比较阅读教案

第一篇：比较阅读教案

比较阅读教案

一、指导思想：

1、《语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

2、学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、教学目标：

1、通过比较鉴别，找出文章的异同。

2、学习比较阅读的方法，学习不同文章的不同写法。

3、热爱生命，珍惜生命，树立强烈的生命意识和积极的人生态度。

三、阅读篇目：

1、《石缝间的生命》

2、《向生命鞠躬》

3、《敬畏生命》

4、《热爱生命》

四、教学过程：

（一）精心导入：

“生命，那是自然赋给人类去雕琢的宝石。”——诺贝尔

结合学过的关于“生命”的课文导入：杏林子的《生命，生命》、杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》。

明确授课类型：比较阅读课。

（二）出示学习目标

（三）美文美读：

阅读《石缝间的生命》和《向生命鞠躬》，对文章内容整体感知。师生有感情地朗读《石缝间的生命》，然后默读《向生命鞠躬》。思考：请你概括这两篇文章的主要内容。阅读结束，全班交流。

（四）试一试：

我们在读文章时，还应解决哪些问题？在比较阅读时，需要从哪些角度来把握文章？

方法：以学生四人小组讨论，提出自己的见解为主，完毕后再进行全班自主交流。目的：

1、结合平时阅读教学，对文章提出自己的看法和疑问。

2、运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

（五）佳作共欣赏学生运用自己提出的阅读步骤，比较《石缝间的生命》和《向生命鞠躬》的异同。

学生讨论交流成果，教师板书。

将精美的段落或优美的语句进行反复诵读，揣摩。目的：

1、比较文章的异同，对文章有更深入的理解，学习学习不同文章的不同写 法。

2、学生反复诵读、揣摩精美的语句，加强语言积累，培养学生感悟、理解、欣赏能力。

3、对“生命”有更深刻的认识，热爱生命，珍惜生命。

（六）方法指导： 教师根据学生对两篇文章的分析理解，总结比较阅读的步骤，进行方法指导。比较鉴别，找出异同：从思想内容、写作方法、结构层次、语言风格等角度来考虑。

（七）横看成岭侧成峰

学生根据交流成果和老师的指导，比较阅读《敬畏生命》和《热爱生命》，加深对生命的理解。

（八）让白血病患者也有快乐的生活

谢振华：“当造血干细胞输入到那个病人体内的时候，我们俩就不仅仅是陌生人了，我们俩现在是亲兄妹了。”

结合小谢的事例，谈谈你对生命有什么新的认识。

（九）我送名言给大家：

生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。”——奥斯特洛夫斯基

五、小结：

生命是大自然的奇迹，是大自然赋给人类去雕琢的宝石。相信通过阅读，你一定会对生命有更深刻的理解，对生命以后更清晰的承诺。让你、让我、让大家都来珍惜生命、热爱生命、感谢生命吧！

第二篇：比较句教案

比较句教案

总结格式

1、拿出英语课本和语文课本 这两本书哪本厚？ 英语课本厚。

这时候我们还可以说：“英语课本比语文课本厚。”（板书）

2、拿出两支笔（绿色和黑色）这两支笔哪支粗？ 绿色的笔粗

我们还可以怎么说？

绿色的笔比黑色的笔粗。（板书）

3、总结格式：A + 比 + B + adj（板书）操练

1、展示ppt，西瓜和苹果 西瓜便宜还是苹果便宜? 苹果便宜。

我们用“比”字句怎么说？ 苹果比西瓜便宜。那么西瓜和苹果那个贵？ 西瓜比苹果贵。那苹果大还是西瓜大？

引导学生自己说：西瓜比苹果大。那苹果和西瓜相比，哪个小？ 引导学生自己说：苹果比西瓜小。过渡：

1、展示ppt（摩托车和自行车）摩托车和自行车哪个便宜？ 提问学生—自行车比摩托车便宜 我们还可以怎么说？ 提问学生-摩托车比自行车贵

对，摩托车比自行车贵，我们还可以说，自行车没有摩托车贵。（板书）

2、老师的头发长吗？黄叶笛的头发长吗? 老师的头发比黄叶笛的长。黄叶笛的头发比老师的短。用“没有”怎么说? 黄叶笛的头发没有老师的长。（板书）总结格式：A + 比 + B + adj B + 没有 + A + adj 操练：姚明高还是小贝高? 姚明比小贝高 小贝没有姚明高。看图说话

下面我们来比一下尾巴，猫的尾巴比鱼的怎么样？ 猫的尾巴比鱼长。

鱼的尾巴没有猫的怎么样？ 鱼的尾巴没有猫长。提问学生

孔雀的尾巴比猫漂亮。/猫的尾巴没有孔雀漂亮。天天比Cindy高。/Cindy没有天天高。Cindy比Angela瘦。/Angela没有Cindy瘦。出租车比自行车快。/自行车没有出租车快。

第三篇：长度比较教案

篇一：《长度比较》教案

长度比较

上南二村小学 李华

教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。

教学目标:

1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。

2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。

3、创设问题情境，感受借助方格（媒介）作为统一的“长度单位”比较。

教学重点：

会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。

教学难点：

灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。

教学准备：线、长方形图形片、课件等。

教学过程：

一、初步感知，揭示课题

1、游戏：比高矮

师：昨天李老师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想不想知道他们比较的结果呢？（课件出示两个身高比较接近的学生，高的学生站在地面上，矮的学生站在椅子上）

大家看，xx和xx比，xx比xx高，你们同意吗？为什么？

（让矮的学生坐在椅子上）现在能直接比较了吗？为什么？（要都站在地上）现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗？你们有什么好方法？

小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的（头顶）就能比出高矮了。

谁能用这三句话来说说比较的结果？（谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮）

2、揭示课题

师：刚才这个小游戏告诉我们，比较高矮要让比的人都站在同一高度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，今天我们就一起来学习长度比较。（板书课题：长度比较）

二、探究新知，实践体验

1、比较绳子的长短

（1）师：听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢？（出示媒体）录音：小亚：我的绳子最长。

小巧：不是的，我的绳子最长。

小胖：你们都不要争了，是我的绳子最长。

师：小朋友，他们在争什么？（媒体出示3根绳子）

你们愿意帮助他们比一比吗？老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”，比作三根“跳绳”，请你们同桌合作，尝试比较一下，并说说比较的结果。

（2）同桌合作，尝试比较三根绳子的长短。

（3）学生汇报交流比较的方法。

（4）归纳

师：刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方？

小结：在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然后看另一端就能比较出长短了。（板书：一端对齐看另一端）

2、试一试

（1）比较旗子的高低（出示四面旗子，遮掉下面部分）

师：看！这是4面旗子，旗子我们比什么？（比高低）

旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高吗？

为什么不能？（下面部分被遮掉了，不知道一端是否对齐）

（遮掉的部分慢慢移出）现在能比了吗？谁来说说比较的结果，你是怎么比的？ 小结：旗子的下端在同一条直线上，我们只要看它们的顶端就可以比出高低了。

（2）比较铅笔的长短（出示三支铅笔，遮掉下面部分）

师：这三支铅笔的下面部分也被遮住了，你们先来猜一猜哪支铅笔最长？

（遮掉的部分慢慢移出）这次为什么猜不准了呢？（铅笔的一端没有对齐）怎么办呢？

好，我们把铅笔的一端对齐，现在能比了吗？谁来说说比较的结果？你是怎么比较的？

小结：无论是比较旗子高低，还是比较铅笔的长短，我们都是用了观察的方法，先要一端对齐，再看另一端，比较出结果。（板书：观察）

（3）比较彩带的长短（出示两根彩带，遮掉中间部分）

师：这两条彩带同样被遮掉了一部分，你能比较出它们的长短吗？为什么？ 我们来看个究竟。（遮掉的部分慢慢移出）哦，原来红色的彩带中间打了一个結，所以红色的彩带比紫色的彩带长。

小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然后再比较。

3、生活中的长度比较

师：除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，（课件演示）老师这里收集了一些，谁愿意来说一说？（比厚薄、比粗细、比宽窄）

三、灵活运用，合理比较

1、折纸：

（1）通过观察直接能比较

师：你们认识这些图形吗？（出示三角形、平行四边形、长方形）

下面我们来比比谁的眼力好！仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边长？

平行四边形的黄边和绿边，哪条边长？

（2）通过观察产生争议

师：长方形的红边长还是蓝边长呢？

这两条边的长短比较接近，我们无法直接观察比较了，那有什么好方法吗？

（3）请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。

（4）请学生交流：你是怎样比较的？

①用尺量（板书：量）

②用铅笔、手指等间接比较（板书：间接）

③两张长方形的纸片（一个横放，一个竖放）叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端。

④长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。（板书：折）

师：小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。（板书：操作）

2、数方格

（1）师：昨天老师买了些文具，而且将这些文具画成了图（课件出示），所以不能移动，要一下子比较出它们的长短有什么好办法吗？（数方格）

老师给这六件物品编上了号。请小朋友独立思考，按照这些物品的长短，从长到短用编号表示出来。

（2）请学生汇报：你是怎样想的？

小结：因为每个方格的大小相同，所以我们只要数出这个物品占了几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。（板书：数）

四、总结全课

师：今天我们学习了什么本领，你有什么收获吗？

长度比较的方法有很多，但不管是观察、操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要根据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。

附：板书

长度比较 观察

量

一端对齐 看另一端操作间接

折

数

篇二：长度比较教案

长度比较教案

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学教材第二学期p50—51 教学目标：

1、通过观察会用语言表述（）比（）长，（）比（）短等的。

2、会对长度进行比较，让学生掌握比较的方法：一眼看出﹑一端对齐和方格纸等。

3、通过数学活动激发学生探索比较物体长度的兴趣，体会用多种方法进 行物体长度比较的乐趣，培养学生良好的多角度思考的习惯。

教学重点：用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长度。

教学难点：在操作中体会长度比较的多种方法，并灵活运用。

教学准备：多媒体课件、长度不等的绸带、方格纸、学习单等。

教学过程：

一、利用经验，引入课题：

1.反义词活动：长——短；高——低；厚——薄；宽——窄。2.请学生用手势比划上述反义词。3.出示：长度。

二、选择方法，探索新知：

（一）运用“一眼看出”的方法 1.比较牙刷长短。

2.比较小胖与小巧的高矮。

3.比较字典与作业本的厚薄（板书——长度比较）

（二）运用“一端对齐”的方法

1．出示两根丝带，哪根长？（首先需要拉直）

（1）生上台演示。

（2）揭示长度比较的又一方法：一端对齐。2.颁奖典礼比较身高。

（1）怎么样比才公平？

（2）高矮是相对的，比的对象不同，所以结果不同。3.同桌合作，比文具。

（1）小组合作，讨论比较方法。

（2）汇报比较方法 4.比较纸条的长短

（1）一端遮住，看另一端比较

（2）没有对齐比较

5.蓝边长还是红边长（1）小组合作，讨论比较方法

（2）交流汇报

小结：比较物体长度时，应灵活运用方法。

（三）运用“数方格”的方法

1.考考你的眼力：两支铅笔哪支更长?（引出方格纸）

2.出示格子图：你能数出每样物体各占多少段吗？（学生数一数）3.游戏：男女生分别观察后交流，看到什么个占多少格子？ 4.想一想：小动物回家，谁回家的路程最长。

（四）运用“尺”量的方法

用什么工具最合理？——尺

三、拓展

小丽的问题

（1）出示图：在透视较强的路上，一位小丽在近处，路灯在远处。

（2）小丽说：我比远处的路灯高吗？（近大远小）

四、总结：

师：今天你学了什么？

长度比较

方法：

一眼看出

一端对齐，看另一端（折）

方格纸比较（统一大小）

《长度比较》是上海市九年制义务教育教材数学第二册，第五单元的内容。本节内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课的设计主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，发现长度比较的基本方法。并且从两个方面，直接比较和间接比较入手，教会学生应该灵活运用方法比较长度，开发学生的思维。

整节课力求根据儿童的年龄特点和认知规律进行设计。首先通过说反义词游戏引入长度比较的概念，以游戏的方法激发学生的学习兴趣。在新课开始时，基于学生的生活经验，让学生通过视觉直接比较物体的长度，引出“一眼看出”的方法同时训练了低年级学生的语言表达能力；接着出示两根丝带，是难以用眼睛直接比出长短，引起学生的思考，让学生在操作的过程中深刻体会“一端对齐”这种方法的实质。在后面的探究过程中，从小动物运动大会的颁奖典礼上比较身高引出比较的对象不同，结果也就不用，让学生体会到长短是相对的，教师作为“助教”通过提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生自主探索，合作交流，在灵活运用比较方法的同时，学生获知可以借助“量”、“数方格”等方法进行长度比较，并且在探索中感受发现的喜悦以及收获成功的快乐。

篇三：长度比较 教学设计 教案

教学准备 1.教学目标 ⑴ 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。

⑵ 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。

⑶ 初步会在方格纸上比较物体的长短。2.教学重点/难点

⑴ 物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）3.教学用具

教学课件 4.标签

教学过程

一、情景引入：

师：你知道班级中哪个同学最高吗？

师：你是怎么知道的？

生1：他比其他同学都高。

生2：他排在队伍最后面。

师：今天我们就来学习《长度比较》

二、新可探索：

探究一

师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？

生：（1）号旗最高，（4）号旗最低。

师：你是怎样看出来的？

生：这四面彩旗都竖在草地上。

小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出（1）号旗最高，（4）号旗最低。

师：他们的谁高谁矮？

生1：不能比较

生2：不能确定

师：为什么不能比较？

生1：一个学生下面有凳子

生2：他们不在一条线上。

师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。

跟进练习：

⑴比较自己的铅笔，哪支长？

组内相互说一说是怎么比较的。

（让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。）

探究二

师：三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢？

生：可以把他们的绳子拉直比较。

师：拉直就能比较长短了吗？

生：把绳子一端对齐，看另一端进行比较，师：对，说了非常好。当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。

跟进练习：

师：长方形纸 横长还是竖长？可以怎么比呢？ 方法一：

⑴把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。

方法二：

⑵用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（前提：两张纸的大小一样。）

师小结：用折的方法也就是将他们的一端对齐，看另一端谁长，这条边就长。探究三

师：这里有些学习用品的图片，你能比较它们的长短吗？

生：可以把它们竖起来，一端对齐比较。

师：不行，这是图片不能拿下来，还有其它好方法吗？

给大家提供了方格子，看看能否借用它来比较？

小组合作、交流汇报

生：我们可以借助方格纸来进行比较，看这些物品各占几个小方格，就能知道它们的长短了。

学生尝试，教师指导

三、课内练习：

练习一

⑴谁的身高最高？你是怎么比的？

生：小胖最高。他们站在一样高的地方，只要看另一端就能比较了。

师：4位同学站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就长得高。

练习二

问：两张长纸条，一部分被遮住了，你能比较哪张纸条长吗？

小组合作、交流 汇报

生1：蓝色长

生2：红色长

生3：一样长

生4：不能比较

师：为什么不能比较？

生4：因为两张纸都被遮住一部分，遮住部分不能判断它们的长短。

师小结：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后进行比较。只看一部分，是不能进行正确判断的。

练习三

⑴ 哪条线最长？

（上面的练习也只能直观感悟每一条线段的长短）

课堂小结

四、本课小结

在比较物体的长度时，可以将物体一端对齐，看另一端进行比较，也可以借助其它物品来帮助比较，物体要看完整。

课后习题

五、课后作业

练习册p50、51 篇四：小班数学教案比较长短

小班数学教案《比较长短》

1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力

2、能够比较和区别物体的长短。

3、学习用并置的方法区别物体的长短。

活动准备

1、趣味练习：比较概念（3-1 3-2）

不同物品、幼儿学具。

活动过程

一、导入

谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗？（让幼儿发现长短不同。）

二、展开

1.通过操作，学习并置比较法。

教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长？哪个物品短？

2.用什么方法证明你说的是对的呢? 提问：你是用什么方法比出来的？

小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。

两个朋友比长短，先躺下，左对齐；

眼睛向着右边看，就能比出长和短。3.趣味练习：比较长短

观察图片，比较相同物体的长短。

请幼儿看看图片哪支铅笔长？哪支铅笔短？并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。4.分组操作，巩固方法。

请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。

三、活动延伸

教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。

第四篇：比较阅读教案

复习《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》教案

临朐县朐阳中学 张兰云

学习目标：

1、文体复习：了解所学过的相关古文文体

2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化

3、写作技巧：景物描写及其作用

4、文言基础：疑难句子及句式的翻译

学习重点：人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点：疑难句子及句式的翻译

学情分析：这三篇课文都是经典的篇章，作为重点，学生掌握的较好，所以可采用学生为主体，教师适当点拨的方法。

学习方法：讲授法、练习法 课时：一课时 教学设计：

一、导入新课

古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪。在数不清的遭贬人员之中，常有饱读诗书之人。贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识来了，创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《离骚》；司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰成《史记》； 李白流放夜郎，许多名诗传于后世；杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了 '三吏'、'三别'；韩愈被贬为潮州刺史，写出了千古传诵的近体诗；柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；刘禹锡两度被贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋…… 被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。

今天，我们就复习一下《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音……

二、小组探讨

比较《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的异同。

提示：

1、文体都是“记”

2、作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同

3、都有景物描写，作用不同

三、讲授新课

（一）复习“记”这一文体。

1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。

2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。还学过“说”（《马说》《爱莲说》）、“序”（《送东阳马生序》）、“传”（《五柳先生传》）、“书”（《与朱元思书》《答谢中书书》）、“铭”（《陋室铭》）、“歌”（《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》）等。

3、学生独立完成练习。

①“说”是古代一种议论文体，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《马说》《爱莲说》

②《五柳先生传》体裁是“传”，传记是一种用来＿＿＿＿＿＿的文体，一般由别人代为记述，自述生平的叫＿＿＿。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，实际是作者的自传。

③《送东阳马生序》中“序”是一种文体，这是一篇＿＿＿，是作者为同乡后学马生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人 ④铭是古代刻在器物上用来＿＿＿＿＿＿的文字，后来成为一种文体，一般用韵。

（二）讲述中国古代的隐士文化与贬官文化。

1、隐士文化（人生准则：宠辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。）厌倦了世俗中金钱的诱惑、权力的纷争、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回归自然本性，或是在优美的大自然中忘记尘世的喧嚣。代表：陶渊明（《五柳先生传》）、吴均（《与朱元思书》）、陶弘景（《答谢中书书》）、龚自珍（《己亥杂诗》）。

2、贬官文化（人生准则：“达则兼济天下，穷则独善其身。”）

兼济是终生的愿望，独善是无奈的选择。柳宗元支持“永贞革新”，结果是“二王八司马”，一同被贬的还有刘禹锡；庆历三年(1043),宋仁宗任命范仲淹为参知政事（相当于副宰相），“庆历新政”未至一年，被贬邓州；庆历五年，欧阳修为范仲淹仗义执言，得罪了当朝权贵，被贬滁州。在任时门庭若市，被贬后门前冷落，“亲朋无一字，老病有孤舟”，唯一可以对话的是自然，是天地。他们纵情沉醉于山水，只是借山情水意来浇融心中的块垒而已。代表人物：柳宗元、刘禹锡、范仲淹、欧阳修、苏轼……

3、练习（学生小组讨论，或在相关的参考书上寻觅答案，力求理解）。

①《小石潭记》中先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？

②《醉翁亭记》中“四时之景不同，而乐亦无穷也”与《岳阳楼记》 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同？

③ 《醉翁亭记》中如何理解'太守乐其乐'？

（三）《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》中景物描写的作用。

1、学生分析三文中景物描写的写法（新授课之述备矣）。

2、老师分析三文中景物描写的作用。

①《小石潭记》中景物描写融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情

②《岳阳楼记》题为“岳阳楼记”，自然要用相当多的篇幅描写岳阳楼的景色，但写景本身并不是目的，作者的真正意图是借题发挥，谈人生抱负，并以此规劝、勉励友人。写 “迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，情景交融，为后文张本，引出议论，阐述作者抱负。③ 《醉翁亭记》中记叙、写景、抒情相结合，景中处处有情，突出了主旨——太守“寄情山水，与民同乐”。

3、小组合作练习

①大家已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选一两则加以赏析。

提示：如《桃花源记》中“桃源之美”，《三峡》中的山美、水美，《答谢中书书》 《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荆门送别》…… ②在我们学过的古诗文中，有不少通过写景抒情，来含蓄地表达作者政治上的失意和力图排解郁闷的心情。找出几篇这样的作品，结合有关背景材料，谈谈你的看法。

（四）疑难字词句的翻译。

出示练习，学生翻译，因以前讲授较细致，老师只做巡回指导。

1、通假字 ①政通人和，百废具兴

②属予作文以记之

2、词类活用 A、名词作状语

① 从小丘西行百二十步

②北通巫峡，南极潇湘 ② 皆若空游无所依

④斗折蛇行，明灭可见

⑤其岸势犬牙差互

⑥山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。⑦峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。B、使动用法 ①凄神寒骨，悄怆幽邃。

3、宾语前置

①微斯人，吾谁与归！②始知郊田之外未始无春，城居者未之知也。

4、修辞：（互文）

① 不以物喜，不以己悲

② 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。③ 朝晖夕阴，气象万千

④ 岸芷汀兰，郁郁青青。

四、拓展延伸：课外文言文阅读

（一）范仲淹罢宴

范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚属（下属的官吏）登楼置酒，未举觞，见缞绖(cuī dié丧服)数人营理葬具者。公亟（jí急迫地）令询之，乃寓居士人（寄居在外的读书人）卒于邠，将出殡近郊，赗（fènɡ）敛棺槨（下葬的物品）皆所未具。公怃然（失意的样子），即彻（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救济）给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。

1．从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。

2．《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思，有什么新的理解？

五、课堂小结

稻梁发酵以成美酒，木材躬压以成犁辕。范仲淹这些朝廷大臣，在漫长的被贬过程中受着无理的制约，甚至是无情的摧残，但偏偏成就了另一番事业，那酿成的美酒芳香诱人，那躬成的犁辕带着信念走向春的田野划出美丽的诗文。忘掉仕途的坎坷，抛弃命运的舛错，抚琴吟曲，品酒评诗，也不失为一种极致的风景；更可敬的是他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，成为了千百年来无数仁人志士的楷模。

教学反思：

读过余秋雨先生的散文，对中国古代文人的命运心常戚然，无论隐居还是被贬，其实都是一种无奈，但艰难困苦，玉汝乃成，正是这种无奈，使得他们的人生放射出熠熠的光华。而初中所选的课文又多此两类文章，若想读懂这些文章，并能发掘文中深层意蕴，首先要“知人论世”，对作者和作品的相关背景有所了解，并且不拘一人一时，把零散的知识点连缀起来，形成一个知识体系。因此，我把给学生人文文化熏陶，讲清中国古代的隐士文化与贬官文化作为本课的重点。

在复习过程中，还应注意知识之间的互融性，注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系。基础知识部分 “文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式，有利于学生牢记，由于本教案不是侧重于基础知识点的复习，所以疑难字句只要学生心中有数就算达到目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用，如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了，可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。作业中两个课外文言阅读，一个侧重思想，一个侧重基础知识，都是对本文学习目标的巩固。

“边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而异了。

当堂达标

一、复习“记”这一文体。

①“说”是古代一种议论文体，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《马说》《爱莲说》

②《五柳先生传》体裁是“传”，传记是一种用来＿＿＿＿＿＿的文体，一般由别人代为记述，自述生平的叫＿＿＿。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，实际是作者的自传。

③《送东阳马生序》中“序”是一种文体，这是一篇＿＿＿，是作者为同乡后学马生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人 ④铭是古代刻在器物上用来＿＿＿＿＿＿的文字，后来成为一种文体，一般用韵。

二、疑难字词句。

1、通假字 ①政通人和，百废具兴

②属予作文以记之

2、词类活用 A、名词作状语

① 从小丘西行百二十步

②北通巫峡，南极潇湘

③ 皆若空游无所依

④斗折蛇行，明灭可见

⑤其岸势犬牙差互

⑥山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。⑦峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。B、使动用法

①凄神寒骨，悄怆幽邃。

3、宾语前置

①微斯人，吾谁与归！

②始知郊田之外未始无春，城居者未之知也。

4、修辞：（互文）

① 不以物喜，不以己悲

② 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。③ 朝晖夕阴，气象万千

④ 岸芷汀兰，郁郁青青。

第五篇：比较大小 教案

比较大小

一、教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

3、培养学生的合作与交流的意识与能力。

4、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

二、教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

三、教学重难点：

正确熟练地进行比较

四、教具准备；

例4放大图两幅、投影片。

五、教学过程：

（一）、复习。

1、读出下列各数。35 76 89 90 96 100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

（二）、新授。

1、教学例5。

(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书； 42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。(3)让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

4、投影出示例6．

教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些

5、第43页“做一做”

根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

（三）课堂小结

大家说说今天有什么收获？

六、教学板书

生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多”这样的词语？