第一篇：班级特色名称
1、班级特色名称：
精灵中队
2、班主任寄语：积极的态度像太阳，照到哪里哪里亮。开心生活、快乐成长的精灵是谁也打不败的。
3、班级特色：静心读书，4、班级目标：今天的小小苗，明天的参天树。
5、班风：积极、乐观、真诚、勇敢
第二篇：小神龙班级特色名称
班级特色名称：小神龙
-------------------发布:张云 时间:2014/5/29 19:29:35 点击:281
裘湘玲
创建理念: 善良友好、充满智慧、勇敢无畏、健康快乐…… 正能量的代言人
预设目标：打造幸福的小神龙家族！小神龙快乐学习，快乐生活！
班风：敬净静竞 敬：尊敬师长 净：干净整洁 静：保持安静 竞：竞争向上
班级公约：
1．清晨早到者，开窗通风换气，保持教室空气清新。2.入班即坐，入座即学。
3.下课时有序做好课前准备，文明休息，轻声细语。
4.上课铃响，马上静坐；排队上室外课，要做到静齐快。
5．课堂上坐姿端正，积极思维，大胆发言，并作好相关的课堂笔记。6.学习要自觉，审清题意独立做，格式规范不抄袭，簿本整洁字端正，保质保量按时交。
7．文明就餐，不挑食，不浪费。
8.尊重老师，虚心接受老师的批评，知错就改。
9.与同学和睦相处，遇事冷静、讲道理，不斤斤计较。
10.认真参加每次值日工作，保持教室内外的整洁。晚走者必须关好门窗、电灯及饮水机。
11.保持座位的整洁，及时整理归纳自己的物品，垃圾入筒。12.爱护公物、爱护班级、学校各种设施，损坏应赔偿。
13.认真参加学校及班级组织的各项活动，努力为班级争光。14.善于利用零碎时间阅读，爱护书籍。
15.在校，老师在与不在一个样；在家，父母在与不在一个样，做个自律好少年。
16.无论在校内外，都要注意自己的言行，做个有素质的小公民。
创建措施：
1.思想的引领：确定班级奋斗目标，具体外化为班级公约、班级博客、主题班会等。
2.环境的创设：班级物质文化主要体现在视觉层面，我们充分利用教室内的展板、中队角、读书角、黑板报、墙报、窗台、墙面等，由学生自主设计管理，营造一个温馨优雅、简洁明快的和谐氛围，育人细无声。3.制度的完善：通过教师提议，学生讨论确定班级公约，在公告栏呈现出来。
4.活动的开展：班级行为文化主要表现在活动层面，除了积极参与学校的活动，我们小神龙班级也有自己的特色活动。我们陆续开展了“设计未来”、“拥抱父母”、“今天我值日”、“汉字听写大赛”、“辩论会”等活动，在活动中培养学生的爱心、自信心与责任心，让他们在班级的舞台上尽情地饰演不同的角色，体验到不一样的班级生活。每周一次的“阅读明星”“写作明星”结分评比活动，每周一次的“主题小语”、“老师最喜爱的小语”推荐活动，培养学生的观察能力及反思、阅读、写作的能力，让每个孩子都能享受成功的喜悦；创建班级博客“静待花开”，上传优秀小语，记录每一个成长的足迹，留住每一段精彩的故事，给孩子们一个自信、快乐的童年。
班级特色管理：
教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的幸福能力：感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力，指导人们过幸福的生活。家长把孩子送到博世凯就是想让孩子享受到良好的教育，从而拥有较高的学习、生活的幸福指数。所以我希望把班级打造成幸福的神龙家族，让小神龙们快乐学习、快乐生活。
生活中，我是个 “懒”妈妈，这也一直是我追求的理想境界。当然，这偷懒不是不做，而是如何采用行之有效的方法让孩子变得勤快。我觉得像我们这样一个快节奏的学校生活中，若班主任事事都包揽，那培养的学生也是无用的，这和我们学校的发展目标也是相违背的。所以我一直在追求做这样的班主任—— “偷懒”而不“偷质”，让我们小神龙家族的孩子乐意去做班级的事儿，而且有幸福感。
一、家的布置，温馨港湾。
家是幸福的港湾，我们会精心布置我们的家。其实一个班级就是一个家。孩子们在这个家里一起学习，一起生活，所以学校一直很重视教室的环境布置，每学期都会进行教室布置评比，每一次的布置都是花时间，花精力的。小神龙，已经五年级了。于是我就想着能不能让他们参与教室的布置。当我把这个想法告诉学生时，孩子异常兴奋，积极报名参加。于是，我从黑板报开始，从设计、插图、书写，放手让孩子参与。第一次当然要指导，绘画插图学生很有经验，无需费心；特别是粉笔字的书写，从铅笔画线、握粉笔的姿势、书写的角度等方面加以指导。看似好像比自己写麻烦了不少，但第一次细心点就是为了以后省点力。五年级两个学期出了四次黑板报，都是学生搞定的，我负责审核。板报需要张贴，我设计时都是围绕主题，以学生的作品为主，这样学生完成作品，我布置起来就省心了，效果也好。
让学生参与教室的布置，就像布置自己的家一样。孩子的能力得到锻炼，“班级是我家”的意识也会由此而生。当小神龙看着自己参与布置的家，就像是一个温馨的港湾，幸福感也会由此而生。
二、家族管理，其乐融融
1.植物领养，省时省力。因为教室的布置，班级购买了6盆植物。家是美了，但日常
打理是件烦事，关键是我对植物不感冒，若随意交给学生照顾，估计没多久植物就奄奄一息了，特别是寒暑假的打理。当看着下课时围在盆栽周围的孩子们，我突然有了一个偷懒的好方法。我让对植物有兴趣的孩子到劳动委员处报名领养这6盆植物，有劳动委员分配。植物有了主人，拍照留念，以显得郑重其事。然后由这些领养人上网搜集植物的名字、习性，制作身份证，签上领养人的姓名。周末过后，6盆植物都有了自己的身份证，有的还换上了新装，把塑料的盆子换成了精致的花盆，美观多了。直至以后，我这个一家之主就可以“袖手旁观”了。因为领养人会根据身份证上的植物习性浇水、晒太阳，细心的领养人周五还会抱回家。小神龙们细心照顾植物，责任心也由此生根发芽。
2.小组自治，团结向上。这两年一直在做“小组自治”管理方法，我期待以此为突破口，完善和优化各种制度，以达到“偷懒”的目的。首先，根据每个学生的学习能力、行为习惯、特长等方面进行分组，让他们自定组名，选组长，自己确定自己小组的座右铭。在讨论商议队名、确定小组座右铭的过程中初步增加小组成员之间的凝聚力。在这种学生比较感兴趣的活动中，一个个小组的名字诞生了、一句句激发人向上的座右铭出来了：
星光组：锲而不舍，金石可镂；星光璀璨，永不言败。朝阳组：童年，成长，一心，博学。
彩虹组：赤橙黄绿青蓝紫，彩虹总在风雨后。
扬帆组：扬帆之舟，乘风破浪；风采飞扬，梦想起航。活力组：活力四射，永不言败。探索组：探索知识，探索希望。
评分结合每天的在校表现，分数最高的两个小组为冠军组，在评比栏中贴上“冠军”牌子，一周小结一次，期末的颁奖是最隆重的。根据冠军牌的个数评出冠军组一个，亚军组2个，季军组3个，同时为每个小组拍下小组合影贴在中队角，颁发奖品。当然每天的小组算分有组长负责，登记评比由班长负责，我也省了不少心。孩子在这样的小组自治中互相竞争，互相约束，一家人其乐融融，幸福指数倍增。
3.家中事务，人人有责。
我觉得我们博世凯的孩子人人都应该有锻炼的机会，而不应该只是能力强的孩子。我们家族有两套班子，一套是班干部，一套是队干部，都是通过小神龙们投票产生的，就职时队干部、班干部都要宣誓。班干部：“为班级服务是我们的光荣！”队干部：“为队员服务是我们的光荣！”具体的事务落实到实处，即便是学习成绩落后的，平常行为调皮捣蛋的也都有职务在身。孩子们在履行职责的过程中，也发现了一些小神龙身上的闪光点：有些孩子虽然学习成绩不优秀，或是平时默默无闻，或是调皮捣蛋，但班级的事很积极，工作很负责。正式愿意给孩子锻炼的机会，他才会在管理班级的工作中一步步意识到：我是这个家族的一员，这个家里的事儿有我的一份，为这个家服务是我的光荣。我想，孩子的责任感就是这样一点一滴形成的，孩子的幸福感就是来之于这种责任感。
4.正面强化，积攒能量。
我们都听过这样一个故事：有一个老太太，她有两个儿子，一个是卖扇子的，一个是卖雨伞的。老太太天天为儿子的生意发愁，为什么呢?因为晴天的时候她就替卖雨伞的儿子发愁，发愁儿子的雨伞没有人买;下雨天的时候呢，她又发愁卖扇子的儿子没了生意，老太太天天愁眉不展，后来有个人劝她，你可以反过来想呀，下雨天你卖雨伞的儿子生意好，晴天你卖扇子的儿子生意好，这样你天天都应该高兴呀，老太太一想确实如此，从此老太太天天都很开心的过日子了。其实很多时候，我们老师的心态就像老太太一开始的心态，特别是班主任。看待孩子的缺点，就忍不住批评教育，当孩子的这个缺点一再出现时，我们的心情也跟着烦躁。举个例子，周一早上到校晨读是最让我头疼的，孩子们大多是拖拖拉拉，整理书包、上交作业慢吞吞，需要反复提醒、催促。一开始我采取的方式是超过三分钟打一个三角包，在校表现扣一分。可是这一情况并没有得到明显改善，关键是不管是老师还是孩子看到名字上的这些三角包会闷闷不乐，早上的好心情也就此破坏。
从理论上说，对孩子进行教育时，对于孩子表现出来的良好行为给予肯定和表扬，会使孩子感到高兴，以后愿意再重复这种良好行为，这种做法叫正强化。若总盯着孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这就称之为负强化。于是后来我换了一种方式，交代学习委员早上晨读认真的打五角星，并没有强调交作业的时间。因为班里总有几个带头认真朗读背诵的，于是我认真表扬了有五角星的孩子，并给他们的晨读加分。这时不用多说，其他孩子那羡慕的眼神就告诉你了：明天我也要认真读书！还有一个方式更有成就感：全班齐读有五角星的名字，那是一份多大的荣耀啊！被老师和同学任可，就会滋生孩子的幸福感。
因此，班主任应多关注孩子好的一面，对良好行为给予及时肯定与奖励，淡化孩子的缺点，对孩子的不良行为采取漠然处之的态度，使他没有加深印象的机会。我觉得黑板上贴上孩子的姓名，真的很好使。因为我又找到了“偷懒的”好办法。很多的比拼都可以挂在黑板上，不用繁琐地在本子上登记。比如卫生，卫生委员检查后就在名字上打上五角星，一目了然。我很清楚看到孩子的优秀表现，关键是让孩子看，看到同学的优点。登记在本子上只有老师自己看，起不到作用。要知道我们比拼的初衷是为了教育孩子，结果自己搞的很累，教育的效果又不明显。说到底，画五角星和画三角包其实是换汤不换药，但传达的意思不一样，五角星传达的是一种正能量，也是在教育学生要善于发现别人的优点。比如下课时教室里吵吵闹闹，大声喧哗时，我们肯定很烦躁。与其你批评学生，给他画三角包，不如表扬那个静静看书的孩子，表扬那个自觉订正作业的孩子，表扬那个文明休息的孩子，给他们画上五角星。上课时再请大家一起读读他们的名字，效果更明显。当然淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短，而是策略地对孩子进行正强化。因为孩子的幸福感就是被老师表扬，被同学认可。
作为班主任，我们没办法松懈，但是我们可以找对方法，让自己偷“懒”不偷“质”，在心里点亮幸福的灯盏，让我们的教育充满着幸福，更传递着幸福!
第三篇：裴石小学特色班级创建名称
裴石中心校特色班级创建名称
创建特色班级是学校加强班级文化建设的重要举措，也是培养学生兴趣、促进学生发展、增强班级凝聚力的有效途径。建设和谐校园，丰富办学内涵，使学校有特色，教师有特长，学生有才艺，目前已经成为我校德育工作的一个亮点。本学期，全体班主任要根据学校创建要求，发挥智慧，自主创新，确定了本班名称，明确了创建目标，落实了创建措施。望各班营造创建氛围，积极有效地开展各项活动，确保创建工作富有成效。
画出童心贴出童趣向日葵
第四篇：班级名称
班级名称：琢玉班
班训：多读 多思 多写，让智慧充盈人生。班风： 认认真真读书
端端正正写字
踏踏实实做人
健健康康成长
学风： 乐学、善思、好问、求实
班级口号：今天，我们要扬帆摆舵，奋勇拼搏。明天，我们定将 气势磅礴！
班主任寄语： 在这宝贵的每一天里，老师希望你们这样度过：要用最响亮的口号迎接朝阳，要用最勤快的双手打扫家园，要用最积极的心态走进课堂，还要用最自信的微笑应对挑战
第五篇：班级名称
高一（17）班班名
曦 冉 班
寓意：“曦”字本义是东南方的日光，或春夏季的日光，体现班级每天伴随清晨第一缕阳光开始学习，日渐完善，同学们也愈发能感受到班集体的温暖人心。而“冉”字突出“逐渐”的精髓内涵，希望同学们在高中三年，不骄不躁，厚积薄发，逐渐打造一支优秀的班集体。我们只是在三年的时光塑造内在，搏击梦想，渐入佳境。
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