教案：20 狼

第一篇：教案：20 狼

20教学目标：

狼

1、知识与能力：学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。

2、过程与方法：按照整体把握—具体探讨—感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。

3、情感目标:通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

教学重点

1.体会屠户内心世界的变化过程，及人物塑造的方法。2..认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。

教学难点：怎样理解文章的主旨

一、导入新课

同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会想到狼的本质，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

教学过程 ―、整体感知

用简洁的语言概述本文故事情节和课文结构。

本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。

二、深入情节探究剖析

1、全文表现了狼的哪些特点？(学生合作探究，依文竟答)全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。2.文章是如何来刻画屠户的形象的？要求从人物描写方法并以课文例句加以分析

⑴心理描写：

惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。

⑵动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3.文章结尾一段的议论有什么作用？

讨论明确:文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

4.本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。+ ⑴标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。

⑵行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。

(3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。

5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

不是，显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。

三、课堂小结

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白:对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

四、作业布置

请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。

板书设计

遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼 狼：狡诈、贪婪、凶狠 屠户：机智勇敢

第二篇：20《狼》公开课教案

20《狼》

【教学目标】 知识与能力

1.有感情朗读文章。了解课文内容。

2.能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给以合理的评价。3.理解作者写作意图，过程与方法：

朗读，翻译，理解探究 情感态度与价值观：

能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【教学重点】

理解文章内容。有感情朗读文章。【教学难点】

合理地认识文中的＂狼＂和“屠户”的形象，能给以合理的评价。

【教学准备】多媒体课件 【板书设计】

20、《狼》

狼：黠(狡猾)屠夫：智勇 【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

名作家郭沫若曾经写过一副对联，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。对联称赞了一位借“写鬼写妖”来“刺贪刺虐”的清代名家，大家知道是谁吗？蒲松龄

二、简介作者：

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

三、说说《聊斋志异》

1、让学生说说聊斋志异这几个字的意思

“聊斋”是他书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

2、师出示

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

3、引出课题《狼》

板书课题作者

四、分段研讨课文

1、出示课文第一段

（1）指名一生读，注意读错的字要纠正，缀行的读音

（2）说说为什么特别紧张？从哪里看出可怕？提示：从字词角度着手用自己的话说明 参考：

晚归

一和两

尽

止：通只

缀行

甚远

2、出示第二段，没有标点的

（1）生大声自由读，断句停顿

（2）指名一生读，点评，再读后齐读

（3）问题： 这一段你从哪里看出更加紧张可怕了？ 参考：

俱

仍

又

尽

如故：(什么意思？)

3、续读后文

（1）师：接下到底发生什么？结果怎么样？请同学们打开课文

（2）生轻声读课文三四五段

（3）指名一生读最后一段（4）问：谁止增笑耳？

狼

（5）追问：狼亦黠矣什么意思？

狼很狡猾

4、出示第四五段(可以四人小组讨论)

（1）文中哪里看出狼很狡猾？提示：从 字 词 句 标点等品析，要抓关键的字词 参考：

不敢前，眈眈相向

少时，一狼径去，其一犬坐于前

久之，目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也

假寐

诱敌

（2）这么狡猾的狼最后怎么样？（被屠夫两毙）哪里能看出屠夫的机智勇敢？ 参考：

屠乃奔倚其下，弛担持刀

暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之

方欲行，转视积薪后（注：赏析课文的同时要注意引导学生理解字词）

（3）屠夫凭什么杀死两只狼？ 参考：

占据有利的位置

抓住有利的时机

发挥自己的优势

五、谈谈读后的理解

文章的最后一段是议论。作者为什么会说狼只增笑耳？读了本文之后你得到什么启示？ 参考：

狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。

狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。

六、齐读课文

七、布置作业

熟读课文

翻译课文 背诵注释

第三篇：20《狼》教案

狼

教学目标 知识与技能

1．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。2．理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

过程与方法 揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。情感、态度与价值观 学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重难点

重点 体会屠户内心世界的变化过程。难点 怎样理解文章的主旨。

教学方法 朗读法、品读法、讨论点拨法。教学课时 1课时 教学过程：

一、新课导入

多媒体展示狼的视频片段(狼对天嚎叫)。

在直观的视觉冲击下，请学生概括狼的特点，如凶残、狡诈等。

说说你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)，例如：引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎„„

二、作者简介

蒲松龄(1640～1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。后来却屡试不第，直到71岁才援例成为贡生。蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。代表作是《聊斋志异》。

三、文体简介

“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有借鉴过去的题材，有采于民间的传说，有作者的想象虚构。作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了其爱憎感情和美好理想。《聊斋志异》代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

四、整体感知

1．听课文录音磁带，初步感知课文。2．学生自由朗读全文，把握停顿、节奏。例如：其一/犬坐/于前 后狼止/而前狼/又至 3．结合注释，运用工具书，疏通课文。

(1)一词多义。意：意暇甚(神情)意将隧入以攻其后也(企图，打算)．． 1 止：止有剩骨(只，仅)一狼得骨止(停止)．．敌：恐前后受其敌(攻击)盖以诱敌(敌人，对方)．．前：狼不敢前(上前，动词)其一犬坐于前(前面，名词)．．(2)重点实词。犬、盖、股、洞、隧。缀行甚远(紧跟)．而两狼之并驱如故(旧，原来)．屠乃奔倚其下(跑过去倚靠)．．狼亦黠矣，而顷刻两毙(一会儿)．．意将隧入以攻其后也(企图，打算)．禽兽之变诈几何哉(多少)．．(3)特殊句式。

投以骨：倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。(4)通假字。

止有剩骨：“止”通“只”。

五、课文精读

1．本文叙述了一个什么样的故事？ 叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

2．屠夫和狼的搏斗有一个过程，按故事情节的发展过程来看，可以怎样概括？

屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展，并走向结局的全过程。

3．《狼》一文的写作思路是什么？

叙述故事：屠户卖肉晚归，两狼跟踪而来(遇狼)——屠户投骨，狼依旧紧跟不舍(惧狼)——屠户倚薪对抗狼(御狼)——狼施诡计，被屠户识破，击毙两狼(毙狼)。

发表议论：议狼。

4．面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？ “屠惧”。“投以骨”。

5．狼得骨头后的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？

“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”。表现了狼的贪婪和凶残。

6．屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现出其狡诈本性。

7．全文表现了狼的哪些特点？

全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”，仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入以攻其后也”，可见它们的狡猾。

可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈中透出了愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。

8．面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的勇敢和机智？

“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”写出了屠户的勇敢与机智。

9．作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的？

作者塑造了一个机智勇敢的屠户形象，但他的主要性格特点有一个逐步发展的过程。屠户在看到有两只狼盯住了自己，且跟从了好长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；他不愿意惹是生非，于是，“投以骨”“复投之”，一再妥协退让，企图以此消灾。但狼步步紧逼。屠户在“骨已尽”而两狼“并驱如故”的情况下感到十分窘迫。此时，屠户对狼的本性有了新的认识，对狼不抱有任何幻想了，于是选好有利地势，“弛担持刀”，决心拿起武器同狼搏斗。最后，他抓准时机，主动出击，消灭了狼。从妥协退让到被迫御狼，再到主动出击，屠户的勇敢性格逐渐显露出来，在他身上体现了人的机警与智慧。在“骨尽”而狼“仍从”的境况下，屠户终于看清了狼贪婪的本性。他首先占据有利地势，拿起屠刀准备出击。在只有一只狼在眼前“目似瞑”的一刹那，“屠暴起”，勇敢地杀了它。杀了这只狼后，屠户并没有就此离开，而是“转视积薪后”，又将企图从背后偷袭的另一只狼杀死。勇敢为智慧增添了亮色，智慧加重了勇敢取胜的砝码。两方面有机结合，使屠户最终战胜了恶狼，作者通过这一形象，赞颂了人的智慧与勇敢。

10．为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”你从中受到什么启示？

狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱被制服的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。

人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。

狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险，但却十分愚蠢，在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的这则故事所要告诉我们的。

11．本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？

《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，从作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，“狼”显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

板书设计

狼 蒲松龄

情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼 屠夫：机智、勇敢 恶狼：贪婪、凶狠、狡诈

寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争

教学反思：

在教学设计时我本着以读促译、以读促讲、以读促解的原则来设计课堂教学。

诵读是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”，初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，读得朗朗上口，甚至成诵才能更好地理解文义。本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读乃至成诵，因此诵读是本文教学的重要环节。

在熟读的基础上疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句力求确解。对于自读课文，主要是让学生借助注释及工具书自行领悟，教师可作必要的提示或简单的讲解。本文叙事简洁而又情节曲折、引人入胜，教师可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。应引导学生揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼的斗智斗勇。最后，对本文主旨的理解只要抓住两点即可：一是故事之奇，二是作者的议论。

第四篇：20、《狼》背诵检查（范文）

20、《狼》背诵检查

1.一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠 止 缀行甚远 缀

2、屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

投以骨 从

3、复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

两狼之并驱如故 并 驱 如故

4、屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

窘 受其敌 顾 积薪 苫蔽成丘 苫蔽

5、屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

弛 眈眈相向 眈眈

6、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

少时 径去 犬坐于前 犬 前

7、久之，目似瞑，意暇甚。

久之 瞑 意暇甚 意 暇

8、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。暴 之

9、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。方 洞其中 洞 隧入 隧 其

10、身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

尻 断其股 亦毙之 乃 假寐 寐盖

11、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

黠 顷刻 禽兽之变诈几何哉 变诈 几何 止增笑耳 学过本文后，你从中受到了哪些启发？

①那些像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的

②对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3、我们要做一个勤勉清廉的人，做一个光明磊落的人。1．止 2．以 其

①止有剩骨： ①投以骨： ①恐前后受其敌： ②一狼得骨止： ②以刀劈狼首 ②一狼洞其中： ③止露尻尾： ③意将隧入以攻其后： ③意将隧入以攻其后： ④止增笑耳： ④盖以诱敌： ④屠自后断其股： ⑤其一犬坐于前

乃 ①屠乃奔倚其下： ②乃悟前狼假寐：

敌 ①恐前后受其敌： ②盖以诱敌： 词类活用.一狼洞其中 2.狼不敢前 3.其一犬坐于前 4.意将隧入、

第五篇：《狼王梦》读后感_20

《狼王梦》读后感

小作者：姚松余

那是一本放了好久的旧书，由于王老师的要求，我不禁又翻开了这本书，去思考、去体会、去挖掘……

《狼王梦》是沈石溪老师的作品，记得在书店第一眼看到它时，我就爱不释手。书中的故事把我深深地吸引住了，我仿佛来到了另一个世界。

在辽阔的尕玛尔草原，一匹母狼躺在地上。它——紫岚，有一个伟大的理想——希望自己有一位儿子做成一个顶天立地的狼王。它不断努力着、奋斗着。它一次又一次失败，却从未放弃过，甚至，还为此瘸了一条腿，又失去了自己的梦中情狼，这里面的狼王梦包含了多少辛酸和汗水。

现实生活中，我们的母亲像只勤劳的蚂蚁日日夜夜地为我们操劳，而我们从未想过要去报答她们，而且更让人惊讶的是，她们还说这一辈子值了，都值了。只要自己孩子学好做好，她们就值了，而她们的孩子完全不知，想到这里，我的心久久不能平静……

紫岚最后死了，她的死是光荣的，她是怀着一颗母爱之心死去的，她是为了自己的狼王梦而死去的。（这两段处理得不够好，“读”和“感”应当结合起来）

我不禁又深思起来……