17.十年后的礼物教案[共5篇]

第一篇：17.十年后的礼物教案

17、《十年后的礼物》教案

焦 苏 杭

新里中心学校

教材分析：

这篇课文由曾卓根据巴乌苏斯托夫基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。教学目标：

1、知识与技能：（1）、指导学生认识6个汉字，会写11个生字，理解词语。（2）、指导学生正确、流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

通过研读书中心理描写的句子来体会达格妮的心理变化。

3、情感价值感：

通过对课文的学习，引导学生感受对大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：做人要信守承诺，人与人之间诚信的可贵。教学重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生对生活的热爱。

教学难点：联系上下文体会文中重点句子所表达的思想感情。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们过年过生日的时候收到过礼物吗？你们收到礼物的时候是什么心情？

2、有一位小女孩，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到别人承诺给她的礼物，当她收到礼物的时候，是什么样的心情？有什么样的反应呢，今天我们来学习第17课《十年后的礼物》。板书课题，并齐读课题两遍。

二、复习词语，巩固基础

出示本课词语，指名读，男女混读。

三、初读课文，整体感知

思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 学生回答。

四、细读品析，深入理解

1、学习课文第二部分（十年前的相遇）（1）、一份礼物为什么要十年之后才送出？十年之前到底发生了什么事呢？请大家默读课文4、5自然段，想一想十年之前发生了一件什么事。

生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）师：这个城里人是谁呀？小姑娘又是谁呢？根据学生回答板书（爱德华.格里格、十年前、许诺、达格妮）（2）、过渡：（指插图）大家看，这就是音乐大师爱德华.格里格和小姑娘达格妮相遇的情景，这是一次愉快的相遇，音乐大师爱德华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，而在十年以后。看来，这份礼物让人期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。出示课件：小组合作探究

想一想小姑娘在等待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪些句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。

小组汇报学习结果。

出示课件：课文第五自然段，学生边汇报，教师边出示相应的句子，体会达格妮等待礼物的心情变化：期待——怀疑——失望。

小组朗读情感变化的句子，男女生合作朗读情感变化的句子。

过渡：文中的四五自然段写的是十年前的事情，采用的是插叙的写作手法，像这样在叙事中间插入以前发生的事的写作方法就叫做插叙，我们在写作文时也可以用插叙的方法把事情叙述的更清楚。介绍插叙的意思。

2、学习课文第一部分：（十年后收到礼物）

过渡：日子一天天过去了，令她万万没有想到的是，十年后，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读1－3自然段。用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？

（小组合作中完成，小组汇报）【出示课件指导读】

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。（惊讶）（2）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（疑惑）

（3）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。（激动）（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（陶醉）

师：对了。达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢？

生说，师出示课件“她仿佛听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„

师：假如你是达格妮，你还会从这乐曲声中听到什么呢？ 学生想象，汇报。(青蛙的呱叫、虫子的唧唧、孩子的嬉笑、小桥的流水 „„)过渡：沉浸在优美的乐曲中，达格妮想起了十年前的事，知道了那个城里人就是爱德华 格里格，收到了十年后的礼物，一首乐曲。（板书：十年后 送曲）学到这，你觉得爱德华 格里格是一个怎样的人？（学生回答）板书（信守诺言）

3、过渡：爱德华 格里格十年之后将一首曲子作为礼物送给了达格妮，在达格妮的心中这是一份怎样的礼物？请自由朗读6——8自然段，思考这为什么是最好的礼物？

学生自由朗读，同桌之间互相讨论，学生回答。出示课件：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。（学生读出达格妮的情感）

过渡：是啊，这不仅仅是一首乐曲，更是爱德华 格里格信守诺言美好品质的体现。所以听完乐曲后，达格妮的心情肯定十分激动，谁愿意读一读，读出达格妮激动的心情。（出示课件，学生读句子）

激动的达格妮，从乐曲声中感受到了什么？学生读相应句子。现在，请大家一起读一读这句话，把这美好的祝福送给达格妮，也送给每一位同学。学生一起读。

激动之余的达格妮又做了什么？谁来读读课文最后一自然段？

学生朗读。

从达格妮的高声呼喊中，同学们感受到这种陌生的情感指的是什么？ 学生回答：对生活的热爱！（板书：热爱生活）

音乐大师爱德华 格里格信守了十年前的诺言，将一首乐曲送给了达格妮，让她感受生活是如此的美好，从而产生了热爱生活的情感。现在，请我们跟随着达格一起面对着这片大海，一起高声的呼唤：生活啊，我爱你！（男生、女生分别读，全班一起读）

五、拓展与延伸

1、学完本课后，你有什么体会？

2、将课下搜集的有关诚信的名言警句说出来与大家分享。

师总结：同学们，诚信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴，让我们的生活变得更加快乐，让这个世界变得更加美好。

六、作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、推荐课外阅读《宋庆龄的守信用的故事》、《曾子杀猪》、《商鞅立木》。

七、板书设计

17、十年后的礼物

爱德华格里格 十年前 许诺 达格妮

（信守诺言）十年后 送曲（热爱生活）

第二篇：十年后的礼物教案

《十年后的礼物》教学设计

教学目标：

1．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

2．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

3．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学过程：

(一)巧引生疑

同学们，你们喜欢礼物吗？你们收到礼物时是什么心情？有一个小姑娘收到了一份特别的礼物，今天我们来学习《十年后的礼物》这一课看看这份礼物到底是什么？

接着生齐读课题，读完课题说出自己的疑问，教师总结疑问并提出问题，师生共同解决以下问题

1、谁送给谁的礼物？

2、礼物是什么？

3、为什么说是十年后的礼物？

4、小姑娘收到礼物时什么心情？

生自由读课文，边读边思考，找出问题的答案。(二)互探解疑

1、学习1——3自然段

(1)默读，找到是谁送给谁的礼物？达格妮收到了一份什么样的礼物?她收到礼物时是什么样的心情呢?(这里我让同学们自主学习通过默读自己找出问题的答案，培养他们自主学习解决问题的能力，这样同学们很快就能从文中找到是音乐家送给达格妮礼物，达格妮收到的礼物是一首乐曲，她此时的心情可以用惊讶、激动来概括。我再让同学们找到相关心理描写的句子再研读，认真体会达格妮的心理变化，以此达到在读中悟，以读代讲的目的。)(2)学生汇报(3)达格妮收到礼物时的心情变化，我创设情境让同学表演。（这样学生有一种身临其境的感觉，就更容易体会达格妮的心理变化)

2、美妙的音乐让达格妮想起了十年前的一次偶遇，十年前到底发生了什么呢？学习4-5自然段。

（1）十年前发生了什么？（2）达格妮的心情有哪些变化？

（3）找同学读第五自然段，指导学生读出达格妮的心情变化，并让学生点评。

3、当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢?请同学们学习6-8自然段。

思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵?面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现?(这一部分的学习要让同学们理解这份礼物所蕴含的深刻意义，这礼物不仅仅只是一首乐曲，它包含了大音乐家对达格妮的祝福，同时也体现了大音乐家信守诺言的崇高品质，从而激发达格妮对生活的热爱。)(1)自己默读，独立思考问题。(2)四人小组自由讨论问题。(3)学生汇报

4、学习7-8小节，体会达格妮心情

（1）师：收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情又怎么样？你从哪些语句中感受到？请默读7、8自然段。

（2）生交流：我从“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”这句话感受到达格妮心情很激动。（3）生找出最能表达心情的词语：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在

呜咽就是——小声地哭

（4）朗读体会：是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。（5）情感升华

达格妮为什么如此激动？

生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。那么此时达格妮心中又充满了什么呢？ 生交流：她心中充满的幸福/快乐/激动

达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——生活呀！我爱你！

是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——生活呀！我爱你！

（三）拓展升华

同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么?(应该信守诺言，热爱生活)(到这里同学们已经对课文有了深入的理解，此时的同学也很激动，争先恐后都想说，抓住时机让他们畅所欲言，让情感得到升华。)(四)课堂小结

是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧!(五)板书设计 十年后的礼物

音乐家 十年前 许诺 感动 达格妮

十年后 乐曲

信守诺言 热爱生活

第三篇：十年后的礼物教案

高效课堂教案

崔 新平

店镇小 2015年10月

马

教学目标：

十年后的礼物

1学会本课的生字，能用生字组成的词语造句，能借助拼音，工具书等读准字音，进步扩大自己的识字能力。

2能准确流利，有感情的朗读课文。理解课文内容。教学过程：

一礼物揭题

同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给他的礼物。她又会有怎样的心情呢？让我们来学习第17课，一起来感受礼物带给我们的愉悦吧。（板书课文题目）

二检查预习学习生字 新词

1学习生字

huà

lǚ

xuān huá

páo xiào 白 桦 林

旋律

喧 哗

咆 哮 Zāo

liàn zhēn

jiá

shǔ 糟 糕

项 链

珍 贵

双 颊

曙光

2学习词语

陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。不由自主：由不得自己，控制不住自己。

呜咽（yâ）：低声哭泣；也比喻发出妻妾悲伤的声音。三 初读感悟

1自由读课文，画出自己喜欢的词语和句子。

2朗读课文后回答问题

十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？

3读课文回忆部分，找出最能形容两个人特点的词语。

小女孩 8岁

城里人（爱德华）异常和气

4出示描写城里人的句子，说一说根据句子眼前出现了什么样的画面？你感受到了什么？

（温馨相遇的画面

感受到了爱德华的平易近人）

5这个城里人给了小女孩什么承诺？

（不是现在 大约十年后）

6出示句子理解达格妮的心理变化

（1）那个人真会哄我，哄我一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物。在十年以后。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

（失望

怀疑）

（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

（惊奇）

（3）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听。

（激动）

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中了。

（陶醉）

7在音乐中她听到了什么？ 喧哗

咆哮

鸣唱

笛声 四 总结

1他信守了十年前的承诺，而且用这么奇妙的方式，想想为什么说这样的方式是奇妙的？（1）形式特别：（2）内容特别：（3）时间特别：

2音乐大师 爱德华·格里格 信守了自己的承诺，那么迖格妮收到了礼物后会怎样呢？ 我们下节课在学习。

五 布置作业

1写生字 词语

有感情的朗读课文。

板书设计： 十年后的礼物

迖格妮

爱德华·格里格 怀疑---惊奇---激动---陶醉

信守承诺

教后反思：

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟

我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了„„”这样一个环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，她送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一分钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。

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第四篇：十年后的礼物 教案

教学目标：

1.知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2.过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3.情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点：

阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

教学难点：

体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学过程：

一、礼物揭题

1.交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2.出示礼物盒设悬

二、初读感悟

1.自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2.摘录喜欢的词语或句子。

3.四人小组交流。抽读交流。

4.再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）

5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

6.找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7.出示葛利格简介：爱德华？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

三、研读升华

学习，朗读课文1—3节

1.默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2.交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

学习4——5节

1.指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2.过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3.这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4.想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4.达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

5.师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

6.过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

四、谈话延伸

1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

《韩非子？外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书

第五篇：十年后的礼物教案

十年后的礼物教案

一、复习导入，整体感知 1.板书课题。

2.想一想：课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？（板书：音乐大师——达格妮

乐曲）

二、初步感知“珍贵”

1.浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。2.指名读，课件出示：

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

（1）齐读。

（2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书： 珍贵）

三、潜心会文，品味礼物的珍贵

（一）寻找珍贵，交流珍贵

1.为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。

2.指名交流。[学情预设与教学策略]（教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。）3.小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟）

（二）品读珍贵，感受珍贵 根据学生交流的句子选点品读： 交流一：

因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。”

根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。

渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„

1.指名读，读懂乐曲的内容。

2.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。[学情预设与教学策略]（教师要充分尊重学生的情感需求，在引导学生关注关注语言文字的同时，展开丰富的想象，让自己的眼前出现这幅美丽的画面，在品味语言文字的同时，享受阅读的快乐。）

3.小结读书方法：我们读懂了乐曲的美妙，也就进一步感受到了乐曲的珍贵。（板书：读懂）

交流三：十年前的事

1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？ 预设问题：

（1）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？（2）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？

3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑（2），问题（1）暂时存疑。

4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情由期待到怀疑的变化。

5.借助达格妮的心情变化联系上文体会爱德华·格里格的信守诺言的美好品质。（板书：信守诺言）

6.小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵

通过上节课的学习，这两个自然段在表达方式叫插叙。我们借助插叙读懂了礼物的来历，读懂了礼物因音乐大师信守诺言而珍贵。看来要想读懂文章，就要敢于提问题，并试着通过阅读和交流解决疑问。

交流四： 课件出示第八自然段

1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？ 2.指名交流。

3.感受到乐曲中的祝福，引导学生找出描写达格妮表现的句子。课件出示句子：

达格妮天完乐曲„„把脸埋在双手里。

达格妮为什么会有这样的表现呢？请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。

[学情预设与教学策略]（读到这儿，学生已经对礼物的珍贵有了深刻而丰富的理解，主要引导学生深入文本，把自己当作文章中人物。教师根据学生多元化的阅读体验指导朗读。）

4.出示小说原文中爱德华·格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。

5.小结: 我们借助小说原文中的内容进一步感受了这浓浓的祝福，感受了这礼物的珍贵，也就进一步读懂了文章。

（三）回归中心，升华情感 1.齐读最后一段。

2．引导学生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，请学生思考在达格妮在收到礼物之前，什么对她来说是陌生的？

3.教师通过补充资料再来帮助学生理解“陌生的情感”。并让了解到这礼物是一件成人礼，解决前面的礼物为什么要十年以后送的原因。

（板书：热爱生活）4.揭示“音乐大师”的含义

象爱德华这样，不仅仅仅用自己高超的技艺给人带来美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影响着别人，他的很多作品都是激励青年人。也只有这样的人才能被人称为——？

5.师生共读最后一段，通过读来梳理全文，再次感受这份礼物的珍贵。

6.揭示珍贵的深刻内涵

一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才真正读透了这份礼物的深刻内涵。（板书：读透）让我们一起再读这句话——

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。