汉语拼音5 g、k、h(第二课时)

第一篇：汉语拼音5 g、k、h(第二课时)

汉语拼音5 g、k、h 教学目标：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点：

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。教学时间：两课时 教学准备

1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程：

第 二 课 时

教学目标：

1、．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

2、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

一、复习检查（5）

1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

2．游戏：“击鼓传花”。

(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词

卡片。

(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

二、学习拼读音节（20）

1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2．合作学习音节gē、hǔ、hè。

(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?

(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。

(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

3．反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固（15）

1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

3．复习巩固。

(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

第二篇：汉语拼音g k h

汉语拼音 g k h

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。教学重点

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法及认字。教学难点

三拼音的拼音方法。教学准备 多媒体课件 教法与学法

1、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

2、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。课时划分：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

教学重点：读准g、k、h三个声母的音，认清字形。教学难点：掌握两拼音的拼音方法。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示课件，学生开火车读、齐读）

师：小朋友真不简单，读得都特别正确，现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下。

二、创设情境，学音辨形

1、出示课文插图投影。

2、小朋友，你们看到了什么？

3、今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似，你们想知道吗？（出示课题，齐读课题）

三、字母学习

（一）、教学声母“g”：

1、g的读音

（1）、出示g。问：这个声母和图中的哪个事物发音相似呢？对，鸽子的“鸽 ”读得轻短些就是g。（2）、师范读、领读，正音。（3）、学生练读，指名读。

2、g的形

（1）、看图提问：g像什么？还像哪个数字？（2）、教顺口溜：鸽子花环g、g、g。9字加弯g、g、g。

3、g的书写 师：刚才知道了g的名字，又记住了他的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）

（1）、同学们仔细观察g由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（2）、师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯占中下格。

（3）、生描红，按照正确的笔顺描写g。提醒学生正确的写字姿势。

（二）、教学k 刚才我们和g交上了朋友，现在来认识第二个新朋友，他是（出示k）

1、k的读音

（1）、他该怎么读呢？

（2）、对，蝌蚪的“蝌“读得轻短些就是k，谁愿意试着读读？（3）、师范读。

（4）、男女生读，开火车读。

2、k的形

（1）、你能在插图上找到k吗？有什么办法能记住他？（生自由回答）

（2）、老师也编了顺口溜：蝌蚪游戏k、k、k。

3、k的书写

声母k也很好客，也请我们到他家里去看一看，你们看这是k的家（出示课件）

（1）、看看k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）、生边汇报，师边范写并强调：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。

（3）、生自由描红，师巡视指导。

（三）教学h

1、h的读音

今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的“喝”读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。

2、h的形与书写（1）学习要求：和同桌一起用学习g、k的方法试着自己学习h。先在图中找找哪里有h，在想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。（2）生汇报

3、比较g、k、h的读音，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱，发g时感觉不到气流冲出，发k时有气流冲出，发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

四、学习g、k、h的两拼音节

（一）g的拼读

这节课我们和g、k、h交上了朋友，我们的老朋友a、e、u也闻声赶来了，他们也争着和g、k、h做朋友。其中a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g ga

k a ka

h ha

1、先小组试着拼一拼。

2、指名读。

3、同桌之间互读。

（二）学生根据学习g、k、h与a的拼读方法自学以下音节： g ge

k e ke

h he

1、学生自由读。

2、同桌之间互相指认读。

3、老师检查学生掌握情况。

五、拓展游戏

1、同学们读得真好，给他们加上声调你们还认识吗？（出示课件）hé kā kě gù hǔ gè

2、学生读对后，点击音节出现掌声。

六、小结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。

第二课时

教学目标

1、能熟练掌握g、k、h与a、e、u两拼音的拼音方法。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学重点

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法 教学难点 三拼音的拼音方法 教学准备

实物西瓜、花、锅、火的图片，相关课件。教学过程

一、复习导入

师：小朋友们，今天老师请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？

课件出示： gǔ kē hā hú gè（指名读，齐读）

二、学习新课

师：刚才大家拼得非常好，敢不敢挑战更难一点儿的拼音？

1、学习拼读三拼音节guā（1）、出示西瓜图问：这是什么？（2）、“瓜”的音节怎么写？师板书：guā（3）、分析：guā与以前学过的音节有什么不同？

（4）、师向生介母u。（它介于声母和单韵母之间，我们叫它为介母。）

（5）学生试着拼读。

（6）、看课件：小女孩快速推动卡片，师示范读音节guā，生跟读。（7）师知道拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（8）学生练读，师相机指导。

2、练习拼读其他三拼音节。

（1）、回忆老师所讲的三拼音拼读方法，结合花、锅、火的图片，学生自由拼读音节：huā guō huǒ（2）、在小组内合作学习，互相纠正读音。（3）、开火车认读三拼音节。（出示卡片）

三、巩固三拼音音节的拼读

1、拼读：

kua hua kuo huo guo gua(自由读，指名读，齐读)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同？ gā — guā kā — kuā hā — huā gǔ — guǒ kù — kuò hú — huó

四、练习（出示课件）

读一读下面的音节，在三拼音音节下面画“﹏”

hā kuò gǔ lù huā gē huò dú guà kǔ

五、小结：

今天，我们学习了一个新知识—三拼音音节，大家学得都很认真，也初步掌握了三拼音的拼读方法，希望下节课表现得会更好。

第三课时

教学目标

1、巩固三拼连读的拼音方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》。

3、会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学重点

1、巩固三拼音的拼读方法。

2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》及认字。教学难点

会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学准备 生字词卡片，课件。教学过程：

一、复习导入

1、复习三拼音的拼读要领。（声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。）

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）师：你们真能干，接下来能表现得更加出色吗？

二、拼读儿歌。

1、课件出示儿歌

《猜一猜》，请学生找出其中红色的带调音节自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下一边拍手，一边读儿歌。

4、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

5、师小结。

三、图文结合，学习生字

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、指名读，齐读。

4、出示生字：“花、哥、弟、个、画”，这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

5、同桌利用自己制作的字卡互相抽读。

6、老师随机抽字卡，指名读。

四、巩固练习。读一读，连一连。

huā huà gè gē

画 花 哥 个

1、学生思考。

2、指名反馈。

五、再读儿歌。

1、学生自由读。（师：试试扫清生字障碍后，是不是比刚才读得流畅多了？）

2、学生一边拍手，一边齐读儿歌。

六、作业：

今天我们回家后，把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

第三篇：汉语拼音g k h

汉语拼音ｇ k h

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。学情分析：

学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。教学重点：

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：

1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。

3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指导读

3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写

（一）1、(1)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（2）指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？

七、作业：书写

汉语拼音 g k h

第二课时

课时目标：

读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知 激发兴趣

做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

一、游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

g gua k —u—a— kua h hua

d duo t —u—o— tuo n nuo

三、认读字词，读儿歌

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

（实物投影）ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò

3、读一读，连一连。

（实物投影）ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

画 花 哥 个

五、作业：拼读

六、注意事项

尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习

七、板书

ｈｕǒ ｈｕā ｇｕō

第四篇：汉语拼音5 g、k、h(第一课时)

汉语拼音5 g、k、h 教学目标：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点：

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。教学时间：两课时 教学准备

1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程：

第 一 课 时 教学目标：

学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、导学新知（15）

1．欣赏情境图。

(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2．学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

(3)学生反复练读字母g、k、h。

(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

3．学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母（15）

1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知（10）

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地

在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第五篇：汉语拼音《g k h》教学设计

汉语拼音《g k h》教学设计

教学目的

1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点

g、k、h的正确发音.教学难点

正确书写g、k、h。教学准备

1.拼音挂图、课件

2、画有四线格的小黑板。教学时间 第一课时 教学过程

一、组织教学

二、复习单韵母和学过的声母

三、教学g k h(一）出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）

2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

3、教学g的发音，记清字形。(1)师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。

（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）

（3）记字形，启发想象，g像什么？

4、学儿歌：9字拐弯ggg

5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。

6、学生学写g两行

（二）、出示图2学习k的音、形、书写。问：

1、图上画的什么？（蝌蚪）

师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。

2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

3、“开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

6、学生学写k两行。

（三）、出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？

2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。）编儿歌：一把椅子h h h

3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

四、巩固练习

1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。

2、打乱顺序读字母。

五、小结: