审美情趣。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握单独纹样的组织形式，创造独特的单独花卉纹样。教学难点：引导学生了解传统花卉纹样的变形与装饰特点。

四、教具、学具准备

学生：课前准备不同形状的白纸、彩笔。教师：多媒体课件、展示白纸、圆形和正方形外框

五、教法、学法

1、教法：情景教学法（设置情景，烘托课堂气氛，通过活动调动学生学习兴趣。）对比教学法（通过欣赏自然花和花卉纹样的对比，让学生对花卉纹样有较为直观的理解。）分层次教学法（针对学生的基础设定不同的目标。）形式多样的评价法（在教学互动和引导中，好的评价方式不但能给学生信心，还能串联好课堂知识，为课内外拓展提供帮助。）

2、学法：通过培养学生自觉观察、分析、归纳来理解花卉纹样的概念；引导学生通过思考、实践掌握单独花卉纹样的设计。

六、教学过程：

(一)直观感受、分析鉴赏

1、欣赏《敦煌藻井》，同学们找一找图片的内容和生活有什么联系？

2、了解花卉纹样的概念。

3、走进生活，欣赏云南白药标志、民族服饰。了解我们的生活中哪里有花卉纹样？

4、导入课题——《扮靓生活的花卉纹样》。

(二)知识探究，乐中体验

1、（出示莲花照片）了解莲花的特点。

2、老师画莲花的写生稿。

3、(学生看书自学)了解花卉纹样的变化。

4、教师演示花卉纹样的变化。

5、了解花卉纹样的造型特点。（对称、重复）

6、小练习：请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。（各小组推选1名同学上台演示，其他同学在作业本上画。）

7、自我评价：你运用了哪种方法变形？是否保留了特征?你认为变得漂亮吗？

8、师生共同探讨，花卉纹样的装饰手法。

9、合作练习：各小组推选2名同学上台装饰花卉纹样，其他同学在作业本上画。

10、自主评价：他运用了怎样的装饰方法？你认为变得漂亮吗？

11、教室示范，引导学生了解适合纹样的概念。

12、通过对比观察，了解适合纹样的骨式。

（三）点拨引导，大胆创造

1、现在就请同学们观察一下我们的教室，你想为哪里设计花卉纹样进行装 饰呢？(教室窗帘)

2、学生创作：为教室里的窗帘设计漂亮而又适合的花卉纹样。（提醒同学们手中的作业纸形状大小各不相同，要选择运用不同的变形方法和装饰方法哦！）老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以提高所有同学的思维能力）

(四)归纳总结，小组评价

1、小组评价：我们组画的最认真的是？（贴在第三幅窗帘）我们组画的最精美的是？（贴在第二幅窗帘）我们组画的最有创意的是？（贴在第一幅窗帘）

2、在这节美术课中，你学到了什么？你懂得了什么？

3、教师总结：生活中处处有纹样，处处有美，用我们的双手来扮靓我们的生活。

第二篇：《扮靓生活的花卉纹样》教学设计

【爱心寄语】：

【课题名称】：湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》

【课型】：设计·应用课 【授课年级】：七年级 【教材分析】：

本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】：

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】：

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】：

知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：

通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。【教学准备】：

教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等 学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等 【教学过程】：

一、欣赏美图，激发情趣

1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏

2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）

3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题: * 你认为这个纹样描绘的是哪种花？

* 结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？

4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）

因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。

4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。

二、、探究设计方法

（一）、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？

1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。

2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）

3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）

（二）、分层次练习，掌握方法：

1、要求（根据自有条件，任选其一完成）

* 请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。

* 尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。

2、学生练习，教师巡回指导

3、作业展示评价（自评、互评）

（三）、进一步探究：

1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。

2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）均衡式和对称式

3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。* 教师示范对称骨式的纹样设计： * 了解纹样的色彩和搭配方案

四、自主设计

1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）

 填充在学案纸上物品轮廓的合适位置  画在道具上（手套、纸杯、圆筒等）

2、学生练习，教师巡回指导

3、作品展示，提出宝贵意见

五、拓展延伸

把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？ 将是我们下节课学习的内容：连续纹样

第三篇：《花卉与纹样》教案

《花卉与纹样》教学设计

斗门区第二中学

黄悦敏

【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经验的紧密联系。

【学情分析】：七年级的学生刚刚完成生活中的点线面这个单元的学习，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】：

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】：

1、知识与能力：学习中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

3、情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：

通过对花卉纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形方法与组织形式，进而应用于现代生活中。【教学准备】：

教具：多媒体课件、花瓶的造型 学具：绘画工具、彩笔、预习学案。【教学过程】：

一、引入竞争，激发情趣，导入新课。

1、教师：同学们，还记得小的时候妈妈或老师教你画的第一幅画是画什么吗？（学生：画花、画人、画房子……我记得我画的第一幅画是画一朵花，你们会画花吗？）

2、现在每个小组推荐一名同学上来黑板进行一个比赛，在五分钟时间内画一朵花，看哪一组画得最漂亮。

3、哪一个小组画得最好？输了的小组想不想赢回比赛（激发学生的情趣）让我们来学习花卉纹样的设计吧！（引入课题）

二、欣赏美图，感受花卉纹样的美感。

1、利用多媒体展示鲜花与纹样的图片，教师：鲜花是大自然美的化身，自古以来，我们不单止学会用鲜花来点缀生活，还学会了从大自然千姿百态的花草世界中取材，设计各种各样的花卉纹样来装饰我们的生活。

2、教师：花卉纹样广泛应用于我们的日常生活中，同学们还能举出几个例子吗？（学生：花瓶、窗帘、床套……）教师展示图片归纳：建筑装潢、陶瓷装饰、家居装饰、服装装饰、书籍装帧等。

三、共同学习，探究花卉纹样的设计方法（这些美丽的花卉纹样是怎样设计出来的？）

（一）通过观看多媒体课件探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？

1、观察与写生: 自然界中的花千姿百态，我们一定要仔细观察，注意花朵的生长特征。

2、变形与装饰：简化、夸张、几何化、添加（多媒体演示对荷花的各种变形方法）

（二）、通过多媒体课件探究纹样的组织形式：（怎样组织纹样的构图与造型？）

1、单独纹样：是指没有外轮廓及骨格的限制，可以单独处理，自由运用的一种装饰花纹。

2、适合纹样：是具有一定外形限制的纹样，图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内。

3、连续纹样：以一个单位重复排列形成的无限循环、连续不断的图案；一般有：二方连续纹样和四方连续纹样

二方连续：一个纹样单位向左右或上下重复连续形成一条带状纹样。四方连续：一个纹样单位向四周重复地连续和延伸扩展的纹样。

（三）、探究纹样的色彩运用：（怎样搭配颜色才好看？）

1、对比色：色彩效果鲜艳、强烈、明快

2、近似色：色彩效果柔和、和谐、雅致

3、同类色：色彩效果统一、含蓄、稳重

四、美化生活，合作创造，体验花卉纹样的应用与设计

小组合作，设计创造各种花卉纹样，并巧妙运用这些纹样装饰一个花瓶。要求：纹饰精美、设计新颖、装饰效果好。

五、展示与评价：

展示各个小组的设计成果，让学生分组讨论，以组为单位投票选出最优秀的作品（每个小组一票，不能投自已小组），并说出投票的理由。【教学反思】：

本节课我主要尝试以小组合作与竞争的模式去贯穿整个课堂教学，在课堂中突出激智、小组合作和基本教学模式，所以在课前的引入中我想到了利用分组小比赛的方法，让学生进行课前热身，导入效果非常理想，学生一下子兴奋起来，学习兴趣高涨，但在课堂管理上还有改进的地方。在小组合作探究的环节，教学设计要求学生小组合作完成一幅花卉纹样作品，突出小组合作的教学模式，但在实际的学习中出现了一个问题，由于画面大小的限制，部分学生不能同时插手画面的表现，只能从旁观看或提出意见，甚至有些学生置身事外，如何更好的让学生合作完成作品，还有待思考和改进。

第四篇：花卉纹样中的点线面的运用

扮靓生活的花卉纹样（第一课时）

授课老师：唐薇

一、教学内容：

本课为工艺设计课，属于“设计.应用”学习领域。课程主要介绍图案设计基础知识，教学包括：一是通过欣赏，使学生感受图案的形式美、认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术。二是学生通过写生实物，变化、组织图案，学习图案造型的基本方法即依物造型和依情造型。

二、学习领域

本课属于“设计.应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，其中也渗透着“造型.表现”的成分。

1、通过图例介绍生活中的花卉图案，目的使学生认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术。

2、明确写生与变化是图案设计的两个必要阶段，写生是变化的依据，变化是艺术的再创造。

3、学习图案造型变化的基本方法：省略、夸张、添加、几何化等。

4、将设计的图案运用于生活、美化生活。

三、教材分析

本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。

三、学情分析

本课为初中阶段学生学习设计.应用的第一课。对于绘画基础能力较弱的学生而言，设计图案有一定难度。因此，本课教学设计思路为“学生认识图案、学习临摹图案，尝试设计图案”，学习由易到难、知识由浅入深。最终，达到激发学生学习兴趣，培养学生创造能力的教学目的。

五、教学目标

1、知识技能：通过欣赏，了解图案的艺术特点；学会图案的造型变化方法，设计单独图案，美化生活。

2、过程与方法：

教授方法：教学方法主要采用讲授法与示范法。教师通过直观教学，引导、启发学生自主学习。学习方法：学生采用自主学习、探究学习的方法，并在综合.实践中，培养学生的创新能力。

3、情感态度和价值观：通过欣赏，感悟自然的美；通过学习，发现自然的美；通过设计，创造自然的美。

六、教学重点：了解图案的艺术特点；学习设计单独图案，了解图案的造型方法。

七、教学难点：学生尝试在纸质用品上设计图案（草图），用图案美化生活。

八、课时安排：1课时完成

九、教学准备

教具准备：相关本课的图片资料、范画、课件

学具准备：纸质用品（纸盒、纸盘等）、铅笔、橡皮、颜料等

十、教学过程

1、导入新课： 1）欣赏自然中的美

欣赏一组花卉摄影作品，引导学生走进大自然，发现美。花卉图案以学生熟悉的蒲公英、月季、玫瑰等植物为主。

2）留住自然中的美

老师：“同学们想把美带回家吗？你会用什么方式？” 学生：“编织花环、摄影、绘画”等。

老师：“我们看看设计师们是怎样把美带回家的。” 3）创造自然中的美

①、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题 你认为这个纹样描绘的是哪种花？ 结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？

②、欣赏一组设计师运用花卉图案设计的作品，作品的主要以家居、生活用品为表现对象。（如：家居图案、墙面装饰等）为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的 魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）

（学生小组内交流，回答：因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。）

提问：“这些物品上的花卉与我们自然界中看到的花卉有什么不同？”进入本课《扮靓生活的花卉纹样》的学习。

2、学生通过欣赏了解图案的艺术特点。

说一说：通过欣赏装饰图案，引导学生认识图案、了解图案的概念（图案是指具有装饰意味的花纹、图形），理解装饰图案的艺术特点(整齐、匀称、调和，具有很强装饰性)。

3、花卉的写生与装饰花卉的比较，学习装饰花卉的造型表现手法 1）学生写生一株花卉。（以莲花为例）

学生通过线描写生的方式找出花卉的艺术特点——五瓣花 2）变一变：学生将梅花的基本型变化为装饰图案

3）教师展示一组设计师表现莲花的作品，学生分析、比较异同点。4）通过对照欣赏，学生分析讨论、教师归纳，花卉图案造型变化的方法。依物造型-------修饰，在写实基础上作归纳、概括，简化的变化。教师可以举例菊花：

依情造型-------夸张，抓住对象的特征，进行艺术夸张，使它的主题更鲜明、特征更显着，从而加强趣味性。

简化，抓住特征将素材进行删繁就简，使对象更加简练、清新。几何化，几何形造型，增强图案装饰趣味。

4、学生运用所学的知识，变化图案。1）教师准备一株花卉的基本型。（喇叭花）

学生活动，将花卉的基本型转变成装饰图案。（运用夸张和添加的手法）2）学生作品展示，加深学生对花卉造型知识的理解。

6、作品展评

作品展评采用学生互评、教师点评的手法。由学生说说自己的设计理念，运用的造型方法。教师讲评好的作业，对丰富多彩的图案作业给予肯定、鼓励，它表达了学生们纯朴的思想感情与健康的审美情趣。

4）图案与生活。学生欣赏一组作品，了解图案的实用性、适应性、艺术性，了解图案在生活中的广泛应用。

5）学生活动：学生选择自己喜爱的花卉、植物，运用所学的图案造型方法，设计花卉装饰图案，并将设计的图案绘制与纸质用品上，美化生活。（教师巡回辅导）

学生自主设计花卉图案达到自主归纳、变化的目的，真正做到活学活用。

6、作品展评

作品展评采用学生互评、教师点评的手法。由学生说说自己的设计理念，运用的造型方法。教师讲评好的作业，对丰富多彩的图案作业给予肯定、鼓励，它表达了学生们纯朴的思想感情与健康的审美情趣。

7、课后扩展

欣赏一组不同组织形式的花卉装饰图案，简要介绍下堂课知识要点（适合纹样、连续纹样），并要求学生收集相关资料。

十一、教学反思

本堂课的教学设计主要是培养学生变化图案的造型能力。变化图案是设计装饰图案的基础，是写实向装饰变化的重要方法。本课知识点明确，循序渐进，重在培养学生造型变化，以及实践、创新能力。

第五篇：《扮靓生活的花卉纹样》教学反思

《扮靓生活的花卉纹样》课后教学反思

醴陵市渌江中学

冯 灿

本单元用三课时完成教学内容。本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰，并尝试设计。本节课较好地体现了“信息技术与数学教学深度融合”的理念。

一、本节课采用了丰富的数字资源： 多媒体软件 互联网 视频音频软件 手机信息资源等

二、这节课采用了哪些信息技术手段

课前：“小影+ + 初页”，制作 微视频指导学生进行课前预习，或将课堂部分内容前置，先学后教，翻转课堂，创新课堂教学模式，推动课堂教学改革。机课中：“手机

QQ+脑 电脑

QQ ”，用 多屏互动技术手段改革课堂展示环节。用

QQ即时传送文件，便于静态地展示学生作业。课后：“问卷星+ +” 二维码”，对学生学习效果进行检测，检测内容适合为选择题、判断题等客观题型。用 问卷星制作检测试题，用 二维码分享试题链接，用 智能手机扫描作答，并由此自动生成学生学习档案（电子稿）。

三、教学导入：以赠送鲜花问题引入，吸引了学生的兴趣。由自然界中的鲜花过渡到生活中的花卉纹样，以生活中学生见到的花卉纹样进行了第一次讨论，引发学生对生活的观察，了解纹样的广泛应用，关注学习与生活的联系，从而导入新课的学习。欣赏敦煌壁画宝相花，给学生介绍宝相花的形成，花的寓意的运用，让学生感受中国传统花卉纹样的魅力，激励学生传承非物质文化遗产，引出纹样概念。

四、不足与改进

本节课在教学形式上，具备动静结合、随机性强、生成性突出的特点，学生具有较大的自我驾驭空间，但还可以进一步突出学生学习的主动性。本节课在教学内容上，具备入口宽、起点低的特点，取材来自生活且取材非常广泛，学生容易接受。但还可以引导学生自己设计更多的简单编码，强化课堂效果。本节课的内容来自教材的“课题学习（IT 教室）”，这样的教学内容历来不被数学老师所重视，但是，这个教学内容的安排却能让学生受益终身。不论人教版还是湘教版数学教材，都设计了若干 “信息技术应用”或“T IT 教室”这样的学习专栏，我们有必要用点课时满足学生的需求！

展示评价：第三次合作学习时，以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示，清晰直接，按照要求介绍优秀作品，组与组之间进行送花评价。此环节应是本节课的高潮部分，但因为采用的是逐组展示优秀作品的方式，整个过程按部就班，导致这个环节氛围略显平淡，可采用一些激励机制，如：教师激励性的语言，优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的激情。