公开课《茉莉花》[精选多篇]

第一篇：公开课《茉莉花》

《茉莉花》教案

课 型: 教唱、欣赏课

课 题： 《茉莉花》 教学年级：八年级 教学课时：一课时 执教老师；李爽

执教时间： 年 月 日

教学目标：

1、知识与技能：能通过学习比较，能够区分原版《茉莉花》和新版《茉莉花》在音乐风格、节奏等方面的不同。了解关于茉莉花的自然科学知识，培养学生爱音乐，爱生活。

2、过程与方法：通过音乐和故事导入新课，激起学生的对音乐的学习兴趣；通过听一听（听旋律），唱一唱（哼唱）使学生学习兴趣不断高涨。通过学生与学生、学生与老师的互动，真正体现了以学生为主的欣赏和学习活动，并能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。

3、情感、态度和价值观：通过这节课，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。通过了解茉莉花，使学生产生热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，增强学生的民族自豪感。

4、我国《著作权法》第6条明确规定民间文学艺术作品的著作权保护办法由国务院另行规定，但至今该保护办法尚未颁布。所以，可以说民间文学艺术作品的法律保护仍处于缺失状态。

教学重点：

1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。

2.体验不同两种不同的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

1、多种音乐风格的把握。

2、敢于并正确说出自己欣赏的感受。

课程资源：

多媒体《茉莉花》课件

教学准备：

1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。

2、电脑、歌谱 教学过程：

一、导入新课

《茉莉花》耳熟能详，今天我们就来好好欣赏一下。

简介《茉莉花》的历史。

在中国，早在宋代，茉莉花就传入了我国，从明朝起，扬州已有少量种植。这首歌最早发源于江苏扬州，原来叫《鲜花调》，先在江苏地区广泛传唱，清朝时期改名为《茉莉花》，而《茉莉花》也有不同的版本，现在我们就来认真的欣赏一下吧。

一、对比赏析，感受体验

1、听赏与识别

欣赏、比较两个不同地区的民歌《茉莉花》（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》（播放音乐）

通过欣赏音乐来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏音乐时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌的特点是什么？

让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。

（2）欣赏河北民歌《茉莉花》（播放音乐）

以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：明快、刚直。引导学生感受这首歌曲除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。

（3）总结：请同学们总结一下这两首民歌的相同点和不用点？（学生讨论交流，展示）教师点评：《茉莉花》是一首流传于全国的民间小调。歌曲通过赞美茉莉花，生动含蓄地表达青年男女的爱情，各地的《茉莉花》歌词基本相同，曲调相同的、相近的、也有不用的。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语音、语调相一致的。江苏民歌《茉莉花》脍炙人口，曲调委婉、细腻，体现江南柔美的风格：河北民歌《茉莉花》明直、刚快，体现了北方爽朗的风格。

对以上两个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导总结它们不同的风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题欣赏音乐，积极思考。在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。

2、看赏与感受

（1）《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。（2）《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。（3）观看世界各地不用肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。

通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生唱歌的兴趣，为学生唱歌做铺垫。

3、学习与体验 学唱歌曲、体验情感

（1）教师播放《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。（2）请同学们跟着音乐唱歌曲的旋律。（3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。

通过以上环节让学生在唱歌中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象。

4、参与与表现

以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表现形式：齐唱、独唱、合唱等。

在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。

二、扩展升华

运用多媒体教学手段展现两个器乐演奏的《茉莉花》的场景，让学生再次感受到《茉莉花》

1、展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏的《茉莉花》的场景

2、展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，在北京奥运会颁奖仪式上是神圣的等。使学生的精神得到震撼、情感得到升华。之后引导学生思考：为什么4年前雅典奥运会闭幕式和北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。

3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结 束本课。

四、课堂总结

本节课我们欣赏了不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，通过欣赏总结了音乐中茉莉花的精神品质，感受到了祖国民族民间音乐的朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美。一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。有一句话：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，传播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断得到融合和发展。相信明天直至永恒，“茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！

教学后记：这节课重点是要让学生体会和发现民歌的特点，激发对民族音乐审美的兴趣，感受不同艺术作品的魅力。并对合唱知识的初步接触和学习，学生的知识积累和情感体验有一定的差异，教师需根据学生的具体情况对教材作出相应的调整。因此，在教材内容之外，我又挑选了贴近学生生活和情感的素材：如雅典奥运会段、申办奥运片段、奥运会颁奖仪式片段等。通过对教材的灵活拓展，激发了学生的参与热情。同时，通过感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，并以多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。

第二篇：茉莉花 公开课

《茉莉花》教学设计

柳东霞

一、教学目标1.对比不用风格的茉莉花

2、.有感情地演唱茉莉花。

3、能用轮唱，领唱演绎民歌的婉转细腻优美

二、教学重点：有感情地甜美地演唱歌曲，对比不同风格的茉莉花

三、教学难点：小调的婉转，细腻

四、教学过程 1.初步聆听

（1）二胡拉奏《茉莉花》 师：老师今天带来我的一个朋友给大家带来一段旋律，大家听听有什么感受，等下跟大家分享一下

学生答

师总结： 同学们回答得非常好，它是婉转优美的（PPT出示婉转抒情）这首曲子名字知道吗？叫作茉莉花。（PPT出示茉莉花）芬芳的茉莉花清新淡雅，美丽圣洁，怪不得世人用很多歌曲来称颂它。今天老师就带来了两首不同风格的茉莉花，我要考考同学了，你能用动作来体现你所听到的茉莉花吗？我先问问，看着美丽的茉莉花，你能想到哪些动作呢？（师挑出做的好学生让他在前面给大家做示范）

挑一个 热情奔放的，一个羞答答的，含苞待放的（2）对比聆听

PPT 出示 东北版茉莉花

江苏版茉莉花

（歌曲的）

第一首东北的茉莉花给你什么样的感觉？第二首呢？与老师刚刚拉奏的风格一样的？ 学生答，师总结：同学们真的非常棒，是第二首江苏的是委婉细腻的茉莉花。

2发声练习

师：茉莉花带着它的芳香个给我们带来了几个小音符，我们一起来认识它们吧

（1）Ppt 出示2 3 5 6

师：首先我们吸一口茉莉花的芳香吧 就让我们一起用闻花香的状态来唱出这几个小音符。（师站钢琴旁，做科尔文，眼睛看老师，耳朵要听）

（2）单独唱音符

先清唱，慢悠悠的。科尔文 在1 6 上强调

（3）师连贯唱音符，学生连贯唱，在1 和6 上强调（地基要打得稳才能往上盖房子，最后的一层6也要稳，不要掉下来）

（4）接下来我们来玩个游戏1师离开钢琴，学生连贯，师在 3的上面接唱。告诉生不要被我拐跑，当了叛徒。

（3）、2 小组先唱，3、4组在3的地方接唱，12 小组在6 这个音上保持住等34组一起结束

师：同学们唱的非常好，你们觉得加入了另一条旋律有什么特点？生答，师肯定总结：两条旋律让音乐更丰富优美了！

3.再次聆听旋律

师：这几个小音符非常的强大，它们组成了民族的五声调式，刚刚听到的两手茉莉花都是由这五个音组成的，我们中国的民歌基本上都是由这几个小音符组成的，接下来就有这五个音符组成的一段旋律 3 35 61 16 Ppt出示乐谱，师自弹自唱

师总结：同学们你们熟悉吗？学生答

今天我们就来学习这首委婉细腻的江苏民歌 茉莉花。请同学聆听一遍。4.学唱歌曲

师：茉莉花如此细腻优美的?我们从唱旋律上来感受一下好不好？你们觉得用什么样的声音来演唱呢？是温柔的。幽默地？抒情地，跳跃的？

师：要用温柔地 抒情地声音来演唱

还是带着闻着花香的状态来 请腰板挺直 师弹无伴奏音，学生唱，有问题及时停下

（2）师：你能唱出旋律的细腻优美吗，请加入我们的表情和感情我们完整唱一唱。

（4）看到有些同学对谱子还不大会，现在“嗯”来哼唱，让我们沉浸在闻花香当中.....（7）加歌词演唱。师：同学们唱得非常好，我们加入歌词一定更美了，让我们请你带着感情，完整演唱试一次。

（8）表演唱

（9）怎样的一种形式能让歌曲更丰富优美呢 让我们来轮唱，请注意听老师是在哪里接唱的，你们不要被我拐跑啊

（10）学生轮唱。

5.拓展

（1）欣赏cctv2 的公益广告

师：同学们唱得特别好，你们累不累了？好吧，现在是广告时间，我们来欣赏一条特别的美的广告。

师：是呀，让世界充满我们的声音，这首经典的民歌茉莉花的曲调都可以说是第二国歌，它不光传遍了祖国的大江南北，更是走向世界性的舞台，早在二十世纪的时候，就有一名意大利音乐家普契尼来到中国，采风到茉莉花的曲调而写了著名歌剧图兰朵特，每当主人翁图兰朵特出场的时候背景音乐就是“茉莉花”的曲调。

2004年雅典奥运会闭幕式上，中国有八分钟的表演时间，其中两个节目都是茉莉花。

在2002？，在维也纳金色大厅第一次赢来了中国女歌唱家个人独唱音乐会，她就是宋祖英，她将茉莉花的曲调唱响在国际的舞台，打动了每一位听众。让我们一起去欣赏一下。

（2）播放宋祖英的视频版茉莉花。

师：同学们，民歌如此优美，民族的才是世界的，我们应该将这经久不衰的歌唱传唱下去。

让我们最后一次唱响茉莉花好不好？

时间还多的情况下

（3欣赏不同版本的茉莉花

黑鸭子（合唱版）女子十二乐坊

第二课时

教学目标

1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。

2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。

教学难点：通过学习能喜爱中国的民歌

一、导入

师：今天，我要和大家分享一个故事。

二、配乐故事

1、播放第一张幻灯片

师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了

2、播放歌剧片断

师：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。

3、播放第三张幻灯片

师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

4、《东边升起月亮》的旋律响起

师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

二、聆听《东边升起月亮》

1、说说《东边升起月亮》和我们听过的那首歌曲很像？

《茉莉花》

2、师简介歌曲背景

《图兰朵特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

3、聆听第二次，说说音乐有什么不一样的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。

歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。

5、第三次聆听《东边升起月亮》

6、学唱《东边升起月亮》

（1）学唱曲谱

（2）学唱歌词

三、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会

师：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

四、学生表演

第二课时

教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标：

一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。

二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。教学重难点：

一、饱含深情演唱歌曲

二、掌握变形切分节奏的正确演唱 教学过程：

一、学生才艺展示

二、导入

播放歌曲《妈妈的吻》

提问：这是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同学知道歌曲的名字？请想好以后举手回答﹙学生回答，教师给予真诚的评价﹚这是一首表达对妈妈爱的歌曲。这节课我们要学习一首西藏地区歌颂母亲的歌曲——《妈妈格桑拉》。

三、学习歌曲

1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化﹙播放幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变化，颜色也会转变，让高原的色彩一点不会觉得单调，它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。

2、聆听歌曲

要求：闭上眼睛静静聆听，谈谈听完有什么感受？我们应该怎么样演唱歌曲？

3、分组讨论歌曲的节奏，并且按节奏有感情的朗读歌词。

4、分别解决学生遇到的节奏问题。

5、抽小组起来按节奏朗读歌词。

6、再次聆听

要求：打着拍子，有表情的跟着黙唱。

7、教师范唱﹙听一听老师是用什么样的感情和情绪演唱歌曲﹚

8、学生跟琴学唱

9、解决演唱过程中遇到的问题。

10、不同的形式演唱歌曲﹙如：轮唱、男女生对唱等﹚

要求：小组讨论怎么样唱出对妈妈的热爱感情

11、表演歌曲

四、小结： 同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们能用实际行动回报父母对你的爱。

五、布置课后作业

1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌曲，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。

2、把这首歌曲唱给妈妈听，用歌声感谢妈妈对自己的关怀、体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。第二课时

教学目标： 1．

学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。2．

创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。3．

通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。4.聆听《小河淌水》体验云南民歌的魅力。

教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。教学流程：

一、课前交流：

师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗？

生：愿意！

师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？ 生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。

师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？

生：（随便唱）老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和，很亲近。课堂气氛轻松，活跃。师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！

师：上课！（师生问好）

二、新课教学：

1．导课：

师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。2．初听感受：

师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）

（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。生：（自由回答）老师不做解释。

3．学习曲谱：

a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏

师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。c)老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。d)随琴慢速的视唱曲谱

师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。e)解决波音

师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？ 生： 发现了！

师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）f)学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。（学生练习唱谱、试奏）g)随琴稍快速度的再唱曲谱

师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？

生：好！（老师弹琴学生唱谱）4．学唱歌词

1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词

师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。（放音乐学生一起跟唱）2）让学生说出唱词的难点

（听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？（学生找出来老师跟着一起解决）3）强调波音记号

师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）4）处理衬词“啊哩哩”

师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？

生：“啊哩哩”！师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！

师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法，和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）5）完整的随音乐演唱

师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。

5．用打击乐器为歌曲伴奏 1）分角色学习这三种打击乐器

师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．

师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？

生：行！（学生用打击乐器合奏）3）为歌曲伴奏

师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？ 生：想！

师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）4）创编伴奏

同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！

三、教学延伸

感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》

师：其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的，下面我们就来欣赏一下。首先，我们来欣赏民族唱法的。（播放两种唱法的歌曲）（听完之后）师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗？(老师引导学生用“改变节奏”的方式改变音乐风格。)师： 那好，我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的，唱一唱。老师范唱。让学生充分感受到音乐的乐趣。

四、聆听《小河淌水》了解与体验云南民歌

四、小结（完整的表演歌曲）

师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。（整节课在欢乐、热闹的歌声中结束）

第三课时

第三篇：歌曲茉莉花公开课

小学四年级音乐《茉莉花》公开课

高艳芳

一、教学设计

内容分析：

江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。

学情分析：

四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十岁、十一岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。

教学目标：

学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：

会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：

掌握江南《茉莉花》的韵味。教具准备：

多媒体课件，钢琴。

二、教学思路

本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。

三、教学过程：

（一）导入新课

（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室）师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？

生：准备好了。

师：那我们开始上课。播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。

师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？

生：江南水乡------

师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。

（二）新课教学

1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？

师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？ 生：中速稍慢。

师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。

2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。

3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？

生：洁白，芬芳

师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。

师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽------

师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。

第四篇：茉莉花教案

《茉莉花》教学设计

一、教学课题 学唱歌曲《茉莉花》

二、教学目标

1.通过对歌曲的学习和欣赏美丽的江南风光，让学生对江南地区民歌有一定的感知和了解。

2.掌握简单的二声部合唱，能够用柔美，亲切自然的声音完整演唱歌曲。

三、教学重难点

重点：1.学生能够正确拍打附点节奏。2.认识力度记号和上波音。

难点：通过歌曲的学习，学生能够掌握简单的二声部合唱，并能用亲切自然、柔美的声音演唱歌曲。

四、教学用具 多媒体课件、钢琴

五、教学课时 1课时

六、课堂教学类型 唱歌课

七、教学思路

《茉莉花》原名鲜花调，是一首民间小调，以河北和江苏最为典型。歌曲旋律委婉，曲调优美流畅，感情细腻，通过对茉莉花的赞美，含蓄地表达了淳朴柔美的感情。通过本课的学习，充分让学生感受江南人文风情的柔美细腻。

八、教学过程(一)组织教学 师生常规问好(二)导入 1.引入课题

师：同学们，欢迎来到蒋老师的音乐课堂。在课前老师先给同学们欣赏几幅图片。

（教学行为：PPT出示图片）

师：同学们，欣赏了那么多漂亮的花，你们最喜欢哪一朵呀？ 生：略答

师：看来大家的爱好各有不同，而老师唯独喜爱那清新洁白的茉莉花。师：每次看到茉莉花，老师的思绪不经意就会被带入到那江南水乡里，那里小桥流水，风景如诗如画，那里的少女柔美娇羞，别有一番多愁善感。同学们，今天你们就跟随老师的脚步去江南走走，赏一赏那里别有一番滋味的美景吧！

（教学行为：出示江南的风景图，并播放背景音乐《茉莉花》）师：刚才的音乐想必同学们都很熟悉吧？一起说出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初听歌曲

师：是的，这就是今天我们要学唱的一首既熟悉又好听的歌曲《茉莉

花》，现在老师会示范两个不同版本，你们来听一听，听听两首茉莉花带给你的感觉有什么不同？

（教学行为：老师范唱河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》）生答略

师：河北的茉莉花更爽朗、活泼，豪放大气;江苏的茉莉花更原汁原味，委婉、轻柔，优美典雅。带着这样的感觉同学们我们再来听一遍范唱。

（教学行为：播放音频《茉莉花》）(三)学唱歌曲 1.发声练习

师：听着优美的歌曲，同学们闻到茉莉花的香气正萦绕在你们周围吗？来，轻轻地吸一口气，用这种闻花香的感觉我们来唱唱这条旋律。（出示谱例）

（反复练习旋律）

师：你们真棒，听说加入歌词这条旋律会更好听哦，我们把歌词填进去再来唱唱吧！唱的时候同学们可以再唱的连贯亲切一点。

（教学设计：用二声部旋律作发声练习帮助学生熟悉二声部旋律，也更易于整首歌曲的学习）2.识谱唱谱

1)师：这首茉莉花是一首简单二声部的合唱曲。咱们刚才视唱的就是第二个声部的旋律。现在呢，老师给大家五分钟的时间，自主识谱唱谱学习一声部的旋律，待会儿老师要和大家玩儿一个游戏。（教学行为：出示歌谱，学生自主识谱唱谱，并能正确拍打节奏）师：大家都准备好了吗？和老师一起玩旋律接龙游戏吧！（教学设计：旋律接龙，老师唱一句旋律，学生往下接唱，对有问题的部分探讨解决）

2)老师单手弹奏旋律，学生完整视唱歌谱。3)老师视唱乐谱，学生找出特点

师：同学们刚才视唱了整首歌谱，现在你们听老师唱一遍，听听和你们唱得有什么不一样？

（教学行为：老师视唱乐谱，又一步加深学生对歌曲旋律的印象，用对比的方式，让学生去发现歌曲中的力度记号和波音）

生：有强弱的对比

师：是什么让歌曲有了强弱的对比呢？ 生：（可能回答力度记号、渐弱）

师：同学们很仔细。歌曲中出现了我们的力度记号和渐弱记号，来，让我一起去认识一下它们吧。（教学行为：PPT出示力度记号）

师：上波音记号唱法，你们再听老师示范一遍。

（教学行为：老师示范上波音的唱法，一手指挥，一手弹奏旋律，引导学生再次视唱乐谱，表现歌曲强弱。）4)再次聆听歌曲

（教学行为：播放音频，老师跟音频唱二声部，引导学生体会合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，处理歌曲 1)老师钢琴伴奏，学生演唱高声部 2)把学生分为两大组，高低声部互换演唱

3)回忆歌曲的强弱规律，用自己的方式表现律动，完整演唱歌曲。（教学行为：播放音乐伴奏，学生完整演唱歌曲）(四)小结

师：今天老师带领同学们一起去了江苏，欣赏了那里的美景和音乐，感受了江南地区人文风光的柔美细腻。同学们应该对这首茉莉花又有了不一样的感觉吧？课后可以收集一些不同版本的茉莉花，对比欣赏不同地区的茉莉花都有怎样的特点。

第五篇：茉莉花教案

七年级上册苏少版音乐第四单元《茉莉芬芳》

茉 莉 花

教学内容：

1、演唱中国民歌《茉莉花》。

2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。

3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。教学目标：

1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。

3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。

4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。教学重点：

1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。

2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。教学难点：

感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。学情分析：

1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。

2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。教学过程：

1、导入：

师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉 莉花》）生：（齐声朗读）

师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？ 生：（齐声回答“茉莉花”）

师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。

2、了解植物茉莉花。

师：课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？首先，这种植物的外形是什么样的？ 生：叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅……

师：（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！那它的气味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……

师：（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！

茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？

生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水……

师：（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！师：小结植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？ 生：（答）师：（结合多媒体）

茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：

“联欢蜚声海外”—— 1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》，受到了各国青年的高度赞赏，纷纷传唱。自此，茉莉花走出了国门，走向世界。

“九七见证历史”—— 1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。“欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。

4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。

师：《茉莉花》曾到过世界上最高的音乐殿堂之一悉尼歌剧院，下面我们欣赏著名民族歌唱家宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。（播放视频）

5、学唱中国民歌《茉莉花》。

师：茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。

要求学生：（聆听范唱，同时思考。）（1）、歌曲中用了哪几个音？

（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？ 生：（答）

师：（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。

（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所

以《茉莉花》就属于民歌中的小调。歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。生：跟琴学唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

师：这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？跟着伴奏唱试试吧！

请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。

6、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。

师：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特点？它的体裁和流传方式又是怎样的？（结合多媒体）

民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

我国各民族、各地区民歌绚丽多样。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。

号子：人们在体力劳动过程中创作并演的。（可结合欣赏小学学习过的民歌作品）山歌：人们在山野劳动生活中产生的。

小调：在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

师：《茉莉花》不仅中国人会唱，出界上很多国家的人都会唱，那《茉莉花》的故乡到底在哪呢？（播放视频）

（播放江苏民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四军淮南大众剧团来我们六合进行反扫荡宣传。一个叫何仿的小文艺兵在金牛山下听到一位民间艺人用胡琴自拉自唱了一首《鲜花调》，小战士被这优美的音调吸引，立即用简谱记了下来。1957年，当年的小文艺兵何仿已是南京军区前线歌舞团作曲兼合唱指挥，他将鲜花调加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打响。）

师：原来这首动听的江苏民歌《茉莉花》的故乡在哪啊？ 生：六合！

师：对，就在我们六合八百桥镇的金牛山下。对于我们家乡有这么好的音乐遗产，大 家怀有什么样的感情？ 生：骄傲、自豪……

8、梦想金牛湖。

师：湖因山而得名，山因水而增色，因与湖相伴的山酷似卧牛戏水，故名为金牛山，如今的金牛湖成为国家AAA级风景旅游区，同学们你去过吗？你知道金牛湖的地理位置吗？下面让我们放松心情，一起去梦想金牛湖。（播放视频）

9、异曲同唱。

师：同学们金牛湖美不美？ 生：（美！）

师：是啊！这真是《茉莉花》好听，金牛湖更美，今天我们学唱了中国民歌《茉莉花》，欣赏了咱们江苏民歌《茉莉花》，我们能不能同时把这两首歌唱出来，感受一下异曲同唱的效果。

（可让一名同学演唱中国民歌《茉莉花》，老师演唱江苏民歌《茉莉花》；或可由两名基础较好的同学示范演唱后，全班同学试着演唱一遍。）

师：同学们表现得非常出色，异曲同唱感觉两个旋律在交织，就象一对姐妹用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。

10、教师小结：

师：茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为家乡有这么优秀的音乐遗产感到自豪，更为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。谢谢大家！