教案20

第一篇：教案20

第二十章 40年代戏剧

一、抗战初期的抗敌宣传剧。

抗日战争的烽火一起，各地区话剧工作者积极行动起来，组织了众多的救亡演剧队、抗敌宣传队以及孩子剧团，纷纷奔赴各战区和大后方的城镇与乡村。当时演出的短剧《三江好》、《最后一计》、《放下你的鞭子》和多幕剧《保卫芦沟桥》、《台儿庄》、《百壮士》起到了很好的宣传作用。

二、夏衍

抗战以来，夏衍的剧作为数不少，其中最著名的是《心防》、《法西斯细菌》和《芳草天涯》。

从《上海屋檐下》到《法西斯细菌》，夏衍的剧作形成了独特的风格；不以激烈的戏剧冲突和慷慨激昂的情调取胜，而以发掘富有意味的日常生活细节和含蓄隽永的抒情见长；生活气息浓郁，语言朴素洗练，在平易亲切中达到引人入胜的效果。

三、郭沫若等的历史剧和陈白尘等的喜剧。1．历史剧创作潮和郭沫若的《屈原》等剧作。

在抗战进入相持阶段，尤其是皖南事变之后。其时“中国向何处去”这一严峻的问题摆在了全民族的每一个人面前，文化界由此出现了研究和探索民族历史文化的思潮，这对话剧工作者有很大的影响，加上国民党当局加强了思想和文化统制，于是，在话剧界以至于整个戏剧界，掀起了一个采用历史题材以借古喻今的历史剧创作热潮。强烈的时代性、现实针对性和浓重的悲剧感，是本时期历史剧的主要特征。

郭沫若是国统区历史剧创作的代表作家。早年就创作过历史剧《三个叛逆的女性》的郭沫若，本时期创作了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》等多幕历史悲剧，收到了极其显著的政治和艺术效果，有力地促进了国统区进步戏剧运动。他的历史剧除具有本时期历史剧注重讽喻现实等共同特征外，还表现出一个浪漫主义诗人的独特个性——主观性和抒情性。他在总结自己历史剧创作经验的基础上，提出 “失事求似”的历史剧创作理论，标志着现代中国历史剧理论意识的成熟。

2．其他作家的历史剧。

阳翰笙有历史剧《李秀成之死》、《天国春秋》、《草莽英雄》等。欧阳予倩本时期的历史剧有《忠王李秀成》和《桃花扇》。

阿英的三部南明史剧《碧血花》、《海国英雄》和《杨娥传》以及太平天国史剧《洪宣娇》，是仅次于郭沫若战国史剧的重要收获。

3．陈白尘和讽刺喜剧创作潮。抗战胜利后创作的《升官图》是陈白尘讽刺喜剧的主要代表作。剧作通过两个流氓强盗的梦境，展开了国民党统治时期的“官场现形记”，最后让历史的真正主人——觉醒了的人民群众登场，当众表演了“历史的审判”。剧作借鉴并揉合了果戈理的《钦差大臣》和中国传统戏曲中丑角戏的经验，在喜剧艺术上达到了很高的水平：大胆而合理的夸张，荒诞而又真实的情节，使作品成为梦境与现实、荒诞与真实的统一，收到了“假中有真”、“情伪毕露”的艺术效果。

五、解放区戏剧

1、新秧歌剧和传统戏曲改革。

群众性的新秧歌运动广泛展开，产生了新型的秧歌剧《兄妹开荒》等。新秧歌剧运动促进了民族歌剧的探索与发展。

传统戏曲的改革在解放区取得突破。平剧《逼上梁山》、《三打祝家庄》和新秦腔《血泪仇》等。

2、《白毛女》与其他新歌剧。

新歌剧的崛起与繁荣，是解放区文艺的光辉一页。《白毛女》、《王秀鸾》、《刘胡兰》和《赤叶河》是最著名的几部。它们是在广泛吸收和融汇了秧歌剧及其他地方戏曲和西洋歌剧的优长的基础上，综合创造而成的新型现代民族歌剧。《白毛女》是新歌剧的代表作。剧本通过“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”的故事，对比鲜明地揭示了新旧社会的本质区别，为受苦受压迫的广大农民指明了翻身解放的道路。《白毛女》成功地塑造了杨白劳和喜儿等典型形象。老一代农民杨白劳的悲惨遭遇，连同他的善良与懦弱，是颇有代表性的。主人公喜儿的性格以反抗性为主导，但经历了一个发展过程，她的性格和命运具有深广的社会历史意义。

《白毛女》的艺术基调是浪漫主义的。这既表现在人物形象的塑造上，也表现在情节的安排以及抒情歌唱上。但《白毛女》的浪漫主义并不违背生活的逻辑，与现实主义也不矛盾。作品一开始从写实出发，随剧情发展和人物性格的演变而逐步加强了理想、传奇因素。作品既反映了生活的本质真实，又表达了人民的理想。

第二篇：教案20

j q x 教案设计

设计说明

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)2.汉语拼音四线格本。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。(2)引导学生完成学生活动卡(一)。设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

第三篇：20有的人(教案)

六年级语文上册《20有的人》教学设计

授课者：陈碧华

【教学目标】 知识与能力目标：

能正确、流利、感情地朗诵诗歌，过程与方法目标：

通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

情感态度与价值观目标：

培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

教会学生树立正确的人生观，明白要做一个对社会有用的人。【教学重点】 诵读诗歌，体会情感。【教学难点】

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。【课时安排】 1课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、复习导入，揭示新课

1、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。

2、揭示课题，板书，齐读。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》）

二、初读诗歌，整体感知

1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。

三、范读引领，指导朗读

1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!）

2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。

3、学生自由展示朗读，把握节奏。

4、齐读，慢慢读出诗的味道。

读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。

四、对比品读，理解内容，体验情感

1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)

2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？

（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）

3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。

第四篇：教案：20 狼

20教学目标：

狼

1、知识与能力：学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。

2、过程与方法：按照整体把握—具体探讨—感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。

3、情感目标:通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

教学重点

1.体会屠户内心世界的变化过程，及人物塑造的方法。2..认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。

教学难点：怎样理解文章的主旨

一、导入新课

同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会想到狼的本质，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

教学过程 ―、整体感知

用简洁的语言概述本文故事情节和课文结构。

本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。

二、深入情节探究剖析

1、全文表现了狼的哪些特点？(学生合作探究，依文竟答)全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。2.文章是如何来刻画屠户的形象的？要求从人物描写方法并以课文例句加以分析

⑴心理描写：

惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。

⑵动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3.文章结尾一段的议论有什么作用？

讨论明确:文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

4.本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。+ ⑴标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。

⑵行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。

(3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。

5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？

不是，显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。

三、课堂小结

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白:对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

四、作业布置

请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。

板书设计

遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼 狼：狡诈、贪婪、凶狠 屠户：机智勇敢

第五篇：一年级20教案

20夜色

教学要求: 1：正确认读本课十三个生字,会写六个生字.2：正确,流利地朗读课文.背诵课文.3:针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的品质.教学过程：

一：创设情境,导入新课.孩子们书中的小朋友在夜晚的时候怕黑,那你们在平时有没有怕黑的时候 谁愿意说一说 二：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文.师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.1：师指名读课文(2—3名).2：教师指名识字,正音。3：同学检查识字。

三：再读课文,了解课文内容

师:同学们通过检查,把生字掌握得这么好.下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准,句子读流利,自己先读读,再和同桌读读.师找2—3名学生读课文.最后一名同学读时,边听边想.师:小结,学生汇报内容: 四：指导书写

1,你认为哪个生字不好写或写不好 2,教师重点指导“夜”“还”.五：课后向生活延伸: 学生谈谈自己眼中的夜晚是什么样子的.六：布置作业练习写生字 星星和哨兵

教学要求：

1：会认读12个生字,会写6个生字,把字写规范.2：正确,流利地朗读课文.3：通过学习课文内容,让学生了解哨兵不怕苦,不怕累,坚守祖国边境,从而教育学生热爱解放军。

一：教学过程:创设情境,导入新课.1：同学们，晴朗的夜晚我们在天上能看到什么啊？ 对呀,多美的星空啊!今天,我们就来学一首和星星有关的诗歌.2：出示课题:21, 星星和哨兵

3：星星和哨兵有什么关系呢 来,听老师把课文读一遍!小耳朵仔细听.二：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文.师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.1：师指名读课文 2：教师指名识字,正音.3：同学之间检查识字，并说说不好认的字是怎样记住的.三：再读课文,了解课文内容.师:同学们通过检查老师觉得你们真聪明,把生字掌握得这么好.下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准,句子读流利,自己先读读,再和同桌读读.(师给其他同学布置任务:仔细听同学读课文,听完后进行评价.)师找2—3名学生读课文.最后一名同学读时,师提要求:边听边想,“晴朗的夜空布满星星”,多美啊!“祖国的边疆站着哨兵”,真勇敢.奶奶要我学星星,可我却要学哨兵,这是为什么呢 请你们带着问题再仔细地读读课文,再和旁边的小朋友说说理由.四:总结.小朋友们,今天,我们学会了一首优美的诗歌,希望大家像哨兵那样认真,顽强地做好每一件事,你们说好不好 五:指导写字 1:注重写字的指导 六：布置作业： 背诵星星和哨兵.22动手试一试

教学目标 知识与技能: 1：会写本课7个生字,会读文中15个生字.2：能正确,流利,有感情地朗读课文.情感,态度,价值观: 通过学习课文内容,帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法,实事求是.崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法,鼓励学生善于质疑,主动实践探索.教学过程

一,创设情境,导入新课.1：今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文,板书:22,动手试一试.2：动手试一试就是动手做一做,看结果怎样的意思.初读感知阶段

一：布置读课文,思考问题.1：科学家做了什么实验 提了什么问题 两个同学怎么回答的 2：伊伦娜做了什么实验 提了什么问题 科学家是怎么回答的 二：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文

师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.1：师指名读课文 2：教师指名识字,正音 三：总结全文.这篇课文写的是伊伦娜(居里夫人小时候)的故事,遇到问题就自己动手亲自试验,得到正确答案的故事,告诉我们“有些问题只有自己动手试一试,才能得到正确答案”这样一个道理.四:写字指导,教认新偏旁 1：指导要点.(1)须按笔顺描红的字,逐字讲解 另:上部“口”扁,下部是“刀”.试:斜钩上不能加“撇”.2:书上描红.教师巡视指导.五：布置作业

23, 孩子们的花

教学目标

1：正确,流利,有感情地朗读课文.2：正确认读本课十二个生字,会写六个生字.3：理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎.如果你把花留在这儿,它还能开好几天”深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里.教学重点:有感情朗读课文,学会本课的生字.教师活动

一：创设情境,导入新课.孩子们平时你们喜欢花吗 ？有折花的时候吗？ 谁愿意谈一谈 二：初读感知阶段 1：初读课文,学习生字.师:让我们打开书,听读课文: 师:请同学们自己读读课文.并画出自己不认识的生字.2：教师指名识字,正音

3：师对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的.四：再读课文.1：再读课文,思考问题.(1)：读完课文你喜欢文章中的哪些人(让学生充分想象,体会园丁对孩子们的理解,尊重,爱护,体会孩子们的纯洁可爱.)(2)：假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢 五：指导书写生字 六：课后向生活延伸:(1)：假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢(2)：把你喜欢的句子抄在小小本字上.25绿色的和灰色的

教学目标

1：正确认读13个生字,会写6个生字 2：正确,流利地朗读课文.3:体会诗歌的意境,感受美.读出自己对诗中小动物的真实感受.教学重点:指导朗读诗歌 教学过程 一：导入: 师:出示图片，让学生感受美丽的绿色世界,看看那里发生的故事.二：初读感知阶段: 1：借助拼音自读课文.2：教师范读,学生听读正音.3：指名读,开火车读..4：要求学生读熟课文.生自由读.5,检查读书情况.谁来把自己读的很棒的一遍读给大家听.:“叹气”生读出一定的情感即可.三：指导写字.四：布置作业熟读课文，书写课后生字

捞月亮 教学目标

1：借助拼音正确,流利地朗读课文.2：能用自己的话讲这个故事.3:理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,就盲目跟着做,容易做出傻事来.教学重点：理解课文内容,懂得课文告诉我们的道理.教学过程 初读感知阶段: 一：导入新课.1.出示课题《捞月亮》.齐读课题

2.同学们一定觉得这个课题很有意思,说说你们的想法.二：下面咱们带着这些问题借助拼音读课文.三：初步了解课文内容.1：你从课文中知道了什么 四：识字,写字教学 1：识字教学.本课生字有些可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形.2：写字教学.注意习惯培养.(五：扩展活动 想象说话或编故事

1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反映,他们会怎么说,怎么做

2许多年以后,当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候,当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时,他会怎样说,怎样做 ？

27萧伯纳和小姑娘

教学目标

1：正确、流利地朗读课文。

2：能借助汉语拼音正确认读本课10个生字;正确书写并记忆6个生字.3：了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生收到启迪。教学重点和难点: 1：认识生字和词语,能正确朗读课文。

2：懂得谦虚是一个人的美德,即使取得了成就也不应该骄傲.教学过程 一：揭示课题.1:今天,我们要来认识一位著名的人物.板书:萧伯纳 2:教师介绍萧伯纳的简要情况.初读感知阶段: 1:自由轻声读课文,要求:读正确.2:思考:萧伯纳在国外看到一个可爱的小女孩,他高兴地和小女孩玩了很久.临别时,萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈:“.”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“

四,复习巩固,拓展延伸.1:读生字,词语.2:小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪,多聪明呀!如果你是那个可爱的小女孩,回家后会和妈妈说些什么 3:指导写字.(1)出示:作,岁,圆,师,合,名(2)重点指导在田字格中的位置.28〈三字经〉节选

教学目标

1:正确,流利地朗读这几篇课文.背诵《三字经》节选.2:会认至少十个生字,会写六个生字.教学过程

(一)导入: 同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢 对,是汉语拼音.古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》,《百家姓》,《千字文》等等,今天我们就来看看这几本书的节选.(二)通读古文: 教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章.要求:正确,流利.(三)交流整体感受: 读了这组文章,你有什么感受 想说些什么

(四)品析赏读: 你最喜欢那一篇文章 这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象(五)总结体会,整合感悟: 学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章.(六)字形的记忆与书写指导: 1:在这组文章中,你又认识了哪些字

2:出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的.29 十二生肖

教学目标

1:正确,流利地朗读课文.2:正确认读本课课后的十七个生字,会写六个生字.3:了解神话传说中十二生肖的来历.教学过程(一)导入新课: 同学们,谁知道自己的属相是什么 属相一共有十二个,也称为十二生肖,十二生肖是我们中华民族所独有的.十二生肖是怎么来的 这里有这样一个神话传说……(二)认读课文: 1:教师范读.2:学生自由认读课文,要求:借助拼音,把每个字音读准,看谁读得正确又流利.3:指名分自然段读,其他学生纠正字音.(三)记忆字形,指导书写: 1:教师再度出示六个要求会写的生字: 王,母,住,万,足,定.2:学生再次认读.3:指导生字字形记忆:(1)如: ”母“字,最后三笔”横,点,点“,先画”鼻子“后画”眼“.(五)扩展活动: 1,背一背《十二生肖歌》.4:学生书写.如有困难,可以请读得准的学生教大家认读.（四）布置作业大禹治水

教学目标

1：:正确,流利地朗读这组文章.2：正确认读至少十八个生字,会写六个.3,了解文章的主要内容,学习文章中主要人物的优良品质.教学过程

(一)导入新课: 我们中华民族的文化源远流长,民间中流传着许多美丽神奇的传说故事,今天,我们就来学习一篇民间传说故事.(二)认读课文: 把字音读准,长句子要多读几遍,读流利.(三)理解课文:1,用心读课文,想一想大禹是怎样治水的 2：用自己喜欢的方式读课文,练习把故事讲下来.(四)字形记忆与书写指导:(五)学生自由读文章.自由读文,边读边想.(1)自己练习讲故事.(2)小组内互相讲述.(3)指名讲故事,其他同学仔细听,评议.31 吃水不忘挖井人

教学目标

1：正确理解课文内容.2：借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文.3:通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井.乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激发学生热爱领袖的真挚情感.教学过程 一．导入: 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事.1：揭题齐读课题 二：初读感知

1,用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上” ".①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法.②指名读,给生字找找朋友.三：品读感悟

1,指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的.2：自由读第二段,想想这段主要讲了什么 ①师板书:挖井的原因

②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井.体会毛主席事事为百姓着想,和乡亲们同甘共苦,齐心协力的崇高思想.3：齐读第三段,理解最后一句话.4：这句话中你知道了什么 四：指导书写生字.1：齐读生字

2：同学之间合作,班长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况.五：布置作业书写生字: