17十年后的礼物教案

第一篇：17十年后的礼物教案

17、十年后的礼物（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。

3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

教学过程：

一、引入3

1、引导并板书课题。

上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。这件礼物是什么呀？（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。）什么时候送的？（齐答：十年后。）【板书：17.十年后的礼物】

2、引出并板书人物。

谁送给谁的？（抽答：爱德华送给达格尼的。）【板书：爱德华，达格尼】

3、导入新课。

爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。）达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿。）他们俩地位如此悬殊，从答应礼物到送出礼物又相隔十年，音乐大师爱德华是很容易忘记的，可是怎么没有忘记呢？达格妮收到礼物的前前后后，心情又是怎么样的呢？这节课我们继续学习17课《十年后的礼物》。

二、新授

（一）学习1-3自然段15

1、学习第1自然段。

（1）请同学们自由读第一自然段，想一想写了什么？注意抓住中心词语。（先抽答中心词语：陶醉。再抽答写了什么:达格尼十八岁了，她来到首都参加音乐会，被陶醉了。）（2）达格妮被什么陶醉了？（抽答：眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律。）（3）什么样的事物才会让人陶醉呢？（抽答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物。）陶醉时的心情怎样？（抽答：高兴、舒服、满意等。）陶醉时的样子怎么样？(抽答并指导：沉浸。)连起来说就是？（抽答：非常高兴地沉浸在美好的事物之中。）

（4）用“陶醉”说话。

2、学习第2自然段。

（1）达格妮被陶醉了，接下来发生了什么事呢？请同学们自由读第二自然段。（抽答：报目人说，下一个节目是音乐大师爱德华的得意之作---《献给守林人的女儿达格尼》。）【板书：献出礼物】。

（2）“得意之作”是什么意思？（抽答：非常满意的作品。）这里有一个破折号，起什么作用？（抽答：解释说明。）因为“得意之作”就是《献给守林人的女儿达格尼》这首乐曲。

（3）第2自然段中，那些句子在写达格尼的心情？（抽答：第1、2句。）作者抓住了达格尼的什么来描写的？（抽答：动作。）哪些动作？（抽答：坐直、睁大。）老师补充：睁大眼睛，不敢相信自己的耳朵，还是神态描写。老师范读后提示：动作词语读重音，学生齐读。此时的达格尼心情是怎么样？（抽答：十分惊讶。）【板书：十分惊讶。】同学们再齐读。读出十分惊讶的心情来。

3、学习第3自然段。

教师引导读第三自然段，读到“激动”时停下来问：刚才，达格尼听到报目心情十分惊讶，现在，听到了这首乐曲，心情怎么样？（齐答：激动。）激动得怎么样？（起答：激动得无法静下心来听音乐。）

（2）老师继续往下读，读到“沉静”时又停下来问：“沉浸”一词可以换成哪个词语？（抽答：陶醉。）为什么又陶醉呢？因为她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声），这支乐曲怎么样？（抽答：很美很美。）还有很多很多美妙的声音，作者没有写出来，用什么号来表示呢？（抽答，省略号。）教师点拨：当同类的事物太多了，可以用省略号来表示。

（3）老师又继续往下读，“啊！她明白了。”她明白了什么？（抽答：当年那位城里人，就是音乐大师爱德华。）你是怎么知道的？（抽答：第4、5自然段，那件十年前发生的往事中发现的。）作者在这里插入这件十年前往事，这种叙述方式叫什么？（抽答：插叙。）教师引导说，插叙往往能让课文内容更加(清楚明白)，也能让读者更加（清楚明白）。

（4）教师接着往下读，“他想十年前的一件事„„”，这里为什么要用省略号呢？因为这件事情的内容很多，只好在下文中慢慢说来，所以用省略号。

（5）老师引导：这个自然段的开头两个问在说上文的内容，结尾那句话又在提示下文的内容，这样的自然段叫什么段？（抽答：以前我们学过过渡句，这里叫过渡段。）有什么作用？（齐答：承上启下。）

（二）学习4、5自然段10

1、学习第4自然段。

（1）十年前的这件事是怎么样的呢？抽读第4自然段。(抽答:一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘)。【板书：答应礼物。】

（2）送礼物不是现在，大约（十年以后)。这里又有一个破折号，还是什么作用？（齐答：解释说明。）

2、看图。这位城里人要送礼物给小姑娘，小姑娘心里一定会很高兴，请同学们翻到92页，看这幅插图。在一座美丽的森林里，一位可爱小姑娘，穿着什么颜色的上衣？（齐答：蓝色。）什么颜色的裙子？（齐答：草绿色。）头发（卷卷的，金黄金黄的），面带（微笑），专心地听着，她就是八岁的(达格尼）。她的旁边就是那个城里人，头戴一顶圆圆的（帽子），身穿一件长长的（风衣），右手帮小姑娘提着装满果子的（篮子），脸上也带着（微笑），看上去非常（慈祥），她正在说（送礼物事情）。看得出来，他们都很高兴。

3、学习第5自然段。

（1）可是，十年啊，时间好长啊，小姑娘在成长过程中，面对这份还未兑现的礼物，心情会怎么变化呢？抽读，请同学们用△符号标注相关词语。（抽答：高兴，期待）。

（2）找出小姑娘心理活动的句子，用波浪线画出来。抽答，齐读。小姑娘在想什么？（抽答：哄，即使„„也„„）教师一边读，一边启发，小姑娘对这份礼物和这位城里人的态度是怎么样的？(抽答：不相信，很怀疑。)【板书：非常怀疑。】教师指导，“哄，即使„„也„„”读重音，学生齐读，读出非常怀疑的心情来。

（3）用“即使„„也„„”造句。

教师抓住课文句子，即使怎么样，也怎么样，就是让步，也无法实现，无法做到的意思。比如，即使小明给我100元，我也不会帮他写作业。

（三）学习6-8自然段10

1、学习第6自然段。

（1）达格尼一边欣赏音乐，一边想，她终于明白了，音乐大师爱德华就是当年答应送礼物给她的那位城里人。自由读第6自然段，这件礼物究竟怎么样？请同学们用△符号标注相关词语。（抽答：方式奇妙，最好的礼物，更珍贵的礼物。）【板书：最好礼物。】为什么是最好的？教师引导说，因为它比（华美的衣服）更珍贵，比（漂亮的项链）更珍贵。最为重要的原因是，这位城里人信守了十年前的（诺言）。【板书：信守诺言。】

（2）这里又有一个破折号，前面说最好礼物，后面说原因，所以也表示（解释说明）。（3）对于一个十八岁的少女来说，收到华美的衣服，心里会高兴，收到漂亮的项链，会更高兴。而这件礼物更加珍贵，因此，心里会非常常高兴。【板书：非常高兴。】抽读，指导（教师指导：什么样的礼物？最好的、更珍贵的，要重读这两个词组），再抽读，读出非常高兴的心情来。

2、学习第7自然段。

听完乐曲的达格尼心情怎么样？学生浏览第7自然段（抽答：激动）。作者抓住了达格尼的什么来写的？（抽答：动作与神态），用△符号把动作词语标注出来。（抽答：流满、抑制、弯下、埋在。）指导，将这些动作词语读重音，读出达格尼的激动心情来。

3、学习第8自然段。

（1）达格尼从音乐里收到了收到了祝福，感到了幸福。音乐会结束以后，达格尼的心中有一种怎么样的情感在萌芽？（抽答：陌生。）老师点拨：收到礼物之前，达格尼对这位城里人是（怀疑的），对身边的人也会（怀疑），对生活也就会（怀疑）。

（2）现在，音乐大师爱德华信守了诺言，兑现了礼物，达格尼由怀疑变成了什么？（抽答：相信，信任。）她相信音乐大师爱德华，相信身边的人，相信生活。于是，她面对大海高声说：（“生活啊，我爱你！”）

三、谈收获2 学了这篇课文，你觉得，我们应该怎么做？（说话算话，信守诺言。）

四、作业(待定)造句：书面做并展示。

1、陶醉„„

2、即使„„也„„

板书设计：

17、十年后的礼物

爱德华：送出礼物 答应礼物 最好礼物

信守诺言

达格尼：非常惊讶 非常怀疑 非常高兴

第二篇：十年后的礼物教案

24、十年后的礼物

教学目标：

1、自主识字，读准“喧哗”、“呜咽”。在语言环境中理解“沉浸”、“呜咽”等词语。

2、能有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，梳理达格妮心理变化的句子，从而理解这份礼物的珍贵。

3、指导学生根据达格妮心情变化的线索和课后提示简要复述课文，感受人与人之间的真诚。

教学重点：能有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，梳理达格妮心理变化的句子，从而理解这份礼物的珍贵。

教学难点： 指导学生根据达格妮心情变化的线索和课后提示简要复述课文，感受人与人之间的真诚。教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、挪威首都奥斯陆的一个公园里正在举行一场露天音乐会。听，台上的报幕人在向观众报告：（一起读）

出示： “下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华?葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”

2、从报幕中你知道了什么？

3、学生交流，教师适时板书。板书： 爱德华?葛里格

————

达格妮

随机指导：外国人的名字比较难读，谁来读准它？一起读

师介绍：爱德华·葛利格是挪威著名的音乐大师，他创作了大量民族风格的乐曲，是一位享誉世界的音乐家。

4、这支乐曲就是爱德华?葛利格送给达格妮的礼物，（板书：礼物）指导写“礼”。，这是一份十年后礼物，（板书：十年后）今天我们学习第24课。齐读课题。

二、感知课文，初步了解插叙

1、到底是怎么回事呢？一切要从十年前说起（板书：十年前）

接下来请同学们自由朗读课文，找一张：课文哪两个小节写了十年前发生的事？

2、学生交流，教师渗透写作知识——插叙。

师总结：

4、5小节是达格妮的回忆，它们穿插在课文的中间，作者用插叙的写法使我们知道了十年后这份礼物的由来。

三、研读文本，品析课文语言，体会情感

（一）学习第4、5节，指导学生抓要点复述，体会人物情感。

1、让我们随着达格妮的思绪一起回到十年前，咱们一起来读读第4节。红色的字我来读，黑色的你们读。出示：第4节

2、师：引读，不是现在——而是„„（朗读体会破折号）

3、谁能抓住时间、地点、人物、事情，来简要概括十年前发生的事？评价：语言简洁，复述清楚2-3人

4、引读第5小节：十年的时间是多么漫长啊！当她渐渐成长的时候，起初——终于，她仿佛明白过来——

5、对，随着达格妮的成长，她的心情也在慢慢变化着，起初？引读„„ 交流板书（期待）

后来她渐渐„„交流板书（失望）

6、哪些地方流露出了这种失望？从文中找找

生交流：哄（骗）、！、就算„„也 指导朗读第5节。咱们一起来读读这段话，体会她心情的变化。

（二）了解人物的心情变化，感受礼物珍贵

1、在期待、怀疑，失望中，十年过去了，这件事达格妮已经淡忘了。可是在十年以后，在她18岁第一次参加露天音乐会时分明听到报幕人说：（读）出示：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华?葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格尼》。”

2、此时达格妮的心情是怎样的呢？出示：P抽生读，交流板书（惊讶）课文中关于达格妮疑惑的问句应该怎么读？自己读一读，出示第三小节1,2句话，变红。抽读，齐读，3再仔细读读第3节，课文时怎样表达达格妮随着乐曲一步一步沉浸到音乐作品中去的？边读边圈出表示先后顺序的词 交流ppt只显示 起初 渐渐地

不看书，用上这两个词说一说达格妮沉浸到乐曲中去的过程 交流板书：激动 沉浸

4她听到了什么？指名答。出示：她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声）„„

（1）真不错，把两个新词读准了：喧哗（第二声）、咆哮（2）谁再来读？2人，真美！读出了节奏呢！一起读！（3）你理解句子中的省略号吗？（交流）

师:这个故事来自于一部短篇小说，原著中写到了达格妮听乐曲时的感受（出示补充材料）配乐示范读，最后一句强调读

师：看来，这乐曲还让达格妮想到了——想到了——想到了——（抽生读）5此时，达格妮终于明白了，她明白了什么？（预设：原来那个陌生人就是音乐大师爱德华葛利格。他的礼物就是这支乐曲。他信守了他的诺言。）板书：诺言

7、是呀，引读第六节：现在她知道了—— 自己读读第6节，想一想这是一份怎样的礼物？ 交流预设：奇特的礼物：内容特别，是一首乐曲。奇妙的礼物：送礼的方式奇妙，当乐曲演奏，广为流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。

最珍贵的礼物：比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。为什么这么说？ 是音乐家花了十年的心血创作的乐曲，饱含着音乐家对女孩的祝福（会联系下文，真会读书）；是音乐家信守了十年的诺言，师：让女孩感受到人与人之间的真情。

9、指导朗读：所以说，这是最好的礼物——（女生读！）真好，强调了“更珍贵”

男生，这是最好的礼物——

10、当达格妮听完乐曲，引读

出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

正音：你把这个多音字词读准了！抽读——呜咽 释义：呜咽的意思是？（低声哭泣。）

11、也用一个词形容达格妮此时的心情，交流板书：感动 引读：是呀，她从——

12学到这里，你觉得音乐家送给达格妮的仅仅是一支乐曲吗？（交流：承诺，祝福）

13、引读：面对音乐大师献给她的这一份承诺，这一份深深的祝福，达格妮再也抑制不住内心激动的心情——

14、小结：瞧，因为葛利格信守了承诺，让这个少女感受到人与人之间的真诚，更感受到了生活的美好！

四、复述课文，总结全文

1、多么不同寻常的礼物啊！现在谁能根据提示和板书简要的复述课文呢？自己先试一试。

出示：根据提示，简要复述课文：

开头：露天音乐会上，听到报幕人的报告„„

1、报幕人的报告，使达格妮心情激动。

2、听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。（时间、地点、人物、事情）

3、听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。

2、指名学生简要复述，师点评。2人

3、同桌互说。

4、总结：今天我们认识了一位大音乐家（指板书），他的信守诺言，让我们感受到人与人之间的真诚，希望同学们也能和他一样信守承诺。

5、布置作业：

1）、背诵课文3-5小节。2）、一首乐曲燃起了达格妮对生活的希望与热情。想象一下，当她回到家时会如何将发生的一切告诉她的父亲呢？一星级：请根据课后提示简要说一说 二星级：把简要复述的内容写下来。板书设计：

24、十年后的礼物

24、十年后的礼物

乐曲

爱德华?葛里格 ————

达格妮

惊讶 激动

信守承诺

期待 失望

震撼 感动

第三篇：《十年后的礼物》教案

教学目标：

1.知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2.过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3.情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，从中受到启示：诚信乃为人之本。教学重点与难点：

1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学过程：

一、出示课题

1.通过上一节课的学习，我们知道这是谁送给谁的什么礼物？谁能用一句话说说？

明确：这礼物是挪威音乐大师爱德华·格里格送给守林人的女儿达格妮的一首乐曲，名字叫做《送给守林人的女儿达格妮》。

2.过渡：礼物为什么要到十年后才送呢？十年前究竟发生了什么，一个陌生人要许下十年以后送礼物的承诺呢？让我们带着疑问回到十年前。

二、学习课文，体会情感

（一）学习4——5节

1、默读4、5节。这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。提问： 十年前，音乐家给8岁的小达格妮的承诺是什么？ 明确：十年后要送给她一件很好的礼物 提问：这是一位怎样的城里人？ 明确：和气、友善。

指名朗读，同学点评。注意读出爱德华的和气和喜爱之情，以及他许下诺言时的真诚。

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

⑴ 轻声读，边读边画出描写达格妮心理的句子，想想她的心情是怎样变化的呢？

明确：（板书：期待、怀疑、失望）

⑵ 老师一起来读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物，随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

练笔：我们来学一下一组关联词“即使……也……”，它们表示假设关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。强调的是后半部分。同学们能用“即使……也……”来说一句话吗？

过渡：十年过去了，达格妮已经很失望了，但这时她却意外收到了这份礼物，达格妮收到礼物心情是怎样的呢？又有什么变化呢？

（二）学习1—3节

1、默读1—3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。（神态描写）能用一个词来表述她此刻的心情吗？

明确：（板书：【惊讶】）。抓住重点词：坐直，睁大，不敢相信 小组朗读，小组互评。

（2）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

过渡：感同身受：如果是你最喜欢的偶像给特地献上一曲，你的心情什么样？达格妮也是激动的，但是渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。在这个乐曲中，她听到了······（3）（出示）她仿佛听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……

板书：【沉醉】（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

指导朗读，男女生比赛读。

（三）学习6—8节

1、读第6节，现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说——出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。同桌讨论，理解为什么说“这是最好的礼物”？（相机指导）明确：①这份礼物是永恒的，不变的。

②这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵

③这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡（板书：信守诺言）

2.想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格妮听完乐曲后心情又怎么样？你从哪些语句中感受到？请默读7、8自然段。圈画出表现其心情的语句。

出示句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（动作、神态描写）

（1）此时达格尼的心情是？板书：【}激动】（2）你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？

明确：流满、呜咽、弯下、埋在（2）她为什么如此激动呢？

明确：她如此激动是因为像格里格这样一个有名的音乐家，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（3）指名朗读、全班齐读

3、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：【幸福】

4、提问：是啊！生活是多么美好，大音乐家用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，心中萌发了一种陌生的情感，这陌生的情感是什么？（联系上下文想一想）

明确：被音乐家信守承诺的美德深深感动，使她产生对美好生活更加热爱的思想感情。使她情不自禁地面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你。”）（板书：热爱生活）

三、总结：

达格妮从大音乐家那里收到的礼物不仅仅是一首乐曲，她收到了音乐家的关爱和祝福，还从音乐家那里学到了信守诺言的美德，激发了她对生活的热爱。信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生。

四、拓展交流：

生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？

我曾经期盼过………

我曾经答应别人……

五、作业：

课后收集有关诚信的名言或故事，和同学交流讨论 板书：

十年后的礼物

爱德华——————乐曲————————达格妮（惊讶，沉醉，激动，幸福）

珍贵

信守诺言

热爱生活

第四篇：十年后的礼物教案

一、教材分析：

《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。

二、学情分析

本班学生经过我四年级以来近一年半的阅读方法训练，阅读水平有了一定的提高。他们学习语文的愿望强烈，喜欢质疑问难，喜欢大声朗读课文。但如何通过自己的朗读展示自己对文章内容的理解及与合作伙伴进行交流学习还有待于加强。

三、教学目标：

一、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、理解课文内容，体会含义深刻的句子。

三、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理。

四、重点难点：

一、联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

二、体会做人要信守诺言的道理。

五、教学方法;

一、“三结合”法，即从备课到课堂，始终将课文的“训练重点”“预习提示”“课后习题”相结合。

二、促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

六、课前准备

1、多媒体课件。

七、教学时间安排：一课时

八、教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题：17 十年后的礼物）

2、出示学习目标。（齐读）

二 自主学习

1、自由读课文，读准字音，思考这篇文章主要写一件什么事？

2、是谁送的礼物？送给谁的？十年后的礼物是什么？

三、合作探究

1、在十年的等待中，达格妮的心情是怎样变化的?

2、找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子。

3、对达格妮来说这是一件怎样的礼物？

四、总结梳理

1、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。

（1）课件出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，她在想（我是不是上当了？）九年过去了，她开始认为（简直就不可能）（4）读出怀疑

课件出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”（怀疑）

（5）她还想些什么？

课件出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）

（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。

2、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的 ？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女孩心情变化的句子。

（1）（课件出示）“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。”能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）（课件出示）“起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。（激动）（课件出示）“渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。”（陶醉）

3、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。(带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话)思考： 为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）总结：诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。也是送给老师，送给你们，送给大家的一份最珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧！

五、巩固达标

见课件

六、作业

1、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。

2、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华.格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。板书设计： 十年后的礼物

音乐大师 守林人的女儿 爱德华.格里格---一 一首乐曲----达格妮

信守承诺

教学反思：《十年后的礼物》一课感人至深，整节课我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。在爱的氛围中，让学生感受到人间的真情，是这节课的最成功之处。

第五篇：《十年后的礼物》教案

《十年后的礼物》教案

教学目标：

1、指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2、理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

3、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

4、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重点与难点：

重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学时间:

2课时

教学准备：课件

第一课时

一、激发情感，导入新课

1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）

2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？

学生质疑：

（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？

（4）为什么要在十年后送出？

二、初读感悟，理解字词

1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

3．检查词语的认读及理解应用：

白桦咆哮曙光双颊

喧哗陶醉沉浸诺言（1）检查词语的认读。

（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）

兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

脸的两侧称为双（浃颊）。

美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

三、带着疑问，整体感知

1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？

2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

3．交流自己课前收集到的有关爱德华;格里格的简介。

4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华;格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。

第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。

四、作业：

1．写生字。

2．熟读课文。

第二课时

一、创设情境，设疑导入

同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

二、深入学习，理解感悟

（一）复习：

谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华;葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）

2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华;格里格的平易近人。）

3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——

出示课件：不是现在，大约十年以后。

4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”

同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着„„

当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着„„

小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来

出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”

5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？

（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。

是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。

对的，你在哄我！把你的失望读出来。）

6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）

7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）

（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。

出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。

师：“牧童的笛声„„”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？

出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„

这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。

师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。

（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华;格里格。

出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。

师：请同学们读一读这句话。

师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？

学生质疑。

点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？

学生讨论汇报：

形式特别：一首专门为她而作的乐曲。

内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。

送礼的时间特别：十年以后。

送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）

师：达格妮曾经认为音乐家格里格（出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。）是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？

出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。

你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？

（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）

小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华;格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—

师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

师：从这段话中你感受到了什么？

师：在这音乐的洪流里，她听到了（„„）感受到了（„„音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。

出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。

师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说„„（生齐读：生活啊！我爱你！）

师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？

（五）总结全文

同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华;格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。

三、谈话延伸

1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。

四、作业：

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