狼教案（模版）

第一篇：狼教案（模版）

一、故事导入 师：同学们，大家一定在寓言里认识过一位农夫，他在大冬天里遇到了一条即将要冻死的蛇，结果怎么样呢？

生（争先恐后）：他用身体去温暖了这条蛇。结果蛇醒来后，就把这个农夫咬死了。

师：这位农夫好心没有好报，真是可怜。人们常把“毒蛇猛兽”并称。今天，我们就要走进《聊斋志异》这部名著，去认识一位屠户，他遇到了两条穷凶极恶的狼，他的命运又会是怎么样的呢？

（板书“狼”）

二、预习检测——导学案

三、精讲课文

师：请同学们大声地自由朗诵一二自然段，然后回答老师的问题，要用文中的原句原词证明你这样回答是正确的。

（生大声自由诵读）

师：请问：屠户当天的生意做得好不好？

生：好。因为文中说“担中肉尽，只有剩骨”。

师：那两条狼是远远地跟着屠户吗？

生：不是，是紧紧地跟着屠户。因为文中说是“缀行甚远”。

师：两条狼团不团结啊？（这两条狼之间有矛盾吗？）

生：团结。因为文中说是“一狼得骨止，一狼仍从”，还有“并驱如故”，这两条狼配合得挺好的。

师：看来一、二自然段同学们掌握得非常好。现在再请同学们自由地大声朗诵第三自然段。你们读完后，老师要为你们翻译，老师的翻译中穿插有四处错误，要求你辨出错误并能在课文中找出依据。

我们还各请男女同学派出一位代表到黑板上写出在讨论过程中我们联想到的一些成语，比比谁更强。

（生自由诵读，并派出代表到黑板边准备）

师：现在我开始讲故事了，请同学们仔细听。屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。

生：“害怕前后都遇到敌人”不对，应该是“受到攻击”，“敌”在这里不是敌人，而应该是“攻击”。

师：很好。“敌”在这里是动词。还有哪些成语中“敌”也作“攻击”讲呢？

生：腹背受敌。

师：“敌”还可以作“抵抗”、“相当”讲，比如——

（生列举腹背受敌、势均力敌、寡不敌众等，生写。师表扬）

生：“顾野”老师也讲错了，不应该是“四面的原野”，而是“屠户往旁边看四周的原野”，“顾”是动词“看”的意思。

师：真好！“顾”作“看”讲还有哪些成语？

生：左顾右盼。

（师提示学生讲出左顾右盼、顾盼生辉等词语，师表扬，生写）

生：“积薪其中”也讲得不对。“薪”不是杂物，是柴草。

师：哦，“薪”作柴草讲，这样的例子很多。比如——

生：抱薪救火。

生：卧薪尝胆。

生：还有一处错误。狼和屠户不是面对面地坐着，它们是瞪大眼睛对着屠户，老师没有把“眈眈”的意思讲出来。

师：哦，这个错误老师不该犯。我们不是经常说——

生：虎视眈眈！

（生写）

师：同学们，这是故事的开头部分。如果老师用“遇狼”来归纳第一段的话，你可以用各用什么词来归纳第二第三自然段呢？来，我们齐读一遍。

（生齐读）

生：第二段可以用“惧狼”。

生：第三自然段可以用“御狼”。

（师板书：遇、惧、御）

（师：现在我们来分角色读。左边的同学代表狼，右边的同学代表人，分别读记叙狼和人的句子，读的时候注意体会当时的气氛。

（生齐读。又请两位同学分别读）

师：大家读的味道还不够。来，这样，我们去掉“骨已尽矣”中的“矣”，对比朗读，体会一下有什么不一样。

（生分别读：骨已尽矣，而两狼之并趋如故

骨已尽，而两狼之并趋如故）

生：有“矣”，更能显示出屠户的心急如焚。没有“矣”，就不能显示出危急关头的紧张气氛了。

师：对，让我们把这个“矣”读好，读出人狼对峙时千钧一发命悬一线的紧张气氛。

（生再读，反复读））

师：在这千钧一发的时刻，故事将如何发展呢？现在请同学们仔细听老师为你读第四段和第五段。老师绘制了两幅《杀狼图》，图中有多处与情节不符，请同学们观察后指出来，并要在原文中找到依据。

（观察两幅杀狼图）。

生：图中的狼不应该趴在地上，而应该像狗一样坐在地上。老师理解错了“其一犬坐于前”的意思。

师：哦，“犬坐于前”，这个故事中没有狗啊，怎么又跑出犬来了呢？

生：不是狗，是像狗一样。

师：哦。“犬坐于前”的意思是“像狗一样坐在前面”，那我们说“犬牙交错”什么意思？考考大家聪明不聪明。

生：狗的牙齿交错着。

师：对吗？再想想——犬坐于前。

生：像狗牙那样交错。

师：真聪明！

师：弄懂了意思，就不会读错了。来，让我们把这个难句的正确的停顿读出来。

（师指导学生反复读）

生：狼的眼睛画得不对，图上是睁开的，应该是闭上才对。“目似瞑”，瞑的意思“闭眼”。

师：真仔细！我们常说死不——

生：瞑目。

生：狼的神态画得也不对。图中狼的神态太凶恶了，原文中说“意暇甚”，“暇”应该是悠闲的意思。

师：我们常说“应接不暇”和“目不暇接”意思比较相似，“暇”如何讲呢？

生：空闲。

师：还有哪些词语的“暇”字有“空闲”的意思？

生：应接不暇

生：目不暇接

生：白玉无瑕。

（师在黑板上纠正对比“瑕”和“暇”的不同，生继续写）

生：刀的位置也不对，刀不应该劈在狼颈子上，应该是劈在狼的头上。文中说是“以刀劈狼首”，首的意思是头。

师：和“首”有关的成语很多吧？法庭上我们经常说判决某人„„

生：斩首示众。

师：一刀下去，结果该人——

生：身首异处。

生：原文中说那条狼是“止露尻尾”，意思是说它的身子钻进草垛子中去了，只露出屁股和尾巴，可是图中它的身体露得太多了。

师：好，读得仔细，观察更仔细，好小子！这条狼在干嘛啊？

生：他在打洞。

师：故事中说“洞其中”，这个“洞”的用法要注意，和我们现代汉语不太一样。

生：这里的“洞”是“打洞”的意思，是动词。

生：还有一处重要的错误。屠户的刀应该砍在狼的大腿上，可是漫画中却是砍在了屁股上。

师：“断其股”，难道不是屁股吗？

生：不是屁股，是大腿！我们平常所说的“头悬梁，锥刺股”，锥也不是刺在屁股上，而是刺在大腿上。

师：天啊！这真是容易理解错误啊，大家一定要牢记啊！

（师引导学生说出“股掌之间”、“股肱之臣”等词语，生写）

师：同学们找得又快又准，真是好样的。现在大家对故事情节比较熟悉了，咱们再来大声地分角色朗读，在朗读中重现当时的场景。

（生分角色朗读，师指导尝试背诵）

师：最后我们总结一下，这一部分讲的是屠户——

生：杀狼！

（师板书：杀）

（总结黑板上写的字词，改错，朗读，对优胜者给予掌声鼓励）

师：现在老师想起了开头提到的那个故事。屠户没有重蹈农夫的覆辙。农夫的悲剧是谁造成的？

生：是农夫自己造成的。因为农夫认敌为友，引狼入室。

师：屠户一开始就能意识到狼是自己的敌人，在这点上他比农夫高明多了。但是，在遇狼的过程中，他有没有和农夫一样糊涂的时候？

生：有！就是他投骨给狼的时候。

（师板书：画骨）

师：来，咱们再来读一读第二自然段。

（生齐读第二自然段）

师：大家想象一下屠户在投骨时，他在想什么？

生：他想：狼啊狼啊，你吃了我的骨头，就放过我吧。（生笑）

生：狼啊狼啊，我们打个商量吧，我把我所有的肉骨头都给你，你吃饱了就乖乖回家吧！（生笑）

（师板书：妥协）

师：大家再想象：如果狼有思想。它们在啃骨时又会想些什么呢？

生：骨头真好吃，屠户的担子里一定还有！

生：猪肉骨头好吃，屠户的肉一定更好吃！（众笑）

生：狼兄，冲啊，美餐一顿人肉，此生可休矣！（众笑）

师：屠户虽然一时糊涂，但幸运的是现实的残酷让他迅速清醒过来。为了不使自己成为狼的最后一块骨头。他当机立断，放弃了对狼的幻想，而拿起了——刀！

（师板书：画刀）

同学们，在漫漫的历史长河中，大至国家，小至个人，都难免会有遇到“狼”的时候。生死关头，是低头妥协，还是高高举刀，往往会成为决定命运的关键！承受了百年耻辱的香港不就是当初清政府为向英帝国主义乞求妥协而付出的沉重而惨痛的代价吗？可是，英产国主义这条狼没有就此满足，相反，却引来了法、意、德、日一群“恶狼”。在我们生活中，不是也有许多人对像狼一样的邪恶势力“投之以骨”的事例吗？有这样的例子吗？

生：比如校园暴力。

师：结果怎么样？——我们的软弱妥协只能助长邪恶者的贪婪凶恶，导致“两狼之并驱如故”的结局。我们的正确态度只能够是：拿起手中的刀，这时候，老师所指的刀还是不是屠户手中的刀？它象征着什么精神？

生：斗争、正义

生：勇敢、抗争

（师板书：正义、斗争）

师：除了敢于斗争，屠户之所以取得胜利还因为什么原因？屠户为什么“奔倚其下”？生：占据有利地形。

师：如果屠户不“暴起”，后果将会怎样？

生：主动权就会被狼抓在手里。

师：这启示我们斗争的时候还要抓住有利时机。

师：假如屠户不“转视积薪”后，后果将怎样？

生：会被另一条狼偷袭。

师：这提示我们斗争的时候还要如何？

生：要高度警惕，有彻底斗争的精神。

师：故事中的屠户不仅敢于斗争，而且最可贵的是能够在斗争中运用“智慧”，善于斗争。

（师板书：“智慧”）

师：面对邪恶势力，只要我们应用智慧勇敢斗争，坏人必将和“狼”一样“顷刻两毙”。在正义和智慧面前，一切邪恶永远都只能是跳梁小丑。让我们再一次为屠户的胜利喝彩，再一次嘲笑那两只贪婪狡猾的狼。让我们动情朗读最后一个自然段。

（生读最后一个自然段）

师：读得还不够好，来，我们去掉“矣、哉、耳”，比较一下有这些词和没有这些词语句子在表达感情上有什么不同。

（生对比读：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

狼亦黠，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何？止增笑。）

生：加上“矣、哉、耳”嘲讽的语气浓得多。

生：加上“矣、哉、耳”，我似乎就看到了作者正对屠户的胜利拍手叫好，对狼的自以为聪明拍手喝彩，不过喝的是倒彩。

师：对啊，这段文字，我们读出了作者对狼的态度是什么？

生：笑狼！

（师板书：笑）

师：让我们用正气，用勇敢，用智慧去涤荡世界上的一切邪恶。让我们的世界没有了豺狼虎豹，没有了毒蛇猛兽，真正变成幸福美好的人间。

（在朗读中结束）

第二篇：《狼》教案

《狼》教案 教学目的

1．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．朗诵文言课文。

3．积累文言词汇。

4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5．理解句意、文意。

教学重点：目标 3 5

教学难点：目标4

预习指导:１．熟读课文，尽量背诵

２．看注释，查字典试翻译课文

教学过程 一、三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则狼的故事

教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短

篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自

己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口

述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文

１．检查学生预习朗读情况：

抽查三个朗读，后学生评价

２．教师作较高水平的示范朗读。

３．学生们自由高声诵读一次

４．抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思

１．教师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

止

同“只” 止有剩骨

停止一狼得骨止

意

神情

意暇甚

想

意将隧人以攻其后也

敌

攻击

恐前后受其敌

敌方

盖以诱敌

前

前面

恐前后受其敌

向前

狼不敢前

２．讲解词性活用

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。３．讲解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

五、大意理解：

请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

六、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

七、教师小结：

１．虚词的用法：

（1）之

代词，它，指狼又数刀毙之

助词，的, 禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

（2）以

介词，把投以骨

介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也

连词，用来盖以诱敌

（3）“其”的含义

①恐前后受其敌。（指狼）

②场主积薪其中。（指打麦场）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）

③屠自后断其股。（指狼）

八、作业

Ａ1．课后练习二。Ｂ．默写课文

[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.狼(第二课时)教学目的

1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．理解刻划人物形象的方法

教学重点：目标２

教学难点：目标１

教学过程 一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

三、分析课文

1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

（l）开端：遇狼。

（2）发展：俱狼、御狼。

（3）高潮和结局：杀狼。

2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

提问后归纳：

（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

至；而两狼之并驱如故。

（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

以攻其后也。

3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳：

（l）心理描写

惧--投骨避狼。／ 大窘--骨尽狼仍从。／

恐--前后受其敌。／

悟--刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

（2）动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）

要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

四、作业

Ａ1．课后练习第一、三题。２．预习短文两则

Ｂ３．默写课文

[说课精要]

本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。

第三篇：狼教案

狼

一、教学目标：

1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意。2．理清小说的情节结构。3．分析、归纳文章的主题。4．熟读、背诵课文。

二、教学重点、难点

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

三、课时安排

2课时

四、师生互动活动设计

1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3．思考、归纳小说的主题。4．背诵全文。

第一课时

（一）导入新课

1.‘请同学们说一说关于狼的成语。

引狼入室

狼心狗肺

狼子野心

狼狈为奸

狼烟四起

相同点：坏，不好。

2.‘一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)

3、作者介绍

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。(二)整体感知

1、教师范读课文，学生划出生字词。

2、学生自读课文，解决字词。老师出示下列字词：

缀行

大窘

苫

瞑

尻

黠

3、教学生读字词并解释。

4、学生读课文，其他学生找错。

5、全班齐读。

6、学生复述故事内容，分析小说的情节。

第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。

第三自然段 写屠户斗狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。

第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。

分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。

7、师生共同翻译一、二、三自然段，强调下列字词。

止

缀行

投以骨

并驱如故

大窘

苫蔽成丘

倚

驰

积薪

顾

眈眈相向

8、齐读四自然段

(三)总结、这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。(四)布置作业

1、从第四段中找出狼神态的句子。2．背诵、翻译全文

第二课时

（一）回顾上课内容。

（二）．学生翻译四五自然段。强调下列字词：

犬

久之

意

暴

洞

敌

盖

黠

股

敌

隧

（三）归纳小说的主题。

狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示? 学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。(四)总结、扩展

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

（四）、做课后练习三巩固

第四篇：狼教案

狼

一、导入

一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异•狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。

二、整体感知

1、朗读

缀zhuì

窘jiǒng

苫shàn

蔽bì

弛chí

眈dān

瞑míng 隧suì

尻kāo

黠xiá

2、个别朗读。

3、合作讨论，疏通文意

4、学生以讲故事的形式复述有关情节串讲文章

首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；

第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确

第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。

第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。

第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。

分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。

三、串讲文章

一屠晚归，担中肉尽，止剩骨。止：同“只”。

译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。

途中两狼，缀行甚远。

缀：紧跟

译文：路上遇到两只狼，紧随着走了很远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

以：用，把。从：跟从

屠户害怕了，把一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从着。

复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼并驱如故。复：又，再次。之：代狼。并驱：一起追赶。如故：像原来

屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

窘：紧张为难。恐：恐怕，担心。其：代狼。顾：转头看，看见。积薪：堆柴草。其：代麦场。苫：盖上。蔽：遮蔽。

译文：屠户很紧张为难，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人在打麦场堆积柴草，覆盖成小山似的。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

乃：于是，就。倚：倚靠。其：代柴草堆。弛：卸下。眈眈：注视的样子。相：动作偏指一方，指屠夫。

译文：屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。

少时，一狼径去；其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

少时：一会儿。径：径直。去：离开。其：其中。犬：名作状，像狗一样。之：无义。瞑：闭眼。意：神情、态度。暇：空闲，悠闲。甚：很，非常。

译文：过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

暴：突然。以：用。毙：杀死。之：代狼。

译文：屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。

转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

洞：打洞。其：代积薪。意：意图，想。隧：从暗道。名作状。以：来。其：代屠夫。译文：转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从暗道进去从背后对屠户进行攻击。

身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。止：同“只”。尻：屁股。自：从。股：大腿。其：代狼。亦：也。

译文：狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。

方悟前狼假寐，盖以诱敌。

方：才。悟：明白。假：假装。寐：睡觉。盖：原来。以：用。诱：诱惑。

这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！

黠：狡猾。而：然而，但是。顷刻：一会儿。变诈：作假、欺骗。几何：多少。耳：语气词，罢了。

译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。

四、归纳小说的主题。

狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示? 启示：1 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。3 对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。

五、总结、扩展

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

遇狼

狼：缀行--------狡

惧狼

屠：投骨--------惧

狼：并驱如故----贪

御狼

屠：窘

恐

倚薪、弛担持刀-----智

杀狼

前狼：犬坐于前

后狼：径去、洞其中-------黠

屠：暴起、刀劈----------勇敢

六、辩论

我们从小接受的是做个好孩子的教育。这种好孩子往往被定位成像羔羊一样温驯，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？请选择其中一种观点，谈谈自己的看法。

1、成语

杯盘狼藉

杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝以后桌面杂乱的样子。《史记·滑稽列传》：“日暮酒阑，合尊促坐，男女同席，履舄交错，杯盘狠藉。”

豺狼成性

象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴 唐·骆宾王《为徐敬业讨武氏檄》：“加以虺蜴为心，豺狼成性。”

豺狼当道

比喻坏人当权。《汉书·孙宝传》：“豺狼横道，不宜复问狐狸。”

豺狼之吻

比喻残酷贪婪的官吏。《三国志·蜀书·诸葛亮传》注：“使百姓困于豺狼之吻，一夫有死，皆亮之罪。”

鬼哭狼嚎

形容大声哭叫，声音凄厉。元·无名氏《马陵道》第二折：“可怎生神嚎鬼哭，雾惨云昏，白日为幽。”

虎狼之势

形容极凶猛的声势。《淮南子·要略》：“孝公欲以虎狼之势而吞诸侯。”

狼狈不堪

困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。《三国志·蜀志·马超传》：“宽、衢闭冀城门，超不得入。进退狼狈，乃奔汉中依张鲁。”

狼贪虎视

象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。比喻野心很大。

狼心狗肺

形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。明·冯梦龙《醒世恒言》卷三十：“那知这贼子恁般狼心狗肺，负恩忘义。”

狼烟四起

狼烟：古代边防报警时烧狼粪腾起的烟。四处都是报警的烟火，指边疆不平静。

唐·段成式《酉阳杂俎·毛篇》：“狼粪烟直上，烽火用之。”

狼贪鼠窃

如狼那样贪狠；似鼠那样惯窃。常形容敌人贪狠卑鄙。明·于谦《出塞》诗：“瓦刺穷胡真犬豕，敢向边疆挠赤子。狼贪鼠窃去复来，不解偷生求速死。”

狼狈为奸

比喻互相勾结干坏事。

狼奔豕突

豕：猪；突：猛冲。象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。明·归庄《万古愁》：“有几个狼奔豕突的燕和赵，有几个狗屠驴贩的奴和盗。”

狼眼鼠眉

形容人相貌凶恶。

狼心狗行

心肠似狼，行为如狗。比喻贪婪凶狠，卑鄙无耻。明·罗贯中《三国演义》第七回：“昔日以汝为忠义，推为盟主；今之所为，真狼心狗行之徒，有何面目立于世间！”

狼吞虎咽

形容吃东西又猛又急的样子。清·陈忱《水浒后传》第五回：“走了这半日，肚中饥饿，狼吞虎咽吃了一回。”

狼子野心

狼子：狼崽子。狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。《左传·宣公四年》：“谚曰：狼子野心。是乃狼也，其可畜乎？”

前怕狼，后怕虎

比喻胆小怕事，顾虑太多。明·冯惟敏《朝天子·感述》：“磊落英雄，清修人物，前怕狼后怕虎。设谋，使毒，只待把忠良妒。”

前门拒虎，后门进狼

比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。明·李贽《史纲评要·周纪》：“‘秦败三晋之师于石门。赐以黼黻之服。’前门拒虎，后门进狼。未知是祸是福。”

如狼似虎

象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。《尉缭子·武议》：“一人之兵，如狼似虎，如风如雨，如雷如霆，震震冥冥，天下皆惊。”

如狼牧羊

如同狼放养羊一般。比喻官吏残酷地欺压人民。《史记·酷吏列传》：“宁成为济南都尉，其治如狼牧羊。”

声名狼藉

声名：名誉；狼藉：杂乱不堪。名声败坏到了极点。《史记·蒙恬列传》：“言其恶声狼藉，布于诸国。”

鼠窜狼奔

形容狼狈逃跑的情景。

豕突狼奔

豕：猪；突：猛冲。象猪那样冲撞，象狼那样奔跑。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。明·归庄《万古愁》：“有几个狼奔豕突的燕和赵，有几个狗屠驴贩的奴和盗。”

使羊将狼

将：统率，指挥。派羊去指挥狼。比喻不足以统率指挥。也比喻使仁厚的人去驾驭强横而有野心的人，这要坏事。《史记·留侯世家》：“太子所与俱诸将，皆尝与上定天下枭将也，今使太子将之，此无异使羊将狼也。”

羊狠狼贪

狠：凶狠。原指为人凶狠，争夺权势。后比喻贪官污吏的残酷剥削。《史记·项羽本纪》：“因下令军中曰：‘猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。’”

鹰视狼步

象鹰那样看东西，象狼那样走路。形容为人阴险狠毒。汉·赵晔《吴越春秋·勾践伐吴外传》：“夫越王为人，长颈鸟喙，鹰视狼步，可以共患难，而不可共处乐，可与履危，不可与安。”

引狼入室

引：招引。把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。元·张国宾《罗李郎》第一折：“我不是引的狼来屋里窝，寻的蚰蜒钻耳朵。”

脏污狼藉

贪污、受贿，名声败坏，不可收拾。《三国志·魏书·武帝纪》：“长吏多阿富贵戚，脏污狼藉。”

2、狼谚语：

不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。

狼众食人，人众食狼。

披着羊皮的狼。

狼行千里，改不了吃人。

狼终究是狼，即使它不吃你的狼。

和狼在一起，就学会吃人。

灰狼其为吾人之口令。汉极大，然不耐饥渴，失一狼，走千羊。

3、狼歇后语：

狼吃狼还不了(比喻不去无回)狼头上长角不怀好意

狼装羊笑装羊(羊)狼行千里吃肉性命难保

狼不吃死孩子装洋(羊)狼吃鬼越看越少

狼借猎娃两头害怕

4、狼名言警句：

兵马不离阵，虎狼不离山。

雪打芭蕉心不死，豺狼本性要伤人。兔子靠腿狼靠牙，各有各的谋生法。强盗喜欢天黑，豺狼喜欢雨夜。

不怕虎狼当面做，就怕人前两面刀。

英国： 当你认为狗可信，狼已偷偷把羊圈进。苏联： 豺狼要是饿肚，总是羊有罪过。

淮南子： 华骝绿耳，一日而至千里，然其使之博兔，不如豺狼。培根： 就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。五代·冯道： 但教方寸无诸恶，狼虎丛中也立身。

雨果： 一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责。

第五篇：狼教案

《狼》

学习目标

1、通过朗读课文，能理清课文情节。

2、通过品读课文，能说出狼的特点，能分析屠夫的形象。

情感态度与价值观：

认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

教学重、难点：

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

第二课时

一、复习导入

出示课件让学生看图讲故事。

①从屠户的角度叙述故事

②从狼的角度叙述故事

二、自学指导一：通过朗读课文，能理清课文情节。

1指名朗读课文

2依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。

（前四小节以记叙为主，第五小节以议论为主）

3理清故事基本脉络，把握故事情节

在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。屠户

狼

狼 狼

狼

自学指导二：通过品读课文，能说出狼的特点，能分析屠户的形象。内容：全文

方法：自由读

要求：自由读课文，在文中圈点勾画出重点句子或词语。（同桌互相讨论交流，6分钟后回答）

自学检测练二：

1、文中的狼有什么特点？

2、作者在文中又是怎样具体描述狼的这种特点的？

途中两狼，缀行甚远。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

3、屠户是怎样应对两只恶狼的呢？请分别找出并品悟具体表现屠户心理和动作变化的句子在文中圈划出来。

请找出描写屠户心理的句子

屠惧，投以骨。复投之

屠大窘，恐前后受其敌

乃悟前狼假

惧（投骨避狼）-----大窘（骨尽狼仍从）-----恐（前后受其敌）------悟（刀劈两狼）

动作变化的句子

屠惧，投以骨。

复投之，后狼止而前狼又至。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，屠自后断其股，亦毙之。

狼是一个贪婪、凶狠、狡诈的形象。屠户是一个机智、果断、勇敢的形象。

拓展延伸

1、本文告诉我们什么道理？（得到的启示）

对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能抱有幻想，妥协退让。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。

2、练笔

狼在：目似瞑，意暇甚。之后想些什么

… …？

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。在暴起之前想些什么

… …？

请根据课文内容揣摩狼和屠夫的心理活动设计一组对话。（同桌之间左边的写狼的心理，右边的写屠夫的心理。）