《十年后的礼物》第二课时教案

第一篇：《十年后的礼物》第二课时教案

《十年后的礼物》第二课时

教学目标：

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。3.初步了解插叙的作用。教学训练点：

1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。2.感情朗读重点语句。3.对比体会人物的心情。教学过程： 一.导入

师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）

过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入研究.（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）

引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？

（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。

（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）

（3）指导学生朗读城里人的语言.“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。

质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。

（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。

1.能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。

2.如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？

3.出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件

（换关联词训练）（）他有这样的心意，（）无法把礼物送到我的手中啊！

4.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。

2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？

3.交流

出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练

守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为。

提示：

是因为她收到…

所以如此兴奋激动。

是因为她觉得自己…

所以如此兴奋激动。

是因为她感受到…

所以如此兴奋激动。（请任选其中的一个话题来说说。）D.指导朗读

过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！

小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？

对比读一读,你又感受到了什么？

出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。

三 研究中心，升华情感

1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？

2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件）

生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？

我曾经期盼过………

我曾经答应别人……

3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法

1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）

2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。五 板书设计

十年后的礼物

爱德华

送 乐曲

达格妮

送 信守诺言

第二篇：《十年后的礼物》第二课时教案

一.导入

师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入研究.（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）

引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。

1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。

(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？

（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。

（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）

（3）指导学生朗读城里人的语言.“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。

质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。

（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。

1.能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。

2.如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？

3.出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件

（换关联词训练）（）他有这样的心意，（）无法把礼物送到我的手中啊！

1.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）

二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。

2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？ 3.交流

出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练

守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为。

提示：

是因为她收到… 所以如此兴奋激动。是因为她觉得自己… 所以如此兴奋激动。

是因为她感受到… 所以如此兴奋激动。

（请任选其中的一个话题来说说。）D.指导朗读

过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？

对比读一读,你又感受到了什么？

出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。三 研究中心，升华情感

1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？

2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件）

生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？

我曾经期盼过………

我曾经答应别人……

3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法

1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）

2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。

五 板书设计

十年后的礼物

爱德华 送 乐曲 达格妮

送 信守诺言

第三篇：lv《十年后的礼物》第二课时教案

《十年后的礼物》第二课时 教学目标：

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

3.初步了解插叙的作用。教学重点：

把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：

品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。： 教学过程：

一、导入

1.师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）2.你还知道哪些有关诚信的名言或者成语？ 3.过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二 检查预习，整体感知

⒈预习了课文，请根据提示说一说，出示：（课件1）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。⒉各自准备，交流。

三、深入研究.，升华情感 1.自由读课文带着问题做批注。

(1)读完课文，你认为爱德华﹒格里格是个怎样的人？

（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）

（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”

你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？

（4）如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 读出怀疑

（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。(1).交流出示，指导朗读

（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢

2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？

出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练

守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为

。提示：

是因为她收到…

所以如此兴奋激动。

是因为她觉得自己…

所以如此兴奋激动。

是因为她感受到…

所以如此兴奋激动。

（请任选其中的一个话题来说说。）

指导朗读为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

（1）因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

板书：信守诺言 ；

（2）因为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

4、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

四、总结全文，揭示中心

1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言

2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？（是作者的回忆）（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。

2.这种回忆被称为插叙，这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格，突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。今天，老师也给同学们带来了一份礼物，（出示课件）齐读。请牢记在心，让信守诺言永远与我们相伴吧！

五课内阅读

同学们老师今天也有一份礼物送你们，猜猜是什么？

这是两个关于诚信的故事，请大家阅读短文，说说分别讲了什么事。1.读了短文你有什么体会？ 2.绅士的心理发生了哪些变化？ 六布置作业

1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。

2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流

3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。

七板书设计

17、十年后的礼物

乐曲

音乐大师 爱德华 ——— 达格妮

珍贵

做人应 信守诺言

第四篇：十年后的礼物第二课时教学设计

教学目标：

1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。

2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。

教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。

教学过程：

一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)

二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。

(屏幕出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)

（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。

在十年以后送我一件很好的礼物。

对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发现了吗？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

（3）学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：

屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”

（4）导读

多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——

时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她仿佛明白过来——

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——

（5）刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）

2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——

（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）

我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。

（1）这是大音乐家爱德华?格里格送的；

（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；

（4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

（学生每说一个理由，就让他读这句话，读出这是最好的礼物。）

资料链接：通过课外资料的阅读，你已经对爱德华格里格有了更多的了解，说说，你了解的爱德华是个什么样的人？（富于创新、受人尊重、享有盛名……）

这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、收到这样的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？

屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（找出达格妮的动作：流满 呜咽 弯下 埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。

她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

现在请大家的脑子里想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”)

由达格妮这非常人的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（结合达格妮的身份，结合她原来生活的环境体会这种情感）这就是课文所说的：“陌生的情感！”

这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说……

这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说……

这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说……

最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——

5、通读全文，整体把握

让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后读一遍。

三、体会真情，拓展练笔

1、如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。

2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？

四、作业设计（屏幕出示）

1、读读写写。

白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵

双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待

2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。

3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信，回想一下，你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐，选择其中的一件写下来。

板书：

17、十年后的礼物

爱德华 信 达格妮

和气 守 期待

名气 诺 失望

才气 言 激动

第五篇：l《十年后的礼物》第二课时教案

《十年后的礼物》第二课时 教学目标：

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。

3.初步了解插叙的作用。教学重点：

把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：

品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。： 教学过程：

一、导入

1.师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(出示课件1，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）

2.过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（出示课件2板书课题）二 检查预习，整体感知

⒈预习达标。

请根据提示说一说课文的主要内容（出示：课件3）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。

⒉各自准备，交流。

三、深入研读.，升华情感

这个故事发生在十年前，一个小姑娘和音乐大师相遇了。（出示：课件4）

（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。（出示：课件5）(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？

（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？

2.汇报交流。

（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）（3）指导学生朗读城里人的语言.（出示：课件6）

“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”（出示：课件7）

你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）

（2）读出期待（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？

（4）如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 读出怀疑

（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期待 怀疑 失望（二）学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。让我们回到音乐会的现场。（出示：课件9）（1）这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一齐来欣赏这段乐曲。（放音乐）（2）一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？

出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）2.为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵（出示：课件10）（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

小结：这种人间真情是多么的珍贵啊！是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。

面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，情不自禁地------（齐读最后一句）。音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”

要让辽阔无边的大海听见达格尼所说的话，应该怎样说呢？

请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像达格妮一样充满激情地一起呼喊—— “生活啊！我爱你！”

3、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

四、总结全文，揭示中心

1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言

2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？。（出示：课件11）课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格，突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。

五课内阅读

同学们老师今天也有一份礼物送你们，猜猜是什么？

这是两个关于诚信的故事，请大家阅读短文，说说分别讲了什么事。阅读材料一

彩票 自学提示：

1·边读书边勾画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

2·想一想为什么称林海燕时真诚得有些“愚蠢”的普通人？ 交流：

第一次：中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。” 第二次：中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票经像水中之月，离自己远着呢！” “你我算是熟人了，我不会少你钱的。”

林海燕：她显得十分焦急，甚至都带着点儿恳求的语气。第三次：中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖，他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到五百一十八万巨奖时，还仿佛在梦中一般。” 林海燕：激动

（愚蠢在这里是贬义词褒用，高度赞扬了林海燕诚信待人的行为）阅读材料二

曾子杀猪

1.说说故事的主要内容。

2.读了这则故事你有什么体会？

全课小结：今天我们学了三篇文章，你有什么收获

诚信是中华民族的传统美德，让诚信之花永远在我们身边绽放 六布置作业

1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。

2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流

3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。

七板书设计

17、十年后的礼物

乐曲

音乐大师 爱德华 ——— 达格妮

珍贵

做人应 信守诺言