狼 教案

第一篇：狼 教案

《狼》教学设计

一、教学类型：新授课 课时：2

二、教学目标：

1、积累文言词汇，正确理解、翻译、背诵课文

2、分析屠户和狼的形象

3、学习本文语言精练、结构严密的写作方法

4、把握文章主旨，了解文章所讲述的道理

三、教学重点与难点

1、重点：积累文言词汇，学习本文写作手法

2、难点：学习本文写作手法，正确把握文章主旨

四、教学方法：

诵读法、情境教学法、问题法、讨论法

五、教具 多媒体

第一课时

一、图片导入

1、同学们，大家看过这些电影和电视剧吗？（《画皮》、《倩女幽魂》、《画壁》、《青丘狐传说》等的剧照）大家知道这些影视作品是根据哪一部文学作品改编的吗？

明确：《聊斋志异》

2、那么《聊斋志异》是一本什么样的书，又是谁写的呢？

PPT展示：《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。

它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。郭沫若称赞它：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

蒲松龄（1640－1715）字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代文学家。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有着深刻的认识。

二、新课教授

1、今天我们要学习的这篇课文就是《聊斋志异》中的一则故事——《狼》。首先大家看看PPT上的这些字，都会读吗？

明确：PPT展示：担中肉尽 缀行甚远 大窘 苫蔽成丘 弛担持刀 眈眈相向 少时 目似暝 尻尾 假寐 黠

2、好，在讲解课文之前，我们先齐读一遍

明确：学生朗读时若是情感不到位，提醒他们在课文讲解时注意把握情感，讲解之后再朗读。

3、同学们课前也预习过这篇课文，那么有谁能告诉我这篇课文讲了一个什么样的故事？

明确：本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。

4、（1）刚刚我们总结出了这个故事的四个过程，接下来我们就一一来看这些过程。首先是遇狼，大家看第一段，谁能翻译这一段？

明确：一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。路上有两只狼，紧跟着走了很远。（晚、归、尽）

（2）这一段交代了哪些事情？ 明确：时间——傍晚 地点——途中

人物——一屠，两狼 起因——一屠晚归，两狼缀行

（3）两句话，短短二十个字就把故事发生的时间、地点、人物、起因交代清楚了，“一屠晚归”，这个屠户的长相、衣着、年龄文章写了吗？“途中两狼”，两只狼是公是母、是灰是白写了吗？由此可见，这篇课文的语言有什么特点？

明确：没有，因为与后文的发展没有多大关系，故省略。

语言特点：精练。行文是对后面文章的进展有无作用，有则多写，无则省略。如“晚”，说明路上行人少，没有人能够帮助屠户，且狼一般是晚上出现。“两狼”，如果是一只就没有后面的惊险故事了。

（4）那么提到没有肉，只有骨与后文有什么关系呢？

明确：如果肉很多，狼吃饱了撑得慌，情节可能就有另一种发展。（5）“缀行甚远”这句话有什么作用？

明确：引起下文。狼跟着屠户，屠户摆脱不了，无奈之下，只得把骨头丢给狼。

5、（1）屠户投骨之后是不是摆脱狼了呢？我们来看第二段。首先翻译 明确：屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿一块骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是先前得到骨头的狼又赶上了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。（惧：畏惧，害怕 投以骨：以骨投之，把骨头投给狼 止：停止 从：跟从 而：连词，表转折，然而 之：主谓之间，取消句子的独立性 并驱如故：像原来一样一起追赶）

（2）那么屠户是不是一次性把所有的骨头给狼的？由此可以看出这时的屠户对狼的心态是怎样的？

明确：不是。（“投以骨”、“复投之”）屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。

（3）这一段表明屠户 “投骨”之法失败的句子是哪一句？从这句话我们可以看出狼怎样的形象？

明确：“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。” 形象：贪婪凶狠

（4）我们前面说过，文中对两只狼的形状、颜色没有描写，那这一段中是怎么区别这两只狼的呢？

明确：起初用两个“一”代表两只不同的狼，紧接着，情况发生变化了，再用两个“一”就缺乏变化，也会让读者混淆，于是用位置来区分（前狼、后狼）。等到骨头吃完了，两只狼继续跟着屠户，那这两只狼是一前一后，还是并排就不用特意强调，于是又用了“两狼”。从这里我们也可以体会到文章语言的精练和作者的叙述功力。

6、（1）狼是铁了心要吃屠户，那么屠户是怎么抵御狼而保证自己的安全的呢？我们首先来疏通第三段的文意。

明确：屠户的处境很为难，害怕前后遭受到它的攻击。他看见野地里有一个打麦场，场主人将柴草堆放在那儿，覆盖得像小山一样。于是屠户奔过去，倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，朝着屠户直瞪眼。（大：很，非常 窘：处境困迫，为难 恐：担心，害怕 其：代词，指狼 敌：攻击 顾：看 积薪：堆积柴草 其：代词，指麦场 乃：于是，就

弛：解除，卸下 前：上前 眈眈：注视的样子 虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着，形容贪婪而凶狠地注视着）

（2）屠户此时的处境怎样？他是如何化解这个处境的呢？ 明确：大窘

顾野有麦场，奔倚其下，弛担持刀。

（3）“顾”“奔”“倚”“弛”“持”这五个动词写出了什么？

明确：“顾”是“看”的意思，在这里是“环视”的意思，表现了屠户积极寻找机会和利用环境，而不是坐以待毙。

“奔”和“倚”是写出了屠户发现柴草堆后，迅速抢占有利地形保护自己。“弛”和“持”写出了屠户准备反击的状态。这五个动词表现了屠户反应快，十分聪明。

（4）屠户准备反击对狼有没有震慑作用呢？ 明确：有，“狼不敢前，眈眈相向”。

（5）我们说了，本文语言精练，但是“狼不敢前，眈眈相向”这一句为什么又用了细节描写呢？

明确：狼凶狠注视着屠户的状态说明二者是处于僵持不下的局面，表明这一场人与狼之间的斗争还没有结束，这就推动了后文情节的发展。从这里我们可以看出本文除了语言精练之外还有结构严密这一特点。前文不仅仅是为了前文，而且对后文有用。后文也不仅仅是为了后文，而且对前文有用。我们在下一段中更能感受到这一特点。

7、好，我们已经分析了课文的前三段，请大家结合文意以及人物的心理，齐读前三段。

第二课时

一、教授新课

1、这是一篇文言小说，小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。大家说说，上节课我们学习的“遇狼”、“惧狼”“御狼”对应情节的哪部分？第四段呢？

明确：开端、发展。高潮和结局

2、（1）首先我们先来疏通文意。

明确：一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，接着又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在积薪中打洞，想要从通道进入，从后面攻击屠户。身体已经钻进一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀了它。才明白前面那只狼为何假装睡觉，原来是用这种方式，诱惑敌方。（少、径、犬、之：助词，无意义 瞑、意、暇、暴、以、方、洞、其、意、以、其、股、乃、寐、盖）

（2）现在我提出问题，请大家用原文回答

① 两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)②前狼假寐的姿势：犬坐于前 ③前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚 ④前狼假寐的目的：诱敌

⑤后狼径去的目的：意将隧入以攻其后

（3）狼的计谋得逞了吗？屠户是怎么做的？表现了屠户什么样的特点？ 明确：没有。“数刀毙之”，“亦毙之”。

“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，“转视积薪后”，“屠自后断其股，亦毙之”。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

（4）这一段表现了狼的什么特点？ 明确：阴险狡诈、愚蠢

（5）这一段开头为什么花这么多笔墨描写一只狼的状态？

明确：造成悬念，明明是“眈眈相向”，现在却是“一狼径去”，一狼“目似瞑，意暇甚”。与后文的“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”照应，结局使得前面的悬念得到了解释，表现了本文结构严密的特点。

（6）齐读第四段

3、翻译最后一段，想一想“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？

明确：狼也太狡猾了。但是，一会儿两只狼都被杀死了。禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。

不是。作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

4、那么对待狼一样的恶人、恶势力我们应该怎么办呢？这个故事告诉我们什么道理？

明确：狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。

对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。

一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。

在面对困难时，不应坐以待毙，而应该充分利用有限的客观条件，积极开动脑筋，变被动为主动，摆脱困境。

二、文言知识归纳

1、古今异义（1）屠自后断其股 古义：大腿；今义：屁股（2）盖以诱敌

古义：原来；今义：覆盖，盖子

（3）几何——古义：多少；今义：几何学的简称

2、词类活用

（1）狼不敢前：名作动，上前

（2）一狼洞其中 ：名作动，挖洞

（3）意将隧入以攻其后也：名词作状语，从通道

（4）其一犬坐于前：名词作状语，像狗似的3、一词多义（1）意 意暇甚：神情

意将隧人以攻其后也：企图（2）敌

恐前后受其敌：攻击 盖以诱敌：敌人（3）前

恐前后受其敌：前面 狼不敢前：上前（4）之

又数刀毙之：代词，指狼 禽兽之变诈几何哉：助词，的 久之：助词，调整音节，不译

而两狼之并驱如故：助词，位于主谓之间取消句子独立性，可不译（5）以 投以骨：把 以刀劈狼首：用 ,意将遂人以攻其后也：连词，表目的，来 盖以诱敌：用来（6）其

恐前后受其敌：代词，指狼 场主积薪其中：代词，指麦场 屠乃奔倚其下：代词，指积薪 一狼洞其中：代词，指积薪 意将隧入以攻其后也：代词，指屠户 屠自后断其股：代词，指狼

三、延伸拓展

1、大家知道哪些关于狼的成语吗？ 明确：

狼狈为奸：比喻互相勾结干坏事。

狼奔豕突：形容成群的坏人乱冲乱撞，到处骚扰。比喻敌人奔逃时乱冲乱窜的惊慌状态。

如狼似虎：像狼和虎一样凶狠。

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。狼心狗肺：形容心肠像狼和狗一样凶恶、狠毒。狼子野心：比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉。

引狼入室：比喻自己把坏人或敌人招引进来，结果给自己带来了不可想象的麻烦。

狼狈不堪：形容非常窘迫的样子。

杯盘狼藉：形容吃喝以后桌面杂乱的样子。

狼烟四起：四处有报警的烽火，指边疆不平靖（靖：平安、安定。）。豺狼当道：比喻坏人当权。声名狼藉：名声败坏到了极点。

前怕狼，后怕虎：比喻胆小怕事，顾虑太多。

2、从这些成语来看，狼的形象是怎样的？ 贪婪、狡诈、凶残

3、其实，关于狼也有美好的传说。

苍狼和白鹿----蒙古人起源的传说

据说，在北方，有一座森林茂密的额尓古涅昆山，山上有一个洞，一天，一只苍狼，从洞中走出来。后来，这只狼碰到了一只作为他未来伴侣的白鹿，双双跑到了斡难河之源——不尓罕山（圣山），定居下来。苍狼和白鹿在上天安排的这个地方相爱，生下一个儿子名叫巴塔赤罕，巴塔赤罕就是成吉思汗家族的祖先。

狼是突厥系民族和蒙古等民族的图腾（图腾是原始时代的人们把某种动物、植物或非生物等当做自己的亲属、祖先或保护神。相信他们有一种超自然力，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能。）汉史载，古代突厥系民族高车认为他们是一个美丽匈奴公主和一匹狼的后代。而乌孙的祖先则传说是弃婴和母狼阿史那的后代。狼“教给”少数民族无数经验，战略方式，少数民族能在历史上以少胜多，狼功不可没。

姜戎的《狼图腾》里面一书中，狼有着自由、独立、顽强、勇敢的精神和永不屈服、决不投降的性格、意志和尊严。蒙古民族不仅将狼作为自己民族的图腾崇拜的对象，而且，死后又将自己的尸体放到狼出没的地方，实施“天葬”。蒙古牧民相信狼会将他们的灵魂带上“腾格里”（蒙语：天）。狼是蒙古人敬畏的敌人，也是他们相伴一生、甚至是来生的朋友。正是蒙古人带着狼的精神征服了差不多半个地球，开通了东西方商业贸易与文化的交流。

狼与罗马城

美丽的侍女和火神坠入爱河，生下了一对双胞胎。孩子出生不久，侍女就被活埋，两个男孩被放入竹篮扔入河中，篮子沿河而下，被一只刚产下狼崽的母狼发现，母狼将两个男孩衔回窝，和自己的孩子一起喂养。后来一个农夫发现了狼窝，将两个孩子带回家，当亲生儿子一样抚养。

两个孩子长大成人后，建立了一个城市，并以他们自己的名字为城市命名为罗马。为了纪念父母，封火神和女灶神为罗马城的保护神，还设计了一座狼给两个男孩喂奶的雕像作为罗马城的象征，这个象征沿用至今。

4、思考：我们现在应该怎么对待狼。（提示：我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。）

狼的生存环境不容乐观。由于人们对狼根深蒂固的偏见，狼的日子一直很不好过，东躲西藏，仍然免不了遭到追捕和猎杀。在我国，1940年前任何一个省都有野狼出没，到了21世纪除了东北、西北和华北少数几个省、自治区外，其他地区已看不到狼的踪影。专家估计，目前我国野狼的总量只有几千只，再这样下去，我们就只能在动物园才能见到狼了。

第二篇：狼狼教案

绘本《狼狼》教学设计

陈村中心校

侯恩娜

绘本解读：

这个绘本讲述的是狼和兔子的友谊。连名字都还没有的小狼第一次去打猎，就突然失去了叔叔，孤身一人，手足无措。无意中，他结识了小兔子汤姆。天真无邪的小狼和兔子成了好朋友，成天粘在一起玩，互相教对方自己的拿手好戏，甚至连“我怕兔子”和“我怕狼”的游戏也拿来玩。这时，似乎天性起了作用。玩“我怕兔子”游戏时，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戏却总是让小兔子感到恐惧。天真的狼狼无法理解小兔子的心情，等到亲自体会“我怕狼”的滋味，他俩才终于解开心结，重归于好。让孩子从小接受这种关于爱的故事，关于情的熏陶，关于善的教育，让我们的孩子能成为一个正直、善良，懂得爱的人。教学目标：

1、让孩子体会到汤姆和狼狼之间的友谊与宽容。

2、朋友之间要互相理解，遇到矛盾要学会换角度去思考。

教学时间： 一课时 教学过程：

一、谈话导入（3分钟）

同学们，你们好！今天老师给大家带来了一个精美的绘本故事，故事的名字叫《狼狼》，狼狼是一只狼的名字，大家一听也许很害怕，那么故事中的狼狼可怕吗？故事中发生了什么样的事情呢？我们一起去瞧瞧，请同学们竖起小耳朵仔细听。

二、讲述故事（12分钟）

1、从前，有一只从来没有见过狼的兔子和……一只没有见过兔子的小狼，那天小狼第一次跟着叔叔去打猎。没想到叔叔太着急了，一不小心撞到岩石，“砰”死了，剩下小狼孤零零的……真不知道怎么办？

提出问题：小朋友，狼狼的叔叔碰死了，想象一下，孤独无助的狼狼会怎么样？（生讨论）

2、就在这时，他听到一个声音，哪儿来的呢？原来不远处的地上有一个洞。小狼轻轻的走到洞口，伸进脑袋向里张望，有个小动物正躺在床上看书，小狼说：“对不起，我叔叔撞到岩石摔死了，我实在不知道该怎么办……？”（注意小狼说话的语气，要透出一种无奈）“哦，他死了，那我们就得把他埋了。我来帮你吧！”小动物说完从床上跳了下来。

3、他们俩一起到山上去埋狼叔叔，“你不会是兔子吧？”小狼问。“对呀，我的名字叫汤姆，你呢？你难道是狼？” “是的，可是……我还没有名字。”

“这样啊……不要紧，我给你取个名字吧，就叫狼狼，怎么样？” “我觉得挺好的！”

“听说狼都会吃兔子，是真的吗？” “好象是，不过，我从来没有吃过。”

“是吗？反正你一点都不可怕。”（这段对话让小动物们相互认识了，教师讲述时，注意对话的语气。）

4、汤姆和狼狼成了好朋友，他们天天在一起玩，狼狼也在一天天的长大。汤姆教狼狼打弹珠、读书、数数，狼狼想吃东西了，汤姆就教他钓鱼。狼狼呢，教汤姆怎么跑得比其他兔子都快。他们经常玩“我怕狼”和“我怕兔子”的游戏，玩“我怕兔子”游戏的时候，狼狼一点都不害怕，可玩“我怕狼”游戏的时候，汤姆非常非常害怕。一天

狼狼实在太可怕了，汤姆吓的窜进自己的洞里，躲了起来。（想一想：为什么玩“我怕兔子”游戏时，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戏却总是让小兔子感到恐惧？）

5、第二天，汤姆还是一整天躲在床上哭。狼狼拼命的发誓：“我只有你这个朋友，我绝对不会吃你的。”可是汤姆根本不理他，怎么都不肯出来。那天晚上汤姆梦见狼狼变的好大好大，全身又黑又红，把自己吃掉了。狼狼在洞口等了好几天，汤姆还是不出来。他想汤姆再也不会理他了。他垂头丧气的背起包袱，到别的山上去找别的兔子做朋友了。

6、他来到大狼山，一只兔子都没有见到，大狼山的大狼们却把他当成了兔子，恶狠狠的追赶他。那天晚上狼狼终于明白“我怕狼”的滋味了。（动脑筋，想一想：大狼们为什么会把狼狼当成兔子呢 ?）

7、他吓的要死，又回头去找汤姆。“汤姆！” 狼狼在洞口喊，“我知道，“我怕狼”是什么滋味了，我保证，我再也不吓你了！求求你，出来吧！”汤姆在洞里想了想：“如果狼狼也和我一样，知道什么是害怕，那他就再也不会吓我了。”

8、于是汤姆走了出来。狼狼高兴的不得了。他们俩互相拥抱，然后又高高兴兴的一起去钓鱼了。（狼狼与汤姆为什么又成为了好朋友呢？）

三、讨论：(7分钟)

如果你和朋友有了矛盾，你是怎样处理的？

四、课堂写绘（15分钟）

狼狼和汤姆这对好朋友还会发生哪些有趣的故事呢？请同学们展开自己丰富的想象，试着结合实际，联系自己，合乎情理、又是异想天开的为这对好朋友续一个结尾呢？并给你的结尾配上漂亮的图画！

五、活动小结(3分钟)同学们，《狼狼》告诉了我们一个狼和兔子的故事，我们在和别人相处时，要象狼狼和兔子一样，互相理解，互相宽容，才能得到真正的友谊，希望大家可以把这个故事讲给你的朋友和家人，让他们和你一起分享快乐吧！

第三篇：狼狼教案

不一样的童话不一样的梦想

课程简介

如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话 不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的„„你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅„„

课程目标

学生改变对狼符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；培养学生相互间团结、协作能力；让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。

我是一只温柔的狼——狼狼

课前准备 ： 绘本《狼狼》和《狼狼》PPT 背景分析

童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。在童话里，在童话作家的笔下，有时侯动物成为了人们观念中的符号了。比如：一提起狐狸就会想起狡猾，一提起老鼠就会想起胆小。无疑，在孩子们过去的知识结构中，狼是一个无恶不作的大坏蛋，因此，打破思维定势，学会用新的视角来了解狼，创造性地看待世界就显得尤为重要了。

教学目标

1．培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。2．了解每一种生命，都有他存在的意义，每一个个体，都很值得珍视。

3．喜欢绘本，善于思考和表达，培养学生的表达能力等综合能力。

教学活动

活动一：游戏预热（小草和露水）

过渡：雨过天晴了，大地焕然一新，好新鲜的空气啊，你们愿意到野外呼吸新鲜空气吗？我们来到森林里，让我们一起做一个“小草和露水”的游戏

活动二：头脑风暴预热

一、快来说说你们眼中的狼

1.形容一下你知道的狼，一个词也可以。越多越好，所有的答案列在黑板上。

2、你用一个什么词语或成语说说你眼中的狼？为什么？

二、回忆有关狼的故事

1、回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？请小朋友列举以前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。

《东郭先生和狼》 《狼来了》 《小红帽》 《狼和小羊》 《三只小猪》 《披着羊皮的狼》《喜洋洋和灰太狼》

2、那个故事当中的狼给你的印象最深刻,为什么？请小朋友谈一谈。

活动三：读绘本

小朋友，从前有一只叫狼狼的小狼，他也有一个梦想，我们一起来看看吧。

1．共读绘本：《狼狼》

（1）投影出大书，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机设疑。（2）课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。

（3）激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来的经历。2.玩“我怕狼 我怕兔子”的游戏。

交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。

活动四：续编故事并表演

1．用分组方式将学生分为6-8人的一组。选出队长负责协调小组活动，另外指派一名记录员。2.分组进行故事的续编故事并表演。

3.每一组设计角色合理，要求要有旁白、狼狼、汤姆和其他动物。4.完成分组续编、表演。

活动五：总结

1、说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？

2、你愿意跟狼狼交朋友吗？

3、通过这个故事你懂得或明白了什么道理？

第四篇：狼教案

狼教案 篇1

活动目标：

1、理解歌曲内容，学习演唱歌曲。

2、能用肢体动作表现歌曲内容，唱准休止符。

3、感受角色表演带来的乐趣。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动重难点：

能配上动作有感情的演唱歌曲。

能唱准休止符。

活动准备：

1、树林背景图，小兔子、风儿、树叶、大灰狼的杖偶。

2、小兔子的头饰若干个、大灰狼的头饰一个

活动过程：

一、练声活动。

师:小朋友们，看，这是谁啊？（小兔子）听听小兔是怎样跟我们打招呼的？（唱歌）小兔子用唱歌的方式向小朋友们问好，真特别，那我们也用唱歌的方式来向小兔打招呼吧。（感应休止符）小朋友们真有礼貌。小兔子今天给小朋友带来一首好听的歌曲，歌曲的名称叫《小兔乖乖》，一起来跟小兔唱吧。

二、故事导入，学念歌词。

师：小朋友们唱歌真好听，今天，小兔子还要给小朋友们讲一个它自己的故事，我们一起来听听吧。

教师依据歌词内容简单讲述故事：一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶在沙沙地响，正当小兔子听的很认真时，哎呀，一直大灰狼从远处跑了过来，吓得小兔赶紧躲了起来。

提问：故事里小兔是怎样到树林里？它听到了什么声音？是怎样听到的？最后，谁来了？

过渡语：小朋友们听的真仔细，好，故事听完了，这个有趣的故事老师还把它编成一首好听的歌曲呢！歌曲的名称叫《小兔和狼》，一起来听听吧！

三1、教师有感情地示范唱一遍，初步熟悉旋律。

师：小兔是怎样到树林里？小兔到树林里听到了什么声音啊？它是怎样听到的？

过渡语：小朋友的耳朵真灵，听的真仔细。好，我们再来听一遍歌曲。

2、教师配上图片再次示范唱一遍，再次熟悉歌曲旋律。

3、师幼一起完整地演唱歌曲两遍。（演唱时，教师手指图）

师：这么有趣好听的歌曲，我们一起来用好听的声音把它演唱给后面的老师听吧。

师：小朋友们唱到“竖起耳朵”时要停顿，不能拉音，就像老师这样唱（老师示范唱）。还有，唱歌时要注意保护好嗓子，不要太大声，用自然、好听的声音唱就可以了，我们再来唱一遍吧！老师听听谁唱得最好听。

四、幼儿根据歌词创编相应的动作，表演歌曲。

1、老师唱歌，小朋友做动作

师：小朋友们用自然的声音唱歌真好听。这么好听的歌曲小朋友要是能配上动作来演唱就更完美了，现在小朋友来想想，等会想好了老师唱歌，你们来做。

2、小朋友唱歌，老师做动作。

3、师幼一起边唱歌边做动作。

五、角色扮演《小兔和狼》。

师：小朋友唱歌真好听。现在请小朋友来当兔宝宝，老师来兔妈妈，兔妈妈带着你们去树林里玩，去的时候要边唱歌边跳着去，还有，看到大灰狼时，要赶紧蹲在兔妈妈的身后，不能说话，不能挤，不然会被大灰狼发现了，会吃掉你。听明白了吗？（游戏两遍）

活动结束：小兔子们真聪明，都没让大灰狼抓着，大灰狼又走了，小朋友看，外面还有很多好玩的地方，我们一边唱歌一边跳去外面玩吧。(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)

教学反思：

整个活动最大的亮点是以故事为主，贯穿始终，尤其是第二环节，老师讲故事后，通过提问，让孩子们边回答边做动作，很快便理解歌词，记忆歌词。在活动中，孩子们的兴趣很高，积极主动回答问题的同时，还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作，活动气氛非常活跃。

还有，第四环节：老师与孩子在角色游戏中巩固歌曲。在游戏中，孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩，看到大灰狼，就赶紧蹲在兔妈妈身后，不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽，直到活动结束后，还有很多孩子在演唱歌曲玩着游戏。

而不足之处是：第一，老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时，没有利用上图谱，导致孩子唱歌总是忘记歌词。下次在组织时，我一定会注意图谱的利用与操作，因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词，演唱歌曲。第二，在环节学习时，老师的引导不够，速度太快，像是在走教案。今后，在组织活动时，每一个环节都要慢慢地去引导幼儿学会，真正地懂了，才往下走。

狼教案 篇2

活动目标：

让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。

活动准备：

小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带

活动过程：

1、引出话题，激发幼儿兴趣。

老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”

2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？

3、讲述故事至“大象说完就走了”。

老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）

老师：这些动物都很关心自己的朋友。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？

4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。

老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。大家是怎么想的？

老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。

5、讲述故事至结尾。

老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。

6、播放录音，完整的欣赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。）

狼教案 篇3

一谈话引入

1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）

2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。

二、初读课文。整体感知

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

2、检查字音

【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）

谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读

小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考，学会表达。

过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？

三细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2—6自然段，画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

4指名汇报7

过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）

2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

3〖T范读〗

过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

3、师生合作读三次对话（男女）

过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！

四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）

指2个小组上台演，齐评议

小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！

可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）

五、延伸拓展

过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

六、总结、布置作业

总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？

狼教案 篇4

一、活动类型：

健康

二、活动班级：大班

三、活动目标：

1、通过听故事，了解蛀牙形成的原因，懂得保护牙齿的重要性。

2、再讨论中学会正确的刷牙方法。

3、幼儿逐步养成保护牙齿的好习惯。

四、活动准备：故事背景音乐、小蜜蜂、喜羊羊、美羊羊面具各一个、灰太狼头饰一个、音乐《别看我只是一只羊》、儿歌《小牙刷》、《亲亲小牙刷》

五、活动过程：

（一）导入：

1、通过歌曲《别看我是一只羊》问，问小朋友最喜欢看的动画片，引出聪明的喜羊羊和倒霉的灰太狼的故事。

2、出示灰太狼头饰，师：灰太狼整天都想出各种办法去抓小羊了，今天灰太狼又想出了一个办法，请幼儿猜一猜，这次灰太狼抓羊成功没有呢？引出故事。

（二）展开：

1、教师有表情有动作地完整讲述一遍故事。（播放背景音乐）

2、教师有表情地讲述故事的第一部分并且提问。灰太狼抓住了美羊羊，其他羊想办法救出美羊羊。（播放背景音乐）

（1）灰太狼的牙齿厉害吗？有多厉害？

（2）教师模仿喜羊羊：你们怕灰太狼的牙齿，我就不怕，我还要把它的牙齿全部拔掉，把美羊羊就出来！

（2）那喜羊羊到底想到了什么办法呢？灰太狼又是怎么做的呢？谁又去劝的灰太狼的呢？喜羊羊又是怎么骗的呢？

2、讲述故事第二部分，了解故事内容并提问。

（1）喜羊羊想到了什么办法？它是怎么说的？（请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的灰太狼大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖）

（2）喜羊羊吃过糖吗？它是怎样做的？（请幼儿上台模仿灰太狼的样子：灰太狼吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。）

（3）这时候，谁来劝灰太狼了？（请一名幼儿扮演灰太狼，其余幼儿模仿红太狼：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。喜羊羊最狡猾，你可别上他的当呀）灰太狼的牙是不是真的不怕糖呢？

3、讲述故事第三部分灰太狼为什么要拔牙？（因为灰太狼有蛀牙）

（三）讨论：了解蛀牙的.形成。

1、讨论牙齿有什么作用。

（1）前方的牙齿可以切断食物，里面方方的牙齿可以压碎食物；练习发音如：字、师、四，明白牙齿可以帮助我们发音，讲话清楚。

（2）请幼儿张开嘴巴看看牙齿是什么颜色，检查对方的牙齿是什么颜色。

2、通过讨论后，由教师讲述原因：牙齿嚼了东西后总有些残渣留在牙缝里，尤其是糖，有粘性，细菌就在这些残渣里面生长，产生一种叫乳酸的东西。时间长了，就会变黄发黑，有的甚至会出现小洞。就形成了蛀牙。

（四）学会正确的刷牙方法。

1、把牙膏挤到牙刷上（黄豆粒大小）

2、顺牙缝由上而下、由下而上地竖刷。上下、内外都是顺着牙根向牙尖刷，牙合面可以横刷。

3、每次刷牙至少需要3分钟，每个面要刷15～20次。

4、刷完后用清水将牙膏全部漱出。

5、播放音乐《亲亲小牙刷》，一起刷刷牙。

（五）养成保护牙齿的好习惯。

1、睡前不吃糖

2、早晚刷牙

3、饭后漱口

4、不吃过硬的东西

（六）播放音乐《刷牙歌》，大家一起刷刷牙。

六、活动结束：

1、结合进餐活动，让幼儿养成正确的进餐习惯。

2、利用日常活动，让幼儿谈谈你的牙齿为什么变黑了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能减少疾病。

狼教案 篇5

活动目标：

1、学习织的动作和尝试看队列图谱变换队形。

2、能与同伴一同大胆表演，感受集体舞的快乐。

活动准备：

1、队列图谱(四列纵队、变队形图谱、圆形)

2、音乐《我最牛》，音乐“我只是一只羊”(前奏与问好音乐、“织”音乐、完整音乐)

3、幼儿已学会“问好”动作

4、幼儿按标签分组(黄羊羊、绿羊羊、红羊羊、蓝羊羊)

活动过程：

一、见面问好乐陶陶——羊儿们，让我们出发去青青草原喽。(在“村长”带领下，边做“问好”动作边进入场地)。

二、学习“织”的舞蹈动作

1、“村长有件烦心事，想请你们来帮忙，灰太狼经常来捣乱，谁有办法来抓住他。”

2、幼儿自由说说自己的想法。

：“用罩出他，真是个好办法，谁知道怎样织”(让幼儿尝试着说说做做)

3、学习织师：“村长”会织哟，仔细看怎么织的。

(1)欣赏教师的“织”动作后，请幼儿来说一说做一做是怎样织的。

(2)幼儿学习织动作。

重点：分清左右手、合拍、到位与力度。

三、学习看队列图谱变换队形

1、(出示长方形队列图)

(1)师：我现在想织一口怎样的?谁看明白了来介绍一下。

：四小队，横竖对齐，有心形标记的是队长。

(2)织时需要我们步调一致，听一听有几句歌词我们就需要变换成功了?

重点：倾听、感知变换队列需在四句歌词内完成。

2、合着音乐节拍，走“方形”队列，随后表演“织”。

师：让我们跟着音乐边跳舞边来织一口又大又结实的方形吧。

指导：纵横对齐，抬头挺胸、手臂横平竖直，动作合拍有力，这样织出的才会结实。

3、通过“发现漏洞”(如个别幼儿没有对齐，动作不合拍无力等)引导幼儿重新再织一次，织得再结实一些。

4、学习由方阵变换成圆形(出示圆形队列图谱)

(1)师：我们要继续织，把它变成一口又圆又大的吧。

(2)出示队列变换图示师：请你们自己先通过看图来说一说变换的方法?

重点：理解简箭头所表示的含义，通过与第一张的比较发现“中间两排小朋友有转身的动作”

(3)让我们听着音乐跳着舞走一走试一试。

指导：在四句歌词完成队列变换

(4)练习由方形队列变换成圆形队列。

师：我们先织成方形然后继续努力把它织成圆形吧!我们得织得很整齐哦，织得很结实。

(5)幼儿完整表演两次

四、灰太狼落

1、师：把我们的架得高高的(手拉手举到头顶)，放(一起蹲下放)呀真不错，成功!这回准能抓住灰太狼了。

2、完整表演

(1)师：呀!我发现灰太狼来了，让我们快点来织一口又大又结实的抓住它。

(2)幼儿完整表演舞蹈，结束时把“”高高架起。

3、灰太儿狼落。

把不知不觉钻进陷阱的“灰太狼”罩住，然后慢慢的把收紧，抓住灰太狼。

五、庆祝 ——伴随“我最牛”的音乐，带着灰太狼喜洋洋地离开“青青草原”。

第五篇：狼教案

有关狼教案锦集七篇

狼教案 篇1

一、教学目标

1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4. 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教学重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

三、媒体运用

1. 课前查阅有关生物链的资料。

2. 大屏幕演示总结语，引起学生注意。

四、教学流程

〈一〉导入

同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？

〈二〉初读

1. 请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2. 指名读。思考：课文讲了一个什么故事？

理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

3. 指名说主要内容。

〈三〉理解

1. 导言

是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。

2. 自由研读课文，思考如何写信。体现自主与

3. 小组交流。合作

4. 集体交流。

（根据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）

〈四〉总结

同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。

我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。

在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。

狼教案 篇2

教学目标：

1．认识6个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解故事内容，知道兔子在狼的威胁下，勤练功夫，最后越来越强壮；狼为贪欲蒙蔽，最后只有死路一条。

4．鼓励学生敢于发表自己的见解。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事情节，感悟文中所蕴涵的道理。

教学难点：

引导学生感悟文中所蕴涵的道理。

教学准备：

生字卡片、录音机、磁带。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1．师述：我们平时读过不少寓言故事，你能把你读过的寓言故事的题目告诉大家吗？在大家的印象中，兔子和狼是两种怎样的动物？

2．今天我们一起学习《兔子和狼》。板书课题。

3．读了课题，你产生了哪些疑问？（兔子和狼之间发生了什么事？它们之间是什么关系？……）

二、初读课文，整体感知。

1．带着自己的问题自由朗读课文。

要求：第一要读正确，不丢字，不加字。第二要读通顺，读连贯，不破词句，初步感知课文内容。

2．读书汇报。

（1）读完课文后，说说哪些问题自己已经得到了解答。

（2）说说课文讲了一个什么故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高又壮。狼不但没吃到兔子，还被摔死了。）

3．将自己最喜欢的段落读给同桌听。

三、学习生字新词。

1．找出会认字，自由识记。

2．认读，交流识记方法。

3．指导学习会写字：狼 拳 威 拼 饿 实

（1）采用加部首的方法记忆：良—狼 并—拼 我—饿

（2）重点指导识记、书写“拳、威”。

4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

四、再读课文。

要求：

教案《语文A版三年级语文上册《兔子和狼》教案》，来自网！

读正确、流利、有感情。

五、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、复习检查。

1．检查生字的掌握情况。

2．回忆课文主要讲了什么内容。

二、细读课文，感悟道理。

1．指名分自然段朗读。

2．讨论以下问题。

（1）当兔子听到狼要吃它后，它是怎样做的？

（2）狼见到兔子练功后，说了些什么？

（3）相机理解以下词语。

大汗淋漓：形容汗流满面，汗珠往下滴。淋漓：形容湿淋淋往下滴。

气喘吁吁：形容大声喘气。吁吁：形容出气的声音。

绞尽脑汁：形容处心积虑，费尽脑筋。绞：扭转，挤压。

动作演示理解“蹲、蹬、弹、跳、出拳、捣眼、踹腰”。

3．故事的结局怎样？（兔子长得结结实实，又高又壮。狼瘦得皮包骨头，被老鹰丢到南山摔死了。）

讨论：（1）为什么兔子后来会越来越强壮，而狼却死了？

（2）如果你遇到同样的问题，你会怎样做？

4．小结：通过学习这个故事，我们知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最终不但没吃到兔子，反而被摔死了，兔子面对狼的威胁，为了防备老狼，天天练功，最后练得结结实实，又高又壮。

5．分角色朗读课文。

三、拓展延伸，发散思维。

1．想象：

（1）当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

（2）如果狼改变了想法，又会发生怎样的事情呢？

2．续编故事。

四、有感情地朗读课文。

五、作业。

1．把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听。

2．鼓励学生续写《兔子和狼》。

狼教案 篇3

课堂教学目标

研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

思想教育内容通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争

教学重点

通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

教学难点

对主旨的探究、领悟、理解。

教学内容及教学过程

（一）自主学习

导入示标：

出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

（二）引领探究

一读——读准字音

学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

教师正字正音：

缀zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá

二读——读出节奏

小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌

第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也

第五段：禽兽之变诈几何哉？

学生齐读

三读——读懂内容

（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）

重点虚词

之：

1、代词“它”。例：又数刀毙之。

2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？

3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

重点句子翻译：

1、两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

2、恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

3、苫蔽成丘——覆盖成小山似的。

4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

1、课文中哪些语句写出狼的本性？

贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2、如何来刻画屠户的形象？

（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

心理描写：惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？

问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

狼教案 篇4

活动目标：

1．理解故事内容，积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。

2．初步学习用粉水彩笔画密密、长长的直线条。

3．懂得团结起来力量大的道理。

活动准备：

1．听故事《战胜大灰狼》，理解“篱笆”的含义。

2．小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，请一名老师配合扮演“大灰狼”。

3．录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。

4．幼儿作画纸、水彩笔等。

活动过程：

一、故事导入、激发兴趣。

1、教师讲述故事。

2、提问：故事中有谁？大灰狼来干什么？

鸡妈妈和小鸡是用什么办法战胜大灰狼的？

3、丰富词：篱笆、密密的、长长的

二、结合情景，开展绘画活动。

1．老师扮鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。

2．插“篱笆”，学习用水彩笔画密密、长长的直线条。

（1）“大灰狼”第一次袭击，激起幼儿插“篱笆”的兴趣。

“大灰狼”随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊！”老师嘱咐幼儿别害怕，并不时地对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。

（2）插“篱笆”，初步学习用水彩笔在纸上画直线。

师：“大灰狼”就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？

师：孩子们真勇敢，想了这么多办法，妈妈喜欢你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？"

（3）老师先让幼儿观察插“篱笆”的过程，老师边插边讲：“我们在家的周围插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让“大灰狼”钻进来。”然后幼儿练习插“篱笆”。

（4）“大灰狼”第二次袭击，补插“篱笆”，部分幼儿继续用水彩笔在地上画直线。“大灰狼”第二次恶狠狠地出现了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”幼儿跟随着老师观察“大灰狼”的行迹，当“大灰狼”发现篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师鼓励幼儿勇敢些，马上补插上篱笆。过了一会儿，“大灰狼”看了看，说：“今天实在太累了，下次来一定吃个饱！”然后灰溜溜地走了。

（5）继续插“篱笆”，用水彩笔在纸上画密密、长长的直线。

师：看来大灰狼还会来，我们的家还不够牢固，我们怎么办呢？

师：孩子们的办法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？幼儿自由选择地方，补插“篱笆”。最后老师和幼儿一起检查。

3．随着沉闷、缓慢的音乐声响起，“大灰狼”第三次出现，围着小鸡的家走来走去，不时地用肩膀挤挤“篱笆”，还气呼呼地说：“这里的篱笆太多了，怎么进不去！……”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝胜利。

狼教案 篇5

【教学创意】

《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动，本文又是一篇自学文言知识的'好材料。鉴于以上原因，教师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培养学生自己读书的习惯和能力。

给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清晰，很适合学生运用作批注方式理解课文，教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对知识积累的指导。

【学习目标】

1、找出生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。

2、学习品评文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

3、用集纳梳理方式积累文言知识。

【课型设计】

自读指导课。

【教学过程】

一、导语

同学们，今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。

二、自读指导

1、朗读活动(活动的目的──熟悉课文，明白意思)：

⑴ 读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。

学生大概圈点注音以下生字：

缀行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

⑵ 读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。

学生可能框出以下词语：

缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去

目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。

⑶ 读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。

⑷ 教师重点辅导两个句子的读法。

① 而两狼|之并驱如故。

② 其一|犬坐|于前。

⑸ 用句式“本文写了的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。

2、品读活动(活动目的──理解课文)：

⑴ 品评角色：

① 用眉批的方式(即在书页上方和文章上方空白处写批注)，品评屠户。

② 用旁批的方式(即在文章左右两边空白处写批注)，品评狼。

⑵ 教师示范：

文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物，心里馋得很，不肯轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧紧尾随着。

⑶ 品评主旨：

① 用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。

② 你认为本文要表现的主角是屠户还是狼?把自圆其说的依据写在课本任一空白处。

⑷ 品评刻画人物的方法：

① 用圆圈标出你喜欢的句子。

② 本文文笔简练，写人，写狼活灵活现。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。

3、积累活动(活动目的──积累文言知识)：

⑴ 文言字、词知识的积累。

① 找出文中音同形、义不同的字。

② 找出文中义同形不同的字。

③ 找出文中字同义不同的字。

⑵ 词语活用及文言词语的积累。

① 找出用法与现代汉语不同的名词(名词用作状语)。

② 找出表示时间短暂的词语。

③ 写出含以下加点粗的成语。

积薪其中 并驱如故 前狼假寐 弛担持刀

⑶ 文言句式、难句的积累。

① 找出表现狼阴险、狡诈的句子，并译成现代汉语。

② 找出自己认为难翻译的句子，并翻译出来。

整理内容大致如下：

A、音同，形义不同的字：蔽──毙 倚──矣 暇──黠 亦──意

义同，形不同的字：惧──恐 顾──视 大──甚

字同，义不同的字：

止有剩骨只 狼不敢前上前

一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面

复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义。久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义。

B、用法与现代汉语不同的名词：

其一犬坐于前 像狗一样

一狼洞其中 打洞

意将隧入以攻其后也 从柴草堆中打洞

C、表示时间短暂的名词：少时久之 顷刻

D、含加点粗的成语：

抱薪救火 故步自封 梦寐以求 一张一弛

E、表现狼阴险、狡诈的句子：

缀行甚远

一狼得骨止，一狼仍从

两狼之并驱如故一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，

意暇甚

意将隧入以攻其后也

F、难翻译的句子：

而两狼之并驱如故。

意将隧入以攻其后也。

禽兽之变诈几何哉?

止增笑耳。

4、感悟活动(活动目的──启迪心智)：

⑴ 外向感悟，即从故事及故事中的角色中得到的经验或教训。

① 概括评述屠夫的经验，并写在笔记本上。

② 条理清晰地评述狼的下场的必然性，并写在笔记本上。

⑵ 内向感悟，即自我内心世界得到的启迪。

学习了本文，从知识和做人两方面记录下自己最大的收获。

狼教案 篇6

目标：

1、引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知，能初步分辨乐曲中的重音。

2、喜欢听音乐做游戏，体验乐曲轻快诙谐的风格。

重点：通过层层递进式的反复感知，初步分辨乐曲中的重音。

难点;尝试用个性化的动作和游戏表现对乐曲重音的感知。

准备：ppt，音乐。笨老狼头饰

过程：

一、激发兴趣、初步感知

今天，贾老师给小朋友讲一个故事，有一个小孩，他特别的聪明，有一天，他到森林去玩，采野花，摘果子，可开心了，不知不觉，天就黑了，孩子想，我可要马上回家，不然妈妈会担心的，于是他飞快的往家跑，突然，他停了下来了，往前一看，然后就连忙躲到了树后面，咦？他为什么要躲起来呢？

二、感知音乐结构

1、我们先来听一段音乐，再来猜一猜发生了什么事?(播放音乐，初步感受音乐节奏)。

听完音乐，你来说说，你觉得小孩遇到谁？它正在干什么？（引导幼儿说出大灰狼在森林里走）那来看看，我们猜的对不对？（出示大灰狼）

2、原来真的是大灰狼，小孩怕大灰狼发现自己，被它抓住，于是就躲了起来，这时有一只小松鼠拽拽了小孩的裤子，小声说，别怕，前面是一只笨老狼，他的眼睛不太好，没走几步就要回头看看，只要在它回头的时候，你不动，不发出声音，它是不会发现你的。小朋友们，你们想不想和这个小孩一起走出森林呢？那咱们可要小心，我们怎样走才不会被发现（轻轻走，让幼儿模仿）

3、那我们跟在老狼身后，它在前面走，在什么位置会回头呢？请你听音乐，看图谱，然后回到我的问题（出音乐动图，让幼儿回答问题在大树的位置会回头）。

4、那我还有一个问题，大灰狼在走路和回头时的音乐有什么不同？走路时的音乐是怎么样的？回头时的音乐又是怎样的，再次播放音乐，根据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。大灰狼走路的时候音乐比较欢快，回头时的音乐，是一个很明显的重音。

5、我们知道大灰狼回头的位置和回头时的音乐，当我们听见重音时，做一个什么动作来提醒自己大灰狼回头了？（拍手或跺脚幼儿自由发挥）巩固音乐节奏。

6、故事里的聪明小孩提醒我们，笨老狼虽然眼睛不好，但它的耳朵很灵，我们像刚才拍手跺脚啊，它肯定会发现我们的，当我们听见回头时的重音时，我们也像老狼一样回头，看一看我们的身后有什么？（站成一排，听音乐，幼儿模仿老狼回头，再次巩固音乐节奏）

三、情景表演游戏

1、我们真的要去森林里走走，这次贾老师来当大灰狼，你们悄悄的跟着我，当我回头的时候，你们可以像小花，小草，大树，不动，看看谁的动作跟别人做的不同，但是，你发出声音或者乱动被大灰狼发现了，你就要回到座位上，接受我的惩罚哦。（提出游戏规则，幼儿站成一排，老师在前面，随音乐进行游戏。）

2、这次我们来交换，你们都是大灰狼，在前面走，老师跟在你们身后，可别忘记，要回头看我哦，我可是不会被你们抓到的。

3、找两名幼儿扮演大灰狼，分组游戏（强调游戏规则）进行游戏。

四、结束活动。

教师再次扮演大灰狼，幼儿跟在身后，一边游戏一边将幼儿带出活动场地，在音乐游戏中，结束本次活动。

狼教案 篇7

教学目标

1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。

2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。

教学重难点

教学重点：

通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。

教学难点：

能够初步辨别管弦乐的不同音色

教学过程

一、唱游课导入：

今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。

1、好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。

2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）

3、我们来乘上小火车。（练声）5---6---7---1---。呜-----

美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）

小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F

《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）

小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。

二、欣赏：

牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。

在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示中音乐童话故事。学生欣赏一遍。

2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主人公是谁？主人公彼得是怎样的形象？请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。

3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。

4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。

5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的？

6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。

三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象

1、让我们通过音乐游戏来了解。

音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁？学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习。

2、这首交响童话好听吗？叫什么名字？

3、你最喜欢什么乐器模仿哪个角色的音乐？

四、编一编：你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作？

除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编？

1、分配角色表演

2、谁今天还能想出新的表现方法？（编写童话故事）

鼓励学生组成小组大胆创作。（师生共同表现）表演：每人选择不同的角色；写童话故事。

五、想一想：

这个童话告诉我们什么道理？只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。（每个学生写出自己的想法）。鼓励学生互相交流。在全班面前，学生之间互相交流。

六、小结：

愉快的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。

（集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱游室）。