第一篇：触摸春天
《触摸春天》第一课时
【设计理念】
突出语文课程工具和人文性的基本特点，抓住重点语句细细品味，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！
【设计特色】
抓住重点词，挖掘训练点，基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
【主线提练】
抓住“奇迹”一词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活、对生命的热爱。
【教学目标】
1．认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。
3．感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。
【教学过程】
一、感受春天，谈话揭题：
1．（课前播放课件：春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？
2．讲述：（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？（指名说：用手摸，用鼻子闻„„）
3．板题：是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。（板书：触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。
二、初读课文，整体感知
1．请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
2．检查读书情况：分节读，及时正音。
3．读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？
4．自由反馈
三、品析语言，体悟奇迹
（一）放开声音，用心读课文1-4自然段，找一找安静创造了哪些奇迹？用横划出有关句子，想想这些奇迹为什么让你怦然心动？
（二）交流
1．教师引语：谁把你找到的安静创造的奇迹读给大家听。2．重点交流：
（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片安静在花中穿梭）
A、你为什么认为这是一个奇迹呢？句中有一个词也说明安静走得很流畅。B、同学们你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）多么不便啊！可安静——读
C、引读：这可不是一般的流畅，而是——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；
此时你站在一旁看着，心里有怎样的感受？把这份惊讶送到句子中去读。
带着这份惊讶再来读读
（2）在这样春天的早晨,奇迹还在继续„„
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）
A、奇迹落在句中哪个词上？（极其准确）谁来有所强调的读读这句话
B、这个细节值得我们细细品味，让我们来演一演好吗？闭上眼睛，你现在就是安静，虽然看不见，但你用心去感受。春天来了，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着你，闻到花香了吗？它仿佛就在你的眼前。你慢慢地伸出双手，极其准确伸向一朵沾着露珠的月季花。当你伸向月季花的时候，你心里是怎么想的？（我，看见了春天向我招手，或我看见了花儿在向我微笑，我看见了月季花的„„）
C、这奇迹能不让我感动，让我们用动情的朗读把这感动的画面印在脑海中。（指名读）
请同学们齐读，老师闭上眼睛欣赏，能不能让老师真真切切看见这奇迹的发生。
（3）奇迹在不断地发生。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A、这句话中有个感叹号，谁来把这份感叹读出来。
B、作者为什么惊叹？（我们也有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历，同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了„„而盲童安静却捉到了蝴蝶。）带着这份惊叹，这份震撼来读读这句话。
C、这惊叹还体现在哪个词上？（竟然）给竟然换个词语？从“竟然”你体会到了什么？读出意想不到的惊奇？
D、不仅作者惊叹，我们惊叹，连安静自己也惊叹万分。读：安静的脸上充满了惊讶。
（三）感悟灵性
1．安静是平常盲童吗？平常的盲童能在花丛中穿梭吗？，能双手伸向一朵月季花吗？能拢住一只蝴蝶吗？但安静却把不可能的事变成了可能？这真是一个奇迹啊？安静为 什么能创造这样的奇迹？
（有神奇的灵性）安静的灵性与生俱来的吗？怎么来的
（这个小女孩，整天在花香中流连。）安静就像一位花仙子，早晨晨曦微露，安静——中午，骄阳似火，安静——傍晚倦鸟归巢，安静—— 从整天、流连中你感受到什么？（她爱花，爱春天，爱生活，爱生命）
2．是的，她的那份对春天的热爱，对生命的热爱，冥冥之中指挥着她，让她拢住了蝴蝶，触摸到了春天。让我们读课文3、4自然段，再来体会安静创造的奇迹。
2．安静虽然双目失明，此时此刻，她的内心世界一定有蝴蝶的扑腾，月季花儿开放，安静的内心世界还有什么呢？
3．引读：我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，让我深深地感动着。读：我静静地站在一旁，我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，我深深地感动着。
别让我们的脚步惊动了安静，让我们再静一点，读——
4．在春天的深处，安静细细地享受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜„„）
三、回顾小结，设置疑问
多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。下节课，让我们继续走进安静，用心体会安静为什么放飞蝴蝶？
第二篇：触摸春天
触摸春天》：热爱
《永生的眼睛》：延续
《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气师：这节课，我们一起走进书本，共同来感受生命的多彩和对生命的热爱。
二、阅读理解（走进文本,品析语言，探究感悟）。《触摸春天》师：读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。生：谁触摸春天？生:怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？生:春天怎么触摸？师：是啊，盲童安静做到了一件盲人可能永远做不到的事情，也可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了哪些奇迹？动笔画一画，并说出自己的感受。
（一）品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。师：我们现在来交流你所画的语句，你可以把自己的想法或者疑问也拿出来与大家交流讨论。在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（指名读）生：理解“流连”的意思。出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连，她（），仿佛（）。（指名答）生：这个小女孩，整天在花香中流连，她（整天在花香中流连），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流连，她仿佛在关注着春天。师：是呀，虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭，她走得生齐说：很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：她是一位怎样的女孩？生：她的内心是缤纷多彩，每天都能看到百花盛开。师：你也看到了怎样一位安静呢？生：我看到了在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊。师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好。通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。
（二）品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。（1）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一
第三篇：触摸春天
小学语文四年级《触摸春天》教案
青州市邵庄镇钟家小学
王爱芹
《触摸春天》教案
课题：《触摸春天》
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流 畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词 佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生 活。
教学重点：
1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，加 强语言积累。
教学难点：
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备：
课前，布置学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活。课时安排：二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们，美丽的春天已经悄悄向我们走来，春天是什么样子的？你能向大家
描述一下吗？
2、我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可是，双目失明的盲人看不 到这一切，他们是怎样感知春天的呢？今天，我们一起学习《触摸春天》。
3、齐读题目。看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸 春天？用什么触摸春天？）
二、自主互助，预习课文
1、独立读课文：要求读准字音，读通课文。
2、小组合作读：
（1）交流不认识的字词或不懂的地方。
（2）交流课文的主要内容。
3、检查预习情况。
（1）读准词语：
浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线飞翔概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
（3）强调字音：袅、弧、径；
多音字：悄，并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）
（3）课文主要讲了一件什么事？（盲童安静欣赏美丽的春天的故事。）
三、指导书写：
1、引导观察字的结构，书写时注意什么？（都是左右结构的字，写的时候注意 左窄右宽。）
2、指导写法：
交流：哪些字写的时候要特别注意？（重点指导“瞬、径、弧”的写法）
四、布置作业：
1、熟读课文，背诵喜欢的段落。
2、积累好词佳句。
第二课时
一、复习导入：
1、前面，我们读了《触摸春天》，回忆一下：课文主要讲了什么？
2、我们结识了新朋友——安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨 香的文字走进盲童安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
二、指导朗读，品评感悟：
1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了 哪些奇迹？用自己喜欢的符号画出来。
2、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？
（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住重点词 语：“流畅、磕磕绊绊”理解句子意思。）板书：花中穿梭
（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（抓住“极其准确”理解句子意思。）
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性”理 解句子意思。）板书：拢住蝴蝶
3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她 创造了这一个又一个的奇迹？请同学们默读课文，探寻其中的原因。
4、交流体会：抓住重点句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会。（“流连”说明安静舍不得离开，“整天”说明她触摸春天的时间长。体会安 静对春天的热爱、对生活的热爱。）板书：热爱春天、热爱生活。
5、安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用 手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。
引读：
（1）因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕 绊绊。
（2）因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
（3）因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。
6、安静用心触摸春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找出写她放飞蝴蝶的句子。
“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静 的心上，一定划过一条美丽的弧线。”
（1）“张望”是什么意思？你认为“张望”这个词用得准确吗?
（2）安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?她看到没有?从哪儿看 出来？（安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：世界上除了 用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个 世界。）板书：放飞蝴蝶
7、盲童安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：谁都有 生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（1）抓住“权利、缤纷”理解句子意思。（对，我们每个人，不论你是否拥有 健康的身体，只要你热爱生活，热爱生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界。）板书：热爱生命
（2）引导感情朗读：在这个清香袅袅的早晨，安静用她的经历告诉了作者这样 一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个书声琅琅的教室里，安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：谁都有
生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
三、品读回味，指导积累
1、范读课文，进一步感受安静对生活的热爱，对生命的热爱。
2、积累自己喜欢的段落和句子，尝试背下来。
四、拓展升华
1、有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱生活，热爱生命，努力创造着自己的缤纷世界！海伦·凯勒就是其中的一位，谁能讲一讲她的故 事？（交流收集的资料）
2、你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你明白了什么？
（这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但 是他们都用行动告诉我们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界！）
五、附板书：
《触摸春天 》
花中穿梭热爱春天
安静→拢住蝴蝶→热爱生活
放飞蝴蝶热爱生命
第四篇：触摸春天
触摸春天
北园小学四年级五班张俊琦
春天已经快要来临，大地万物正在复苏。
瞧，一部分小草已经从湿润的泥土里努力地钻了出来，看样子它们好像刚出生的婴儿，它们显得那么娇嫩，那么可爱。每当下过一场雨，小草就像披上了一件五彩缤纷的衣裳，非常美丽。
看，校园中的孩子们脱下了厚厚的衣裳，飞快地奔跑在充满欢乐的操场上，大家的样子都像一群顽皮的猴子一样。同时孩子们的笑声也为春天带来了很多生机。
听，小河正在静静地流淌，原来是小河上的雪融化了，小鱼在里面快活地嬉戏。它们像潜水员一样在水中飞快地游着，跨越“河流”，穿越“峡谷”。
望，火热的太阳终于出来了，它把阳光晒向大地，温暖着人们的身体，也温暖着人们的心。太阳让云彩变化多端，让蓝天更加的蓝，更能让人的生活变得多姿多彩。正因为有了太阳，我们才会过上这么美好的日子。眺，小河边那光秃秃的柳树已经开始泛青。看它那飘飘柔柔的样子，好像在说：“春天来了，春天来了。”然后在风的陪伴下尽情地跳舞，使春天显得更加美丽。
春天是美丽的，春天是生机勃勃的。是春天赶走了冬天，是春天唤醒了大地。让我们从现在开始触摸春天。
第五篇：触摸春天)
课题：17触摸春天（第一课时）
三维目标
知识与技能：学会生字词，能正确、流利地朗读课文，初步学会默读，初步学会把握文章主要内容，能复述文章大意。
过程与方法：通过创设情境，自读自悟等方法理解课文内容、体会情感
情感、态度与价值观：感受盲童对春天、对生活、对生命的热爱 教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入：
同学们，春天来了。你看到了什么春天特有的景色？
（出示春天景色图）是的，春天来了，到处花繁叶茂。同学们能用眼睛捕捉春天的美景，多好啊！有一个女孩，名叫安静，她双目失明。春天来了，她看到的只是一片黑暗。但她的内心世界同样是一片明媚的春色。究竟她是用什么来认识春天的？是什么让她能创造出这样一个属于她自己的缤纷世界的呢？（板书：触摸春天）
二、整体感知，把握主要内容
1、自由读课文，读准字词，读通句子。
2、默读思考：课文讲了一件什么事？
三、学习生字词
1、（出示生字词）读生字词
2、把生字词代进句子，读句子，理解个别生词的意思
3、写生字词
四、自读自悟、体会感动的一瞬间
1、出示并体会句子：（第5段）
2、出示并体会句子：（顺学而导，以下句子按学生实际情况而定出示的次序）
（1）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（4）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
3、为什么这些一瞬间能让人感动？是什么力量创造出奇迹？（出示第2自然段）体会盲童对春天、对生活、对生命的热爱。
4、让我们用心用声音来再现这一个个动人的瞬间。读3-4自然段。
五、小结课堂，留有余韵：热爱的力量有多大？我们下节课继续探讨。板书：（略）
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