实验4 教案 扭摆法测定物体转动惯量

第一篇：实验4 教案 扭摆法测定物体转动惯量

扭摆法测定物体转动惯量 目的

1）熟悉扭摆的构造、使用方法，以及转动惯量测试仪的使用方法；

2）学会用扭摆测定几种不同形状物体的转动惯量和弹簧的扭转常数，并通过理论公式推算出物体的转动惯量；

3）验证转动惯量与距离平方的关系。实验原理

扭摆、计数器、游标卡尺、电子天平

将物体在水平面内转过一定的角度，在扭摆的弹簧的恢复力矩作用下物体绕垂直轴作往返扭转运动。根据胡克定律有：

M=-KΘ（1）

根据转动定律有：

M= Ιβ（2）

2令ω=K/I，忽略轴承的摩擦阻力矩，由（1）、（2）得：

ddt22KI

2上述方程表示扭摆运动具有角简谐振动的特性，角加速与角位移成正比，且方向相反。此方程的解为：

Acos(t)

式中，A为谐振动的角振幅，φ为初相位角，ω为角速度，此谐振动的周期为：

T由（3）式得：

IKT42222IK

（3）

可见只要知道弹簧扭转常数，测得物体扭摆的摆动周期，便可确定物体的转动惯量I。弹簧扭转常数测量方法

本实验利用公式法先测得圆柱体的转动惯量，再用扭摆测出载物盘的摆动周期T1，再把圆柱体放到载物盘上，测出此时的摆动周期T2，分别代入（4）式，整理得：

K其中I0为圆柱体的转动惯量。

3、数据记录和处理

表1

测定扭转常数和球体转动惯量

M圆柱体（g）t1（20 T, n =41）s t2（20 T, n =41）s D(mm）t球（20 T, n =41）

4I0T222T1（5）

表2

验证转动惯量平行轴定理

t杆（10 T, n =21）X=5.00cm X=10.00cm X=15.00cm X=20.00cm X=25.00cm ①圆柱体的转动惯量：

经肖维涅准则检验，D没有坏值

I柱18MD218355.259.970224.41410gcm

32uDS2Dm320.910320.0023220.811.310231.5103EI柱uDum2DMI柱I柱221.51030.0299.970355.25330.030%

uEII柱0.030%4.414100.002010

②弹簧的扭转常数 t114.82,St0.014,1C6St10.024,无坏值,3St15.7103

3t220.17,St5.2102,C6St20.009,无坏值,2t2St2t22.210ut1S22t1m3222ut22Sm32u2ut2ut2t22t112t2t2t120.17214.821.45187.20Etut2t22100%187.20100%0.77%

K42I02T2T143.1424.4141023220220.1714.82

EuKKEk2I柱E2t20.06%0.77%6220.77%

EK0.77%0.37201060.002910

③测球体的转动惯量：

t球13.35,St球0.01,C6St球0.02,无坏值,S2t球4.1103

I球KT4222Kut1S22tm32Etut2t31013.350.22%

EI球E2Et0.8%20.44%40.91%

4uI球EI球I球0.91%1.681100.01510

验证平行轴定理

622K(t5t杆)Kt50.372010(23.9220.92)22I5I1010杆222410443.14表40.3720134.5210421.26910(gcm)49.86222验证转动惯量与距离的关系

X(10cm)222

IxK(txt杆)4222102(10gcm)

520.25 1.00 2.25 4.00 6.25 0.1269 0.4808 1.072 1.901 2.978

平行轴定理：IICmX2IC是常数，就是I杆

4、实验结果：

32I柱I柱uI柱4.4140.00210gcm

(P=68.3%)0.030%EI柱

6KKuK0.3720.00310(gcmEK0.8%2/s)2(P=68.3%)

42I球I球uI球1.680.0210(gcm)(P=68.3%)0.9%EI球

五、讨论

第二篇：观察物体4

《观察物体》教学设计

教学目标：

1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

重点、难点：

本节课的重点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。

本课难点：认识对称现象及找对称轴。

教学程序：

本节课主要由五个环节来完成（一）观察探究，培养学生空间观念

1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具恐龙。让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在恐龙的什么位置，可能看到恐龙的什么。

这样的教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。

2、画恐龙

请学生坐在自己的位置上把看到的恐龙的样子画下来。教师从正面、背面、侧面各选一张恐龙图投影展示学生作品。

3、质疑明理

引导学生观察、比较，同样一只恐龙，为什么他们画出来的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的恐龙的形状就不一样。

4、全面观察，体验新知

在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只恐龙，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

5、知识应用

此环节的教学通过让3名同学分别坐在3个方向，观察同数学书，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜欢的方法去观察物体。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。

（二）合作探究，认识对称图形

1、引导分类，初步感知对称图形的特点

首先教师通过分礼物的情景，让学生又进入探索高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。教师引导学生先仔细观察这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么发现后把它们分类，并在小组内交流。

汇报分类方法，当有学生说出把梳子分一类，脸谱、蝴蝶、树叶、蜻蜓四种图形分一类时，引导全体学生再次观察、操作，发现这些图形的两边确实都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。

接着电脑演示，并在此基础上揭示什么是对称图形

2、认识对称轴

然后教师通过让学生找藏在对称图形里的一位叫“线”朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。

电脑演示对称轴

最后教师示范画对称轴

3、（接着）巩固深化，拓展延伸

（本环节教学，不经教师提示而直接让学生通过折一折，比一比，看一看后进行分类，在此基础上组织学生第二次观察、比较、分析，在充分实践活动的基础上学习新知，亲历探索过程。同时突出重点，突破了难点。）

（三）联系生活实际

1、课件出示一组日常生活的对称图形让学生欣赏。让学生感受对称图形的美，并激发学生寻找生活中的对称美的欲望。在此基础上让学生说说生活中还有哪些物体的形状也是对称的。

（四）创作，在学生充分感知的情况下，引导学生创作对称图形比赛。（以上两小节的教学充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，理解对称图形的性质，并利用对称性质创作出美丽的图形，解决一些简单的问题。）

（五）、总结

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识

第三篇：《观察物体(一)》教案4

《观察物体

（一）》教案

教学目标：

1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教具、学具准备：

教具：玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等； 学具：教材、反馈牌、玩具狗（每组一只）、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？

出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。

师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！师：再猜猜（出示哆啦A梦的背面照），你们知道他是谁吗？

师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？（课件出示哆啦A梦正面照片。）

师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？ 刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（随机板书：观察）

二、小组活动，观察学具 1．出示小狗

师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具狗（师拿出一个 玩具狗）。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？它可爱吗？愿意和它一起学习吗？ 学生自由描述。师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一 只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！

（小组长上台领取玩具狗。）

师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）

师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）

2．本位观察

师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边？学生自由回答。

师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。（课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么？）生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？

当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！

学生自由发言。3．揭示新知

结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

师范读，学生跟读。

师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？

结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整）

4．换位观察

师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？

师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？ 教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。5．谁的反应快 学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么？ 活动一：照片找位置。

（1）师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具狗的什么面拍摄的？（学生自由回答）

师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧！大家听明白了吗？开始──

（2）组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。活动二：跑动找位置

师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！

老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗？你们对自己有信心吗？

（课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）学生快速跑动。

师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面？

师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）

6．全面观察

师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。

生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！生2：也可以把小狗转一转。

教师说明：（课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在小狗的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。

师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？

师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

三、拓展运用 激励创新 1．猜一猜 师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不 同位置观察到的物体分别是什么样的？请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对？

逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。

师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子！用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧！

2．课间活动

师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧！好吗？那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。师：你们觉得我的家乡美吗？谢谢大家！欢迎大家去张老师的家乡做客！其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！

3．做一做

师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！小明它们也在观察物体呢！（课件

出示摞书的图片。）

师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？ 师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。

师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！4．宝盒游戏

师：（课件出示哆啦A梦的照片）看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢！瞧！它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧！你想先来打开几号宝盒呢？

宝盒一：（话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？）

学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。

宝盒二：（话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧！小主人还给我的新房拍了照片呢！你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗？）

（话外音：你们真是太棒了！看来大家都是观察物体的小能手！）

宝盒三：（话外音：这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？）学生自由发言，生生评价。

四、知识介绍，全课小结

师：今天张老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕

1．放大镜

师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2．望远镜

师：观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！

3．显微镜

师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。

希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

第四篇：测量学实验教案4

实验十六

GPS在控制测量中的应用

一、实验目的与要求

根据工程特点，掌握GPS的布网方法，外业观测、高程拟合方法和成果处理。

二、实验内容

1．GPS控制测量外业

2．内业基线解算、控制点坐标求算及精度评定。

三、实验步骤

1、布网：根据布网目的、控制网的应用范围、卫星状况、预期应达到的精度、仪器设备情况和交通装备设施等综合考虑，进行GPS的网形设计。再根据工程的具体要求和地形情况，确定布网观测方案。

2、选点与建标：选择地面基础稳定、易于保存、方便安置接收设备，便于操作，视野开阔、交通方便，周围无强烈干扰卫星信号接收的物体的地方，埋设具有中心标志的标石。

3、外业实施：按照技术设计时所拟定的观测计划进行外业观测，用GPS接收机采集来自GPS卫星的电磁波信号。

①天线安置：将GPS接收机天线精确地安置到标志中心的铅垂线上，精确整平。

②天线安置后，应在观测时段的前后各量取天线高一次。要求两次量高之差应不大于3MM，取均值作为最后天线高，记录。

③观测：开机，捕获GPS卫星信号并对其进行跟踪、接受和处理，以获取所需的定位和观测数据。④观测记录与测量手簿：观测记录由GPS接收机自动形成，并记录在存储介质上，其内容为：GPS卫星星历及卫星钟差参数；伪距观测值、载波相位观测值、相应的GPS时间等。测量手簿由观测人员在观测过程中填写，不得测后补记。手簿内容包括测站信息（如测站点号、观测时段号、近似坐标、天线高等）、天气状况、气象元素、观测人员等。

4．成果检核与数据处理：等外业观测工作完成后，一般当天即将观测数据下载到计算机中，解算GPS基线向量，基线向量的解算软件一般采用仪器厂家提供的软件。

当完成基线向量解算后，应对解算成果进行检核，常见的有同步环和异步环的检测。根据规范要求的精度，剔除误差大的数据，必要时还需要进行重测。

当进行了数据的检核后，即可将基线向量组网进行平差计算。最终得到各观测点在指定坐标系中的坐标。

⑤精度评定：对坐标值的精度进行评定。

四、主要仪器

GPS接收机、计算机

五、注意事项

1、在选定GPS点位时，应保证视场内周围障碍物的高度角小于15。

2、点位应远离大功率无线电发射源（如电视台、微波站等），其距离应大于400m；远离高压输电线，其距离应大于200m。

3、点位附近不应有强烈干扰卫星信号接收的物体，并尽量避开大面积水域。

4、选点建标后，应绘制点之记、测站环视图和GPS网图、作为提交的选点技术资料。

六、学时分配

课內2学时，课外2学时。

七、上交资料

每人上交一份含有合格观测记录的实验报告。

第五篇：如东实验七下作文教案4

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计

课题：抓住特点介绍动物

主备人：史卫波

审校人：张杰

时间：2013年5月5日

学习目标：

1．仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。2． 运用准确、生动的语言描写动物。

3． 过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。

训练重点：

1．细致地观察动物特点。

2．运用准确、生动语言描写动物特点。导写过程：

第一教时

一、预习导学

1．让学生说说自己熟悉（或喜欢）的小动物，要求说出动物的特点。（可以是谜语，也可以是描写动物的诗句）2．猜一猜

（1）下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？

A．一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。B．垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

C．深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。

它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞„„（答案不确定，即特征不鲜明）

总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。

二、合作探究

1．阅读课本P140，明确：各种动物都有它自身的特点，因而构成了异彩纷呈的动物世界。如松鼠漂亮、驯良、乖巧，松树金龟子能唱歌，大熊猫体态丰满可爱、性情温驯，喜欢嬉戏。我们学习介绍动物，也要注意抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象。要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。布丰仔细观察了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，才能生动地描写出它“漂亮”的特征。法布尔为了了解松树金龟子的发音，跟踪观察，从早到晚，连续数天，拿放大镜仔细察看，还把“食指浸湿，按在玻璃上来回摩擦”，探求金龟子叫声的成因。因而，法布尔笔下的昆虫世界，十分生动、传神。

2．学生阅读，明确短文提纲：

（1）各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。

（2）要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。

三、写作引导

动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同。

（1）静态素描法：静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特 点。此外，要运用恰当的比喻。

（2）总分结合法 ：采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。

（3）特征说明法：采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。

（4）拟人法：把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。

（5）动物自述法：动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。

四、范文引路

捕虫能手──青蛙

青蛙，又叫田鸡。我国古代劳动人民很早就认识到了青蛙与农业生产的密切关系。农民以青蛙鸣声的早晚和大小来估计庄稼的丰歉情况。唐人章孝标有诗云：“田家无正行，水旱卜青蛙。”

青蛙的家族很多，有黑斑蛙、泽蛙；有大到半斤重的虎纹蛙；有小到蚕豆一样的浮蛙；有鸣声如琴的弹琴蛙；还有背上布满疙瘩的蟾蜍，俗称癞蛤蟆。各种青蛙都有出色的捕虫本领。据统计，一只青蛙每天大约吃70条害虫，一年可吃1万多条害虫。青蛙为什么会有这么大的本领呢？

首先，它的眼睛很特别：它对静止的物体“视而不见”，对运动的物体却能“明察秋毫”。科学家做了一个实验，把青蛙养在一只笼子里，拿一大堆死苍蝇来喂它，结果青蛙一只也不吃，不几天就活活地饿死了。后来又把死苍蝇拴在细线上，在青蛙面前摇晃，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活苍蝇一样。青蛙能敏捷地发现具有特定形状的目标，准确地确定目标的位置、运动方向和速度，并选择最佳的攻击时机。所以一旦害虫在它眼前晃过，就休想活命。

其次，它的舌头也与众不同：舌根长在嘴边，舌尖却倒向着喉咙。它的舌头很长，平时折叠在口腔里，一旦发现捕食的对象，舌头能立即翻转过来，加上舌尖上分泌的黏液，一下子便能把害虫逮住，卷进口中。另外，青蛙还长着两条粗壮有力、擅长蹦跳的后腿，它一跳可以有几尺高、丈把远。这些得天独厚的特殊的器官与机能结合在一起，使它成了当之无愧的捕虫能手。

青蛙的食谱很丰富。甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫，都是青蛙所爱吃的。有人做了统计，一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫，一个月约吃2000只。如果按青蛙每年活动期六至八个月计算，它一年可以消灭各种害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万，帮助人类消灭的害虫是多么可观啊！

五、自主探究。

选题作文：课本P140第一、二、三题（任选一题）。

指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。

第二课时

一、复习本次训练重难点。

二、总结本次作文的优缺点及学生名单：

主要优点

主要缺点或不足

教学反思：