王冕学画教案

第一篇：王冕学画教案

23、王冕学画

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2、理解课文内容，背诵课文第二段。

3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。

4、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。

6、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点难点：

1、学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的？

课时安排：3课时

第一课时

－、谈话导入。

同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕，看看他小时候是怎样学习画画的。

板书课题：《王冕学画》

二、听课文录音，整体感知。

三、初读课文。

1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？

3、指名逐段读课文，检查自读效果。

4、小组互相讨论课文主要讲了什么？

四、分析字形、指导书写。

（1）自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？

“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

晚：右边是“免”，木是“兔”。

粉：和“分”比较。

（4）在教师的指导下练习书写。

“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口头组词。

五、小结。

第二课时

一、复习导入

1、检查复习。

出示卡片，认读生字、词。

乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来

2、朗读全文。

二、理解课文内容。

1、学习第一段。

（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。）

（2）练习朗读。

2、学习第二段。

（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。

（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。

（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。

（4）比较句子，体会哪一句好。

①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。

②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）

（5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？

理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。

（6）指导朗读。

小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。

3、学习第三段。

（1）轻声读第三段。

（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？

（a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心，天天画。）

（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。）

（4）王冕为什么能成为我国著名的画家？

（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。）

三、指导朗读。

1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。

2、指导背诵第二段。

四、总结全文。

1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？

（无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。）

2、我们应该向王冕学习什么？

（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、练习有感情地朗读课文。

布置作业

1、连一连，读一镇。

2、看拼音写词语。

3、搭配词语。

美丽的 阳光

粉红的 荷叶

碧绿的 花瓣

金色的 荷花

4、按课文内容填空。

大雨过后，阳光照得满湖（），湖里的荷花开得更（清水（），（）的荷叶上水珠。

5、照样子写句子。）了，粉红的（）上

第二篇：王冕学画教案

《王冕学画》教学设计

展庄小学 童兴

教学要求：

1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学重点：

1、会认本课10个新字，并会书写本课8个生字。

2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学准备：教师准备课件，学生预习课文

教时：2课时

教学过程

第一课时

教学要求：

1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。

2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

3、诵读重点句子。

教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学重点：

1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。

2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。

教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

教学过程：

一、导入：

1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。

2、引导学生质疑：读了这个题目，你有什么疑问？（课件出示，了解王冕）

（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？……）

3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。

二、新课：

㈠初读课文，并学习生字：

1、自己读课文，边读边用笔圈出不认识的字。

2、小组内学习生字。

小建议：①用你喜欢的方式认识圈出来的字；②在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；③小组同学相互考一考，看看你是不是把课文里所有的字都认识了。

㈡检查学习成果：

3、出示本课生字让学生读，纠正字音。

4、出示本课词语让学生读：家里穷；傍晚；湖边；荷花；花瓣；满湖；清水；滚来滚去；节省；不灰心；采来。

5、指名分段读课文，同学评价

㈢再读课文，理解课文内容

1、师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？

生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。

师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文。请你边听课文边想一想：

①王冕为什么要学画画？用“—”划出。

②王冕是怎样学的画画？把课文中的描写用“﹏”划出。（以幻灯的形式出现，并让学生读要求，直到读懂后再做。）

2、引导学生汇报：

⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。

本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。

引导学生反复体会这两个句子：自己读句子，同桌对读句子，指名读句子等。

填空：大雨过后，一片阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）。

⑵描写王冕怎样学画是第三自然段：因为他不怕困难，刻苦学习。

让学生在反复读完这一小节后，说一说自己的理解。

⑶说一说，你从王冕学画这件事学到了什么？

使学生理解王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。

三、作业：抄写词语。

板书：

王冕学画

1、王冕为什么学画？荷花美

2、王冕是怎样学画的？不灰心、刻苦

第二课时

一、复习字词

1、认读词语

2、听写生字词

二、检查课文朗读情况，学生互评，纠正错误。

三、品读课文，交流感受。

1、师：课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢？——不动笔墨不读书，自己轻声把课文再读一遍，拿起笔来在课文中勾勾划划.（学生读课文划句子。）

2、交流汇报，老师相机指导，重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神：（1）他一边放牛，一边找书来读。

师：你看，放牛读书两不误，王冕真会利用时间。一起读读这句话。（生齐读句子）

(2)王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好啊！

师：“出神”是什么意思？

师：我明白了，你说的是精力高度集中，专心致志。

师：这是通过神态的描写，写出了王冕的刻苦，一起读一读这句话。（生齐读句子）（3）第三自然段

师：句子你抓得很准，哪些词更加说明了王冕的刻苦认真？

（重点体会以下几个重点词语：节省：你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗？学生想象交流；不灰心；天天画；画了几个月。教师相机板书：不灰心、天天画、几个月）

师：词都抓住了，能不能读出刻苦来呢？看大屏幕，自己读一读。（幻灯片出示第三自然段，生自由练读，然后指名读）教师相机评价，引导朗读：我觉得读得还不够刻苦，谁再来读？（再指名读）

师：（及时评价）老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力，老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。

（4）品读第三自然段，深入体会王冕精神。

师：孩子们，你们说的真好！端起课本，我们一起把第三自然段再读一遍，读出王冕的刻苦。（生齐读第三自然段）

师：那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样，你想不想去看那美丽的景色？看课文哪一段描写了这么美的景色？（生找到第二自然段。）

四、品读第二自然段。

１、师：谁来读第二自然段？（指名读。师评：读得真认真！）２、（欣赏幻灯片）师：这么美的景色，王冕都看得出神了，我们也来欣赏欣赏吧！

3、师：这个时候，你想说什么？

４、师：这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来，但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗？（幻灯片出示第二自然段，生练读。然后指名读，师生评价。）

师：我听出来了，“更”字他读重了，读出了荷花的美，还有哪儿他也读出了荷花的美呢？你听出来了吗？

５、师：（范读）同学们说的真好，老师也想读课文，给我一次读书的机会好吗？（生回答：好）那么就请你们闭上眼睛，边听边想像那美丽的景色吧！（师朗读第二自然段，生边听边闭眼想像）６、师：刚才你看到了什么美丽的景色？

７、师：我相信你们再读一遍，一定会读得更好！我们配上音乐一起再读一遍吧！这里有两段音乐，你们听听看，选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美？（师放音乐，生仔细听）

师：有感觉吗？感觉哪一段比较好？为什么？（生谈感受，讲理由，然后师生配乐齐读，及时评价：看来，读书真是一门学问，你们一遍比一遍读得好，老师真打心眼里高兴。）

８、师：这么美的课文想不想背下来？怎么背得更快？（激励评价：这是个好办法，同学们点子真多。）用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧！（生自由背，然后集体齐背，背不下来的同学端起书来读。）

五、拓展延伸，情感升华。１、师：荷花那么美，更证明了王冕观察得认真，学习得刻苦，所以他画的荷花才像——学生接读：刚从湖里采来的一样。

２、师：（教师补充关于王冕的资料。）正是这种刻苦精神，使得他在以后的时间里取得了更大的成就，他不光荷花画得好，你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料，包括王冕的其他绘画作品及古诗等，教师辅以相关介绍。

３、师：（质疑问难）课文学到这里你还有什么疑问吗？（生速读课文，质疑问难，师相机处理。）

六、布置作业。幻灯片出示作业超市：

1、练习书写本课的生字新词。

2、搜集关于写荷花的诗词，并练习背诵。

3、选择课文中喜欢的句子，摘抄在读书笔记中并练习背诵。师：第1个作业我相信都能够认真完成，后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。

第三篇：王冕学画教案

王冕学画教案

教学目的

1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学重点

1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。

2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学难点

通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。教学过程

一、导入：

1．同学们，你们喜欢会画画吗？都喜欢画什么？

2．古时候有个叫王冕的小孩，他也喜欢画画，今天我们就来学习王冕小时候学画的故事。（书写课题，注意“冕”字的书写）

3、看到这个课题，你都想问什么问题？

二．初读课文：

1．学生自读课文，借助课后拼音和查字表给不认识的字注上拼音，标上自然段

2．检查读书情况（出示课文中句子指名读）

（1）一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。

（2）大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

（3）王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。

（4）他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。（5）他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。（当多音字辨识）（6）这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。3.学生字

（1）出示词语指名读（2）出示需识记的生字

①你知道哪些记字方法

②同桌间商量怎样去记这些生字，并各组一个词，然后全班交流 ③教师补充个别生字的识记方法（采、鲜、买、候）

三、理解课文

1、分组分段读课文

2、你知道课文讲王冕学画什么？（荷花）他为什么画荷花，课文中那块有写，找出来

3、雨后的荷花让王冕看得出神，那这池荷花究竟有多美呢？找出文中描写雨后荷花的句子。

4、看雨后的荷花（大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。0播放荷花图，感受这雨后荷花的美丽

5、同学们试着读一读来体会雨后荷花的美丽

6、仿写句子： ————出神，心想，要是———，那多好啊！

7、王冕是怎样画荷花的，默读三四段，把王冕学画的词句画下来

8、最终，王冕画的荷花怎么样（逼真），有那些词可以形容他画的像真的一样？（栩栩如生 活灵活现 惟妙惟肖 以假乱真）

四、总结

1、介绍王冕（王冕能够成为著名的诗人画家，是因为他的勤奋与恒心）

2、通过王冕学画这篇课文，你懂得了什么道理？我们应该向王冕学习什么？

五、作业

1.把《王冕学画》的故事讲给家长听。

2.背诵课文第二自然段。板书：

王冕学画

画什么

荷花

为什么画

雨后荷花很美

怎么画

专心、不灰心、仔细观察 结果

画的逼真

第四篇：二年级《王冕学画》教案

《王冕学画》教案

教材分析：

本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。

学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。教学目标：

1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵

满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。

2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

3、结合学习课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。教学重难点：

正确流利的朗读课文，随文识字，写字。课时：第一课时 教学过程：

一、揭示课题。1、700多年前，就在这美丽的荷塘边（课件用文中插图1），有一个放牛的孩子，他叫——（出示词语卡片，抽生读，冕字要注音）

2、我们一同走进课文，去读一读王冕学画的故事。请读课题（生读）

3、王冕为什么要学画呢？

二、初读课文，指导识字学词

1、自由读课文，自主识字。

孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，找一找下面的拼音多读几遍。（课件）

2、评价读书。

（二）指导读句，学习字词。

1、我把生字放进句子中相信你们也能读好。（课件出示3：文中的三个句子。）

抽生读句。齐读句子。

2、满湖生辉的湖里，荷花是什么样的？请你读。生读。

3、请四个小朋友读一读。生1读第一自然段，生2读第二自然段，生3读第三自然段，生4读第四自然段。▲（平时要训练）

4、那王冕到底为什么要学画呢？ 请生1读。

三、理解课文内容

（一）学习第2自然段；

1、请你自己读第二自然段。一边读一边用横线画出来。

2、随文学习“鲜艳”。

3、再读描写荷花的句子。

仿说：可爱的小蜻蜓在空中

来

去

4、分男女生读句子。

5、看到这样的美景你有什么想法呢？看到这样的美景王冕看得“出神”了，读——

心想，要是能把它画下来，那多好啊！（出示课件12）

6、引读：王冕用平时节省下来的钱——（或者请你读）

7、孩子读准了这个字“买”字。看看这两个字你发现了什么？ 区别：买 ——卖。

8、是不是有了纸，笔就能把荷花画好呢？请孩子们再读课文，看看王冕是怎么做的。

（生说完后再出示第四自然段13）

（三）学习第四自然段

1、王冕是怎么做的呢？

2、他上怎么观察的？随文读文，学词。

3、采这个字很有趣哦！（词语卡片出示踩、睬、彩、菜）

4、那刚从湖里采来的荷花是什么样的呢？

5、总结：后来王冕画的荷花惟妙惟肖，栩栩如生，活灵活现。王冕长大后就成了著名的画家。

6、再读课题：王冕学画

7、复习巩固词语。以游戏形式，读完词语出现一幅画。板书：

王冕学画

想画

荷花鲜艳

学画

（鲜艳）

画好

教学反思：

本课计划两课时完成，教学目标如下。

1、识记18个生字（重点是会写字）；学习多音字“当”；会写8个生字（重点指导“候、鲜、买、采”）；区别同音字“候—后，夕—西”；一字开花“采”。

2、理解词语“满湖生辉”；能用“一边„„一边、鲜艳、灰心”等词造名；理解课文内容，联系生活实际，想像湖里荷花美景，抓词句体会王冕对画画的热爱，明白这种热爱造就了一代大画家。

3、有感情地朗读课文。

作为第一课时教学，我依托文本，采用了最有效的识字方法——“随文识字。”边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，把握学文和识字的关系，将两者有机的融合在一起同时进行，充分发挥文本的作用。

这节课教学过程中，我注意了以下几点做法：

1、教学方法和教学手段灵活多样。比如读就有：指名认读、轮读、同桌互读、自由读等，采取生生互评、师生互评等方式及时检查、正音及巩固，真正收到了以读代讲、以读助讲的效果，这样，使字的音、形、义有机结合，形成整体。

2、多种方法、多种途径识字。当随课文学习出现生字“冕、采、买、当成、鲜艳、满湖生辉”等几个字词后，让学生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、编故事等，有动有静，动静搭配；三点水带出词语“清水滴滴”、“滚来滚去”，归类认读，便于识记，既让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、重点词语教学。课文第二自然段中描写荷花优美的语句，对二年级的孩子来说，“鲜艳”这个词语是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是鲜艳。因此，在教学中搜集了一幅幅与鲜艳很相符的图片，将词语与画面联系起来，学生很快就明白了这幅图就叫“鲜艳”。

4、经验告诉我，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。

识字是一、二年级的教学重点。传统的识字教学以识字为目的，往往是先识字，后阅读，人为地把识字与阅读割裂开来，既影响识字的质量，也不利于培养学生的阅读能力。而依托文本识字，生字随课文出现，边识字边阅读的学习方式有很多好处：真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，有利于学生掌握汉字的音、形、义；有利于做到学用结合，发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶；识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

在备课和教学中，我有深感困惑的地方，如“如何引导学生在阅读中识记汉字，通过识字帮助阅读”。

第五篇：王冕学画.doc修改教案

《王冕学画》教学设计

教材分析：

《王冕学画》这篇课文讲述了元朝著名画家王冕小时候勤学苦练，学画荷花的故事。说明了无论做什么事，只有下苦功才能成才的道理。这篇课文内容浅显，学生很快就能掌握文中所讲的道理，时刻注重文本的思想教育。

深入文本，通过反复诵读学生了解课文的内涵，提高阅读理解能力，通过课前查阅相关资料对王冕有了更深入的了解，从而使学生懂得做任何事情都应坚持不懈，持之以恒。

教学目标：

1、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

2、通过学生的反复朗读提高学生的阅读理解能力。

3、结合课文内容，创设情境让学生走进人物的内心，感受大自然的美，激发学生对生活的热爱。

4、积累好词好句,结合插图背诵课文的第二自然段.5、学生懂得王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。

教学重点：积累词句，培养学生的阅读理解能力，发挥学生的想象能力。教学难点：通过练习，提高学生的语言表述能力。课前准备：课件

有关王冕的资料。教学课时：两课时

第一课时

教学过程

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习《王冕学画》，介绍王冕。提问：读了课题，你想知道些什么？

2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？带着这些疑问我们一起走进今天的课文。

二、图文结合，初读课文

（一）初读课文，读准字音。

1、听录音，欣赏画面。

2、你们听得可真仔细，想读吗？请同学们把书轻轻地翻到42页，自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

（二）小组合作自主识字。

1、学生自学生字

有些同学把课文读的又快又流利，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有18个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

2、同桌互相交流：每位同学把你记得最好的方法，讲给对方听。

3、同学质疑，教师解答。

4、检查生字。（课件出示本课的生字，学生集体读）

5、游戏：开火车（课件出示本课的词语，开火车读，并造句。）

大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用你喜欢的方式读你喜欢的自然段。

6、你最喜欢课文的那一段，试着读一读。（指名读，师生评价，谁愿意挑战他？喜欢的同学共同读一读。）

三、自学写字，指导书写。（课件出示生字，让学生说说怎样记住它，然后指导书写）

1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、师提示“鲜、采”的笔顺及“鲜”“采”的字形、偏旁。

采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。

买：（电脑提问：“买”这个字第六笔是什么？点。）

穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。）

艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

第二课时

一、出示本课的词语，开火车读。

大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事。

二、读课文，感受美景及王冕学画的过程 思考:

1、通过读文,你们觉得王冕是个什么样的人?

2、通过课前查资料,你们对王冕还有哪些了解? 【设计意图：通过学生的朗读体会课文的内涵，感受人物的性格特征，通过学生查找的资料了解了王冕的生平，知道王冕擅长画梅花还是一位出色的诗人，从而能更好地理解课文，更深入地了解王冕。】

三、学习课文，挖掘内涵

（一）学习课文第一自然段。

1.学生朗读课文。⑴集体朗读。⑵个别朗读。2.思考: ⑴通过朗读你们了解到了什么? 生1:“王冕是个爱学习的孩子。生2：“王冕家很穷，他上不起学。” ⑵“他一边给人放牛，一边找来书读。”说明了什么？用“一边……一边……”练习说话。（师进行拓展：“王冕在放牛的过程中因专心读书以致于丢了牛而遭到了主人的责打，即便如此王冕仍没有放弃学习。”）

⑶设问：王冕的书是如何得到的呢？

【设计意图：通过反复朗读，使学生掌握写作的基本方法——时间、人物、故事的起因。“他一边给人放牛，一边找来书读”。让学生理解王冕在生活的艰辛中仍不放弃学习。第三个问题主要发挥学生的合理想象，王冕省下吃饭的钱买书，从别人那里借（要）来（旧）书。让王冕的形象逐渐具体起来，为后面的学习起到铺垫的作用。】

（二）学习课文第二自然段，感受大自然的美景，了解王冕学画的原因。

1、学生朗读课文第二自然段,在读中感受大自然的美景。

⑴个别朗读，教师指导。⑵分组朗读。⑶男、女生分别朗读并相互点评。

2、重点学习第二自然段的第三、第四句话。（1）．自由读，标出有几句话。

（2）哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？

（3）．问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。

3、大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）

（1）看图说话：湖面上有哪些景物？

我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？

（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。

（3）理解“满湖生辉”，并板书。

荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）

荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）

真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。

5．这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

他心里会怎样想呢？

“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名 ⑴学生理解“出神”一词，并通过自己的理解进行解释。

⑵换词训练：

原句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！

拓展：王冕看得入神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！

王冕看得入迷，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！

王冕看得发呆，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！

6．这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。

【设计意图：通过反复阅读学生积累了优美的词句，感受了大自然的美景，情景的创设跨越了时空，让王冕现身于课堂，激发了学生学习的兴趣。学生通过谈感想目的在于发展学生的想象力，提高语言表述能力。设计了拓展训练——换词，是为了让学生掌握近义词，在语境中掌握词义。】

（三）学习第三、第四自然段。

1、学习王冕学画的过程。

师：王冕想把荷花画下来，他首先要准备什么用具？在开始学画的时候，王冕遇到了什么样困难？

2、学生朗读课文的第三自然段，并回答问题。生1：“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料。”理解“节省”。生2：“开始怎么也画不好，可是他不灰心。” ⑴学生理解“不灰心。”

⑵学生谈谈在学习生活中遇到困难、挫折应该怎样面对。小结：要充满自信，知难而进。

⑶通过学生的回答导入课文第四自然段。

3、学生朗读第四自然段。⑴师：“王冕是怎样把荷花画得就像刚从湖里采来的一样。学生回答：

①他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。②他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。

③这样练习了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。⑵帮助学生从课文中找出关键词，教师板书。观察形状——变化——好朋友

⑶引导学生根据板书理顺王冕学画的过程。

4.引导学生想象。

⑴王冕学画时会遇到哪些困难呢？（2）引发学生思考： ①蚊虫的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又闷又热

④夜深了，王冕又困又乏

5.教师小结：王冕学画遇到了许多常人难以想象的困难，没有老师辅导，生活环境艰难，但最终他成为了一名出色的画家和诗人，同学们和他相比条件真是太优越了，那么在今后的学习中我们应该怎样提高自己的学习成绩呢？

6.学生熟读第三、四自然段，进一步体会文本内涵及王冕勤学的精神。【设计理念：第三、第四自然段主要讲述了王冕学画的过程。对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛。】

五、总结全文：

1．齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？

（无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。）

2．在学习上，你要向王冕学习什么？ 板书设计：

王冕学画

不灰心

↓

观察形状———变化————好朋友

↑

像刚采的一样

第二课时

一、采用多种方法有感情地朗读课文。

二、自学写字，指导书写。

1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、各组一个成员汇报自学情况

4、师提示“鲜、采”的笔顺及“鲜”“采”的字形、偏旁。

采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。

买：（电脑提问：“复”这个字第六笔是什么？点。）

穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。）

艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

三、指导书写。

四、巩固练习。

1、填空。

出示例句，引导学生读一读，再照样子说句子。

例句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！__________________，心想，要是____________，那多好啊！大雨过后，阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得（）。

2、用“一边……一边……”练习说话。课后反思：

《王冕学画》是北师大版小学语文第三册中的一篇主体课文，在这堂课中我从以下几个方面入手：

1.挖掘文本深入思考。

在这堂课中，为了使王冕这个人物更加丰满，让学生更能理解王冕学画的不易，在第一自然 段中通过朗读，让学生找出关键词句来体会王冕家境贫寒，但仍不放弃学习的精神，为学画起到铺垫的作用，通过了解王冕的生平，使学生更能走近人物。2．通过诵读感受“美”

这篇课文，以王冕学画荷花的过程为主线，文中对荷花的描写很精彩，如：“大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”。在课堂中，我采取多种方式让学生朗读，在反复朗读中学生体会荷花的美，王冕的感受和心理。

3、抓关键词句，提高学生的语文能力

在学习课文的过程中，要提升学生的语文能力，帮助学生掌握学习语文的方法。如王冕学画荷花的过程中，其关键词是：观察、变化、好朋友，通过这组词学生能一目了然地看到王冕学画的过程，可以知道这背后的艰难过程以及为成功付出的心血。

通过这堂课，学生积累了相关的好词好句，培养了学生的口语交际能力，提高了学生的理解能力。