第一篇：新人教版二年级语文上册《4田家四季歌》课时检测
田家四季歌 课时测评方案
一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
爱戴(bài dài)
丛林(cónɡ chónɡ)
打场(chǎnɡ chánɡ)
虽然(suī suí)
桑叶(sānɡ sān)
过年(nián lián)
二、看拼音写词语。
chūn jì
nónɡ mánɡ
ɡuī lái
xīn kǔ
三、填一填。
1.年是______字，第四笔是______，组词：________。2.吹共______画，第六笔是______。
四、给下面带点的字选择正确的读音。
liǎo le
看不了()
完了()
写完了())
chánɡ
chǎnɡ
一场()雨
场()地
场()次
院
五、按照课文内容填空。春______里，春风______，______ ______ ______ ______蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。夏______里，______事忙，采了蚕桑______插秧。
______起勤耕______，归来戴______ ______。
六、仔细看图，回答问题。
刮风了（场()
1.第②幅图中的小白兔在干什么吗？
________________________________________________________________ 2.请根据第④幅图的内容，判断那时是什么季节。()A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
3.还有什么植物在这个季节成熟吗？请写出两种。
________________________________________________________________ 参考答案
一、dài cónɡ chánɡ suī sānɡ nián
二、春季 农忙 归来 辛苦
三、1.独体 丨 过年 2.七 丿
四、liǎo liǎo le le chánɡ chǎnɡ chǎnɡ chánɡ
五、季 吹 花开草长 季 农 又 早 作 月光
六、1.小白兔在撒种。2.C 3.萝卜、玉米。
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##百度统计 2017-7-22 王海龙添加
第二篇：二年级语文上册《田家四季歌》教案
二年级语文上册《田家四季歌》教案
【教材分析】
与其说本是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解内容。
【教学目标】
能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。
2能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3能够正确朗读文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4能在田字格中描写“季、吹、肥”等10个生字。
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
6通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
【教学方法】朗读法，演示法，比赛法。
【教学时间】1时
【教学过程】
一、欣赏音乐，激发情感
播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，谁来拼一拼题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：“春、夏、秋、冬”四个。
师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2叫号游戏。（巩固生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
那其他的那17个生字，你们会记住了吗？
3听文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把生字宝宝送回到文里，让我们一起来听听文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：花儿、蝴蝶、麦苗、桑叶、春蚕、谷子、棉衣。
朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
跟录音读文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2指名读。师：读得真不错。
3比赛读。（2小组）
（二）理解儿歌：
师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2春季里，春风吹。我们感受到了春天的美好。
3夏季里，农事忙。我们感受到了农民伯伯的辛苦。
4秋季里，稻场上。代表着秋天的丰收，农民伯伯的惊喜。
冬季里，雪初晴。冬天下雪了，我们可以干什么了？
6师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）
这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着文的样子说，你行吗？（生小组合作完成一首四季歌）
4请你读一读：
游戏：拍手歌五。
总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金黄，身上虽辛苦，心里却安康。
冬季里，雪初晴，新做棉衣轻又轻，一年农事了。
六、作业设置
写会生字。
2背会文。
第三篇：最新人教版二年级语文上册4《田家四季歌》教学设计
4《田家四季歌》教学设计
教学目标
1、认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了”17个生字，正确、美观地书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴、辛、苦、年”10个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：理解课文内容，体会农家生活的辛苦与快乐。课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、认识第1、2小结中出现的10个生字，正确书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文第1、2小节，背诵第1、2小节。
3、了解农家春、夏季节的主要活动和生活场景。教学过程
一、出示图片，谈话导入
1、教师配乐出示农村风光图片，学生认真欣赏。
2、鼓励学生交流自己看到的农村风光，结合自己的生活实际谈谈对农村生活的了解。
3、教师过渡：农村的生活到底是什么样，他们一年四季都在忙些什么呢？这节课，老师就带领小朋友们到农村去体验农家的生活。
4、教师板书课题：田家四季歌，相机指导生字“季”的书写，鼓励学生口头组词。
二、学习课文第1、2小节
（一）学习课文第1小节：
1、教师过渡：春天到了，春风吹过大地，小草发芽，花儿开放，让我们一起出发，到农村去看看那里的景象吧！
2、出示课文第1小节，鼓励学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读第1小节，出示词语卡片：春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“吹”是翘舌音，“桑”是后鼻音。正音后再次通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固认读。
4、学生再次练习朗读第1小节，将句子读正确、读流利、读出节奏。边读边看插图，说说在春天的乡村里都看到了什么。
5、指名学生交流，引导学生将句子表达清楚、通顺，鼓励学生用上一些描述性的词语。（如：我看到了一片片碧绿的草地上，开满了五颜六色的小花，许多美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。田里长满了绿油油的麦苗，桑树上也长出了嫩绿的桑叶。）
6、根据学生的交流情况相机出示田园春光图、麦田图、桑树图。
7、拓展想象：此时的农民们正在忙什么呢？鼓励学生结合第1小节的内容想象表达。
8、指名学生有节奏地朗读第1小节，全班齐读。
（二）学习课文第2小节：
1、教师过渡：春季里，农民们忙着播种、施肥、除草，转眼间，夏天到了，这是一年中最炎热的时节，也是农民们最忙碌的日子。
2、学生自由朗读第2小节，读准字音，读通句子。
3、出示第2小节中的词语：农事忙、归来、戴月光，指名学生认读，强调：“农”是鼻音，“农”是鼻音，“忙”是后鼻音，提醒学生注意区别“戴”的同音字：带、代，鼓励学生口头组词或造句，在具体的语言环境中区别这一组同音字。
4、指名学生朗读第2小节，说说这个季节里农民都在忙什么。
5、根据学生的交流，教师相机出示农民采桑、养蚕、插秧的图片，并适当讲解，让学生直观感受夏季里农事的繁忙和农民的辛苦。
6、鼓励学生想一想可以用哪些词语来描述农民的辛苦，在学生交流的基础上教师适时出示：起早贪黑、早出晚归、汗流浃背、披星戴月。
7、全班有节奏地齐读第2小节。
（三）教师小结：春天里，农民忙着播种、施肥，炎炎夏日，农民们采桑养蚕，种田插秧，田家的生活充满了辛勤和忙碌，让我们再一次去感受他们的辛苦劳作吧！（教师配乐播放农民劳作图）
（四）全班有节奏地齐读第1、2小节。
三、巩固识字，指导书写
1、出示第1、2小节的词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式巩固学生的识字成果。
2、课件单独出示本课前两节中要求会认的汉字，指名学生认读，并鼓励学生交流识记方法。
3、在学生交流的基础上教师适时指导：鼓励学生利用形声字的构字特点来把握汉字的读音和意思，注意与形近字、同音字加以区分。
4、出示本节课要求会写的汉字：季、吹、肥、农、忙、归、戴，指名学生认读，口头组词。
5、学生自主观察这些汉字，交流识记方法和书写要领。
6、在学生交流的基础上教师重点指导“农”的书写，“吹、肥、忙、归”都是左右结构的汉字，书写把握整体结构，写得左窄右宽，“戴”是半包围结构的字，里面的部分注意写得紧凑。
7、学生描红、仿写，教师巡视指导，强调良好书写习惯的培养。
四、课堂小结
小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙碌，下节课，我们将继续进行田园之旅，去感受农家秋、冬季节的生活。板书设计
4.田家四季歌
春：春风吹——播种、施肥 夏：农事忙——采桑、插秧
第二课时
课时安排
1、认识第3、4小节中出现的7个生字，正确书写“辛、苦、年”3个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文第3、4小节，背诵第3、4小节。
3、了解农家秋、冬季节的主要活动和生活场景。
4、通过学习，体会农家生活的辛苦和快乐。教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生有节奏地朗读第1、2小节。
3、教师过渡：通过上节课的学习，我们了解了农家春、夏季节生活的忙碌，这节课，我们继续走进农家，看看他们秋、冬季的生活吧！
二、学习课文第3、4小节
（一）学习课文第3小节：
1、学生自由朗读第3小节，读准字音，读通句子。
2、教师出示词语卡片：稻上场、谷子、虽然、辛苦、喜洋洋，指名学生认读，相机正音并强调：“场”在此处第二声，“辛”是前鼻音。正音后再次指名学生开火车认读词语。
3、指名学生朗读第3小节，说说秋天到了，农民们在忙些什么。
4、根据学生的交流，教师相机出示农民割稻子、打谷的场景图，让学生直观体会农民的劳动。
5、重点理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”：
（1）鼓励学生结合自己的生活经验，联系春、夏季农民的劳动说说对这句话的理解。
（2）在学生交流的基础上教师适当小结：虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是看到秋天丰收的景象，想到自己的日子越过越好，他们的心里充满了喜悦之情。
（3）指导生字“辛、苦”的书写：交流识字方法，用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法记忆字形，教师范写，强调：“辛”字第五笔横画要写长一点；“苦”下部的“古”字横画稍长，竖略往左倾斜。生描红仿写。
6、全班有节奏地齐读第3小节。
（二）学习课文第4小节：
1、教师过渡：春中秋收，农民们辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，这时候农家又是一副怎样的生活场景呢？
2、学生自由朗读第4小节。
3、指名学生朗读第4小节：
（1）重点强调“了”这个多音字在本课要读“liǎo”，表示结束的意思，它还有另外一个读音“le”，鼓励学生用“了”的不同读音组词，在具体的语言环境中加以区别，正确使用。
（2）指导生字“年”的书写，重点强调笔顺：第四笔是小短竖，整体结构上，三个横画一个比一个长，最后一笔竖要落在竖中线上，保持汉字的平衡端正。
4、学生再次朗读第四小节，说说自己眼前仿佛看到了什么。
5、指名学生交流，引导学生将句子表达得清楚、完整、鼓励学生展开合理的想象。
6、指名学生有节奏地朗读第4小节，全班有节奏地齐读。
（三）教师小结：春种秋收，当寒冷的冬季到来时，窗外大雪纷纷，农家温暖如春，他们围坐在火盆边，快乐地聊天，想到一年的辛勤劳动换来了幸福的生活，他们的脸上乐开了花。让我们再来读一读课文的第3、4小节吧！
三、整体回归，练习背诵
1、学生再次朗读全篇课文，读出课文的节奏和韵味。
2、通过多种形式的朗读：分小组读、男女生对读、师生合作读、拍手打节奏等方式让学生充分地朗读课文，读出趣味，读出快乐。
3、学生在充分朗读的基础上练习背诵，教师提示：可以按照季节顺序先分小节背诵，在背诵时要想象不同季节的农家生活场景，这样有助于记忆。
4、指名学生分小节背诵，全文背诵。
四、课堂小结
同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充满了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食。有机会的话，也请小朋友们走进农家，真正体会他们的生活。（配乐播放农家四季图，全班有节奏地齐背课文。）板书设计
4.田家四季歌
春：春风吹——播种、施肥 夏：农事忙——采桑、插秧 秋：稻上场——割稻、打谷 冬：雪初晴——制棉衣
辛苦、快乐
第四篇：二年级语文田家四季歌教学反思
二年级语文田家四季歌教学反思
二年级语文田家四季歌教学反思1
1、朗读指导要读出彩，顺序调整为听范读、自由度、指名读、齐读的过程，让学生的朗读水平逐步提高。
2、板书书写要规范。主板、副板都要规范。
3、指导书写时注意书写规范，“农”字“撇捺舒展开，捺的小脚翘起来”。
4、课堂让学生多观察多说话，教师做好总结。
5、课堂的评价语言要丰富，可通过学生先评价后教师总结的方式进行。
6、课堂提问要求明确细致，例如提问“除了课文中的采桑、养蚕、插秧三种农事活动，你还知道哪些别的农事活动？”，不说“除了这你还知道哪些农事活动？”
7、注意课堂细节，如要求读课文时告诉学生打开书第几页并写在黑板上，结束时告诉学生轻轻放下。
二年级语文田家四季歌教学反思2
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“____了____又_____。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。
本节课还有一些处理不是特别满意的地方：
1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。
2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。
二年级语文田家四季歌教学反思3
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
不足之处：
识字教学是重点，课文学习读背结合。
改进措施：
多种形象直观的教学手段，在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
二年级语文田家四季歌教学反思4
本儿歌朗读有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了辛勤劳动的人民。这首时序歌让孩子了解了农作物的生长的农事的知识。
优点之处：
1、学生自行选择自己喜欢的季节进行汇报。
2、多种方法读课文，在读中理解课文内容。
3、识字教学任务完成的良好。基本上每个学生都能达到自己主动找出字的特点和需要注意的地方。
不足之处：
由于是学生自己汇报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面。
改进措施：
可以多给学生讲解或者分享一些农作物的生长视频。拓宽学生的知识面。
二年级语文田家四季歌教学反思5
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
本课亮点：
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！
二年级上册语文田家四季歌教学反思3
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“____了____又_____。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。
本节课还有一些处理不是特别满意的地方：
1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。
2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。
二年级语文田家四季歌教学反思6
教材解读：
《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。
儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。
本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。
听后思：
凌老师指教的《田家四季歌》，教态自然亲切，教学进程张弛有度，学生学习氛围浓郁。凌老师的教学思路非常清晰，从词语、句子的朗读到句段的理解，层次递进，学生学得非常扎实。
上课伊始，凌老师复习导入，巩固字词，特别将课文中包含多音字的句子提前朗读，提示了学生“了”和“场”的读音和用法。对课文四季农事的学习，凌老师的教学主要围绕4个问题“春天的田野里都有些什么？”“哪个字最能体现夏季农家生活？”“面对丰收，人们心情怎样？”“最后一个季节，还要忙农事吗？哪个字看出来的？”和同学一起分析了课文的内容，理解农民劳动的辛苦和喜悦。在秋季农事段落的学习部分，凌老师通过图片让学生欣赏了秋天的美景，感受了秋天的季节特点，并抓住了段中的比喻句，渗透了比喻句的用法，通过“稻子”和“金子”珍贵的共同特点，引导学生要珍惜粮食。整节课上学生朗读、说话训练的机会都很多，课堂成为了学生的主场，老师的引导充分调动了学生的学习积极性。
二年级语文田家四季歌教学反思7
今天讲第四课，田家四季歌。新课导入:同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你知道四个季节农民伯伯都在忙什么吗？让我们走进课文去看一看。板书课题，学生齐读。
接着请学生分小节朗读课文，挑程度中等或稍差的学生朗读，这样能发现学生在朗读中容易读错的字词。第一小节麦苗儿、桑叶儿两个儿化音容易读错，学生读错了，在此处多次领读。第二小节“插秧”一词，学生读错，板书强调并领读。第三小节和第四小节，出现多音字“场”“了”，朗读出现错误，板书讲解、组词。
课文朗读结束后，进行识字教学。由于之前没有预习，学生在给生字组词时出现组词单一的情况，可见预习还是要提前布置的。开火车读、齐读后，进入写字教学。
开始写字时，还有十分钟时间就要下课了。先讲了最难写的“事”，由学生观察写这个字时，要注意哪些关键笔画或部件。学生抓住了重点，比如说竖钩，要写在书中线上。中间的口字要写的扁一些行，折行写在竖中，线上。我又强调了第一个横要写的长一些。然后我范写，学生描一写二。学生在手写的时候，我巡视指导，发现问题及时讲解，共性问题，板书集中讲解。“事”写完，引导学生观察，“季”、“吹”两个字，同样观察关键笔画。这两个字我并没有犯心，而是引导学生观察后，让学生描一写二。巡视指导发现问题还没有集中讲解时，下课铃声已经响了。
回顾整节课，虽然没有按照初读课文，识字教学，朗读课文的常规顺序进行教学。但是在指名朗读课文时发现了一些问题，我觉得这是很重要的。写字教学留十分钟，时间有些紧张，不够用。原计划讲五个字，结果只讲了三个。接下来延长写字教学的时间至15分钟，缩减识字教学时间。
由于这节课是学生事先没有预习，直接去学习的，所以可能出现的问题会比较多。预习还是有必要的，下节课在学生提前预习的情况下，再进行教学。
二年级语文田家四季歌教学反思8
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
本课是一篇集中识字的.课文，学生交流识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。
在识字的基础上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。
在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。
在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！
二年级语文田家四季歌教学反思9
《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。
一、教学效果
本课在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二、成功之处
1、多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。
2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的能力。
3、通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
三、不足之处
1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。
2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰。
3、在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。
四、改进措施
1、在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试认识其他的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。
2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。
3、机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。
4、激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。
二年级语文田家四季歌教学反思10
周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文《田家四季歌》，针对我们班两极分化的情况，刘校长在“核心素养”理念下展现了一节激发学生学习兴趣、培养学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并鼓励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。
什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人。作为一名青年教师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。根据我校的学生的学习情况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化知识，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。
本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。
在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能认识到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。
仔细观察，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣，更能引导他们寻找适合自己的学习方法。
二年级语文田家四季歌教学反思11
本课为了吸引学生学习生字的兴趣，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过展示“农”字甲骨文的形式，让学生找到生字表里的生字，并相应解释“农家”与“田家”之间的关系，从而启发学生对汉字的学习，使得学生乐于学习汉字，书写汉字。
不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应注重对朗读上的指导，可以多一些时间给学生们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的计划仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。
二年级语文田家四季歌教学反思12
本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
优点:
本课识字教学，我采用 构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。
改进措施:
1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
3、联系生活经验识字。
4、结合课后题识字。
不足之处:
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！
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本课亮点:
在背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处:
读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感梧农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然措题百出。我会写多学多反思，课堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。生字要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃
第五篇：新二年级上册语文田家四季歌教案
教师备课系统──多媒体教案 田家四季歌
教材分析
本课是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受到辛勤劳动带来的愉悦。
课文共4小节，每节三行，长短句交错，一节一韵，加上文白相间的语言，读来别有一番韵味。儿歌抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事忙；春天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。课文中的四幅插图“留连戏蝶时时舞”“带月荷锄归”“鹅湖山下稻梁肥”“瑞雪兆丰年”呼应儿歌内容，有助于学生对课文的理解。
教学目标
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重点
1．朗读、背诵课文。2．了解田家四季农事。教学难点
1．读准多音字“场”和“了”。2．体会农民的辛苦和快乐。教学准备
词语卡片、多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，今天，教师带来一首非常好听的歌曲，想听吗？ 2．播放歌曲。
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3．知道这首歌曲的名字吗？这就是欢快的《四季童谣》歌曲。今天我们要学习的这首儿歌也和四季有关，不过，这是农村人家的四季歌。板书课题：田家四季歌。
4．齐读课题，认识生字“季”。（1）交流识记方法。（可以用加一加的方法，禾+子=季；换一换，李→季）（2）组词。（四季、春季、夏季、秋季、冬季、季节）
（3）指导学生仔细观察“季”字是上下结构，上面的“禾”写得稍窄，下面的“子”写得稍宽，最后一横写得最长。
（4）教师在田字格里范写“季”。
（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。
设计意图：喜欢歌曲是小学生的天性，课堂伊始，播放一首与课文相关的歌曲，能让他们的注意力很快集中起来，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，同时让学生渗透一些相关知识，知晓本课的学习内容。
二、美读感悟
1．借助拼音，自由读儿歌。
2．边读边画：儿歌中写了田家四季的哪些景物？
（1）春季：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。（2）夏季：采蚕桑、插秧。（3）秋季：谷粒。（4）冬季：雪。3．识记生字。
出示词语卡片：蝴蝶、麦苗、桑叶、谷粒。
（1）图文结合识字，观察图画，把识记字形与认知事物相结合。（2）“蝴”“蝶”“粒”是形声字，可以用声旁加形旁的方法记字。4．图文结合，练说短语。
（1）认真观察含有这四个词语的图片，给词语加上一个字，突出事物的状态。如：蝴蝶飞、麦苗嫩。
（2）指名说，并请同学评一评短语是否说准确了。（3）齐读短语：蝴蝶飞、麦苗嫩、桑叶肥、谷粒香。
设计意图：儿歌中，四季描写的景物，有几种是学生不熟悉的，引导学生借助拼音和图片，对照文本，采用多种形式识字，变陌生为熟悉，品尝识字乐趣，激发学习兴趣。
三、读文识字
1．多媒体出示标有停顿符的儿歌，教师范读。
2．出示第一小节春季的文字和图片。
（1）请学生说说春天的画面有哪些景物？课文是怎样描写的？
（2）重点纠正“花开草长”中的多音字“长”，组词：长高、长大。链接高鼎的古诗《村居》中的“草长莺飞”来理解“花开草长”。
（3）出示“麦苗儿”和“桑叶儿”的图片，让学生加深对事物的理解，强调这两2
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处不能读成儿化音，并给“桑”正音。
（4）学生自由说读了这一小节感受到了什么？ 3．出示第二小节夏季的文字和图片。
（1）夏天到了，农民伯伯在做什么呢？（采蚕桑、插秧）
（2）图片展示“采蚕桑”和“插秧”的画面，链接翁卷的古诗《乡村四月》理解画面。
（3）夏季，还有哪些农活需要农民伯伯去做呢？（出示耕田、除草、施肥的图片，结合教师讲解来帮助学生理解这些农事活动）
（4）学生自由说感受，从哪里能看出农民伯伯很忙很辛苦呢？（采了蚕桑又插秧、早起、勤耕作、戴月光）
（5）配图体会“戴月光”：夜幕降临，农民伯伯扛着锄头回家。链接陶渊明的古诗《归园田居》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”来理解“早起勤耕作，归来戴月光”
（6）辨析对比“戴”和“带”。
戴：指把东西戴在头上、脸上、脖子上。戴红领巾、戴围巾、戴帽子、戴手表、戴项链。
带：指把东西随身带着。（7）创设语境，应用词语。
戴 带
①妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。
②农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。（8）指导书写“戴”。
写字要领：观察结构，掌握要点，引导笔顺，从上到下，从左到右，一笔长横，中间不断，右边斜钩，起笔要高，收笔要低。
①教师在田字格里范写。②学生端正姿势认真书写。③交流，评价。
设计意图：教学中，根据学生已有的生活经验，采取图文对照的形式，既能帮助学生更好地理解课文，拓展知识，又能巧妙地识记生字；古诗的引入，一方面把课堂学习和课外阅读紧密结合起来，另一方面给予学生传统文化的熏陶。
四、熟读背诵
1．出示儿歌的春季和夏季两小节，齐读。2．互助学习，合作朗读儿歌。
（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。
（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。3．补白填空，引导背诵。
春季里，（）吹，花（）草（）蝴蝶（）。麦苗儿多（），桑
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叶儿正（）。
夏季里，农事（），采了（）又（）。早起勤（），归来（）。4．齐拍手，背儿歌。
设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，在熟读的基础上，自然地会背诵这两个小节。
五、课堂总结
同学们，这节课，我们欣赏了春天的生机和美丽，体会到了夏天农民伯伯的辛苦劳动，那接下来的秋季和冬季，农家又是一副怎样的景象呢？下节课我们一起去那里看看吧。
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第二课时
一、新课导入
1．认读上节课学过的词语和短语。
四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、谷粒、采蚕桑、插秧、耕田、除草、施肥、戴月光。2．齐背儿歌中描写春季和夏季的第一、二小节。
过渡语：走进农家的春季，我们欣赏了一幅“留连戏蝶时时舞”的美丽画面，走进夏季，我们又看到了农民伯伯辛苦劳作的场景，现在，我们一起走进秋季和冬季去看看，又会给我们怎样的惊喜呢？
二、读文识字
1．出示第三小节秋季的文字和图片。
（1）仔细观察，图上有什么？农民伯伯在做什么？（打场）正音：“场”是多音字，在这里读chánɡ
释义：“场”读二声时，专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食。如：打场。明确：大部分情况下，“场”读三声，指能适应某种需要的较大的地方。指生组词：操场、球场、广场、菜场、农场等。（2）金黄的稻谷像什么？（比喻句）
（3）这些稻谷是谁收获的？从儿歌中哪里能看出来？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）（4）收获稻谷的场景让你想到了什么？（自由说，可以说农民伯伯的辛苦；可以说农民伯伯丰收的喜悦；可以说要珍惜粮食；可以联想到古诗《悯农》）
过渡语：经过春、夏、秋季的繁忙劳作，冬天到了，农民伯伯们在做什么呢？ 2．出示第四小节冬季的文字和图片。（1）自由说自己在冬天最喜欢做什么？
（2）想象一下，农民伯伯这个时候在做什么呢？（做棉衣、聊天、吃火锅、包饺子等）
（3）从哪句话能看出他们开心的心情？（一年农事了，大家笑盈盈）正音：“了”是多音字，在这里读liǎo，和第二小节“采了蚕桑又插秧”中的“了”（le）读音不同。
释义：读liǎo时，表示一年的农事结束了；读“le”时表示完成了这个动作。（4）农民伯伯为什么这么开心？（体会“一分耕耘一分收获”的喜悦）
设计意图：在已有学习春季和夏季的基础上，再来学习秋季和冬季，学生领悟课文的能力和语言运用能力有了一定提升，为接下来的学习作好了铺垫。
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三、熟读背诵
1．出示儿歌的秋季和冬季两小节，齐读。2．互助学习，合作朗读儿歌。3．补白填空，引导背诵。秋季里，稻（），谷像（）粒粒（）。身体虽（），心里（）。冬季里，雪（），新制（）暖又（）。一（）农事了，大家（）。4．齐拍手，背儿歌。
过渡语：同学们，有几个调皮的生字宝宝也躲进了儿歌里，我们一起把它找出来写写吧。
5．指导书写“辛”“苦”“年”。
（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。
（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。（3）教师相机指导书写时的注意事项。
注意一：“辛”的上面“立”要写得扁、宽，下面“十”写得窄、长，第二个横最长。
注意二：“苦”上面的草花头要写扁，下面“古”的一横最长。注意三：“年”的三横等距，三横上短下长，竖笔写在竖中线上。（4）教师在田字格里范写。
（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。（6）教师巡视指导，展示书写，点评。
设计意图：通过多种形式的读以及填空补白的方法，先扶后放，熟读成诵。创设情境，引起学生书写的兴趣，通过认真观察，了解字形的特点，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。
四、巩固拓展
过渡语：同学们，《田家四季歌》这篇课文让我们领略到了浓郁的田家生活气息，大自然一年四季的美景还有很多，我们一起来欣赏吧。
1．出示《四季歌》。
春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。
2．全班齐读。
设计意图：课外儿歌的引用，不仅能拓展学生的阅读量，还能引起他们创编儿歌的兴趣，真正能提高学生语言文字运用的能力。
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五、课堂总结
同学们，这节课，我们和农民伯伯一起分享了秋天获得丰收时的喜悦，感受到了他们冬天农闲时的开心，希望课后你们能多去了解一些跟农业有关的知识，走进大自然，体会大自然的美好。
六、布置作业
1．背诵一首描写乡村生活的古诗词。2．收集农家谚语。
设计意图：积累与课堂学习有关的课外知识，能调动学生学习的积极性，丰富学生的语文素养。
七、板书设计 田家四季歌
春——飞 嫩 肥 夏——忙 秋——喜洋洋 冬——笑盈盈
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