第一篇：小学书法教案
小松鼠教育
小学硬笔书法培训
一、执笔方法
具体要求是：右手执笔，大拇指.食指.中指分别从三个方向捏住离笔尖３厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然的放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成４５度左右。
硬笔执笔要做到“指实掌虚”指实，才能有效的控制用笔的提按和上下运动，下笔的用力大小.行笔的缓疾变化都是靠“指实”来实现的。掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。
二、书写姿势
正确的姿势就是要做到“三正”既头正.身正.手正。书写时，纸张平铺于桌面，两肘平曲于桌面的弯曲是４５度左右，两脚自然张开，胸部距桌面约为１５厘米。无论是横写还是竖写，均应使笔尖着纸部位同视线基本保持垂直。
三、运笔方法
运笔是指通过笔尖的运行来书写出完美的笔画。
运笔要注意运指和运腕的配合。所谓运腕，就是手腕随着笔画的需要，做左右.上下摆动，其幅度随所写字的大小而定。只有运指和运腕相配合，才能写出生动活泼的硬笔字来。
运笔写字要讲究提按、顿挫和转折，讲究速度的快慢，每一点画都有虚实变化，才能有艺术性。所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，笔迹就会从粗到细，从细到无。按，就是笔在纸面逐渐按下，从而使笔迹由细变粗。顿笔，就是在按笔的基础上再停顿一下，使点画的某一处圆浑而有力量。挫笔是 指转换用笔方向的一种急促而有力的运动方式。运笔在某一笔画中一般有三个步骤：即“起、行、收”（被称为运笔“三步曲”）
四、笔顺规则
笔顺口诀：
笔顺规则有八条，书写顺序不能差，先横后竖撇后捺，从左到右上到下，从外到内内到外，中间写好再其他，写字框时应注意，等人进去把门插。
笔顺写好写字快，不能胡写与乱画，笔道呼应字形妙，请君牢记笔顺法，法对可以早成才，硬笔书苑绽新花。
五、运笔规则
［要重点强调“轻重、快慢”是硬笔楷书笔画运笔的核心，用笔有轻重笔画就有粗细的变化，运笔有快慢线条就有韵律美］
运笔规则就是笔在纸上运行写出笔画的规则。汉字是由笔画构成的，笔画好比建筑中的砖瓦、音乐中的音符，虽然很简单，但却是基础。笔画的好坏直接影响着字的效果，因此就必须学习写各种笔画的运笔规则。例如一点是怎样写成的，一横又是如何写成的。硬笔书法的笔画虽然简单，只是粗细基本上一致的简单线条，但只要写得得法，同样能显出力与美。运笔的规则可以归纳为四点：
1、有轻有重
要写成一个笔画，不管是点横竖撇捺钩提折，是直的笔画或弯的笔画，是长的笔画或短的笔画，都必须起止分明，有提笔、行笔和收笔三个基本动作，而在完成这三个动作时，用力的大小轻重是不一样的。一般说来，起笔收笔应稍重，行笔过程要稍轻；转折停顿处应稍重，笔画过渡的牵丝要稍轻（牵丝是因行笔速度快而在连写笔画的过程中形成的纤细笔迹）。
所谓重，不是说用力越大以至划破纸才好，“重”是指起笔、收笔或转折时把笔尖按下并稍停顿的动作。“轻”也不是说用力越小以至字迹看不清楚才好，而是指与“重”比较起来按笔较轻并且行笔流畅不停顿的动作。重时按力稍大，轻时按力稍小。按力重，写出的笔画就粗；按力小，写出的笔画就细。轻重结合，就能使写出的笔画有粗有细，有起有伏，富有力感和弹性美。
2、有快有慢
写字好比唱歌，要有抑扬顿挫，要讲究节奏。写字的节奏主要表现在书写时用力的轻重和书写速度的快慢上。
轻重问题前面已经说过，这里只讲快慢。在一个字中，起笔收笔应慢些，行笔则要轻快；转折停顿处要慢，直行笔画则宜快。一句话，重的地方要慢些，轻的地方则可快些。这好比骑自行车，骑起来了可以快蹬，而上车、下车、刹车时就要慢—点。直路可以快骑，转弯则要慢行。
3、有起有止
所谓有起有止，就是要弄清笔画之间的来龙去脉，在写任何一个笔画时，对究竟应从哪儿起笔，要写多长，在哪里收笔，都要做到心中有数。
有些人写字，控制不住笔的起止，最突出地表现在竖、撇、捺三种笔画上，不能把力气一直写到笔画的末梢，只是随手一划，要么太长，要么过短，心中没有一点数。由这种“没数”的笔画组成的字，无论如何也好看不起来。要使笔画起止分明、长短合度，必须做到力送画端，即笔写到哪里，力就跟到哪里。就是说，要用手控制住笔，而不能任笔乱写。
4、方向明确
汉字是由各种笔画组合而成的，而不同笔画的运笔方向和角度各有不同。比如横画从左到右，竖画从上到下，撇画从右上到左下，捺画从左上到右下等。即便是同一种笔画，出现在字中的不同位置时，其方向和 角度也有明显区别。如果不明白这个道理，写出的笔画就十分难看，而结构也就难以安排。所以，一定要认真掌握各种笔画的方向及其变化，做到下笔有数、角度适宜、方向明确。
第一节：“点”的写法
［“点”是所有笔画的开始，也是所有笔画的浓缩。因此“点”是写好其他笔画的基础。
教师可以从横、竖、撇、捺、提、钩、折等笔画的形态及写法上分析他们与“点”的关系，让学生了解这些笔画的起笔和收笔的写法就是点的起收法，写不好点，则其他笔画就不可能写好。应多花时间让学生练好点画。］
1、右点
Ａ、讲解
右点的形态特征和书写方法 Ｂ、示范 点的写法
２、左点
Ａ、讲解
左点的形态特征和书写方法 Ｂ、示范 左点的写法
３、长点、撇点
Ａ、讲解
长点、撇点的形态特征和书写方法 Ｂ、示范 长点、撇点的写法
三、学生练习，教师指导。
四、教师评讲。
五、讲解范字“立”。
对范字“立”作读帖分析，让学生掌握如何临好、临像范字。
六、学生练习，教师指导
让学生按照教师讲解的方法临摹“立”，按读、临、比、背的方法连续写１０遍。
七、小结
八、作业
1、反复练习“右点、左点、长点、撇点”，直至写对、写像为止。
2、临摹带有右点、左点、长点、撇点的所有范字，每天１页，每字连续写１０遍。
第二篇：小学书法教案
第一课
写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。教学过程：
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。教学反思：
第二课 正确的写字姿势和执笔姿势
教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
小学生写字教学要求
对学生的强化写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
写字时间保证：每节课前、课中、课尾等要抽出5至10分钟或更多时间用来进行写字教学。写字训练方法：
一、为学生树立一个良好的榜样
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
三、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）写字星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。
（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，字写得好的，在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。（4）定期办作业展览。
四、教给学生写字的方法和技巧 1．基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2．字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个
教学反思：
第三课写字的方法和技巧
教学内容：写字的方法和技巧
教学目的：让学生掌握写字的方法与技巧 教学过程：
1．基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2．字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
因材施教，保证练习效果
成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，可以提出更高要求。速度较慢、接受知识困难的学生，要求他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
六、家校协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
教学反思：
第四课认识米字格写字本
传统的田字格、米字格已用了好几十年，但学生的写字学习效果如何呢？翻开小学一年级的写字簿，百分之七十以上的学生写字笔画扭曲，字体歪斜，书写不够方正规范。是教师不会教，还是学生不肯学？都不是。究其原因，就是传统的田字格、米字格不适合初学写字的小学生使用。
传统的田字格、米字格框架大小为1.2-1.4厘米见方。学生在这么大的格子内寻找笔画的起止点确实很难，即使有“十”字心或者“米”字线作参照，但对一个形象思维还非常简单的小学生来说，寻找起来不免难上加难，他们对距离的比较往往是差之毫厘，谬以千里，写出来的字大小不一，歪斜扭曲。因此，小学一、二年级学生学习写字需要有直接参照框架才行，这就有必要对传统写字格进行改革。
首先，写字格应符合小学生思维简单的特征，即要求组成写字格框架的线条能让学生写字时直接依靠参照。这就需要改变写字格框架的作用，让框架线从原来的间接参照作用改为直接参照规范汉字书写作用。通常的方法就是满格书写，但满格书写最大的缺憾是框死汉字，所书写的字显得呆板。解决这一问题的唯一办法是让汉字的主体部位占据写字格，即汉字的重心部位的笔画在写字格框架内，某些竖画、撇画、捺画等笔画就可以向格外伸展。这样，既能让写字格的四周框架线都有成为写字笔画的直接参照，也有利于书写艺术的表现，写字当然也就不会被框死。
其次，写字的外框用四方形还是六边形或圆形等？实践证明，四方形符合中国人尤其是小学生思维习惯，容易写好字。
再次，在框内用十字心，还是米字线、井字线等？通过几组学生试用比较，十字线因其简洁且外框的直接规范，更容易被小学生接受。米字线、井字线等虽然在参照时较十字心更明确，但由于对照起来复杂繁琐，写起字来速度非常慢，对一位形象思维还很简单的小学生来说，很难准确对照，写字效果反而不好。
最后，写字格的框架大小和粗细取多少最理想？经过多次设计和试用，以0.8厘米见方的框架最理想，并以较细的虚线为框架线更能体现写字格的辅助规范作用，书写的字能鲜明地突现出来。而且，写字时犹如在直线条上一般便于从写字格过渡到练习簿上。
以0.8厘米见方并独立成格的虚线田字框是为书写中国汉字而进行改革设计的，故名为“中文格”。它可以与传统的田字格合二为一使用。中文格适合小学一、二年级语文写字教学，教师在教学时只要根据以下三点写字法则即可教学：
一、汉字的主要笔画的起或止应在框架虚线上。
二、汉字外部的笔画（横、竖、竖撇、平捺等）应平行并靠近或重合框边虚线。
三、上下左右结构（包括上中下、左中右结构，如“意”可看作“音”与“心”上下结构，“树”可以看作“木”与“对”左右结构）的汉字按汉字结体规律以格子的中心竖或中心横为界，平分左右与上下；而左窄右宽、左宽右窄结构或上大下小、上小下大结构的字，则较宽大的部分可超出中心横、竖线。
中文格因其简便快速的写字效果，而获得著作版权。在电脑日益普及、学生写字学习时间相应减少的情况下，中文格对小学写字教学有一定的推动作用。
第五课 横画教学反思：
教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。
教学难点：横画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是
一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。
2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？
二、分析研究：
1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？
一 二 王 正 文 十 丁 女
2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。
3、学习研究：
１、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。
２、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。
３、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。
三、自主学习：
1、练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。
2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张
四、探究学习、试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
五、小结、六、反思：
第六课 竖画
教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。
教学难点：竖画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
1、点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。
2、提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？
二、分析学习：
1、小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。
十、木、早、川
2、学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。
3、教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。
三、研究阶段：
１、垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。
２、悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。
３、练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写１０遍。
４、单字练习：
“十”字：体现长横，竖不要过长。
“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜４５度，注意长短。
“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。
“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。
“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。
三、探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写２遍。
四、小结
五、反思：
第七课 撇画
教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。
教学难点：撇画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。
二、分析学习：
1、小组讨论分析：
横画有哪些形态？
2、学生总结：
从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。
3、教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。
三、研究阶段：
１、竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。
２、斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。
３、平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。
4、范字举例与练习：
“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。
“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。
“左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样，竖画有斜度，不要写直。
“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。
“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。
5、写字病院：
“井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。
“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。
“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。
“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。
“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。
四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜
探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。
五、小结
六、反思：
第八课 捺画
教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。
教学难点：捺画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：
同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。
二、分析学习：
1、小组讨论分析：
什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？
2、学生自主尝试练习。
3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
１、平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一波三折”。
２、斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要控制好。
３、反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。
４、笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。
５、范字举例与练习：
“之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。
“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。
“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。
“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。
“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。
６、写字病院：
“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。
“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。
“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。
“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。
“矢”字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。
四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交
探究练习：国破山河在 城春草木深 写２遍。
五、小结
六、反思：
第九课
点画
教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握点画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。
教学难点：点画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1、小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？
2、学生自主尝试练习。
3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。
三、研究阶段：
书写要领：
1． 左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。
2． 垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。
3． 相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。
4． 相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。
四、范字举例与练习：
“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。
“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。
“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。
“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。
“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。
五、写字病院：
“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。
“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。
“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。
“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。
“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。
六、书法创作：谁言寸草心 报得三春晖
七、反思
第十课 钩画
（一）教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。
教学难点：钩画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1、小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？
2、学生自主尝试练习。
3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
书写要领：
1． 横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，注意出钩方向。
2． 竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。
3． 斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的方向钩出。钩应挺直，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太直。
4． 竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。
5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。
四、范字举例与练习：
“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画倾斜度，出钩注意方向，再写短横、撇提、点，要注意角度，最后写“土”。
“穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。
“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩注意方向。
“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和点，都要注意倾斜方向。
“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。
7。写字病院：
“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。
“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不应写成直角。
“可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。
“戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败了。
“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。
五、书法创作：天长杳无隔 月影在寒水
六、反思：
第十一课
钩画
（二）教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。
教学难点：钩画在具体字中的灵活使用
教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1、小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？
2、学生自主尝试练习。
3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
书写要领：
１、弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太弯。
２、横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。
３、竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。
４、心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。
四、范字举例与练习：
“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。
“却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。
“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。
“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。
“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。
五、写字病院：
“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。
“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。
“舟”字：字形倾斜，钩要写直。
“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。
“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。
六、书法创作：
孤舟蓑笠 翁 独钓寒江雪
七、反思：
第十二课 字的间架结构
学习目的：
1、使学生认识和掌握“左中右”这种结构的字的特点。
2、正确临写例字。通过练习，把左中右结构简繁不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
2、一起做一做
二、导入新课
1、这节课我们将继续学习左中右结构的字的正确写法。
三、学习新课
1、打开书，指名读“知识角”
2、（出示 “掀”）
（1）请学生注意观察这个字左中右部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：我们在书写左中右结构的字时，应使三部紧凑，注意笔画穿插。
（3）各学习小组讨论其余的字
四、学生练习
1、学生临写，师巡视。
2、展示学生作业，指名评议。
五、根据学生练习情况总结 反思：
第三篇：小学书法教案
第1课
正奇相生
教学目标
1了解“正奇相生”原则 2根据所学规律，写好课本例字。教学重点、难点;同学们在写字时能够做到正奇相生。教学过程；
一、导入
1、检查课前准备情况。
2、进入新课题。二讲授新知识
1今天我们要学习的内容是；正奇相生 2了解“正奇相生”的含义。
3学生在方格本上用钢笔书写“杰
佛
珥
节”四个字各四遍，体会结构特点
4教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
5讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、学习“我来比比”
四、书写“每日一得”
第2课
虚实得宜
教学目标
1使学生了解“虚实得宜” 2学会并掌握在结构中的应用。教学重点、难点;通过讨论，学会并掌握在结构中的应用。教学过程；
3、进入新课题。一 讲授新知识
1今天我们要学习的内容是；虚实得宜 2了解“虚实得宜”的含义。
3师；字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家 4了解书写要领 练习书写。孰、故、归、嘱 6出示《写字姿势歌》
写字之时身坐稳
肩平背直头摆正
胸离桌沿要一拳
眼离桌面要一尺
手握笔杆中下方
两脚平放有精神 7 学生练习书写。老师示范写并点评
二、完成“每日一得”
第3课
参差互济
教学目标
1初步掌握“参差互济”要领。
2写好“书、叠、羽、出、”写得正确、端正、比例恰当。教学重点、难点;通过讨论，学会并掌握在结构中应用。教学过程； 一 创设情境
1今天，老师带着大家一起乘坐“胜利号”航天飞机去汉字王国遨游，汉字王国已经让我们一起去认识一下这里的汉字朋友吧！出示；书、叠、羽、出
仔细观察这些字，你发现了什么？ 学生领悟偏旁的表意功能。二观察例字，领悟偏旁的要领 1教学“书”（1）学生观察例字（2）学生口叙，教师示范（3）学生试写，大家评价
2、练习书写“叠、羽、出”
（三）小结评价
（四）、学习“我来比比”
（五）完成“每日一得”
第教学目标 4课
顾盼生姿
1初步掌握“顾盼生姿”要领。
2写好“心、以、皇、前、”写得正确、端正、比例恰当。教学过程；
(一)出示“心、以、皇、前、” 仔细观察这些字，你发现了什么？ 学生领悟偏旁的表意功能。
总结书写要领；侧锋落笔，随即向下撇出，顺势另起笔写竖钩，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以锋笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑、勾挑的势必从右上落笔写撇，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。1、观察“心’(1)学生观察例字(2)学生口述，教师示范(3)学生试写，大家评价。2、练习书写“以、皇、前。” 三、小结评议。四、学习“我来比比” 五、完成“每日一得”
第5课
进退有序
教学目标
1掌握“进退有序”
2正确、规范地书写“妙、提、琳” 教学准备； 钢笔、写字书 教学过程；
一、复习斜勾、撇折、撇点、等笔画的写法，激发学生的学习兴趣。二、学习“进退有序”
1、介绍“进退有序”
2、出示汉字；妙、提、琳、3、请同学们仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 长横要平，长竖要正 间距均称，布局合理
4学生练习书写字，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。
三，总结，小组内评一评谁的字写得漂亮，四、小结评价
五、学习“我来比比”
六、完成“每日一得”
第6课
揖让如仪
教学目标
1使学生了解“揖让如仪” 2正确、规范的书写“伟、集、” 教学准备 钢笔、写字书 教学过程；教学过程；
一、复习斜勾、撇折、撇点、等笔画的写法，激发学生的学习兴趣。二、学习“揖让如仪”
4、介绍“揖让如仪”
5、出示汉字；伟、集、6、请同学们仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 长横要平，长竖要正 间距均称，布局合理
4学生练习书写字，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。
三，总结，小组内评一评谁的字写得漂亮，七、小结评价
八、学习“我来比比”
九、完成“每日一得”
第【教学目标】
7课集字练习
1．了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】设计稿完成“千里之行始于足下”集字习作的书写。【教学难点】设计稿完成“千里之行始于足下”集字习作的书写。【教学准备】
学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。
教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。开始我们的创作之旅吧!
二、学习“书写提示。
1、教师出示幅式作品《千里之行始于足下》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示 ①竖成行、横成列，字的间距一致。②字形大小、笔画粗细要协调。
③重复的“里”、“行”之”、‘‘下”书写时要有所变化。④印章可盖在落款的左边。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。
三、学习“我知道了”
1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关
系。书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。【板书设计】
第7课条幅集字练习
千里之行始于足下
第8课幅式
【教学目标】
1．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。【教学准备】
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样幅式的书法作品。【教学过程】
一、教学导入
同学们，从今天学习书法课。掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。书写习作，必须首先了解幅式和章法的一般知识和要求。今天我们就来先学习第8课《幅式》。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
书法作品常用的幅式有哪些?每种幅式的比例特点
2、教师出示各种幅式的书法作品，学生说一说分别属于哪种幅式，这种幅式的比例特点。
三、学习“我知道了”
1、除了上面学到的幅式，我们再来了解一下日常生活中我们经常见到的书法常用的词语意思。
2、学生自读“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹联”、“扇骨”。
四、学习“我来找找”
1、在生活中随处能看到书法作品，说一说你在哪里见到过哪种幅式的作品。说一说找到的其他幅式。
2、学生根据要求说一说生活中见到的作品。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了几种幅式，现在我们参照学过的幅式，写几张硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生练习的字。
六、总结：回顾一下常见的书法作品有哪些幅式。
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。【板书设计】
第8课幅式
常见幅式：斗方、条幅、横幅、中堂、对联、局面和手卷等。
第9课
章法
【教学目标】
1．了解章法的基础知识，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．了解落款的写法，认识引首章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】了解章法的基础知识，了解落款的写法，认识引首章。【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。【教学准备】
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样幅式的书法作品。【教学过程】
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解章法的一般知识和要求。今天我们就来先学习第2课《章法》，了解一幅完整的书法作品应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是章法?一幅完整的书法作品至少应包括哪几部分? ②、正文章法处理上有哪些要点? ③、落款有哪些要求? ④、印章分为哪几类?什么是“引首章”?
3、教师出示各种幅式的书法作品，学生分别指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、斋馆印。
三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了落款，那么一幅书法作品的落款又应该怎么写呢?
2、学生自读“我知道了”，了解落款的写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了印章，那么一幅书法作品的引首章在什么位置?教师出示。书法作品。学生找一找引首章。
2、学生找出作品中的引首章。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了章法的基础知识，现在我们参照学过的章法知识。写几张硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的章法知识，你了解了哪些?
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。【板书设计】
第9课章法
章法：正文、落款和印章。
第10课 折纸练习
【教学目标】
1．学会斗方、局面、和对联的折纸。
2．了解界格，认识界格的作用，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握折纸的方法。
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。了解界格。认识界格的 作用。
【教学难点】学会斗方、扇面、和对联的折纸。【教学准备】
学生：宣纸，教师：宣纸。【教学过程】
一、教学导人
同学们，通过前几节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。马上我们就要进入书写作品的阶段，在书写前我们要先学会折纸。
二、知识介绍
1、教师逐个介绍指导学生叠界格。
3、学生练习叠界格，教师巡视指导。
三、学习“我知道了”
1、学生自学“我知道了”。
2、学生回答什么是界格?什么是乌丝栏?
四、学习“我来比比”
1、学生用折好的纸和没折好的纸分别写同一个内容，比比看有什么不同?
2、指名学生说一说，体会界格的作用。
六、总结：回顾一下斗方、扇面、和对联的折纸。你了解了哪些? 【板书设计】
第10课学会斗方、扇面、和对联的折纸。
斗方、扇面、对联
界格 乌丝栏
第【教学目标】
1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的
写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析 11课 横幅集字练习(一)能力，掌握欣赏的方法。
3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。【教学准备】
学生：白纸。【教学过程】
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大
家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了
教师出示何绍基的横幅作品。让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开
始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第11课《横幅集字练习(一》，开始我们的创作之旅吧!
二、知识介绍
1、教师出示幅式作品《学然后知不足》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。
2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。
三、学习设计幅式
1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为4：1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位匿。
②把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。双钩提示：正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。
6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。
2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。
3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。
四、学习“我知道了”
1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《札记·学记》。很多的书法作都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系。自读“我知道了”了解书法与文学的关系。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。
七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】
第11课横幅集字练习
学然后知不足 出自《礼记·学记》 4：1 偏上 同一水平线
第12课横幅集字练习(二)【教学目标】
1．了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。
3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。
【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学准备】
学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。
教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第6课《横幅集字练习(二)》，开始 我们的创作之旅吧!
二、学习“书写提示：
1、教师出示幅式作品《学然后知不足》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评。展示学生书写的习作。
三、学习“我知道了”
1、通过上一节书法课的学习我们知道了书法与文学之间有着天然的关系。书法不仅与文学的关系密切，书法还与绘画有着密切的关系。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：完成“学然后知不足”集字习作的书写。【板书设计】
第12课横幅集字练习
学然后知不足
第13课 小中堂集字练习(一)【教学目标】
1．了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．设计本课集字，并双钩在3：2的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】设计本课集字，并双钩在3：2的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在3：2的白纸上。【教学准备】 学生：白纸。【教学过程】
一、教学导人
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大
家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。
教师出示刘墉的小中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第9课《小中堂集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!
二、知识介绍
1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》。今天我们就来学习这幅赵体集
字示例。
2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。
三、学习设计幅式
1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。
①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：2的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。
②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。双钩提示
①每行4个字的中心要贯通，不要忽左忽右。②每行相邻字的位置要协调，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。
2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。
3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。
四、学习“我知道了”
1、刚才我们通过学习知道了本次赵体集字示例的内容出自《庄子·渔父》，很多的书法作品都是出自文学作品，它们之间有着天然的关系，书法还受到佛教的影响。自读“我知道了”了解书法与佛教的关系。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。
七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】
精诚所至金石为开
中心贯通位置协调
第14课《小中堂集字练习(二)》
【教学目标】
1．了解书法与佛教的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。
3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。
【教学难点】参照上一课的设计稿完成“学然后知不足”集字习作的书写。【教学准备】
学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。
教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】
一、教学导人
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，二、学习“书写提示。
1、教师出示幅式作品《精诚所至金石为开》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。
书写提示
①“精”字是左窄右宽结构，左偏旁笔画书写要稍细些。②“誠(诚)”字的“言”字旁写得比较长，“成”突出斜钩。③“至”字行书笔意较浓，书写要流畅。
④“金”字上部撇捺舒展。收笔处呈左低右高之势。此字注意上下两部分的重心
要对正。
⑤“爲(为)”字前两个横折要写紧凑，横折勾展开，四点各具姿态。
⑥“開(开)”字外框不可过大，应收敛些。
⑦“爲(为)開(开)”二字取自《三门记》，其余取自《妙严寺》，书写作品时注意风格要统一。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。
三、学习“我知道了”
1、通过前几书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画、儒家、道家、佛教之间有着密切的关系。中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：完成“学然后知不足”集字习作的书写。【板书设计】
第1 4课 小中堂集字练习
精诚所至金石为开
第1 5课大中堂集字练习(一)【教学目标】
1、了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
【教学重点】设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。【教学难点】设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。【教学准备】 学生：白纸。【教学过程】
一、教学导人 同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定想再来写一副属于自己的书法作品。教师出示吴昌硕的大中堂作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来练习集字作品的创作，我们就来学习第1 3课《大中堂集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!
二、知识介绍
1、教师出示幅式作品《登鹳雀楼》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。
2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。
三、学习设计幅式
1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。
①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：1的白纸，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。②把这20个字单钩到白纸上设计好的位置。单钩提示
①此诗“日”“黄”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（层）取自《三门记》，其他字分别取自《胆巴碑》和《妙严寺》等赵体字贴，单钩时注意彼此之间的差异，以便书写时统一风格。
②与小中堂的写法相同，设计为3行，每行8个字。最后一行留4个字的位 置用来落款。
2、学生根据要求设计幅式。教师巡视指导。
3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。
四、学习“我知道了”
1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点„博物馆，今天来了解故宫博物馆。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。
七、布置作业：练习本课集字练习的几个字。【板书设计】
第1 5课 大中堂集字练习
登鹳雀楼 2：1统一风格
第
【教学目标】 1 6课大中堂集字练习(二)1．了解故宫博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2．参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3．体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。【教学重点】参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。【教学难点】参照上一课的设计稿完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。【教学准备】
学生：宣纸、毛笔、墨汁、砚台。
教师：本课赵体集字示例作品、毛笔、墨汁、宣纸、砚台。【教学过程】
一、教学导人
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第14课《大中堂集字练习(二)》，练习大中堂集字作品的创作。
二、学习“书写提示”
1、教师出示幅式作品《登鹳雀楼》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示
①以《三门记》的风格为基调，点画、结构要协调。
②“海”字行书笔意浓厚，右部件的“每”字形倾斜，注意“斜中求正：
③“弱(穷)”字是上下结构j‘穴”写得要略宽些，下面是左右结构，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇画。④“楼”字呈左低右高的取势，重心平稳。⑤整幅作品竖成行，横不一定成列，气韵贯通。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。
三、学习“我知道了”
1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点„博物馆，今天来了解故宫博物馆。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：完成“登鹳雀楼”集字习作的书写。【板书设计】
第1 6课 大中堂集字练习
白日依山尽，黄河人海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
第四篇：小学书法教案
书法教案一
1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡视指导（2）点评
2．指导临写。
（1）巡视指导（2）点拨 学 生活动：
1、动手写“林、桃”字，并交流。
2、讨论、交流
3、师示范并点评（3）自评 学生讨论交流
（1）小组讨论、互评（2）师生共评 拓展
1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。2．书写一页带有“木”字的习字。
培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。
书法教案二
1、出示三组字：
A、村、联
B、伟、搞
C、刚、部
2、请学生说说间架比例上的细微差别（师）：左右结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个左右结构的字时，我们该怎样处理这些字的间架比例呢？有没有基本规律可循呢？ A、村、联
间架比例特点：左右相等 B、伟、搞
间架比例特点：左窄右宽 C、刚、部
间架比例特点：左宽右窄
3、（师）小结：左右结构字的间架结构特点和书写规律 注意好左右间架比例，总体上是左收右放。
学生练写
1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）（音乐伴写）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。（投影仪）
4、四人一组讨论列举其他左右结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好）
5、教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多左右结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是左右结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
书法教案三
一、老师做回顾展示，同学谈心得体会
1、回顾、展示前阶段练字的收效，欣赏同学们的书法作品。（师）：同学们，硬笔书法才艺课开始到现在已经3个多月了，经过一段时间的学习、训练，大家的书写能力有了明显提高。下面让我们先欣赏一下同学们前阶段所写的字。
（PPT展示
实物投影仪展示）
2、才艺课的学习，也让同学们深有感触，下面请朱丹妮同学谈谈他对硬笔书法才艺课（练字）的体会。（掌声欢迎）
（朱丹妮同学谈谈体会时，同时展示其书法作品）
二、小故事大道理——激发兴趣，增强学生练好汉字书写的信心
1、（师）：通过硬笔书法才艺课，大家对书法产生了一定的兴趣，不少同学课后积极查找、了解历代书法家的故事，了解他们的生平逸事、书法特点、风格等等，并以四人小组为单位，制作了精美的PPT介绍。下面就让我们有请几位同学跟全班同学作有关书法家知识的介绍。
三、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？（PPT）明确：
汉 字 间 架 结 构 类 型
独体结构
品字型结构
上下结构
上中下结构
左右结构
左中右结构
全包围结构
半包围结构（师）过渡：这堂课练什么呢？
1、老师书写几个左右结构字：仅、联、刚
2、请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。——左右结构字（师）：今天这堂课，我们就来练写左右结构字。（出示课题：左右结构字）3.利用实物投影，挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领——
注意好左右间架比例，总体上是左收右放。（用一个很大的很典型的字在多媒体上让同学们看到什么叫左收右放）。
书法教案四
木字部首的字怎样写才美呢？
1、拼字游戏，分析字形结构：（1）研究左右结构的“村”（2）研究上下结构的“李”（3）示范：写“机”字（4）小结
2．指导书写独体字“木”（1）演示：
“木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。（2）提要求，巡视（3）点评 3．比较：
独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 学 生活动：
1、动手写“村、李”字，并交流。
2、讨论、交流
3、师示范并点评（3）自评
师生共评：观察、讨论
书法教案五
指导书写“斤”
1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。指导书写有这几个偏旁的生字
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“所”。8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。小结。
书法教案六
一、复习旧课，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁
（一）二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。
（一）指导书写“刂”。1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“阝”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。②竖为悬针。
3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个
书法教案七
1、强调正确的写字姿势。学生说一说书写的姿势 体会写法
1、感知写法
2、引导通过书写体会这个字的写法。
（二）指导写“母”
“母”字的字形略呈斜势，但体斜而心正，以第二笔横折钩作为其支撑。横折钩的“钩”要弯在中心线上。撇折在折时要向右下作一长点。
中间的一长横要注意呈左低右高之势，以保证整个字的平衡。“母”字里面的两点不要过大，以保证匀称的布局。
（三）、总结这两个字的写法。学生练习
学生书写、教师相机指导
教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到独体的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是独体结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
书法教案八
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁
（二）二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
（一）指导书写“攵”。
1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“欠”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“戈”。
1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。
4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
书法教案九
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1．老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2．揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框
（二）二、指导书写偏旁。
（一）指导书写司字框。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“横”短“竖”长。②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“匚”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上横取中，竖折的竖稍向左斜。②下“横”对正上横，比上横稍长。3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写下三框。
1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？
2.学生观察，要注意：
①
边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。②
“横”的行笔由重到轻并稍有弧度。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
第五篇：小学书法教案
第一课 写毛笔字的基本常识
一、文房四宝：笔墨纸砚
笔：大楷、中楷、小楷等。软：羊毫。软硬适中：兼毫。硬：狼毫等 墨：墨块、墨汁。纸：宣纸、毛边纸等。砚台
二、写字姿势和执笔方法
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。执笔方法：1.大拇指和食指捏住笔杆 2.中指钩住笔杆
3.名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆
4.小拇指紧贴无名指，不接触笔杆
5.拿笔时应指实、掌虚、笔正
三、米字格和笔画名称 汉字笔画名称表
第二课 顺入横 一、二、三、干
要点：露锋入笔，有斜起和竖起两种，中段较轻，收笔加重。
第三课 短横 王、工、士、在
要点：短横注意位置决定粗细变化。
第四课 逆入横
要点：斜起（两个角度）、竖起两类，含蓄饱满。
第五课 垂露竖 下、不、仕、作
要点：注意中间细两头粗，重心平稳。
第六课 悬针竖
十、千、平、中
要点：中锋逐渐提笔送出。
第七课 横折 日、目、里、甲
要点：注意横竖的粗细变化。
第八课 撇 文、各、彦、加
要点：撇有直有弯，注意行笔中的粗细变化，收笔时调整中锋。第九课 短撇 手、氏、斤、千 要点：可以侧锋。
第十课 回锋撇 风、成、戊、咸
要点：收笔时回锋可以向上带出也可以收住。
第十一课 短捺 以、外、东、未
要点：注意提按变化，收笔调整笔锋。
第十二课 斜捺 人、父、入、文
要点：要写出波折且挺拔有力。
第十三课平捺 远、通、延、廷
要点：要把握好角度和轻重变化。
第十四课 撇捺合用 交、是、定、水 要点：注意撇捺的粗细对比和平衡呼应。
第十五课 露锋点
六、主、斗、文
要点：注意外轮廓是三角形。
第十六课 藏锋点 宁、心、必、思
要点：逆入，上宽下窄。
第十七课 书法简史
第一课 复习课
纠正执笔、坐姿和笔画。
第二课 竖撇 月、用、川、广
第二学期（2011.3~2011.7）要点：注意角度，要起到支撑作用。
第三课 四点底 无、马、鱼、黑
要点：注意四点的方向和大小。
第四课 提挑 北、公、理、长
要点：外形为长三角形，注意棱角。
第五课 短提 冷、温、法、酒 要点：出峰短促。
第六课 折提 台、云、公、去、玄
要点：撇和提的结合处顿笔。
第七课 竖钩 小、寸、才、示
要点：注意出钩角度，使整体平稳。第八课 横折钩 也、力、勾、刀
要点：注意横竖粗细对比，出钩角度和整体平衡。
第九课 竖弯钩 尤，也，元，先
要点：竖画略微向左倾斜，注意粗细变化，回锋出钩。
第十课 横折弯钩
九、丸、几、旭
要点：注意转弯的角度，略向左倾斜，右侧加粗放开。
第十一课
斜钩 戈、成、代、武
要点：注意行笔中的粗细变化和姿态的挺拔。
第十二课 卧钩 心、中、思、息
要点：露锋起笔，由细到粗，注意角度变化。
第十三课 横钩 守，宇，宫，常 要点：多用在宝盖头上，注意横要写细，出钩短促有力对准下一笔的方向。
第十四课 竖折折钩 马、鸟、乌
要点：注意粗细变化和出钩角度。十五课 竖提 以，长，氏，良
要点：竖要写正，向左提按后再向右提笔出锋，提要写平一些，第十六课 所学字的总体练习+名人故事学习
三年级书法教案
第一学期（2010.9~2011.1）
第一课 横竖组合的独体字和撇捺组合的独体字 1，横竖组合的独体字例字：正，聿
要点：这类字一横竖为主笔，首先要注意主笔长横与中竖的饱满舒展；其次是笔画之间的之间的疏密关系和左右平衡。
2，撇捺为主的独体字例字：天，水
要点：这类字以撇捺为主笔，要注意主笔的饱满有力，左右呼应，重心平稳。
第二课 长形独体字和扁行独体字 1，竖长形独体字例字：月，其
要点：此类字取纵势，笔画匀称，注意横的排列与收放关系 2，扁形独体字例字：云，心
要点：此类字取横势。云字注意下半部支撑；心字注意卧勾的角度和点画呼应。
第三课 斜势支撑的独体字 例字：力，多，方，母
要点：此类字以斜势笔画为支撑，应注意斜势笔画的取势和重心平稳之间的关系。
第四课 相随结构 例字：竹，林，羽，所
要点：这类字往往是两个相同的结构并排组合，左小右大，左轻右重；重复的笔画要有变化。
第五课 相背结构 例字：北，非，兆，我
要点：字的两部分向外取势，互相倚靠，笔画呼应。
第六课 让左结构 例字：郡，勤，彭，敬
要点：以左半边为主，左边占位多，右边以竖为支撑的左高右低。
第七课 让右结构 例字：依，悟，福，神
要点：左侧笔画较少，占位较窄，右侧是主体，要写正。
第八课平分结构 例字：拜，静，解，相
要点：左右平分，注意笔画穿插避让，右侧笔画略粗。
第九课 左侧上平结构 例字：明，碑，现，顷
要点：左侧多是短小的偏旁，其位置与右边靠上平齐或居中偏上。
第十课 右侧下平结构 例字：初，叔，朝，勃
要点：右侧占位靠下平齐，或居中靠下；应写的略短，上部留一些空白。
十一课 右侧居中 例字：和，如，秘，相
要点：这类字右侧结构一般比较短小，居中或居中略微偏上为宜。
十二课 三平分结构 例字：州，柳，卿，翔 要点：三部分基本均匀，应注意穿插紧密，高低错落。
十三课 左窄中右宽 例字：倾，凝，湘，瀚
要点：这类字左边偏旁笔画较少，竖势排列；占位四分之一左右。注意三部分结构穿插避让，高低错落。
十四课 中窄左右宽 例字：班，衍，附，辩
要点：这类结构中间笔画很少，占位四分之一以内，注意三部分紧凑，穿插呼应。
十五课 讲解作品——迎春纳福
迎——左下包右上，注意里边的结构左高右低，悬针竖左侧贴紧田字格中线，结构紧凑；走之旁捺的波折和提按。
春——上宽下窄，撇捺舒展，撇细捺粗，中宫收紧，上下两部分对正。纳——左窄右宽，左高右低，绞丝旁的重心平稳。
福——左窄右宽，示补旁中竖的两种支撑方法；右边口要写小，居中对齐。
十六课 书写作品——迎春纳福 十七课 书法欣赏
第二学期（2011.3~2011.7）第一课 重叠结构 例字：昌，炎，哥，串
要点：这类字上下两部分结构大多相同，上大下小上紧下松，上细下粗，重复的笔画注意变化，两部分居中对齐。
第二课 上下平分结构 例字：委，思，益，姿
要点：这类结构上下两部分占位大体相当，注意笔画之间的穿插使之紧密组合，避免上下脱节。下边笔画略重一些。
第三课 上大下小 例字：否，香，普，恭
要点：上部宽大，向左右伸展，下部结构紧凑，下部笔画重些，注意两部分重心对正。
第四课 上小下大 例字：是，崇，泉，美
要点：上部窄小紧凑，下部宽大舒展。注意两部分结合紧密。
第五课 上简下繁（品字结构）例字：森，磊，翁，露
要点：这类字属于品字结构，上部笔画少占位小，下部是左右结构，注意笔画穿插避让，结构紧凑。
第六课 上繁下简 例字：督，贤，壁，慈
要点：上部结构复杂，注意穿插紧凑；下部和上部重心对正。
第七课 上中下结构 例字：意，素，等，慧
要点：形体较长，要有一个横向的主笔，三部分重心要对正，上紧下松
第八课 全包围结构 例字：固，因，困，国
要点：整体占位宜略微缩小，外框要写端正，左细右粗；被包围部分要居中，上紧下松。
第九课 上包下 例字：同，周，风，闻
要点：外框笔画相互呼应，或相向或相背，左细右粗。被包围部分居中偏上。
第十课 下包上 例字：函，幽，豳，齿
要点：外框左右不宜写高，包住一半即可；被包围部分居中偏上。
十一课 左包右 例字：匹，匠，匣，匾 要点：外框上横略短，下横略长；被包围部分居中。
十二课 左上包右下 例字：原，度，展，扇
要点：左侧长撇舒展，角度适当，留出足够空间；上紧下松，均匀居中，主笔向右伸展，与左侧长撇呼应。
十三课 左下包右上 例字：近，道，起，旭
要点：此类结构注意上部紧凑，下部伸展。
十四课 右上包左下 例字：司，可，匈，虱
要点：注意外框出钩的角度，使字的整体平稳。
十五课 讲解作品——博学笃行
博——左窄右宽，注意右侧上紧下松，右下竖钩对整体的支撑。
学——中间宽上下窄，注意上部的紧凑，中间的伸展，下部弯钩的重心平稳。笃——上紧下松，两头宽中间窄，横折钩的角度和四点的距离分布。行——左窄右宽，注意两撇的错落，右侧竖钩加粗。
十六课 书写作品——博学笃行 十七课 书法欣赏
四年级书法教案
第一学期（2010.9~2011.1）
第一课 白日依山尽
要点：“白”宜小不宜大，笔画少的字略微加粗
“日”接笔处注意留空白
“依”左窄右宽
“山”注意三竖粗细变化左轻右重
“尽”撇捺舒展基本平齐，两点纵向呼应
第二课 黄河入海流
要点：“黄”上紧下松，第二横伸展，撇和点三角形支撑。
“河”三点水弧形排列，上紧下松；口要写小。
“入”撇细捺粗，交叉点居左靠上。
“海”注意右半部撇折和横折钩的角度，整体平衡。
第三课 欲穷千里目
要点：“欲”左右平分，注意穿插避让。
“穷”注意下边“力”的角度。
“千”横画左长右短，中竖加粗偏右。
“目”上紧下松，不要封死。
第四课 更上一层楼
要点：“更”注意撇的角度，撇细捺粗，交叉点居左。
“上”中竖偏左，使两边空白平衡。
“一”写粗一些
“层”第四横加长，与左侧长撇呼应；下部撇折点是正三角形支撑。
第五课 用简体字书写整首诗
第六课 用繁体书写整首诗 繁体：尽，穷，层，楼
要点：“盡”字上紧下松，注意几个横的收放关系。
“窮”字注意穴宝盖要盖住下部，下部的左右结构要紧凑；两个钩要有变化，左轻右重。“層”字是左上包右下，注意长撇的角度。下部右侧要重一些，和长撇制衡。
“樓”字注意木字旁写窄，右边的一点要靠下些，和右边的结构互相穿插，女字底要写正，中间空白要小。
第七课 书写作品并落款
第八课 上联——天地英雄气 要点：“天”上横短粗，下横细长，撇在中线左侧，撇细捺粗。“地”左窄右宽，提土旁居上，竖弯钩向右伸展。“英”第三横最长，上紧下松。
“雄”左半部居上，注意两部分穿插，四个横紧凑，最后一横长些，和左侧撇呼应。“气”上紧下松，钩要有力度。
第九课 下联——风云浩荡春 要点：“风”左右呼应，左轻右重。
“云”上横短粗，下横细长；下部撇折点是正三角形支撑。
“浩”左窄右宽，注意三点水弧度和三点距离关系，口要写小。
“荡”上紧下松，长横舒展盖住下部结构；下半部是左窄右宽
“春”上宽下窄，撇捺舒展，撇细捺粗，中宫收紧，上下两部分对正。
结构；注意右侧钩和撇的角度，两撇长短变化。
第十课 用简体字书写整幅对联
十一课 用繁体字书写整幅对联 繁体：气，风，云，荡
要点：“氣”字注意三横方向一致，上紧下松，下部“米”字横向左伸展，和右侧的钩呼应，四个点上边两个略小，紧凑；下边两点舒展，或写成撇点。“風”字中间的部分注意上紧下松，居中平稳。“云”字注意四个横的收放关系，上边四点紧凑呼应，下部的三角形结构平稳。
“蕩”字草字头左轻右重，三点水写成弧形排列，上紧下松，注意提挑的方向；右下部的菱形结构要和整体呼应。
十二课 书写作品并落款
十三课 春联横批——国泰民安
要点：“国”包围结构，注意左轻右重，结构端正，里面玉字上紧下松居中偏上偏左。繁体里面“或”字口要写小。
“泰” 上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，注意四点笔断意连相互呼应。
“民”戈钩要有粗细变化，注意角度要含蓄中见挺拔。
“安”宝盖头大小适度，女字的长横要伸展出来。
十四课 上联——虎振雄风存浩气
要点：“虎”注意横沟和长撇的连接角度，两个撇要注意角度变化，长撇略粗些，横折弯钩向右打开，与左侧长撇呼应。
“振”左窄右宽，上紧下松，撇细捺粗。
“雄” 左半部居上，注意两部分穿插，四个横紧凑，最后一横长些，和左侧撇呼应。
“风” 左右相背呼应，左轻右重，上紧下松。（有繁体）
“存”注意左竖和撇的连接位置，右侧弯钩要重心平稳。
“浩” 左窄右宽，注意三点水弧度和三点距离关系，口要写小。“气”上紧下松，钩要有力度。
十五课 下联——兔迎盛世蔚新春
要点：“兔”撇要细一些，竖弯钩向左靠拢，右侧打开。
“迎” 左下包右上，注意里边的结构左高右低，悬针竖左侧贴紧田字格中线，结构紧凑；走之旁捺的波折和提按
“盛”戈钩要向下伸展，皿字底四个竖左轻右重里面两个小竖也是左轻右重，不要封死。最后一横展开。
“世”三个竖注意粗细变化，左竖比右竖细，中间都最细。长横伸展，三竖和短横写紧凑。“蔚”草字头长横打开，下半部注意穿插避让，竖钩粗一些，钩向左出，点要靠上写。
“新”左右结构，左半部靠上写一些，把右侧的悬针竖稍稍露出一些。撇的前半部要写直，下半部向左穿插。
“春”上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。
十六课 书写春联
十七课 书法欣赏
第二学期（2011.3~2011.7）
第一课 华夏有天皆丽日
要点：“华”上半部左窄右宽，整体上紧下松。
“夏”注意横的均匀排列和收放关系，撇捺伸展。“有”长横舒展，注意撇的角度，“月”的两横均匀靠上，撇细竖粗。
“天” 上横短粗，下横细长，撇在中线左侧，撇细捺粗。
“皆”上半部左窄右宽左小右大左细右粗，下半部三横疏密均匀略微上紧下松。
“丽”长横舒展，下半部左小些右大些。
“日”上紧下松左轻右重。
第二课 神州无处不春风
要点：“神”左窄右宽左边靠上写，右侧悬针竖长出来。
“州”排列均匀，三个点居中略微靠上，中间竖短些。
“无”竖弯钩向左靠拢，转弯后向右伸展加粗。
“处”左下包右上，两部分要写紧凑。
“不”撇要写直，中竖略粗，右点注意和左撇长度和角度的呼应。
“春” 上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。
“风” 左右相背呼应，左轻右重，上紧下松。
第三课 简体书写对联
第四课 繁体书写对联 繁体：华，丽，处，风，要点：“華”字注意横竖的排列均匀上紧下松。丽字上半部写小些，下半部打开。
“麗”上紧下松，左侧长撇和右侧呼应。“無”四个竖向里收和四点向外方相对呼应。“處”注意下半部的斜中求正。“風”内部上紧下松，居中平正。
第五课 按作品书写对联并落款
第六课 升平天下瑞
要点：“升”撇细竖粗，长横打开，“平”上紧下松横细竖粗，注意两点的断开和链接。
“天”上紧下松，撇细捺粗，撇的起笔在中线左侧。
“下”横细竖粗，点和横之间留一些距离。
“瑞”左窄右宽，上紧下松，注意几个竖的粗细关系，上边三竖左细右粗，下边四竖中间两个和两边两个各成一组，遵循左轻右重原则。
第七课 和谐世间春
要点：“和”口要写小，居中偏上。
“谐”左窄右宽；右半部结构是上下结构，其中上半部是左窄右宽。
“世”第一横打开，竖写紧凑，注意粗细变化。
“间”左轻右重，中间日字居中偏左上。
“春”上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。第八课 简体书写对联
第九课 繁体书写对联 繁体：升，谐，间
要点：“昇”上紧下松，注意收放关系。“諧”注意左侧横的收放关系和上紧下松。“間”左轻右重。上紧下松。
第十课 按作品书写对联并落款
十一课 远看山有色
要点：“远”左下包右上，注意捺的角度和左右两部分的紧密。
“看”上紧下松，注意横的收放关系。
“山”三竖左轻右重，参差错落，横细竖粗。
“有”注意撇的角度和位置，上紧下松左轻右重。
“色”三个竖左轻右重，竖弯钩前半截竖的部分向左倾斜，转弯后加粗向右伸展，两侧呼应。
十二课近听水无声
要点：“近”注意捺的角度，走之旁包住上边的结构。
“听”左窄右宽左小右大，左侧“口”要靠上写，悬针竖比撇粗些。
“水”竖钩写在中线左侧，给右边的捺留够空间。撇细捺粗，左侧横撇和中间竖钩略微断开一些。“无”竖弯钩向左靠拢，转弯后向右伸展加粗。
“声”注意横的收放关系，撇的角度是整个字支撑的关键。
十三课 春去花还在
要点：“春”上半部前两横短第三横长，三横要排列在中线以上，撇捺打开，下边日字要紧凑，和上边对正。
“去”上横短下横长，撇折点是正三角形支撑。
“花”草字头的左竖和右撇都向中间靠拢，下半部的两竖和草字头的两个交叉点对正，竖弯钩略微向左侧倾斜。
“还”被包围结构撇和点的角度要呼应，注意两部分的穿插和结构紧凑。
“在”注意左竖和撇的交叉位置，左竖略微向左倾斜，与底横的右侧呼应。
十四课 人来鸟不惊
要点：“人”交叉点在田字格中心偏左上，撇细捺粗。
“来”上紧下松，注意上半部一点一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼应。“鸟“注意短撇的位置，上紧下松，书横折弯钩的角度要包住长横，使整体平稳。
“不”注意撇和点的角度。
“惊”左窄右宽，竖心旁两点左低右高，一断一连，口要写小；左右两部分穿插紧密。
十五课 按繁体书写作品
繁体：远，听，无，声，花，还，鸟，惊 “遠”注意被包围结构“袁”的中心对正。“聽”左窄右宽，上紧下松，右侧注意横的收放关系。“無”四个竖向里收和四点向外方相对呼应。
“聲”上繁下简，上半部左右结构注意穿插紧密撇捺舒展，；下半部注意横的排列和收放关系；整体上紧下松。
“花”参照简体。
“還”被包围结构“瞏”字注意上下对正，上紧下松，收放得当。
“鳥”注意横的疏密关系和收放关系；横折钩出钩对着左侧接笔处，四个点由大到小依次排列，钩对着四点中间的空隙。
“驚”上半部左右两部分注意穿插避让，口写小、靠外侧写，右侧捺笔放出来；下半部注意横的排列均匀上紧下松，钩对四点中心。
十六课 书写作品并落款
十七课 书法欣赏
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