第一篇：l《十年后的礼物》第二课时教案
《十年后的礼物》第二课时 教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
3.初步了解插叙的作用。教学重点：
把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：
品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。： 教学过程：
一、导入
1.师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(出示课件1，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）
2.过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（出示课件2板书课题）二 检查预习，整体感知
⒈预习达标。
请根据提示说一说课文的主要内容（出示：课件3）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。
⒉各自准备，交流。
三、深入研读.，升华情感
这个故事发生在十年前，一个小姑娘和音乐大师相遇了。（出示：课件4）
（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。（出示：课件5）(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？
2.汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）（3）指导学生朗读城里人的语言.（出示：课件6）
“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）
一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”（出示：课件7）
你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
（2）读出期待（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，她在想（我是不是上当了？）
九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？
（4）如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 读出怀疑
（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
板书：期待 怀疑 失望（二）学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。让我们回到音乐会的现场。（出示：课件9）（1）这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一齐来欣赏这段乐曲。（放音乐）（2）一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）2.为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵（出示：课件10）（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
小结：这种人间真情是多么的珍贵啊！是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。
面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，情不自禁地------（齐读最后一句）。音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”
要让辽阔无边的大海听见达格尼所说的话，应该怎样说呢？
请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像达格妮一样充满激情地一起呼喊—— “生活啊！我爱你！”
3、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。
四、总结全文，揭示中心
1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言
2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？。（出示：课件11）课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格，突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。
五课内阅读
同学们老师今天也有一份礼物送你们，猜猜是什么？
这是两个关于诚信的故事，请大家阅读短文，说说分别讲了什么事。阅读材料一
彩票 自学提示：
1·边读书边勾画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。
2·想一想为什么称林海燕时真诚得有些“愚蠢”的普通人？ 交流：
第一次：中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。” 第二次：中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票经像水中之月，离自己远着呢！” “你我算是熟人了，我不会少你钱的。”
林海燕：她显得十分焦急，甚至都带着点儿恳求的语气。第三次：中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖，他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到五百一十八万巨奖时，还仿佛在梦中一般。” 林海燕：激动
（愚蠢在这里是贬义词褒用，高度赞扬了林海燕诚信待人的行为）阅读材料二
曾子杀猪
1.说说故事的主要内容。
2.读了这则故事你有什么体会？
全课小结：今天我们学了三篇文章，你有什么收获
诚信是中华民族的传统美德，让诚信之花永远在我们身边绽放 六布置作业
1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流
3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。
七板书设计
17、十年后的礼物
乐曲
音乐大师 爱德华 ——— 达格妮
珍贵
做人应 信守诺言
第二篇：《十年后的礼物》第二课时教案
一.导入
师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入研究.（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）
引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。
1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。
(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）
（3）指导学生朗读城里人的语言.“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。
质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。
（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。
1.能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。
2.如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？
3.出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件
（换关联词训练）（）他有这样的心意，（）无法把礼物送到我的手中啊！
1.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）
二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？ 3.交流
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为。
提示：
是因为她收到… 所以如此兴奋激动。是因为她觉得自己… 所以如此兴奋激动。
是因为她感受到… 所以如此兴奋激动。
（请任选其中的一个话题来说说。）D.指导朗读
过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？
对比读一读,你又感受到了什么？
出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。三 研究中心，升华情感
1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？
2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件）
生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过………
我曾经答应别人……
3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法
1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）
2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。
五 板书设计
十年后的礼物
爱德华 送 乐曲 达格妮
送 信守诺言
第三篇：《十年后的礼物》第二课时教案
《十年后的礼物》第二课时
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。3.初步了解插叙的作用。教学训练点：
1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。2.感情朗读重点语句。3.对比体会人物的心情。教学过程： 一.导入
师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）
过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二.深入研究.（一）回忆十年前的承诺。（第4.5自然段）
引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。(1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.（2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）
（3）指导学生朗读城里人的语言.“咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。
质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。
（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。
1.能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。
2.如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？
3.出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件
（换关联词训练）（）他有这样的心意，（）无法把礼物送到我的手中啊！
4.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议）二 学习6—8自然段.1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？
3.交流
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为。
提示：
是因为她收到…
所以如此兴奋激动。
是因为她觉得自己…
所以如此兴奋激动。
是因为她感受到…
所以如此兴奋激动。（请任选其中的一个话题来说说。）D.指导朗读
过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！
小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？
对比读一读,你又感受到了什么？
出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。
小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。
三 研究中心，升华情感
1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ？
2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件）
生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过………
我曾经答应别人……
3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法
1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆）
2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。五 板书设计
十年后的礼物
爱德华
送 乐曲
达格妮
送 信守诺言
第四篇：lv《十年后的礼物》第二课时教案
《十年后的礼物》第二课时 教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
3.初步了解插叙的作用。教学重点：
把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。教学难点：
品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。： 教学过程：
一、导入
1.师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读)质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见）2.你还知道哪些有关诚信的名言或者成语？ 3.过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题）二 检查预习，整体感知
⒈预习了课文，请根据提示说一说，出示：（课件1）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。⒉各自准备，交流。
三、深入研究.，升华情感 1.自由读课文带着问题做批注。
(1)读完课文，你认为爱德华﹒格里格是个怎样的人？
（2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2.汇报交流。（1）体会城里人的和气、亲切、真诚.引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言）
（2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”
你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，她在想（我是不是上当了？）
九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？
（4）如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” 读出怀疑
（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。(1).交流出示，指导朗读
（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢
2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？
出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
A.从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动）B.为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练
守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为
。提示：
是因为她收到…
所以如此兴奋激动。
是因为她觉得自己…
所以如此兴奋激动。
是因为她感受到…
所以如此兴奋激动。
（请任选其中的一个话题来说说。）
指导朗读为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
（1）因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
板书：信守诺言 ；
（2）因为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
4、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。
四、总结全文，揭示中心
1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言
2、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？（是作者的回忆）（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。
2.这种回忆被称为插叙，这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格，突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。今天，老师也给同学们带来了一份礼物，（出示课件）齐读。请牢记在心，让信守诺言永远与我们相伴吧！
五课内阅读
同学们老师今天也有一份礼物送你们，猜猜是什么？
这是两个关于诚信的故事，请大家阅读短文，说说分别讲了什么事。1.读了短文你有什么体会？ 2.绅士的心理发生了哪些变化？ 六布置作业
1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流
3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你给这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。
七板书设计
17、十年后的礼物
乐曲
音乐大师 爱德华 ——— 达格妮
珍贵
做人应 信守诺言
第五篇：十年后的礼物第二课时教学设计
教学目标：
1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。
教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)
二、体会心情，感悟热爱。
1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。
(屏幕出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)
（1）“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？
屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。
在十年以后送我一件很好的礼物。
对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。
（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发现了吗？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。
（3）学习他们的相遇部分。
那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。
那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：
屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”
（4）导读
多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——
时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她仿佛明白过来——
光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——
（5）刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）
2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——
（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）
我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。
（1）这是大音乐家爱德华?格里格送的；
（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；
（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；
（4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。
（学生每说一个理由，就让他读这句话，读出这是最好的礼物。）
资料链接：通过课外资料的阅读，你已经对爱德华格里格有了更多的了解，说说，你了解的爱德华是个什么样的人？（富于创新、受人尊重、享有盛名……）
这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
3、收到这样的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（找出达格妮的动作：流满 呜咽 弯下 埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。
她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）
现在请大家的脑子里想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”)
由达格妮这非常人的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（结合达格妮的身份，结合她原来生活的环境体会这种情感）这就是课文所说的：“陌生的情感！”
这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说……
这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说……
这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说……
最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
5、通读全文，整体把握
让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后读一遍。
三、体会真情，拓展练笔
1、如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。
2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？
四、作业设计（屏幕出示）
1、读读写写。
白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵
双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待
2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。
3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信，回想一下，你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐，选择其中的一件写下来。
板书：
17、十年后的礼物
爱德华 信 达格妮
和气 守 期待
名气 诺 失望
才气 言 激动
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