信息技术一年下教案

第一篇：信息技术一年下教案

第一课 汤姆和杰瑞

一

教学目标

1、了解鼠标移动和按住鼠标左键的作用。

2、通过本课的学习让学生能够进行单击鼠标和双击鼠标的操作。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：打开《汤姆和杰瑞》游戏窗口，认识游戏窗口的组成，以鼠标单击双击控制杰瑞。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：单击鼠标和双击鼠标的操作。难点：按住鼠标双击的操作。

四

教学建议

一、兴趣导入：

本课教师可以设问：同学们，你们认识杰瑞吗？它是一只让大猫汤姆头疼的小老鼠。有一天他们又相遇了，我们来帮帮杰瑞吧！

二、探究新知： 聪明屋：

单击鼠标跳一次，跳过小障碍。双击鼠标跳得高，跳过大障碍。吃奶酪。动手做：

学会了游戏玩法，我们快来帮助杰瑞吧。

1、启动游戏

2、选择角色和难度

3、游戏开始

休息一下：小谜语

小小飞贼，武器是针，抽别人血，样子机身。（蚊子）

三、巩固延伸：

想一想开机的正确顺序，把序号填在括号里。

第二课 生日快乐歌

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够进行移动鼠标、单击鼠标和双击鼠标的操作。

2、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：打开birthdaycard游戏，进行制作蛋糕 课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：移动鼠标的操作。难点：色彩的搭配。

四

教学建议

一、兴趣导入：

本课教师可以设问每当我过生日时，爸爸妈妈总会为我送上生日蛋糕，今天我要为爸爸妈妈做一个生日蛋糕，祝他们健康快乐！

二、探究新知：

1、走进蛋糕房：打开游戏，了解结构

2、制作蛋糕

选择蛋糕颜色——单击——变色了

设计蛋糕的花式——单击——拖动到蛋糕上并单击

3、思考：如果去掉添加的花式该怎么做呢？

4、休息一下：值日生（儿歌）

5、说一说：手捧蛋糕，你最想对爸爸妈妈说些什么呢？

三、巩固延伸：

还记得正确的关机顺序吗？请把序号填在括号里。

第三课 小小设计师

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够进行拖动的鼠标的操作。

2、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：打开《布置卧室》游戏窗口，认识游戏窗口的组成，以鼠标拖动控制。课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：鼠标的拖动操作。难点：鼠标的拖动操作。

四

教学建议

一、兴趣导入：

小丽搬进新房子，请我来把家装饰。快来跟我一起去，做个小小设计师。

二、探究新知：

1、走进卧室： 双击布置卧室.swf

2、布置卧室：

房间里可真乱啊，一起来布置吧！（1）指向，按下鼠标左键。（2）拖动。

3、评一评：

下面是菲菲和小博士的劳动成果，你更喜欢哪一幅呢？你也快来动手帮助小丽把其他物品摆放整齐吧！4休息一下： 绕口令：藤和铃 高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

5、快乐闯关：

桌面上的图标真乱啊！你能把它们排整齐吗？

第四课 “宝盒”的秘密

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够认识文件和文件夹。

2、通过本课的学习让学生能够打开和关闭文件夹。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：认识文件和文件夹，能够进行打开和关闭文件夹的操作。课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：认识文件和文件夹。

难点：打开文件夹和关闭文件夹。

四

教学建议

一、兴趣导入：

一台电脑里可以装很多“宝贝”：图片、音乐、文章，还有我们喜欢的动画片呢！这些“宝贝”藏在哪里呢？我们来找一找吧！

二、探究新知：

1、在电脑中，这些“宝贝”就是文件，文件被放在文件夹中，就想生活中装满物品的抽屉一样。

2、出示常见的文件夹图标和文件图标。

3、只有打开文件夹才能看到里面存放的文件。“我的文档”是我们常用的文件夹。数一数“我的文档”中有多少个文件夹？打开看看吧！

4、打开文件夹：利用鼠标右键快捷菜单也可以打开文件夹。单击右键选择打开。练习打开文件夹

5、休息一下： 小谜语： 宝宝不怕晒，穿一阵气管，里边套红衫，外面披麻袋。（猜植物）答案：花生

6、关闭文件夹：还记得这个小红叉吗？单击它就可以关闭文件夹了。单击文件菜单选择关闭也可以关闭文件夹。下面就请你把打开的文件夹都关了吧！

第五课 春天的身影

一

教学目标

1、学会使用缩略图查看图片。

2、通过本课的学习让学生学会使用垂直滚动条。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：用缩略图的方式查看我的文档中的图片，用垂直滚动条查看下边的图片。课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：利用垂直滚动条查看暂未看见的图片。

难点：用菜单的方式和工具栏的方式选择缩略图查看图片。

四

教学建议

一、兴趣导入：

楚天来了，大自然里一片欣欣向荣的景象。我拍下了春天美丽的身影，快跟我一起浏览一下吧！

二、探究新知：

1、“缩略图”查看方式 显身手：图片文件通常存放在我的文档里的图片收藏文件夹中。请用学过的方法打开图片收藏文件夹。

动手做：单击查看菜单选择缩略图并单击。想一想：为什么执行“缩略图”命令后，“缩略图”命令前会有一个小圆点呢？

2、我还有另外一种方法：

利用标准按钮工具栏中的查看工具按钮也可以设置“缩略图”查看方式，你试试看吧！

3、巧用垂直滚动条

文件夹中的图片我只看到了一部分，怎样才能看到下面的图片呢？快请垂直滚动条来帮忙吧！

动手做：指向垂直滚动条，拖动垂直滚动条，就可以看见下面的图片啦！聪明屋：利用鼠标中间的滚轮也可以实现滚屏，试试看吧！想一想：为什么有的窗口会出现滚动条，而有的窗口却没有呢？

三、休息一下：

黑色的馒头（小笑话）爸爸问妈妈：“今天的馒头怎么这么黑？” 豆豆抢着说：“这是昨天夜里做的呀！”

第六课 花儿朵朵开

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够利用幻灯片的方式查看图片。

2、学会使用水平滚动条。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：利用幻灯片的方式查看图片,学会使用两个按钮查看上一张和下一张图片，使用水平滚动条查看图片。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：利用幻灯片的方式查看图片。

难点：会使用两个按钮查看图片，使用水平滚动条查看图片。

四

教学建议

一、兴趣导入：

“春天到，花儿开，五彩缤纷真好看。桃花红，梨花白，迎春花儿乐开怀。”今天我们就用“幻灯片”查看方式来赏花。

二、探究新知：

1、“幻灯片查看方式”

利用“查看”菜单中的“幻灯片”查看方式也可以查看图片文件。动手做：双击图片收藏文件夹，单击“查看”菜单，选择“幻灯片”。想一想：“缩略图”与“幻灯片”这两种查看方式有什么异同？ 显身手：先选中某个图片文件，在设置“幻灯片”查看方式可以直接看到选中图片的预览图。你也来试试吧！

聪明屋：用鼠标单击某个对象的操作就是“选中”，你记住了吗？ 2.使用动手做：和按钮查看图片 单击查看下一张

单击查看上一张

3.巧用水平滚动条

动手做：指向滚动条拖动至右边。

想一想：水平滚动条与垂直滚动条的作用有什么区别？

三、休息一下： 春天到（儿歌）

春天到，小鸟叫，桃花开了杏花笑。老师号召去植树，小朋友们去报到。

第七课 快乐动物园

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够认识“图片和传真查看器”。

2、使用和浏览图片。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：认识“图片和传真查看器”和使用课时安排：1课时。

和

浏览图片。

三

教学重点和难点

重点：使用和

浏览图片。

难点：认识“图片和传真查看器”。

四

教学建议

一、兴趣导入：

春天的天气可真好，动物园里的小动物们都出来晒太阳了，它们多开心啊，快跟我一起去看看吧！

二、探究新知：

1、认识“图片和传真查看器”

利用“图片和传真查看器”可以更方便地浏览图片。动手做：单击图片文件选择文件菜单选择预览。认识“图片和传真查看器”

显身手：快利用“图片和传真查看器”查看“图片收藏”中的图片吧！聪明屋：还记得“快捷菜单”。吗？利用它也可以打开“图片和传真查看器”.图片单击右键选择预览。

说一说：什么时候需要单击，什么时候需要右击？

2、利用和浏览图片

和

吗？在这里它们具有同样的功能。还记得“幻灯片”查看方式里的单击查看下一张

单击查看上一张

想一想：“图片和传真查看器”和“幻灯片”查看方式有什么区别？

三、休息一下 小谜语： 小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。（猜动物）答案：青蛙

第八课 家乡山水美

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生能够使用“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能。

2、通过本课的学习让学生能够使用“图片和传真查看器”的“最适合和实际大小”功能。

3、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：使用“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能和“最适合和实际大小”功能。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：“图片和传真查看器”的“放大和缩小”功能。难点：“图片和传真查看器”的 “最适合和实际大小”功能。

四

教学建议

一、兴趣导入：

我的家乡在辽宁省，这里山清水秀，美丽极了，随我一起来参观吧！

二、探究新知：

1、放大和缩小

动手做：在“图片和传真查看器”里，想要看清细节，可以将图片比例放大。显身手：“图片收藏”文件夹中有一个“辽宁风光”图片，打开看看是哪个城市的风景吧！动手做：要想缩小图片，单机缩小按钮就可以实现，你也来试试看吧。

2、最适合和实际大小（1）实际大小

动手做：想看到图片的实际大小，该怎么做呢？ 想一想：实际大小按钮和放大按钮有什么区别呢？（2）最适合大小

动手做：原来实际大小是这样的，能不能调整到最适合窗口的大小呢？

说一说：你都知道家乡有哪些风景名胜、特产特色，找到图片，向大家介绍一下吧！

三、休息一下： 青草丛（绕口令）

青草丛，青草丛，青青草里草青虫。青虫钻进青草丛，青草丛青草虫青。

第九课 跟我来寻宝

一

教学目标

1、通过本课的学习让学生巩固浏览图片的方法。

2、通过本课的学习让学生能够掌握各种按钮的功能，并且熟练使用。

3、能够熟练查看电脑中的信息。

4、培养学生正确的操作习惯。

二

教学内容和课时安排

教学内容：巩固浏览图片的方法，掌握各种按钮的功能，并且熟练使用，能够熟练查看电脑中的信息。

课时安排：1课时。

三

教学重点和难点

重点：巩固浏览图片的方法，掌握各种按钮的功能，并且熟练使用。难点：能够熟练查看电脑中的信息。

四

教学建议

一、兴趣导入：

我在电脑中藏了宝藏，想要找到它，先来闯关吧！

二、探究新知：

1、第一关

说一说：你知道集中浏览图片的方法？ 看一看：下面的图标中有几个文件夹图标。

动手做：找到下面按钮对应的功能，把它们连起来。

上一个图像

缩小

下一个图像

放大

实际大小

关闭

2、第二关

（1）动手做：电脑中有一张特殊的图片，看谁能最先找到它！

寻宝线索：

A它在图片收藏文件夹中。B它是我们美丽的校园。

（2）在校园图片中你看到了什么字？ 你是用什么方法看清这些字的？

3、第三关

动手做：在图片收藏文件夹中找一张你最喜欢的图片，用一种查看方式把它展示给大家！说一说：向你的小伙伴们说一说你为什么喜欢它。

第二篇：一年下语文教案(三)

一年级语文下册教案

（三）（2017——2018学第二学期）

紫都台学校

安妮

第三单元

单元教材分析：

本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，由两幅彩图、四个自然段组成，通过“小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了他”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。《怎么都快乐》通过读文我们感受到独自一个人有快乐，与另一个人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

“口语交际”训练学生讲故事的能力，培养学生语言表达能力。“语文园地”由查字典、日积月累、和大人一起读三部分组成，主要训练学生用音序查字典的能力、积累古诗及阅读的能力。

总之，本单元选取富有儿童气息又贴近儿童生活的材料，注重对学生的情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。因此在整体把握教材的情况下，要对课文进行反复朗读，让学生感悟到互相帮助、互相关心的快乐，从而产生帮助别人，给别人带来快乐的想法。单元教学目标：

1.掌握本单元重点词语，会认会写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调。

3.培养互相关心、互相帮助的品质。4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。单元重点难点：

1.学会本单元的生字，有感情地朗读课文。2.学习识字的方法。3.对学生进行思想教育。单元课时分配：

《小公鸡和小鸭子》2课时 《树和喜鹊》2课时

《怎么都快乐》 2课时 《口语交际》1课时

《语文园地三》 2课时

5、小公鸡和小鸭子

一、教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

4.会用“一块儿”“许多”“飞快地”等词语进行口头造句。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。

难点：懂得小伙伴之间要互相帮助。

三、课前准备：ppt

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡 小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只（）的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

六、教学反思

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

6、树和喜鹊

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。

3.理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4.通过课文学习，初步体会到友情的重要。

二、教学重难点：

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

三、课时安排：2课时

四、教学准备：ppt

五、教学过程：

第一课时

一、出示图片，质疑导入

1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

2、师板书课题，引导学生就课题提问。(如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？)

3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧!

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况。

(1)出示第1自然段，指名学生朗读。

① 学习“只”这个多音字：

根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。

② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。

③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。

(2)指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

(3)指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。

(4)指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗读。

① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

② 理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁，与动作有关;“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)

练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)

③ 积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)

(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。

5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

6、巩固识字。

(1)师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。

(2)单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。

三、再读课文，了解主要内容

1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。

2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。

3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。

4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单;后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。

2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。

3、生交流生字的识记方法和书写要领。

4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。

五、课堂小结

同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、检查巩固，复习导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。

3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。

二、对比阅读，体会心情

1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。

(1)指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。

(2)师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。

(3)在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。

(4)引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：

当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------!

(5)配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。

2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词

(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。

(2)生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：

①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？

引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。

②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：

天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“---。”

天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--。”

③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)

(4)配乐朗读第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。

2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。

3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。

4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。

5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。

四、课堂小结

同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。

五、板书设计 树和喜鹊

一棵树

好多好多树 一只喜鹊

植树造林 好多好多喜鹊

孤单

快乐

六、作业布置：生字一字一行。

七、教学反思：

我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

7、怎么都快乐

一、教学目标：

1.会认13个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

二、教学重点难点

重点：能认识13个生字，正确书写7个生字。难点：在朗读课文中体会快乐的含义。

三、教学准备：课件

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好!

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好!

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好!

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐?

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么?

3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

四、板书设计：

7、怎么都快乐

一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

五、布置作业：本课生字一字一行，注拼音，组词。

六、教学反思：

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1.多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

口语交际：请你帮个忙

学习目标：

1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3、能大致讲清自己的要求。

学习过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

2、出示课题，齐读课题。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?

生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

(两位学生进行表演，教师相机指导)

生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1.出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2.生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生(齐)：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2.美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

五、课堂小结，结束学习

通过这节课的学习，我们应该有很多收获：

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚。

4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。

六、教学反思：

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2.合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

语文园地三

一、教学目标：

1.知识目标：学会音序查字典的方法。

2.能力目标：知识积累古诗并背诵。

3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：学会音序查字典的方法。

教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学课时：2课时。

四、教学准备：字典

五、教学过程：

第一课时

一、情境导入。同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

二、查字典。

1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

2、谁能说说该如何查字典啊？(学生自由回答)

3、教师总结，学生一起完成。

A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

B找到音节“chu”,在正文第46页。

C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

5、完成课本第40页的练习。

三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、复习导入。

1、音序查字法的步骤是什么？(学生回答)

2、集体背诵音序查字法口诀。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者李白。

3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？

五、布置作业

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

六、教学反思

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

第三篇：两进教案一年下

大庆精神铁人精神教育

第九课 人拉肩扛

授课时间：

教学目标：

1、通过观看视频故事，初步感受以铁人王进喜为代表的石油工人不畏困难的艰苦创业精神。

2、培养学生不怕困难的品质。

教学手段：视频故事 教学过程：

一、情境导入：你知道在生活中,人们都是通过什么来搬运大型货物的吗？

二、故事教学

1、背景介绍：会战开始了，几万人一下子涌上毫无依托、人烟稀少的大草原，生产、生活都十分困难，汽车、吊车严重不足，钻机设备在铁路两边一躺好几天也运不走……

2、思考： 教师提问：

（1）.王进喜钻井队的钻机运到以后，没有吊车、拖拉机，他们能把60多吨重的钻机从火车上卸下来吗，他们是如何做的呢？

（2）.沉重的钻机、井架靠人拉肩扛运到井场之后是怎样立起来的？

3、播放视频

4、合作交流

钻井工人们是如何运走设备的。

根据学生回答回放视频相应片段、资料袋、相关链接 – 大庆精神铁人精神教育

第十课 金疙瘩、宝贝蛋

授课时间：2013年3月29日

教学目标：

1、通过观看动画故事，了解铁人王进喜对孩们的关心、爱护以及对教育的重视。

2、教育学生努力学习科学文化知识，珍惜今天来之不易的幸福

生活。

教学手段：二维动画 教学过程：

一、谈话引入：铁人爷爷不仅为多采油苦干实干，还特别重视油田职工孩子们的成长，他还创办了一所学校呢，你想看看铁人爷爷创办的学校吗？

二、故事教学

1、播放视频

2、思考： 教师提问：

（1）.铁人创办的学校什么样子？（2）.铁人为什么创办学校？（3）.是怎样克服困难的？

根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、深入思索

作为一名小学生，怎样珍惜今天的幸福生活

教师启发：我们是铁人爷爷说的“金疙瘩、宝贝蛋”，要珍惜今天来之不易– 大庆精神铁人精神教育

第十一课 手捂焊口的朱洪昌

授课时间：2013年4月12日

教学目标：

1、通过观看视频故事，初步感受朱洪昌为抢修油田输水管线，不顾个人安危，舍身忘我的精神。

2、引导学生做一个勇敢、坚强的人。

教学手段：视频故事 教学过程：

一、背景引入：大庆油田是因为有千千万万像铁人王进喜一样的石油工人的努力付出，才建设得这样好，才有了大庆人今天的美好生活。下面老师就带大家去认识一位勇于“手捂焊口”的石油老前辈。

二、故事教学

1、视频播放

2、思考： 教师提问：

（1）.故事的主要内容是什么？

（2）.输水管线焊口开裂，把水切断再焊接行不行？（3）.关键时刻朱洪昌是怎样做的? 根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、表演

学生根据故事情节把故事表演出来

4、合作交流 – 大庆精神铁人精神教育

第十二课 一颗螺丝钉的故事

授课时间：2013年4月26日

教学目标：

1、通过观看视频故事，初步感受李天照井组的工人们严细认真、高度负责的工作作风。

2、教育学生热爱集体，懂得为集体负责。

教学手段：视频故事 教学过程：

一、问题引入：如果你课桌上的螺丝钉丢了，你会怎么办？

二、故事教学

1、视频播放

2、思考： 教师提问：

（1）.李天照井组收到的双挂号信里有什么?（2）.信中为什么会有这两样东西呢？（3）.说一说这颗螺丝钉到底是怎么回事？（4）.螺丝钉丢了，张学玉都想了哪些补救的办法？ 根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、合作交流

一颗小螺丝钉真的有这么重要吗?

5、深入思考

张学玉为什么想办法补救？ – 大庆精神铁人精神教育

第十三课 白面留给母亲吃

授课时间：2013年5月10日

教学目标：

1、通过观看动画故事，感受铁人王进喜至亲至孝的满腹柔情。

2、培养学生做一个孝敬父母、关爱家人的好儿童。

教学手段：二维动画 教学过程：

一、复习引入：说一说对铁人王进喜的印象。然后指出王进喜还是个非常孝

顺的人。

二、故事教学

1、视频播放

2、思考： 教师提问：

（1）.铁人王进喜做了什么事情孝敬母亲?（2）.半锅猫耳面，铁人一家老小是怎样吃的？ 根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、合作交流

组织学生小组讨论、汇报，懂得铁人对母亲的孝顺、对妹妹的照顾，对子女的爱，都源于铁人内心深处博大深沉的爱。

4、深入思考

实际生活中都为父母做了哪些事？ – 大庆精神铁人精神教育

第十四课 一把扫帚扫五省

授课时间：2013年5月24日

教学目标：

1、通过观看视频故事，初步感受大庆油建公司六大队五中队的二十勇士乐观豪迈的精神风貌。

2、培养学生积极向上的学习态度和生活态度。

教学手段：视频故事 教学过程：

一、谈话引入：让学生说一说乘火车外出旅行都会带哪些物品？然后告诉学生石油会战时期，有二十名石油工人竟然把一把把扫帚作为行李带上火车，就让我们一起去认识一下这些人吧。

二、故事教学

1、视频播放

2、思考： 教师提问：

（1）.把扫帚作为行李带上火车的人是谁，他们去干什么?（2）.二十勇士一路上都做了什么，他们为什么这样做？

（3）.二十勇士一边打扫一边唱着豪迈的石油歌曲，给人们留下了怎样的印象？

根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、合作交流

小组讨论说一说二十勇士给你的感受？

– 大庆精神铁人精神教育

教师点拨：一把把扫帚扫过五省，不仅给人们带去洁净，更展现了新中国石油工人做事认真的积极台服，乐观向上的精神风貌。

三、教师小结：今天我们观看了《一把扫帚扫五省》的故事，我们感受到大庆油建公司六大队五中队的二十勇士乐观豪迈的精神风貌。我们要有积极向上的学习态度和生活态度。

四、实践作业：做一件关心他人的小事。

五、板书设计：

第十四课 一把扫帚扫五省 积极向上的学习态度和生活态度

课后反思: 教师：

学生：

– 大庆精神铁人精神教育

第十五课 身残志坚的张秋银

授课时间：2013年6月7日

教学目标：

1、通过观看动画故事，初步感知张秋银是一个坚强勇敢、爱岗敬业的人。

2、培养学生直面挫折，勇于克服困难，做事坚持不懈的品质。

教学手段：三维动画 教学过程：

一、游戏引入：让学生用一只手整理书包、穿衣服，体验完之后让学生谈感受。一只手做事真难，甚至有些事做不成。引出“大庆有位身患骨癌，左臂截肢的女青年，她不仅能用一只手生活，还能正常工作”就让我们一起来认识她吧。

二、故事教学

1、视频播放

2、思考： 教师提问：

（1）.张秋银截肢后，用一只手都做了那些事?（2）.泵床发生危险时，她是怎样做的？

根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、合作交流

面对这样一个勇于克服困难，坚持不懈的人，你们相对她说什么？

教师点拨：围绕张秋银面对危险不畏惧的革命气概和对事业的赤胆忠诚来说。

– 大庆精神铁人精神教育

三、教师小结：今天我们观看了《身残志坚的张秋银》的故事，我们感受到张秋银是一个坚强勇敢、爱岗敬业的人。我们要学习她直面挫折，勇于克服困难，做事坚持不懈的品质。

四、实践作业：把故事讲给父母听。

五、板书设计：

课后反思: 教师：

学生：

第十五课 身残志坚的张秋银 直面挫折 勇于克服困难

– 大庆精神铁人精神教育

第十六课 保育员的故事

授课时间：2013年6月21日

教学目标：

1、通过观看动画故事，了解铁人是一个勇于承认错误，知错必改的人。

2、培养学生勇于承认错误，并积极改正错误的良好品质。

教学手段：二维动画 教学过程：

一、谈话引入：回忆一下自己在生活中曾做过的错事，铁人是一个大英雄，大英雄也有犯错的时候，下面我们来看一看，铁人爷爷是怎样对待错误的。

二、故事教学

1、视频播放

2、思考： 教师提问：

（1）.铁人爷爷怎样知道他错怪保育员的?（2）.铁人爷爷知道他错怪保育员后，是怎样做的？ 根据学生回答回放动画相应片段、资料袋、相关链接

3、合作交流

（1）.铁人王进喜两次道歉的过程，他说了什么，想了什么，做了什么？（2）.王进喜和保育员是怎样的人。

教师点拨：引导学生感受铁人王进喜知错就改，勇于承担和保育员先人后己的好品质，激发学生对王进喜和保育员的敬佩之情。

– 大庆精神铁人精神教育

4、表演

学生合作表演道歉过程

三、教师小结：今天我们观看了《保育员的故事》的故事，我们感受到铁人是一个勇于承认错误，知错必改的人。我们要学习他勇于承认错误，并积极改正错误的良好品质。

四、实践作业：在作业本上写一写自己的错误，并写出来怎样改正。

五、板书设计：

第十六课 保育员的故事

勇于承认错误

积极改正错误

课后反思: 教师：

学生：

–

第四篇：高中信息技术教案 图文混排(一)

图文混排

（一）课

题：图文混排

（一）课型：新授

课时：1

【教学目标】

1、知识目标

掌握对象的插入及其相关属性设置，结合上节课内容，对页面进行排版美化。巩固word的基本操作，掌握相关的操作技巧。

2、能力目标

以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。

3、情感目标

通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；加深师生情感，拉近师生之间的距离。

【教材分析】

本节内容是在学生对word的基本操作有一定基础后完成，由于学生对word的掌握程度不一，要求学生相互协作共同提高。

【教学方法】

任务驱动、网络支持教学。

通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在具体操作之中，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。因而利用学生喜好上网浏览的特点，把教学内容嵌入到网页中，在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。

【教学器具选择】

网络教室及相应的网络教室控制软件。

【教学重点】

图文混排

【教学难点】

完成教师节小报或贺卡。

【教学过程】

一、复习导入：

师：怎么样才能设计出如此赏心悦目的小报？（以视频广播为切入点）

生：了解学习目标——能独立完成一份小报。

二、讲解新课

师：什么是对象？怎样插入对象？

生：注意观察教师操作过程，初步了解各知识点的要素，为进一步探究性学习打下基础。

师：发布第一个任务（个人任务）：插入一幅图片。

发布第二个任务（个人任务）：试着对其进行相关设定。生：根据教师提示，将相关图片插入到word中。师：发布第三个任务（小组任务）：插入多幅图片并对图片进行排列，要求美观。

1、教师演示如何对图片进行设置；

2、将学生按预设的小组座好，宣布该任务为小组任务，小组长负责带领组员完成；

3、教师宣布任务开始后就巡视全体学生，对出现的问题及时指导。

生：在前一步成功经验的激励下，学生通过实践探究、归纳总结来突破这个难点。师：演示将图片同文字混排——包括分栏显示，同时引入其它对象——艺术字、文本框、公式、页眉页脚等。要求学生讨论练习，再讨论再练习。——重点

生：依据任务的要求，在小组内共同协商确定思路。吸取他人的优点，发扬自己的特长，进一步优化自己的成果。

三、课堂练习

到网站搜索教师节相关主题，根据找到的素材加上老师给得素材编辑关于教师节的小报一份。要求小组长检查自己的组员的完成情况，并适时指导。

四、课堂小结：

师：总结本课的收获。

生：关好电脑、整理座位。

五、布置作业：

自己设计主题，制作一份电子板报

六、板书设计：

1、插入图片

2、相关设置

3、插入多幅图片

【学法指导】

协作式学习。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。

学习资源：

1、各大网站的相关主题网站（Sohu）；

2、小报实例若干；

3、学习目标文档；

4、学习指导文档。

【教学后记】

本节课采取小组合作、任务驱动的方法完成教学目标，充分发挥学生的想象力和创造性，让学生自主完成本节课的任务内容，并通过评价和交流，激发学生的学习兴趣，增强学生的成就感和求知欲，使学生的信息素养得到进一步的提高。

第五篇：一年下工作总结

哈尔滨市新阳路小学校

个人工作总结

新阳路小学 张欣

经过一学期的洗礼，让我更深深地感到当一名教师不简单，当一名班级中有好几名特殊好动孩子的班主任更是不简单。平时我能不请假尽量不请，因为这个班级里的几个个性强又淘气的孩子让科任教师们管不了，很头疼，再加上班级中有几个孩子学习很吃力，测验只能得二、三十分，平时讲课别的老师讲一遍，我得讲两遍，有时老师们开玩笑说这几个活宝怎么都集中到你们班了，你真是命苦啊，到了中高年级可够你受的，我有时也真的觉得太累了，问自己这样一个班级以后自己能胜任吗？每天觉得自己除了讲课，和他们就是一场战斗。下班回到家累得不愿意再多说一句话。我个人上进心强，不甘于落后，因此在组织学生活动中和学习中付出了很多心血。

我怀着一颗教育的平常心努力地工作着，深知教育需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强、好动的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作要有强烈的前瞻性；更要细致地落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：真诚、耐心，培养学生良好的习惯。一年级学

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生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展人人争做小明星的活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午间等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能说到立即做到平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

二、关爱、赏识，真诚为友。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子行我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。班中有一个叫张崇格的同学，游戏时经常攻击其他同学，顶撞任课老师。其家人特别溺爱孩子，这个孩子自从入学

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以来就不懂得该怎样和同学相处，不尊重任课老师，是个让我们所有老师都感到头疼的孩子。刚开始，我也很无奈，可是后来根据我的观察和接触，发现这个孩子爱面子，爱表现自己，经过我的多方面努力之后，该生在各方面都有了很大的进步，期末考试的成绩在班中遥遥领先。

三、做好后进生的转化工作

我们班后进生的人数相对多。因此，转化后进生是我的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，因为他们真的更需要休息。多与家长联系，让这些孩子多读点书，努力争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

四、把握尺度，爱中有严。

意大利著名教育家蒙台梭利曾写到：道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的为每一个灵动的生命丰润追逐梦想的翅膀 哈尔滨市新阳路小学校

不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。

做好班主任工作，不是一件容易的事，做一个好的班主任，更不是一件容易的事情。这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不是我理想中的明显。我告诉自己慢慢来，也希望学校给予认可。

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