漫话春节教案、反思、评课材料（精选）

第一篇：漫话春节教案、反思、评课材料（精选）

四年综合实践活动课

《漫话春节》教学设计

——汇报课

昌图县实验小学

刘

洋

漫话春节

——阶段成果交流阶段

活动目的：

1、使学生了解成果交流的形式，指导学生学会选择恰当的形式进行汇报。

2、体验学习活动的快乐和成功，增强自信心，提高学习兴趣。

活动重点：

1、在学生了解春节相关知识的基础上，通过小组合作，选择恰当的方式进行汇报。

2、锻炼学生的合作意识、创新意识、语言表达能力。

活动难点：引导学生把收集的资料，运用恰当的方式进行汇报。活动过程：

一、教师导入

1、春节是我国最传统、最隆重的节日，节日文化源远流长，对于春节，只是每年的庆祝活动给我们留下了美好的回忆，但这些回忆都是零散的，只觉得好玩、有趣，没有引起你们的深沉思考。所以，在这次综合实践活动中，我们把“漫话春节”作为活动的主题，然后把这个主题分为四个子课题“春节的习俗”“少数民族的春节习俗”“过春节为什么要放鞭炮”“如何手工制作拉花”，同学们自愿分成四组，对自己感兴趣的问题进行了研究。

2、经过一个星期的收集资料，归纳整理，相信同学们在此时此刻已经有了不少的收获，今天就让我们一起感受中国春节文化的博大精深吧！

3、在汇报之前，老师想提一些要求，希望汇报的同学不仅可以喝

我们一起分享活动的成果，还可以喝大家分享活动的过程和感受，也希望其他同学能够用心倾听，互相取长补短，对同学做出合理的评价，能做到吗？现在就开始进行汇报。

二、汇报开始。

（一）1、|第一小组进行汇报。

2、其他小组进行简单的评价。

3、教师小结：你们的幻灯片做到非常漂亮，收集的资料也很全面，其他小组的同学也应像他们一样多动脑筋，用恰当合理的方式进行汇报。

（二）、1、第二小组同学进行汇报。

2、学生互评

3、教师小结：这个小组在活动中有合作，有分工，正所谓“众人拾柴火焰高”，他们分工明确，内容具体，让我们掌声鼓励。听听下一小组的汇报。

（三）1、第三小组汇报

2、学生互评

3、教师小结：这个小组主题鲜明，围绕主题，选取有价值的材料，编成了小故事、小快板，汇报形式新颖、生动，值得表扬。俗话说的好“好戏在后头”，最后让我们听听第四小组的汇报。(四)

1、第四小组汇报

2、学生互评

3、教师小结：第四组不仅展示了活动过程，还动手实践，让我们欣赏到美丽的拉花，掌声鼓励他们。

三、教师总结

同学们，通过今天的汇报，大家对春节有了深入的了解，更重要的是在这次活动中，同学们发挥了自己的智慧，锻炼了能力，每个人都积极投入到活动中来，让我们把这次综合实践活动作为一个新的起点，共同迎接未来丰富多彩的学习生活！

学 反刘

洋

教 思

教学反思

在人人公开课中，我在四年六班上了一节综合实践活动的公开课，活动主题是漫画春节。通过上几节课的学习，学生自己提出了子课题，并通过多种方式收集了和子课题相关的资料，并小组合作，对资料进行了筛选、整理，并用恰当的方式在本节课进行了汇报。

学生资料收集全面，并运用通俗易懂的方式进行了汇报。学生不但了解了中国春节文化的博大精深，而且通过活动，掌握了综合实践的学习方法。他们通过各种方式收集资料，例如上网查询、询问家长、询问老师，请教美术老师等多渠道收集，小组合作，选用恰当的方式进行汇报。例如：第一小组制作幻灯片；第二小组图片、音乐、资料相结合的幻灯片；第三小组采用讲故事、快板、谈感想的形式；第四组采用边讲解边现场制作，并展示了精美的拉花。学生在听汇报的过程，是享受的过程，不仅掌握了知识，同时受到了艺术的熏陶，对他们的心灵是一次启迪，为下次活动打下了良好的基础。

总之，本节课达到了预期的目的，学生掌握知识的同时，提高了实践能力。本节课也有不足之处，就是学生汇报成果时，未能讲讲他们活动过程的感受，下次要加强他们对这方面的引导。

人人公开课评课材料

（科任二组）

评课人：刘

洋

毕玉梅：

二年级校本成语接龙教学。本节课教者采用多媒体手段进行教学，学生在理解成语的基础上，掌握了本节课的教学要求，同时激发学生的兴趣，设计了观赏动画片《巧取豪夺》，巩固练习《开心对对碰》、《小博士显身手》、《快乐驿站》等环节，学生兴趣浓厚，在欢快的学习氛围中完成了教学任务。

姜柏树：

三年级地方课。民族常识教育《新疆维吾尔族》。从新疆的衣、食、住、行、文化等方面进行了讲授。学生不但了解了新疆维吾尔族的一些常识，而且还受到了爱我中华的教育。教者通过多媒体手段，直观向学生展示了新疆的特产、文化、歌舞，激发学生热爱新疆的思想感情，从而升华到热爱中华的思想感情。

赵敏捷：

一年级地方课《我们的五官》。教者通过多媒体手段，从激发学生的兴趣入手，从猜谜语引导学生认识我们的五官，学生积极性高，对自己的五官有了初步的认识，并知道了五官的作用以及如何保护他们，教学重点突出，完成了本节课的教学目标。

张晓华：

二年地方课《保护视力》。这节课对学生养成良好的用眼习惯起到了重要作用，学生不但认识了眼，而且还知道了看书、写字的姿势、以及看书“五个不要”、看电视应注意的问题等，学生对眼睛的保护意识进一步增强了，从他们的身边做起，在学到知识的同时，还学会

了实际的应用，是一节成功的养成习惯教育课。

宋艳波：

四年地方课《藏族》。本节课以和藏族有关的音乐导入，以《我要去西藏》音乐结束。学生在这一过程中，不仅领略了藏族的艺术、文化、生活习俗等知识，还把感情升华到民族团结方面，学生在课前收集了许多关于藏族的资料，课堂上加以汇报，这一过程锻炼了学生的搜集资料的能力和语言表达能力。

张子亮：

五年级地方，心理健康教育《学习贵在多问》。教者及时发现学生存在的心理问题，因为学生大了，自尊心增强了，不爱向老师提问，怕没“面子”，因此，教者及时对他们进行疏导，设计了这一课。学生通过数学问题、语文知识的问题，让学生知道问的重要性，问要会问，对不懂的问题要不耻下问，这一才能解决问题，并告诉他们的在高科技时代，向百度博士提问也是解决问题的好办法。

高晓兵：

三年综合实践课《可爱的小雪花》

这节课旨在人那个学生对小雪花有初步的认识，认识了雪花的形成、形状以及它的好处和坏处，教师掌握知识全面，对学生拓展到位，引发学生的深层思考，对进一步探究有关雪花的内容打下了基础。

第二篇：春节漫话

春节漫话

关于春节，自原始社会的“腊祭”，至汉武帝时的“元旦”，到民国的“春节”再到新中国的春节，以至民间的“过年”，代代相因，薪火相传，历经两千多年，无论喜悦或辛酸，都在弹指一挥间。然而，抚摸一下世事的沧桑和巨变，总能让我们感触一点什么。

穿新衣，戴新帽；吃饺子，放鞭炮。坐飞机，游港澳；发短信，问声好；看春晚，赵本山„„种种年味，值得回味；新添的年味，意味深远。这些记录了我们祖先生活和现代文明的一个个有关春节的符号，就是每一个人记忆和渴望中的“过年”。而当这些有关过年的文化符号化身为你我身边的人、物、事的时候，回味起来，一幕幕场景历历在目，别有一番滋味在心头——当我们翻过“朱门酒肉臭，路有冻死骨”那一页的时候，一声春天的炮响，就迎来了新中国的第一个春节。“大喜，解放了”。这个年没有磕头、烧香，却因为解放而不同寻常；上世际60年代的日子虽然过得非常紧，但人们却有个好心情，吃上一顿团圆饭，欢欢喜喜过大年；70年代咱不说，80年代过得乐——首度春晚上舞台，王景愚的小品“吃鸡”则让人乐开了怀；90年代有长假，7天时间游天下。打个电话拜个年，欢天喜地大团圆。看电影、听音乐。逛超市、放烟火。黄金周、农家乐。贺年卡、年终奖„„物质和精神双双上涨，高兴还来不及，乐着乐着就到了21世纪。涨工资、奔小康。建和谐，无差别。城市化，工业化，商业化，信息化，全球化。大民生，发短信„„春节过得红红火火，好日子一个接着一个，让人分不清哪是春节哪是平常的生活。其实，有了好的生活，我们每天都把普通的日子当着春节来过！

过去有一句俗话：“大人喜欢种田，小孩喜欢过年”。小时候是很不理解前半句的，因为，种田多累呀，为何要喜欢呢？后来才知道，那时，大人并不是真心喜欢种田，但是，在穷苦的日子里，为了养家糊口，大人不得不喜欢。而“少年不识愁滋味”，唯有过年才能有一点好穿的、好吃的，自然就喜欢了，而且期盼能天天过年。可见，一句俗话，自古而今，涵盖了几多人世的苦辣酸甜、沧桑嬗变！

抚今追昔，年年岁岁，岁岁年年。当我们生活在如歌的和平年代，生活在改革发展的和谐社会，虽然我们还喜欢种田，但已不是过去意义上的为了生存；虽然我们还喜欢过年，但已不是过去意义上的为了解馋。因为，现在不管是一日三餐，还是一年365天，我们天天在“过年”，不只是物质上的，还有精神上的。眼看农历壬辰年的春节就要到了，我们当然喜欢。但在喜欢之余，是不是该想点什么，做点什么？无论对己，还是对人，应无愧这个时代！

第三篇：评课反思

初中数学课徐丽华（一次函数）评课

一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。她的教学特点如下：

1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。

2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。

3、徐老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。

这节课也让我们感受到徐老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。我的两点思考：

1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢?

初三数学课司瑞红（复习课）评课

临近中考，如何高效组织课堂复习是所有初三数学教师最为关心的话题，以题讲题，无限制拨高复习的要求，重复机械的题海式训练在新课改的今天已经不可取了。如何进行中考针对性复习，如何采用一种教师与学生均可接受的最佳方式上课?这次的教研活动，两位老师都给我们一个很好的借鉴。

以往复习往往是教师唱主角，学生是配角，教师按照自己的构思来上课，在课堂上常是以教师讲解为主，“炒冷饭”现象严重，学生被动的接受，按照老师的要求来完成学习过程，复习效果不理想。这次两位老师都以一种全新的面貌出现在大家面前，主要体现在以下方面：

1、对知识的系统复习

利用填空的方式让学生通过填充回忆，梳理复习内容;还将复习的内容编成练习题，让学生通过练习掌握知识点，执教者对于这部分练习的选取，题目相对简单，但覆盖面比较广，并且都由学生自行完成。相比很多教师练习是自己成为主角，强调再强调，细枝末节不厌其烦，惟恐学生再错，教师唇干舌燥，特别是中考复习阶段各科讲评较多，老重复同一模式，学生厌烦、困顿，效果甚微。从课堂的反应来看，执教者完全把学习主动权交还学生效果更好。

2、精心设计练习题

精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。特别是曾老师的教学设计，不仅仅是单纯的练习，还注重思维的训练，对于学生学习的能力提高有很大的帮助。

3、课堂气氛活跃 两位老师的课堂中都体现了学生学的轻松，老师教得轻松，整节课学生真正“动” 起来，思维真正“活”了起来。

4、注意与中考的联系

两位老师都注意了与中考真题练习起来，形成“中考练兵场”，提前让学生接触中考题型，不仅能让学生熟悉中考的一些类型和难度，还能消除学生(特别是中下生)对中考的恐惧心理，增强他们学习数学的信心。

此外，本人认为，到了初三，学生的基础差异比较大，对于一些较难的地方，应该适当的提提，复习的时候也可以适当增加一些选做题，以防止一些学生“吃不了”和“吃不饱”的现象。这只是本人的一点挫见，不当之处，敬请谅解。

初中数学课评课记录

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过 创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结 合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理 共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理 冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生 提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要 作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似 锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现 了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用 语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注 了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂 教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知 欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方 法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个 老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与 热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的 孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调 配 合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或 规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相 通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术 实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快 乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实 感受到了数学课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是 学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

初中数学课评课记录

一、问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生进行数学思考。付老师的艺术引导：针对例题对学生提出了这样的问题，“除了能用代入法对一元二次方程进行消元之外，你还能找到其他方法对其消元吗?”，从而起到了激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生观察与想象的空间，让学生寻找自己想解决的问题。

二、在探究中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。付教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。付老师在讲解消元法时，由浅入深、由易到难，一步一步引导学生自己动手，通过观察、讨论、归纳，完成加减消元法的讲解。同时也让学生感受到学习数学的乐趣。这样的引导也提醒我们在教学中怎样去面对学生的思维能力进行有效的教学。

三、注重小组合作的实效性。

付老师的这节课，注重了小组合作的实效性。正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习?必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。

总之，听了付老师的这节课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

初中数学课评课记录

张慧 数学 《有理数的加减混和运算》 评课过程：

1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、各位领导及教师点评

(1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

(2)本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

(3)对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

(4)学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训

(5)整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

(6)与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

(7)课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

3、针对点评中提出的困惑讨论

小学数学组苗圆圆评课记录反思

一、创设情境，初步感知

谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？

二、组织活动，探究新知 1． 认识角

投影显示：投影课本里的图片

谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。2． 折一个角

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）3． 角的大小比较

（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？

（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？

（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？

三、固应用，拓展延伸

1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

四、总结全课，布置作业

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。点评：

1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

第四篇：《漫话春节》教学设计

综合实践活动课《漫话春节》教学设计 活动主题：漫话春节 活动课时：第一课时 教学目标：

1、使学生产生了解中国春节文化精深内涵的浓厚兴趣，乐于参与其中，发展和获得知识。

2、通过参与小组共同的活动，学会与同伴友好相处，培养合作、交流、分享的态度和能力。

3、通过活动增强学生的自信心，提高学习兴趣，培养学生自我发展意识。教学重点：

通过自己对“春节”的认识，提出自己想了解的问题。活动过程：

一、谈话导入

1、沟通谈话（略）

2、礼物导入：

今天老师在上课前就想啊，这一次上课给大家带什么礼物好呢？最后感觉还是喜庆一些的好，想看老师给你们带来的礼物吗？

礼物一：好，看第一个礼物（“福”字），这是什么？（生答：福）注意看，“福”怎么了？（倒贴“福”）真吉利！

礼物二：那么看第二个礼物（出示对联：迎新春平安如意

贺佳节富贵吉祥 贴在黑板的两侧）

现在老师有一种感觉，通常我们在什，么时候经常会看到这些？对，春节（板书）

一提到春节，我就特别高兴，尤其象你们这么大的时候，特别的盼，知道为什么吗？（生猜）

俗话说“爆竹声中一岁除”，春节在我们中国人的眼中始终是最隆重、最热闹的传统节日，它蕴含了我们中华民族的深厚历史文化，下面就让我们一起走进综合实践活动课《漫话春节》。

二、新课

1、老师还有第三个礼物，想看吗？好，请看大屏幕（出示课件：新春图片），边看边品味，你都看到了什么？（学生自由回答）

2、春节是丰富多彩的，谁来说一说你是怎么过春节的？发生过有趣的事吗？（学生根据自己过春节的实际情况进行回忆，然后回答问题，教师随机点拨）

3、春节是祥和的、快乐的，那么关于春节这个话题，你还想深入的了解些什么呢？

学生自由讨论回答，选择有价值的话题写在纸条上： 预设话题：

（1）春节的由来与习俗（2）春节与春联（3）各地春节风情（4）过春节方式的变化

4、制定方案（1）分组

我们看这四个话题，你对哪个话题比较感兴趣？如果这四个话题我们每个同学都研究，怎么样？任务是不是太重了？下面让我们分组来研究，请轻轻的走到你喜欢的话题小组。（照顾好小组人数）你们想通过什么方式来研究你们小组的话题？（2）制定

为了更好完成本次活动，请同学们看本次活动的活动方案。（幻灯片出示，教师进行适当的讲解）

好，请每组的组长领取计划表，现在可以根据你们小组的情况进行方案的制定。（配乐）

5、汇报初步方案

三、总结

这节课我们初步感受了春节，并小组制定了活动方案，课后小组之间可以互相交流与补充，下节课我们继续制定并进行方案的修订。

第五篇：漫话教学反思

《教育漫话》读后感

从寒假前至寒假结束期间我读了洛克的《教育漫话》，不禁为其精辟的理论、深入浅出的文字所折服。在《教育漫话》问世 300 多年来，一直被誉为近现代英美文化的瑰宝，对近现代英美教育思想的形成有着不可估量的影响。今天拜读大师的金玉之言，可谓茅塞顿开。书中既没有艰深难懂的理论，也没有晦涩的学术概念，但他所讲的东西却非常深刻，极有启发意义。以下几点是我在阅读时感受最深刻的：

一、“健康之精神寓于健康之身体” 这句话是很有远见的。作者认为应把培养强健的体魄放在教育的首 位，并对孩童的身体提出一些具体要求:儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼;生活要有规律；饮食要清淡；睡眠要充分；药物要少用,要多运动，等等。我们老师和家长当然明白身体健康的重要性。可当面临应该将孩子有限 的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。回想我快乐自由 的童年，对比我的学生们正在经历的童年，在庆幸自身的同时也对现在的 孩子产生深深的同情。城市的孩子在享受优越的生活和学习条件的同时也 丢失了童年最宝贵的自由。孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩 耍、锻炼，长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在，对 生活环境的漠视。为什么现在越来越多的孩子视力近视？为什么中国儿童 的身体素质不是在提高而是下降？孩童时期，身心的健康和知识的学习，到底孰轻孰重？

二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。” 正如很多老师意识到的，作者指出：对于小学阶段的儿童首先应该培 养他们良好的习惯和克制自我的能力，而且应尽早培养。因为幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。每个班都有一两个让老师、家长都头疼的孩子，一般的说教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难、表现不好的最根本原因，很多是因为从小没养成良好的生活、学习习惯。如果不纠正他的不良习惯，从根本上改变他对待学习的态度，是很难看到他的转化与进步的。洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法，如说理、鞭笞、榜样、责骂、强迫等。其中有两点我非常赞同。

1、在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。

2、当对学生进行说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智，初为人师时，我也曾多次因为学生不听话气得对他们大声呵斥，可老师的愤怒只会让学生害怕或反感，他们会认为你的恼怒是对他们犯错的一种报复，并不是为了帮助他们，因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。那么今后当老师想发火时，最好想想：我发火的目的是什么？用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈服、认同呢？

三、“智育的目的在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动 地获取知识” 写了体育和德育之后，作者最后才写到智育。他认为德行和智慧比学问重要得多，前二者有助于学问，而徒有学问但无德行与智慧则反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣、光荣快乐的事情或对良好表现的奖励，孩子们就会自己要求学习的。在智育方面，作者的主要观点有：

1、小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励。因为好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会善于思考，爱动脑筋。

2、要重视儿童的兴趣。因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时，父母或老师就应该少就他去做。有些喜爱读书、写字、画画的人，在某些时候对于书、字、画也会感到无味，如果那时他再勉强自己去弄，结果只能把自己弄疲惫，甚至对原本感兴趣 的东西失去原有的兴趣。

3、儿童的时间应该用在获得一些对于他们日后长大成人有用的事物 上，即强调教育的实用性。我们的孩子不可能有时间和精力去学习一切事物，所以最大的精力应该用在学习最需要的事情上。他们在世上最需用、最常用的事物，也就是最应当所追求的 事物。《教育漫话》给了我莫大的启示：教育过程中要充满对学生的爱和尊重，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。我相信他们终会因尊重而成人，会因为教师的宽容有度和耐心呵护，在感知后感动，在感动后明理，从而培植起不断进取的 动力。我们要真正成为一名合格的教师，要有自己的个性，主要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。对于学生的羞耻心和名誉，洛克说：儿童的错误有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地 里去执行；至于儿童应受表扬的时候，则应当当着别人的面前去得到。我觉得，小学生脸面很重要，很多时候的当众批评起不到应有的作用，反而 适得其反。现在教的是三年级的孩子，明显感到比一二年级的孩子爱要面 子。想起前面有的学生私下嘀咕：老师就爱板起脸来训斥人。我应该变换 一下教育方式了，于是就在昨天,在班内宣布这天是“无批评日”，得到了 学生的一致响应。我提出了条件：我要大力表扬有良好行为的同学，对犯 错的同学会凝视 10 秒钟，希望每个同学注意老师的眼神。这个方法真管 用，以前不太与老师进行目光交流的孩子能不时地盯着老师了。这一天，有那么几次，我要忍不住批评学生时，会提醒全体同学： “现在犯错误的 学生赶紧改正，要不我可忍不住了。”这样的“无批评日”，保护了学生的 自尊心，激起了学生的羞耻心，促进了学生情感的发展与精神的成长。洛克在《教育漫话》中谈到的很多观点，朴素而实用，就像一轮皎洁 的月亮，把柔和的光芒撒向自己的心底，使自己变得胸有成竹起来，知识 是力量，智慧更是力量。篇二：漫画课后反思

课后反思：

对学生优秀作品进行展示，在展示时让同学互评，既提高学生的归纳总 结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰 当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向 上的精神。篇三：漫画作文教学反思

漫画作文《照哈哈镜》教学反思 探机子弟学校 杨世红

孩子们课堂上思维活跃了，胆子放大了，这是我所期望的，孩子们的表现真的不错。然而，静下心来好好反思，发现自己在教学设计以及课堂教学机智上出现了许多的不足之处。

一、忽视挖掘漫画的“想象”点，漫画作文缺少生命灵性儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生的意象是作文教学的重要点。可在这堂课中，我只注重了大的想象开发点，却忽视了细节方面的挖掘。仔细地观察漫画中的情节，尤其是细小的情节非常重要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点，然而我没有很好地抓住。漫画中最为精彩的便是夸张的表情以及动作，然而在这张漫画中我缺少了指导。重点挖掘学生的想象能力，学生的思维也许会更开阔，课堂的精彩生成点就会更多一些。只要这个想象合乎儿童的心理、兴趣、眼光，能够真切地表达儿童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。让学生每写一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。

二、起点定得过高，缺乏有效指导。作为教师应该注意引导学生追忆生活，在谈话中唤起对往事的回忆和感受的再现。注意引导学生再现情景，即借助交流出动、提问引发等形式再现情景，帮助学生把事情的经过衔接起来，在头脑中来一次“真实回放”，引导学生“想明白表达什么”，“按什么顺序表达”，“怎样表达真情实感”。然而我却感觉到自己的指导显得有些凌乱，缺少层次性。放手是好，孩子解除了束缚，但也得掌握一个“度”，该出手时就出手，该收手时就收手。细观察一下图学生马上就会明白图意了。其实这也正反映了我缺乏对学生理解图意的指导。

三、教学机智有待加强。课堂是生成的课堂，它往往与预设的教案有所偏差，这就需要教师有高超的教育机智。然而，这堂课下来，我明显地感觉到自己教学能力的退步。面临教学生成点，心中暗自欢喜，却无能为力让它精彩。漫画作文重要的就是读懂漫画后，结合生活实际中的例子发表看法。从猫《照哈哈镜》角度上，学生能够结合看到的，听到的，想到的说了很多。身边看到的例子，最重要的是联系实际事例比较少。其实，这不是我的本意。设计时，我就再三嘱咐自己，一定要让学生结合自己亲身经历过的事情谈谈看法，让学生置身于教师精心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文，而不过是在急切地说出自己的心里话而已。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发，学生个性光彩就会闪现。可是，由于自己的教学机智不强，不能够及时有效地调整教学过程，错失了许多本应精彩的片段，这也显示了我调控能力不强的一面。

自己的想法：新课程的课堂是开放的，那么漫画作文课堂教学时间是否也能开放呢？在40分钟的课堂上，让学生既要读懂漫画，说漫画，又要让学生写漫画作文再点评交流，的确有一定的难度。这也许是我教学显得急燥、不够深入的原因之一吧！

著名特级教师李吉林老师曾经说过：“在儿童的眼睛里，山啊，水啊，星星、月亮啊，都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”作为语文老师的我，就应该用童稚的心灵去解读孩子的思想，品味孩子稚嫩的语言，解除束缚，弘扬个性，加强指导尤其是漫画作文的指导，走出作文教学的低谷，开创漫画作文教学的新路，收获教学成功的喜悦。篇四：《卡通——动起来的漫画》教学反思

龙源期刊网.cn 《卡通——动起来的漫画》教学反思

作者：马裕慧

来源：《新课程学习·上》2014年第12期

本课是人美版小学第十册第十二课的教学内容。本课是“造型·设计”学习领域的一课。是让学生通过欣赏各种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点，并且能够绘制出喜欢的卡通形象。我在讲授本课时是从这几方面设计的： 2.卡通的形象各种各样，利用课件让学生欣赏不同的卡通形象，如人物形象、动物形象、植物形象，欣赏时学生认真观看，不时被可爱的卡通形象逗笑，课堂气氛非常活跃。在带领学生分析卡通形象的地域性时，部分学生说的很多，我自己准备了《猫和老鼠》《多啦a梦》《鼹鼠的故事》等卡通片，引导学生分析这些卡通片的特点，卡通不仅可以表现夸张可爱的形象，它还具有很强的地域性，不同的国家、不同的地区、不同的民族的卡通形象都各有不同特点。了解近几年卡通发展的趋势，认识不同的卡通形象。近些年各国之间的文化交流不断增多，卡通片也有了长足的发展，我们国家的卡通呈现出百花齐放的现象，在制作中不断吸取别国的优点，取长补短。我们来欣赏几部卡通片——《宝莲灯》《喜羊羊与灰太狼》《黑猫警长》等。帮助学生用我们学过的知识来分析一下，这些卡通片都吸取了哪个国家的特点？运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。3.为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了“闯关”游戏环节，激发了学生的学习兴趣。

为了让学生从多方面认识、了解卡通，又不感到枯燥，我将这些知识归纳整理、设计成闯关游戏，使学生在竞赛、游戏的积极情绪中，促使学生在头脑中产生对卡通形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应，也系统认识、了解卡通的概念、创作方式、各国的卡通特点以及如何创作卡通等，有效解决了教学重难点。4.本课在欣赏的同时触动创作灵感，以“游戏贯穿教学，实践中解决问题，评价中升华情感”是本课达成目标的主要途径。卡通原本就是幽默、富有动感。我想，我的课堂也能让学生在“幽默、动感”的课堂上探索、掌握知识和技能，体验创造的乐趣。

编辑 杨兆东篇五：动漫欣赏课教学反思

动漫欣赏课教学反思

美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画与动漫欣赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国本土漫画与动漫入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点: 1．教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。2．欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。3．欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参

与教学。5．欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。6．欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。