第一篇：《十年后的礼物》第二课时教案(修改稿)
《十年后的礼物》第二课时 教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。3.初步了解插叙的作用。教学训练点：
1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。2.感情朗读重点语句。3.对比体会人物的心情。教学过程： 一.导入
师：美国著名科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”
这节课让我们再次走进《十年后的礼物》，相信你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入体会
（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）
引读：达格妮静下心来听音乐的时候，她听到了——（森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„.），这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。
1.自由读课文4.5自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？
生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）师：这个城里人是谁呀？（音乐大师爱德华.格里格，）这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。大家想一想，当时小姑娘几岁？（八岁），那十年以后呢？（十八岁）所以这篇课文的课题叫做（指课题，生读）。
2、过渡：这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后.小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？
（1）就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？
生汇报：她是怀着期待的心情。当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情。
（2）导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？（3）怀疑的心情： 那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！（你从哪里体会到？）那位同学能有感情地来读一读这句话？ 师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。
（4）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？ 生：我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。师：我们来认识这句中的一对新的关联词语：即使„也„，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。谁来试试？ 生读。
下面，我们一起来读第五自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情变化表现出来。
3、师：同学们请看这第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事）而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事）像这样在叙事中间插入以前发生的事，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，这种写作方法就叫做插叙，我们在写作文时也可以尝试用插叙的方法把事情叙述的更清楚。二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这样一位深受世人爱戴的音乐家，信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方，把礼物送给了达格妮。所以——这是最好最珍贵的礼物——生齐读（这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的?（达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）
生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。师：达格妮为什么如此激动？-生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）
3、音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。（边说边板书：信守诺言 热爱生活）同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。生：（齐读句子）生活啊！我爱你！师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说—— 生：（深情地读）生活啊！我爱你！师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—— 生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说—— 生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说—— 生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。
4、让我们伴着美妙的音乐，将课文最后一部分有感情地读一遍。
三 总结全文，升华情感
信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.五 板书设计
十年后的礼物
爱德华 乐曲 达格妮
信守诺言 热爱生活
第二篇：《十年后的礼物》第二课时教案
一.导入
师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入研究.（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）
引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。
1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。
(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）
（3）指导学生朗读城里人的语言.“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。
质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。
（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。
1.能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。
2.如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？
3.出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件
（换关联词训练）（）他有这样的心意，（）无法把礼物送到我的手中啊！
1.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）
二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？ 3.交流
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为。
提示：
是因为她收到… 所以如此兴奋激动。是因为她觉得自己… 所以如此兴奋激动。
是因为她感受到… 所以如此兴奋激动。
（请任选其中的一个话题来说说。）D.指导朗读
过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？
对比读一读,你又感受到了什么？
出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。三 研究中心，升华情感
1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？
2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件）
生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过………
我曾经答应别人……
3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法
1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）
2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。
五 板书设计
十年后的礼物
爱德华 送 乐曲 达格妮
送 信守诺言
第三篇：《十年后的礼物》第二课时教案
《十年后的礼物》第二课时
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。3.初步了解插叙的作用。教学训练点：
1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。2.感情朗读重点语句。3.对比体会人物的心情。教学过程： 一.导入
师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）
过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入研究.（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）
引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）
（3）指导学生朗读城里人的语言.“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。
质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。
（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。
1.能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。
2.如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？
3.出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件
（换关联词训练）（）他有这样的心意，（）无法把礼物送到我的手中啊！
4.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？
3.交流
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为。
提示：
是因为她收到…
所以如此兴奋激动。
是因为她觉得自己…
所以如此兴奋激动。
是因为她感受到…
所以如此兴奋激动。（请任选其中的一个话题来说说。）D.指导朗读
过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！
小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？
对比读一读,你又感受到了什么？
出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。
三 研究中心，升华情感
1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？
2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件）
生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过………
我曾经答应别人……
3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法
1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）
2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。五 板书设计
十年后的礼物
爱德华
送 乐曲
达格妮
送 信守诺言
第四篇：lv《十年后的礼物》第二课时教案
《十年后的礼物》第二课时 教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
3.初步了解插叙的作用。教学重点：
把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：
品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。： 教学过程：
一、导入
1.师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）2.你还知道哪些有关诚信的名言或者成语？ 3.过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二 检查预习，整体感知
⒈预习了课文，请根据提示说一说，出示：（课件1）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。⒉各自准备，交流。
三、深入研究.，升华情感 1.自由读课文带着问题做批注。
(1)读完课文，你认为爱德华﹒格里格是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）
（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”
你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，她在想（我是不是上当了？）
九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？
（4）如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 读出怀疑
（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。(1).交流出示，指导朗读
（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为
。提示：
是因为她收到…
所以如此兴奋激动。
是因为她觉得自己…
所以如此兴奋激动。
是因为她感受到…
所以如此兴奋激动。
（请任选其中的一个话题来说说。）
指导朗读为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
（1）因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
板书：信守诺言 ；
（2）因为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
4、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。
四、总结全文，揭示中心
1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言
2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？（是作者的回忆）（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。
2.这种回忆被称为插叙，这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格，突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。今天，老师也给同学们带来了一份礼物，（出示课件）齐读。请牢记在心，让信守诺言永远与我们相伴吧！
五课内阅读
同学们老师今天也有一份礼物送你们，猜猜是什么？
这是两个关于诚信的故事，请大家阅读短文，说说分别讲了什么事。1.读了短文你有什么体会？ 2.绅士的心理发生了哪些变化？ 六布置作业
1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流
3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。
七板书设计
17、十年后的礼物
乐曲
音乐大师 爱德华 ——— 达格妮
珍贵
做人应 信守诺言
第五篇：十年后的礼物第二课时教学设计
教学目标：
1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。
教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)
二、体会心情，感悟热爱。
1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。
(屏幕出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)
（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？
屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。
在十年以后送我一件很好的礼物。
对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。
（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发现了吗？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。
（3）学习他们的相遇部分。
那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。
那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：
屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”
（4）导读
多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——
时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她仿佛明白过来——
光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——
（5）刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）
2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——
（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）
我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。
（1）这是大音乐家爱德华?格里格送的；
（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；
（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；
（4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。
（学生每说一个理由，就让他读这句话，读出这是最好的礼物。）
资料链接：通过课外资料的阅读，你已经对爱德华格里格有了更多的了解，说说，你了解的爱德华是个什么样的人？（富于创新、受人尊重、享有盛名……）
这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
3、收到这样的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（找出达格妮的动作：流满 呜咽 弯下 埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。
她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）
现在请大家的脑子里想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”)
由达格妮这非常人的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（结合达格妮的身份，结合她原来生活的环境体会这种情感）这就是课文所说的：“陌生的情感！”
这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说……
这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说……
这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说……
最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
5、通读全文，整体把握
让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后读一遍。
三、体会真情，拓展练笔
1、如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。
2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？
四、作业设计（屏幕出示）
1、读读写写。
白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵
双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待
2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。
3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信，回想一下，你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐，选择其中的一件写下来。
板书：
17、十年后的礼物
爱德华 信 达格妮
和气 守 期待
名气 诺 失望
才气 言 激动
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