20课时作文教案

第一篇：20课时作文教案

洋洋老师作文课，一起来学习吧！第一部分：如何写好人物。

第01节【写亲人】不要把最爱的人写成最熟悉的陌生人。第02节【写老师】那些你喜欢、你讨厌的老师你会写吗？ 第03节【写朋友】你的神队友和猪队友被你坑了吗？

第04节【写陌生人】是的，你没听错，写陌生人会！加！分！第二部分：如何写好一件事。

第05节【写后悔的事】要让自己“坏”得情有可原。第06节【写意外的事】写出前后对比，你就胜利了87.3% 第07节【写学会的事】没有人能随随便便成功，除了随便成功的人。第08节【写集体活动】左脸是描写，右脸是联想。

第09节【写一次游戏】亲，不用一直介绍规则？你是裁判啊！第10节【写感人的事】最高段位的煽情，就是不煽情！第三部分：写景文章的分类。

第11节【写季节】你身边的春天和电脑桌面一样美吗？

第12节【写游记】听说，这是你流水账出现率最高的题材。第13节【写景】五种感官都写，不如深入挖掘一种。第14节【借景抒情】写作文凑字数，不如凑凑这几句话。第四部分：其它类型作文。第15节【写读后感】《朗读者》里的优美句子，三招轻松搞定。第16节【写读后感】我就知道，你会说你没什么感想。第17节【告别流水账】正视你的内心，和流水账说再见！第18节【半命题作文】你让我有选择困难症。

第19节【多事例作文】别以为事例多凑字容易就完事大吉。第20节【学议论文】谁说小学生不能写议论文？

第二篇：航天飞机第二课时(莫0

《航天飞机》教学设计

（第二课时）

上节课，我们一起初读了《航天飞机》这篇课文，学习了本课的词语，还一起见识了一架普通飞机在空中自由自在飞翔的情景，现在我们每一位同学都来扮演一个角色——一架普通飞机。我读你们表演，看看谁表演得最像。

一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筯斗，觉得很得意。

师：一下子做了那么多的动作，够得意吧！下面你们自己来读一读，把得意的劲儿读出来。

生齐读第一小节。

二、学习第二段。

1、正当你们洋洋得意的时候，突然一声呼啸，（播放录音）眼前看到了一个„„（生：庞然大物）

2、这个庞然大物可不简单啊！它是什么样子的？请同学们自由读第二小节，边读边划出描写庞然大物样子的句子，看看谁先找出。

3、这个庞然大物是什么样子的？指名说。随机出示第二小节。

突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

1、谁来读读描写庞然大物样子的句子？这个庞然大物给你留下怎样的印象？

很大，你是从哪个词语中看出来的？“庞然大物”(板书：外形大)

2、谁来读一读，把大的感觉读出来。我们一起来读一读。

3、你还知道了什么？样子（三角形、尖尖的、方方的）师：简简单单的9个字就把飞机的外形言简意赅介绍出来了，这是因为什么呀？（抓住事物的特点）板书

你还知道了什么？

3、这个庞然大物不仅大而且飞得也很快，你是从哪里知道的？板书：飞得快（“转眼间”“无影无踪”踪，形声字，声旁“宗”，形旁“足”，本来是人与事物的脚印，看不到飞机的影子与足迹）

4、庞然大物真大呀，飞得真快呀！齐：„„

5你们看到了这个庞然大物，心里十分——（指名说）（奇怪、纳闷、惊讶）是呀，觉得十分奇怪，此时此刻的你们怎么想（引读）：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？

过渡：你们是怎样解决心中的疑惑的？

三、学习第三段。

你们找到了智慧老人，问了个究竟，那么，智慧老人跟你们说了些什么呢？他是怎样介绍眼前的庞然大物的呢？自由读读智慧老人的第一段话，你从中知道了什么/。

生述，随机出示第三自然段前一段话。

智慧老人说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。”

1、谁来把这段话读一读。

从这段话，我们了解到了什么？航天飞机比你们飞得更高更快。（板书：飞得更高、速度更快）

（1）哪儿是说航天飞机比飞机飞得更高呢？ 这句话应该怎么读？谁来试试。是呀，航天飞机飞得真高呀！

2、航天飞机不但飞得高，而且飞得——（1）谁来读读航天飞机飞得快的句子？

（2）从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下祖国的地图。（出示地图）

（3）谁再来试试，真快呀。

3、小飞机只能飞两万米，航天飞机却能在几十万米高的太空中遨游。而且航天飞机只要飞行7分钟就能横跨我们中国，他的速度是小飞机的30多倍呢。来，我们一起来，让航天飞机飞得更高，飞得更快——

智慧老人采用什么方法来介绍航天飞机这一特点的？板书：（作比较，具体数字）

4、航天飞机只是飞得高飞得远吗？它还有哪些特殊的本领呢？

生述句子。随机出示：

航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

航天飞机的本领比飞机——随机板书：本领更大

5、你想对航天飞机说些什么呢？

生述：航天飞机，你真伟大呀！航天飞机，我真崇拜你！

6、你能把你对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗？ 来，让我们带着对航天飞机的敬佩，对航天飞机的崇拜，读----

四、学习第四段。航天飞机真了不起啊，这么神通广大，听了智慧老人的介绍，看看航天飞机，想想自己，你们越来越不自在，？“不自在”在文中是什么意思？此时此刻他知道了航天飞机的特点以后在想些什么？如果你是小飞机，会怎样回答智慧老人的话，从中得到什么启示？

练习说话：我是一架小飞机„„（3）课外拓展

猜猜课文中的智慧老人是谁？（这里可以理解为科学家），你们愿意做一个像智慧老人一样的人吗？引导学生课外阅读更多的航天知识，了解中国的航天发展史，从而激发学生学科学，爱科学，探索奥秘的兴趣。

3、本课的人文价值是多元的，教学时可以灵活把握。如教育学生懂得：人外有人天外有天，要有谦虚好学的精神；任何人和物都是独特的；勤奋学习，努力成为知识丰富的“智慧老人”；长大要为祖国的航天事业做出新的贡献等等。这些都必须在学生具体感悟文本时，恰到好处地点拨，适可而止，不必生硬地说教，否则就背离了本科教学的主要教学目标。

你们现在是怎么想呢？航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。）听，是谁在说话？

智慧老人又告诉我们一个什么道理？

智慧老人也看出了飞机的心思，亲切地说：（引读）边出示：

航天飞机有他的长处，你也有你的长处。你的作用也是航天飞机替代不了的呀！

（师述：飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自已的长处，我们既不能太骄傲，也不应该妄自菲薄。）

来让我们一齐读：航天飞机-----现在你们的心情怎样，飞机又找回了自信，内心又恢复了平静。

飞机听了智慧老人的介绍，他非常崇拜航天飞机，想认识他，这一天，他终天遇到了心目中的偶像——航天飞机。如果你就是航天飞机，你该如何介绍自己？

学生准备自我介绍。

大家好！我是航天飞机。完成填空。我（样子）我飞得可高了。我飞得可快了。我的本领可大了。

欢迎大家和我做朋友。

教师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了航天飞机，知道了他的外形特点，还知道了他飞得高、飞得快的特点，还知道了他的本领很大。通过今天的学习，我们还学到了写作的技巧，除了运用形象化的语言，我们还要抓特点，还可以通过具体的数字、作比较等方法把事物说具体、形象。板书设计：

19、航天飞机

外形大：庞然大物

抓特点

飞得快：转眼间、无影无踪、作比较

飞得高：几十万米

具体数字

本领大：绕地球转圈、释放和回收人造卫星

总 分

第三篇：五年级上册作文教案0

第 一

篇

题目：我喜欢的一处风景 目标：

1、本次习作是一篇描绘自己喜欢的风景的写景作文。文章的题目就对习作提出了一定的限制，是“喜欢“的风景。

2、这次习作是同学们表达自己热爱自然、热爱家乡的感情的最好机会，要求同学们用手中的笔来赞美自己喜欢的风景。准备：

1、通过查找资料、实地调查等观察自己喜欢的这处风景的特点。

2、结合自己所学课文，将自己的观察整理成一篇习作。习作时间：四课时习作过程：

第 一 课 时

一、谈话引入语文活动：

1、同学们，学习了《美丽的“三谭印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景一定给同学们留下了深刻的印象。暑假期间，你也许跟父母外出游览了几处风景名胜，也许和小伙伴到村头的小河边戏水，到山上去采摘野花这些都会给你留下美好的印象，带来无限的乐趣。

2、揭示作文题目：我喜欢的一处风景

二、教给方法，组内探讨。

1、请同学们仔细回忆一下假期你游览了哪些名胜古迹，或和小伙伴到村头的小河边或其他的地方玩耍、嬉戏的情景，回忆那里的景色。

2、提示：

你看到了什么样的景物？像什么？

这处景物过去是什么样的？和哪儿的景物有联系、有相似之处？ 关于这处景物有着怎样的故事或传说？

关于景物前人有哪些描述？

从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想？

3、教师指导学生展开想象，把话说具体。

三、集体交流。

第二课时

一、提示习作内容。

上节课，同学们都交流了自己喜欢的一处景物，用语言把你看到的景物做了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些精彩的地方写下来，那将更好了。

二、明确习作要求。

1、选好景物。观察时，选择自己喜欢的有特点的景物进行观察，观察的景物有很多，如树林、山坡、草原、河流、院落、公园等。写作是，选择自己印象深刻、观察细致的一处风景来写，只有这样才能使文章写得生动具体。

2、抓住特点。写景物要抓住最能显示景物特点的部分来写，要注意景物的形状、颜色、声音等。

3、有顺序。写景物要有顺序地描写

（1）观察是可以按照先整体后部分的顺序进行描写。（2）按照由远及近，或由近及远的顺序进行描写（3）按照时间的先后顺序进行描写（4）按空间方位的顺序进行描写（5）按游览顺序进行描写。

4、有感情。写风景的作文要把自己的感情带进去，做到情景交融，融情于景，使观察达到深层次。

5、善于联想。在观察景物时要善于联想，听过联想形象地表达自己的感情。同时，能运用修辞手法，把自己看到的、想到的写出来。

三、学生先独立构思。

四、评议提纲

1、评议时要紧扣要求

2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见.3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。

五、对照提纲，自己练说片段。

1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

六、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！

七、选一篇作文为例子当场讲评。

八、学生修改誊写作文。

第三、四课时（作文评讲）

一、谈话明确修改要求

1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。

2、明确修改要求：

（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。（2）表达的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、认真阅读《我喜欢的一处风景》，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。

2、同桌交流修改意见。

3、集体交流：

（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。（2）描写不够具体。

三、学生自改习作

1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意见。

3、学生继续修改。、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？

5、学生继续修改后誊写。

四、评定百花奖

五、总结

通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。

第 二 篇

习作文题：

以“中秋节”为题，写一篇习作。习作要求：

本次习作，要求学生来写写“中秋节，可以介绍中秋节，可以写关于中秋节的活动，还可以写自己度过的一个难忘的中秋节。习作重点：

能按要求有目的、有侧重地进行描写，内容要具体，要写出自己的感受。习作时间：4课时。习作过程：

第 一 课 时

一、谈话导入：

1、“月到中秋分外明“，农历八月十五是我国的传统节日中秋节。中秋赏月、中秋吃月饼等都是很有意思的风俗。让我们以“中秋节”为主题，开展一次介绍中秋节的活动。

2、揭题活动主题。

二、交给方法，组内探讨。

1、分小组讨论，确定本组要介绍的内容。可以从以下几个方面选择。（1）歌咏中秋节或中秋月的古诗词。（2）与中秋节有关的传说或习俗。（3）当地今年来兴的中秋节新风俗。

2、组内交流。

第 二 课 时

一、谈话导入：

上节课大家畅谈了有关中秋节的知识，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。

二、习作指导。

1、选好材。关于中秋节，我们已经了解了很多，并且经历了不少个中秋节，不管是介绍中秋节，还是写经历的一次中秋节，都要紧紧围绕你想要写的内容展开。如果是介绍中秋节的文章，可以写中秋节的起源、风俗以及传说等。如果是记述活动，不仅要写出活动的经过，还要展现具体的、生动的活动场面。

2、列提纲。选好材后，就将自己的构思写下来，要怎么写，按照什么顺序写，都要列成提纲，争取做到叙述清楚明白。

3、抒情怀。一篇好的文章不仅在于语言的贴切生动，更在于是否融进了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生动，引起读者的阅读欲望。

4、修改。多读几遍，及时修改文中不恰当的地方，这样的习作定是一次成功的习作。

三、学生习作。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）、习作是否抓住重点，突出了自己的理想。（2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。（3）是否能小中见大，想象是否合理，让人读了信服。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建 6

议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 三 篇

习作题目：

以《假如记忆可以移植》为题写一篇习作。习作要求：

生活离不开想象，请同学们拿起笔，把自己的美好的愿望写出来，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，习作尽量做到想象丰富，内容具体。习作重点：

重点突出，中心明确，内容生动具体，详略得当。习作时间：4课时习作过程：

第 一 课 时

一、谈话导入：

1、谈话：读了《假如记忆可以移植》这首诗，你一定会产生许多奇思妙想。如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你„„你会发生什么变化，会有什么奇妙的经历呢？

2、揭示作文主题：请以“假如记忆可以移植”为题写一篇习作。

二、指导：

1、先自己认真地想一想，假如记忆可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小组内和大家相互交流。

3、集体交流。

三、教师针对学生的发言进行小结。

四、整理：

将自己说到的相关内容加以整理，写成一篇习作，题目自拟。

第 二 课 时

一、谈话导入：

上节课大家探讨“假如记忆可以移植”，自己最想做的事情，幻想丰富。这种想法 8

既有物质的，也有精神的。或文明方面的，或卫生方面的，或环保的，生活习惯养成方面的人呀、物呀„„都行。总之，只要大家用心了解、观察，不愁没有内容可写。今天，我们就来写一写“假如记忆可以移植”。

二、习作指导：

1、明确写想象作文的重要性。培养创新意识和创新精神是现代教育的主要目标，而想象力的培养是实现学生思维创新的一个重要方面，因此，想象能力的培养受到大家的普遍重视，而写想象作文是培养一个人想象能力的重要途径，所以有着十分重要的意义。

2、了解想象作文的含义和写作内容。

想象作文是对想象中的场景或事物的描述。它是作者超越时间、空间和生活常规限制的种种奇思妙想的记录。

想象作文的内容是以想象为基础的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地里，想象的野马任意驰骋在茫茫宇宙中的每一个角落、每一段时间。在你的想象里存在的内容，就是你作文里要写的内容。

3、按照想象作文的要求进行写作。

虽然写想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么写就怎么写的。写想象作文要做到以下几点：

（1）想象作文一定要以现实生活为基础。

（2）想象作文要充满感情，没有感情渗透其中的作文就像纸做的花、蜡塑的人，离开了感情地作文缺乏生气和真实。

（3）想象作文的内容要具体，围绕一个中心。

三、学生习作。

四、习作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。

2、看语言是否准确，观点是否鲜明。

3、把习作读给同桌听，互相修改。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2）是否把最精彩的地方写下来。（3）观点是否鲜明。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 四

篇

习作题目：写自己是如何面对困难的习作要求：

每个人在生活中肯定会遇到各种各样的困难，如果遇到困难，你是怎样克服困难的，把你遇到的困难说一说，写一写，并写出自己解决困难后的感受。习作重点：

1、要交代清楚遇到了什么困难，这个困难给你造成了什么影响。

2、重点写克服困难的过程、当时的想法和克服困难后的心情。

3、内容要具体、真实，语句要通顺。习作准备:

每人都仔细地回顾自己所遇到的困难，找出最值得写的那一次。习作时间：四课时。习作过程：

第 一 课 时

一、谈话引入。

1、谈话：

俗话说“困难想弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强”，告诉我们面对困难要做一个坚强的勇者。

2、提问：你遇到过困难吗？你是如何面对困难的？

二、讨论、交流

1、在生活中，你遇到了什么样的困难？你是怎样克服的？先回顾自己的经历，找出你认为最值得说的一次经历来说。要点出困难的所在，让他人听了也感觉到“困难”，并说出克服困难的感悟，交流心得。

2、先在小组里交流。

3、集体里进行交流。

三、教师小结。

第 二 课 时

一、激趣导入。

生活和学习中经常会遇到一些困难，如一道数学难题，一个人在家时胆小害怕，学习做饭„„克服了困难，你就会感受到成功的喜悦。把你的体验写下来。

二、习作指导：

1、要点出困难所在，让他人读了也感觉到“困难”。

2、写出了克服困难的经过，此部分要详细地写，可以从心理状态、语言、行动等几个方面描写，争取把“克服”二字表现出来。

3、写出克服困难的感悟，交流心得，体会克服困难过程虽艰难，但结果却很美好的实质。

4、写出草稿后，多读几遍，修改不通顺的语句，改正错别字，然后誊写。

三、例文欣赏。

1、读例文，边读边思考：这篇文章写了谁？他遇到了什么样困难？他是怎样克服困难的？克服困难后有什么感受？你觉得这篇文章在写法上有什么特别之处/

2、学生讨论发言。

3、小结

四、学生练习打底稿，教师巡视。

五、学生自己修改然后誊写。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否选定内容后，在习作中突出了“困难”，及自己是怎样克服困难的。（2）写作时，是否突出重点，按照一定的顺序写，有详有略，把内容写具体。（3）是否运用了生动活泼的语言和恰当的修辞手法使物品“活”起来，给人以鲜明、深刻的印象。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写清制作过程的）

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

第五

篇

习作题目：介绍自己喜欢的一位作家习作要求：

利用图书馆、资料室或其他的渠道，搜集你喜欢的作家的资料，为他们建立小档案，然后写一写自己熟悉的一位作家。

习作时间：四课时。习作过程：

第一

课

时

一、创设写作情境。

1、谈话激趣：读完《石榴又红了》，你一定想了解郑振更多的故事。你还想了解更多的作家的故事吗？让我们自己动手搜集资料吧！

2、请同学们利用学校图书室或其它的渠道，搜集你喜欢的一位作家的资料，并为他建立小档案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麦19世纪著名的童话作家。他一生写了一百多篇童话，代表作有〈海的女儿〉〈卖火柴的小女孩〉〈野天鹅〉〈丑小鸭〉等„„

3、在搜集、整理资料的基础上介绍这位作家，内容可以包括这位作家的生平、故事、名言等。

4、介绍这位作家的一些作品或你喜欢的一篇。

5、在小组里和你的同学们互相交流。

二、教师总结本次活动的情况。

第二

课

时

一、谈话引入：

谈话：许多名人都有传奇或经历，他们或屡经挫折，最终得志；或一帆风顺，叱诧风云；或无人赏识，终生不遇„„他们都在人类历史的各个领域留下了深刻的印记，至今影响着我们的社会和生活。面对名人，我们通常看到的是他们流传千古的故事、功成名就的荣耀。可谁知道名人成长道路上的酸甜苦辣？成名要有才华，要有机会，更需要 14

勤奋。名人是一种品牌，一段见证，他们表现出来的瞬间的美丽是对努力付出的回报，长江后浪推前浪，各领风骚数百年。今天的你只要继续不断的努力，谁能断言明天的名人不会是你/拿起你的笔，写一写你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

写名人与写普通人的习作有不少相同的地方，也有许多不一样的地方。应该注意以下几点：

1、选择某个名人来写，对这个名人越熟悉、了解的越多，写起来越得心应手。

2、名人都有着许多传奇的经历，你对他哪一件经历最熟悉？请写下来，事件的经过要写清楚。

3、把名人的故事内容写具体，把真实感情写出来。还要注意这个人的语言、动作、神态等方面的特点，写清楚、写具体。

三、动笔写作。

四、修改习作。

先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

五、认真地誊写作文。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、教师总结，提出评奖-讲的标准。

1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。

2、评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。

3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。

二、同学间互评自改。

1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

三、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？

2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。

四、教师总结本次习作的情况。

第六

篇

习作题目：我敬佩的一个人习作要求：

1、写一篇记叙文，而且是写一个自己敬佩的人。

2、他（她）具有某种特长与本领，或对你有国帮助与指导。

3、写之前要想清楚，你为什么敬佩他（她），要通过一件事或几件事写出你敬佩的原因。

4、注意要把内容写具体、写细致。习作重点：

要写出敬佩的原因，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。习作时间：四课时。习作过程：

第一

课

时

一、激趣导入。

1、引入：我们从课文中，从课外读物中认识了许多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壮士这些英雄人物的动人事迹、崇高精神深深地感动着我们，激励着我们。让我们举行一次“英雄在我心中”主题故事会。

2、每个同学选一个你最佩服的英雄人物，把他的动人故事讲给大家听。

二、开展小小故事会 ：

1、讲清讲故事的要求：

（1）要选好人物，要讲出你之所以敬佩的原因。（2）可以选择一件或见件事来进行具体的说明。（3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。

2、先自己进行构思。

3、在小组里试着讲一讲，然后挑选出讲的好的同学，4、每组挑选讲的好的同学再在班里讲，并及时的点评。

三、教师对本次讲故事比赛进行总结。

第二

课

时

一、谈话揭题。

上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们所讲的内容写下来。

二、指导写作。

这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。

建议为自己设计几个问题：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩谁？

2、我敬佩他（她）的原因是因为他（她）做过什么事？

3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？

其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。

最后，语句要通顺，内容要具体。

三、学生习作

教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。

第三、四

课

时

（讲评作文）

一、引导学生自评：

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子，标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评。

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点，：发现对方习作优点，帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、选典型学生作文集体评议。

各选好、中、差各两名。

四、教师点评：

1教师评价本次习作的整体情况。

2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

第 七 篇

习作题目：续编故事《皮皮鲁的风筝》习作重点：

本次习作安排的是续编童话故事，目的是培养学生的想象力、创造力，提高学生的口头表达及写作能力。儿童的天性爱幻想，续编故事而且是童话故事，为儿童的想象提供了自由驰骋的天地，使他们的想象力得以充分地发挥，这不仅适合小学生的年龄特征，也能满足儿童想象性游戏的需要。习作时间：4课时。习作过程：

第一课时

一、情感导入，回忆赞美。

读了《皮皮鲁的风筝》，你一定非常佩服皮皮鲁，他做的龙风筝竟然活了。这一特大新闻引起了各种人的关注，引来了商人们高价竞买可是皮皮鲁却把活龙放了。皮皮鲁想：以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。“这条活龙最后的命运会如何呢？请你把这个童话故事续编下去。

二、讲解续写的要点：

1、续写就是在原故事的基础上，接着结尾的部分再将故事编下去，在续写的过程中要注意以下几点：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在续写的过程中才能沿着原故事人物的性格特征发展下去，不至于发生风马牛不相及的错误。

（二）、结合原故事情节，考虑在原故事之后还能发生哪些故事，要注意时间、地点、人物、事件几个要素，并分清楚它们的主次。

（三）、这是一篇自主续编故事的作文，要注意不能脱离原故事乱编，要以原故事为前提编下去。

（四）、续写可以不将原故事中所有的人物都用到，同时也可以依据情节的发展的需要加入几个人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、续写要完整，不能只写一半。

三、习作提示：

1、引导学生共同回忆课文的内容。

2、从哪儿编起呢？要从皮皮鲁所想“以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定”这个意思开始。

3、、请同学们展开想象的翅膀，想象这条龙飞到了什么地方，遇到了什么人，发生了什么有趣的故事„„

第 二 课 时

一、谈话导入，引出课题。

上节课同学们把《皮皮鲁的风筝》进行续写，到底续写的怎么样呢？这节课让我们共同分享一下你的劳动成果。

二、交流、明确要求。

1、小组交流，评价指导。根据习作提示，学生充分发挥学生的想象力，在自编的基础上和小组的同学们进行交流，互相改进。

2、集体交流，师生共同进行交流，在交流汇报中，教师要鼓励学生大胆想象，勇敢表述。

三、理请思路，动笔写作。全班交流之后，请学生整理思路，将口语表达和书面表达结合起来，将续写的故事写下来。

四、修改习作。

1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。

2、看语言是否准确，观点是否鲜明。

3、把习作读给同桌听，互相修改。

五、习作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）、是否紧扣主题，围绕重点来写，观点是否鲜明。（2）是否写出了人物的特征。

（3）、人物的语言是否符合人物的身份、年龄、职业等特点，语言是否简洁。（4）是否写出了真情实感。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 八 篇

习作题目：

从课文《草船借箭》中选择一个感兴趣的人物进行介 绍。习作要求：

选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略，同时表达出这位历史人物的敬佩之情。习作重点：

故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。习作时间：4课时。习作过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示活动主题。

《三国演义》是我国古代的四大名著之一，依据东汉末年群雄纷争、烽火战乱的历史而写。文中塑造的人物有200多个：有聪明机智的诸葛亮、生性多怀疑的曹操、心胸狭隘的周瑜„„这些典型的人物被作者写活了，写的有血有肉。你对其中的哪个人物了解的最多？最感兴趣？选取课文《草船借箭》中的一个人物，进行评述。

二、活动提示：

1、可以从你看过的故事书、连环画、戏剧、电影、电视剧中，获取更多与这个人物有关的材料。

2、写介绍稿前，先整理课文《草船借箭》以及别的资料，把所选的人物的故事分成几类，例如哪些表现的是聪明机智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介绍人物要介绍他的主要故事，还要对人物有些品评（如聪明机智，仁慈厚道、风趣幽默等）。介绍故事要注意先后顺序，品评人物要举一两个例子来说明。

4、要注意选取有代表性的故事、材料，有时可以直接引用精彩的原文。

三、草拟底稿。在《草船借箭》这篇课文中挑选一位你最感兴趣的人物，草拟一份介绍 23

人物的稿子。

四、在小组里作口头的介绍，然后推选一位在班上进行介绍。

五、集体交流，截取别人的优点，以便在自己的习作中进行运用。

第 二 课 时

一、谈话导入：

昨天，大家对《草船借箭》中的人物进行了评述。今天，让我们把他们整理成一篇习作。

二、习作指导：

写人的文章我们见得多，但写的都是现实生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而这次习作写小说中的人物，是别人塑造的人物，并对这样的人物作出适当的评价。写时要做到以下几点：

1、要选取有代表性的故事、材料，甚至有时可以直接引用原文。

2、介绍时要有先后顺序，段与段的衔接要自然。

3、语句要通顺，内容要具体、完整。

三、学生习作：

1、学生练习写作。

2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。

3、修改习作：（1）、自读自改。（2）、同桌互读互批。

（3）、个别学生的习作老师面批面改。

4、誊写上交。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2）是否把最精彩的地方写下来。（3）观点是否鲜明。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第四篇：五年级上册作文教案0

题 目：我喜欢的一处风景 目 标：

1、本次习作是一篇描绘自己喜欢的风景的写景作文。文章的题目就对习作提出了一定的限制，是“喜欢“的风景。准 备：

1、通过查找资料、实地调查等观察自己喜欢的这处风景的特点。

2、结合自己所学课文，将自己的观察整理成一篇习作。习作时间：四课时习作过程：

第 一 课 时

一、1、同学们，学习了《美丽的“三谭印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景一定给同学们留下了深刻的印象。暑假期间，你也许跟父母外出游览了几处风景名胜，也许和小伙伴到村头的小河边戏水，到山上去采摘野花这些都会给你留下美好的印象，带来无限的乐趣。

2、揭示作文题目：我喜欢的一处风景

二、教给方法，组内探讨。

1、请同学们仔细回忆一下假期你游览了哪些名胜古迹，或和小伙伴到村头的小河边或其他的地方玩耍、嬉戏的情景，回忆那里的景色。

2、提示：

3、教师指导学生展开想象，把话说具体。

三、集体交流。

第 二 课 时

一、提示习作内容。

二、明确习作要求。

1、选好景物。观察时，选择自己喜欢的有特点的景物进行观察，观察的景物有很多，如树林、山坡、草原、河流、院落、公园等。写作是，选择自己印 象深刻、观察细致的一处风景来写，只有这样才能使文章写得生动具体。

2、抓住特点。写景物要抓住最能显示景物特点的部分来写，要注意景物的形状、颜色、声音等。

3、有顺序。写景物要有顺序地描写：

4、有感情。写风景的作文要把自己的感情带进去，做到情景交融，融情于景，使观察达到深层次。

5、善于联想。在观察景物时要善于联想，听过联想形象地表达自己的感情。同时，能运用修辞手法，把自己看到的、想到的写出来。

三、学生先独立构思。

四、评议提纲

1、评议时要紧扣要求

2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见.3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。

五、对照提纲，自己练说片段。

1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

六、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！

七、选一篇作文为例子当场讲评。

八、学生修改誊写作文。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、引导学生自评习作

1.回忆习作指导课上的习作要求。

2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的 作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？

3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。

4.检查评价自己的习作。

5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的比较具体的自我评价。

二、引导学生互相评改作文

1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。

2.提示评价要求。

本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，赞美习作的优点。

3.分小组互评。

三、推荐典型作品

1.读最好的习作。2.集体评改习作。

四、总结

1.对本次习作的质量进行评价。2.对自评、互评情况进行评价总结。

第 二 篇

习作文题：

以“中秋节”为题，写一篇习作。习作要求：

本次习作，要求学生来写写“中秋节，可以介绍中秋节，可以写关于中秋节的活动，还可以写自己度过的一个难忘的中秋节。习作重点：

能按要求有目的、有侧重地进行描写，内容要具体，要写出自己的感受。习作时间：4课时。习作过程：

第 一 课 时

一、谈话导入：

1、“月到中秋分外明“，农历八月十五是我国的传统节日中秋节。

2、揭题活动主题。

二、交给方法，组内探讨。

1、分小组讨论，确定本组要介绍的内容。可以从以下几个方面选择。（1）歌咏中秋节或中秋月的古诗词。（2）与中秋节有关的传说或习俗。（3）当地今年来兴的中秋节新风俗。

2、组内交流。

第 二 课 时

一、谈话导入：

上节课大家畅谈了有关中秋节的知识，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。

二、习作指导。

1、选好材。关于中秋节，我们已经了解了很多，并且经历了不少个中秋节，不管是介绍中秋节，还是写经历的一次中秋节，都要紧紧围绕你想要写的内容展开。如果是介绍中秋节的文章，可以写中秋节的起源、风俗以及传说等。如果是记述活动，不仅要写出活动的经过，还要展现具体的、生动的活动场面。

2、列提纲。

3、抒情怀。一篇好的文章不仅在于语言的贴切生动，更在于是否融进了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生动，引起读者的阅读欲望。

4、修改。多读几遍，及时修改文中不恰当的地方，这样的习作定是一次成功的习作。

三、学生习作。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、引导学生自评习作

1.回忆习作指导课上的习作要求。

2.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。

3.检查评价自己的习作。

4.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的比较具体的自我评价。

二、引导学生互相评改作文

1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。

2.提示评价要求。

本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，赞美习作的优点。

3.分小组互评。

三、推荐典型作品

1.读最好的习作。2.集体评改习作。

四、总结

1.对本次习作的质量进行评价。2.对自评、互评情况进行评价总结。

第 三 篇

习作题目：

以《假如记忆可以移植》为题写一篇习作。习作要求：

生活离不开想象，请同学们拿起笔，把自己的美好的愿望写出来，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，习作尽量做到想象丰富，内容具体。习作重点：

重点突出，中心明确，内容生动具体，详略得当。习作时间：4课时。习作过程：

第 一 课 时

一、谈话导入：

1、谈话：读了《假如记忆可以移植》这首诗，你一定会产生许多奇思妙想。如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你„„你会发生什么变化，会有什么奇妙的经历呢？

4、揭示作文主题：请以“假如记忆可以移植”为题写一篇习作。

二、指导：

1、先自己认真地想一想，假如记忆可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小组内和大家相互交流。

3、集体交流。

三、教师针对学生的发言进行小结。

四、整理：

将自己说到的相关内容加以整理，写成一篇习作，题目自拟。

第 二 课 时

一、谈话导入：

上节课大家探讨“假如记忆可以移植”，自己最想做的事情，幻想丰富。

二、习作指导：

1、明确写想象作文的重要性。培养创新意识和创新精神是现代教育的主要目标，而想象力的培养是实现学生思维创新的一个重要方面，因此，想象能力的培养受到大家的普遍重视，而写想象作文是培养一个人想象能力的重要途径，所以有着十分重要的意义。

2、了解想象作文的含义和写作内容。

想象作文是对想象中的场景或事物的描述。它是作者超越时间、空间和生活常规限制的种种奇思妙想的记录。

想象作文的内容是以想象为基础的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地里，想象的野马任意驰骋在茫茫宇宙中的每一个角落、每一段时间。在你的想象里存在的内容，就是你作文里要写的内容。

3、按照想象作文的要求进行写作。

虽然写想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么写就怎么写的。写想象作文要做到以下几点：

（1）想象作文一定要以现实生活为基础。

（2）想象作文要充满感情，没有感情渗透其中的作文就像纸做的花、蜡塑的人，离开了感情地作文缺乏生气和真实。

（3）想象作文的内容要具体，围绕一个中心。

三、学生习作。

四、习作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。

2、看语言是否准确，观点是否鲜明。

3、把习作读给同桌听，互相修改。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、交流习作。

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2）是否把最精彩的地方写下来。（3）观点是否鲜明。

三、全班讲评作文。

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 四 篇

习作题目：

写自己是如何面对困难的习作要求：

每个人在生活中肯定会遇到各种各样的困难，如果遇到困难，你是怎样克服困难的，把你遇到的困难说一说，写一写，并写出自己解决困难后的感受。习作重点：

1、要交代清楚遇到了什么困难，这个困难给你造成了什么影响。

2、重点写克服困难的过程、当时的想法和克服困难后的心情。

3、内容要具体、真实，语句要通顺。习作准备: 每人都仔细地回顾自己所遇到的困难，找出最值得写的那一次。习作时间：四课时。习作过程：

第 一 课 时

一、谈话引入。

1、谈话：

俗话说“困难想弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强”，告诉我们面对困难要做一个坚强的勇者。

2、提问：你遇到过困难吗？你是如何面对困难的？

二、讨论、交流

1、在生活中，你遇到了什么样的困难？你是怎样克服的？先回顾自己的经历，找出你认为最值得说的一次经历来说。要点出困难的所在，让他人听了也感觉到“困难”，并说出克服困难的感悟，交流心得。

2、先在小组里交流。

3、集体里进行交流。

三、教师小结。

第 二 课 时

一、激趣导入。

生活和学习中经常会遇到一些困难，如一道数学难题，一个人在家时胆小害怕，学习做饭„„克服了困难，你就会感受到成功的喜悦。把你的体验写下来。

二、习作指导：

1、要点出困难所在，让他人读了也感觉到“困难”。

2、写出了克服困难的经过，此部分要详细地写，可以从心理状态、语言、行动等几个方面描写，争取把“克服”二字表现出来。

3、写出克服困难的感悟，交流心得，体会克服困难过程虽艰难，但结果却很美好的实质。

4、写出草稿后，多读几遍，修改不通顺的语句，改正错别字，然后誊写。

三、例文欣赏。

1、读例文，边读边思考：这篇文章写了谁？他遇到了什么样困难？他是怎样克服困难的？克服困难后有什么感受？你觉得这篇文章在写法上有什么特别之处/

2、学生讨论发言。

3、小结

四、学生练习打底稿，教师巡视。

五、学生自己修改然后誊写。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、交流习作。

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2）是否把最精彩的地方写下来。（3）观点是否鲜明。

三、全班讲评作文。

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 五 篇

习作题目：

介绍自己喜欢的一位作家习作要求：

利用图书馆、资料室或其他的渠道，搜集你喜欢的作家的资料，为他们建立小档案，然后写一写自己熟悉的一位作家。习作时间：四课时。习作过程：

第 一 课 时

一、创设写作情境。

1、谈话激趣：读完《石榴又红了》，你一定想了解郑振更多的故事。你还想了解更多的作家的故事吗？让我们自己动手搜集资料吧！

2、请同学们利用学校图书室或其它的渠道，搜集你喜欢的一位作家的资料，并为他建立小档案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麦19世纪著名的童话作家。他一生写了一百多篇童话，代表作有〈海的女儿〉〈卖火柴的小女孩〉〈野天鹅〉〈丑小鸭〉等„„

3、在搜集、整理资料的基础上介绍这位作家，内容可以包括这位作家的生平、故事、名言等。

4、介绍这位作家的一些作品或你喜欢的一篇。

5、在小组里和你的同学们互相交流。

二、教师总结本次活动的情况。

第 二 课 时

一、谈话引入：

谈话：许多名人都有传奇或经历，他们或屡经挫折，最终得志；或一帆风顺，叱诧风云；或无人赏识，终生不遇„„他们都在人类历史的各个领域留下了深刻的印记，至今影响着我们的社会和生活。面对名人，我们通常看到的是他们流传千古的故事、功成名就的荣耀。可谁知道名人成长道路上的酸甜苦辣？成名要有才华，要有机会，更需要勤奋。名人是一种品牌，一段见证，他们表现出来的瞬间的美丽是对努力付出的回报，长江后浪推前浪，各领风骚数百年。今天的你只要继续不断的努力，谁能断言明天的名人不会是你/拿起你的笔，写一写你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

写名人与写普通人的习作有不少相同的地方，也有许多不一样的地方。应该注意以下几点：

1、选择某个名人来写，对这个名人越熟悉、了解的越多，写起来越得心应手。

2、名人都有着许多传奇的经历，你对他哪一件经历最熟悉？请写下来，事件的经过要写清楚。

3、把名人的故事内容写具体，把真实感情写出来。还要注意这个人的语言、动作、神态等方面的特点，写清楚、写具体。

三、动笔写作。

四、修改习作。

先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

五、认真地誊写作文。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、教师总结，提出评奖-讲的标准。

二、同学间互评自改。

1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

三、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？

2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。

四、教师总结本次习作的情况。

第 六 篇

习作题目：

我敬佩的一个人习作要求：

1、写一篇记叙文，而且是写一个自己敬佩的人。

2、他（她）具有某种特长与本领，或对你有国帮助与指导。

3、写之前要想清楚，你为什么敬佩他（她），要通过一件事或几件事写出你敬佩的原因。

4、注意要把内容写具体、写细致。习作重点：

要写出敬佩的原因，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。习作时间：四课时。习作过程：

第 一 课 时

一、激趣导入。

1、引入：我们从课文中，从课外读物中认识了许多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壮士这些英雄人物的动人事迹、崇高精神深深地感动着我们，激励着我们。让我们举行一次“英雄在我心中”主题故事会。

2、每个同学选一个你最佩服的英雄人物，把他的动人故事讲给大家听。

二、开展小小故事会 ：

1、讲清讲故事的要求：

（1）要选好人物，要讲出你之所以敬佩的原因。（2）可以选择一件或见件事来进行具体的说明。（3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。

三、教师对本次讲故事比赛进行总结。第 二 课 时

一、谈话揭题。

上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们所讲的内容写下来。

二、指导写作。

这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。

建议为自己设计几个问题：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩谁？

2、我敬佩他（她）的原因是因为他（她）做过什么事？

3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？

其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。

最后，语句要通顺，内容要具体。

三、学生习作

教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。

第 三、四 课 时

（讲评作文）

一、引导学生自评：

二、引导学生互评。

1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

三、选典型学生作文集体评议。

四、教师点评：

1教师评价本次习作的整体情况。

2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

五、教师小结，提出评奖-讲的标准。

六、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？讨论交流。

2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。

七、教师总结本次习作的情况。

第 七 篇

习作题目：

续编故事《皮皮鲁的风筝》习作重点：

本次习作安排的是续编童话故事，目的是培养学生的想象力、创造力，提高学生的口头表达及写作能力。儿童的天性爱幻想，续编故事而且是童话故事，为儿童的想象提供了自由驰骋的天地，使他们的想象力得以充分地发挥，这不仅适合小学生的年龄特征，也能满足儿童想象性游戏的需要。习作时间：4课时。习作过程：

第一课时

一、情感导入，回忆赞美。

读了《皮皮鲁的风筝》，你一定非常佩服皮皮鲁，他做的龙风筝竟然活了。这一特大新闻引起了各种人的关注，引来了商人们高价竞买可是皮皮鲁却把活 龙放了。皮皮鲁想：以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。“这条活龙最后的命运会如何呢？请你把这个童话故事续编下去。

二、讲解续写的要点：

1、续写就是在原故事的基础上，接着结尾的部分再将故事编下去，在续写的过程中要注意以下几点：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在续写的过程中才能沿着原故事人物的性格特征发展下去，不至于发生风马牛不相及的错误。

（二）、结合原故事情节，考虑在原故事之后还能发生哪些故事，要注意时间、地点、人物、事件几个要素，并分清楚它们的主次。

（三）、这是一篇自主续编故事的作文，要注意不能脱离原故事乱编，要以原故事为前提编下去。

（四）、续写可以不将原故事中所有的人物都用到，同时也可以依据情节的发展的需要加入几个人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、续写要完整，不能只写一半。

三、习作提示：

1、引导学生共同回忆课文的内容。

2、从哪儿编起呢？要从皮皮鲁所想“以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定”这个意思开始。

3、、请同学们展开想象的翅膀，想象这条龙飞到了什么地方，遇到了什么人，发生了什么有趣的故事„„

第 二 课 时

一、谈话导入，引出课题。

上节课同学们把《皮皮鲁的风筝》进行续写，到底续写的怎么样呢？这节课让我们共同分享一下你的劳动成果。

二、交流、明确要求。

1、小组交流，评价指导。根据习作提示，学生充分发挥学生的想象力，在自编的基础上和小组的同学们进行交流，互相改进。

2、集体交流，师生共同进行交流，在交流汇报中，教师要鼓励学生大胆想象，勇敢表述。

三、理请思路，动笔写作。全班交流之后，请学生整理思路，将口语表达和书面表达结合起来，将续写的故事写下来。

四、修改习作。

1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。

2、看语言是否准确，观点是否鲜明。

3、把习作读给同桌听，互相修改。

五、习作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、交流习作。

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

第 八 篇

习作题目： 从课文《草船借箭》中选择一个感兴趣的人物进行介绍。

习作要求：

选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略，同时表达出这位历史人物的敬佩之情。

习作重点：

故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。

习作时间：

4课时。

习作过程：

第 一 课 时

一、谈话导入，揭示活动主题。

二、活动提示：

1、可以从你看过的故事书、连环画、戏剧、电影、电视剧中，获取更多与这个人物有关的材料。

2、写介绍稿前，先整理课文《草船借箭》以及别的资料，把所选的人物的故事分成几类，例如哪些表现的是聪明机智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介绍人物要介绍他的主要故事，还要对人物有些品评（如聪明机智，仁慈厚道、风趣幽默等）。介绍故事要注意先后顺序，品评人物要举一两个例子来说明。

4、要注意选取有代表性的故事、材料，有时可以直接引用精彩的原文。

三、草拟底稿。在《草船借箭》这篇课文中挑选一位你最感兴趣的人物，草拟一份介绍人物的稿子。

四、在小组里作口头的介绍，然后推选一位在班上进行介绍。

五、集体交流，截取别人的优点，以便在自己的习作中进行运用。第 二 课 时

一、谈话导入：

昨天，大家对《草船借箭》中的人物进行了评述。今天，让我们把他们整理成一篇习作。

二、习作指导：

1、要选取有代表性的故事、材料，甚至有时可以直接引用原文。

2、介绍时要有先后顺序，段与段的衔接要自然。

3、语句要通顺，内容要具体、完整。

三、学生习作：

1、学生练习写作。

2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。

3、修改习作：（1）、自读自改。（2）、同桌互读互批。

（3）、个别学生的习作老师面批面改。

4、誊写上交。

第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、交流习作。

二、明确评讲要点。

（1）看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2）是否把最精彩的地方写下来。（3）观点是否鲜明。

三、全班讲评作文。

四、小组再次交流习作，互相修改。

第五篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吴中丽

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

重点难点：

1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。

2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。

一、复习：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探讨，学习新课

出示学习目标：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：

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1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。

2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？（3分钟后比一比谁说的棒！）展示汇报

我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：

1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。

2、用你喜欢的方法计算402×3=

三、巩固练习，拓展提高

1、连一连。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

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5、用你喜欢的方法计算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。

四． 全课总结：

这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？

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