认识时间教案

第一篇：认识时间教案

东莞师范学校附属小学 谢珊艳

认识钟表(一)——认识整时

教学内容：认识整时教材第91-92页的内容及练习十六的第1题。教学目标：

知识目标：

1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

2、结合生活实际，使学生学会看钟表上的整时。

情感目标：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好

生活、学习习惯。

能力目标：培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：掌握看整时的方法，正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速读出钟面时间。教具、学具准备：

师——实物钟，电子表，视频投影，电脑课件，钟表学具 生——每人一个学具钟表, 8个钟表头饰 教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，你们想不想知道自己在学校一天的学习生活情况呢？那老师就带你们一起去看看吧!(播放电脑课件)问：你的一整天又是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表

（一）认识整时)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们一起来欣赏一些钟表，请看电视屏幕。(电脑出示，学生欣赏)教学说明：抓住一年级学生年龄小、喜欢新鲜事物、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散的特点，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境导入法。

二、主动探索

1、认识钟面

(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(播放音乐让学生在音乐声中进行思考)(2)说钟面。

（教师出示大钟面,贴在黑板上）谁来说一说钟面上有些什么？

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）a.提问学生个别说.b.以同桌二人为小组，拿着你们的学具钟，互相说一说钟面上都有些什么。

c.有哪个组愿意给大家说说。(指1个组说)教师根据小组的汇报进行板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、„„

11、12 针：分针(长)时针(短)(3)教师小结:时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

教学说明：利用学生已有的知识经验，充分地展示一个生活中熟悉的时钟，引导学生观察，通过“想--看--说”钟面三个环节，放手让学生自主学习，小组合作大胆说，师生交流，解决第一个知识点。

2、认识整时

（1）电脑出示(一个钟面时刻：7时)呤呤呤小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？

师问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(提问2—3人)

◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

（2）再电脑出示3个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。教师根据学生说的板书:

8时

3时

6时

（3）像这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。

板书：

8：00

3：00

6：00 那这3个钟面的简单时刻你们都会写吗？(全班齐举起手跟着板书书空写一遍)教学说明：动态展现教材的教学资源图，使得学习气氛生动有趣、贴近生活。小结出认读整时的方法简洁易懂，形象易记

3、完成书本92页的看图写时刻。（小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，巩固对整时的认识，也在练习中进行了应用。同时使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。）

教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）

（制作成动态图）4．认识电子钟

老师今天给大家带来了另外一位好朋友。（出示实物电子钟）

（把电子钟调到整时）

a．现在电子钟是几时，你是怎么知道的？（找2-3名学生说）b．引导全班学生结合板书的时刻表示方法，说明其中一种与电子钟的表示方法是一样的。

c．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

教学说明：让学生认识多一些的钟表，学会把知识与实际生活相结合，提高学生的观察能力，及时巩固了新知。

三、游戏巩固：

1、拨整时游戏：教师说时刻，学生在学具钟里拨。（小组比赛）

2、完成书上94页第1题。（同桌交换改，找个学生做小老师评讲。）

3、找朋友游戏

（1）．钟表王国邀请我们小朋友一起去玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示钟表王国图）

（2）．我们在钟表王国的大礼堂做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，学生8人围成一个大圈其中两个两个是相同）（3）．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

（4）．伴随着歌声，时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。

四、课堂小结

1、这节课你学会了什么？

看整时的时间，方法是：分针长长指12，时针指几就几时。还学会了电子钟的整时表示法。

2、最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”

教学说明：师生共同小结知识，强调看时间的方法，并对学生进行珍惜时间的思想教育。

板书设计： 认识钟表

（一）——认识整时

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

针：分针(长)时针(短)

8时

3时

6时 8：00

3：00

6：00 看整时的方法：分针长长指12，时针指几就几时。

2006年11月28日

第二篇：《认识时间》教案

认识时间

余江县第四小学 吴海燕

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

师：同学们，今天上课先试试大家的配合，一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组，5个5个数，从0数到60.（二）情境再现，导人新课

师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示4时。）

师：这个时间钟面上的两根针分别指向哪？ 生：„„

师：想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置？ 生：„„

小结整时的认读方法，分针指向12，时针指向几是（）时。（板书）这是我们一年级认识过的整时，这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时

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间。）

（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾

师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外，钟面上还有什么？

生：线„„ 生：格子„„

师：每两根长线之间的距离叫一大格，钟面上有多上个大格？ 生：12大格

师： 每两根短线之间的距离叫一小格，那么一大格当中有几小格？拿起手中的学具数一数。

生：„„

师：12到1这一大格是5小格？1到2这一大格也是5小格吗？其它每一大格都是5小格吗？整个钟面有多少小格？

归纳对钟面的认识：钟面上有12大格，每个大格有5小格，整个钟面有60小格。

2．认识1分、几分

师：这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思？（边说边用课件演示）

生：„„

师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ 师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

师：现在分针指向刻度2，经过了几分？指向刻度3呢？走到其它各数分别表示多少分呢？

师：现在请同学数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分，完成课本90页的填空。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分，最后提问：分针走

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一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）

游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。抢答：师指钟面上的数，生说表示多少分。说说你是怎么记的。4．认识“1时＝6 0分” 听音乐，感知1分钟。

师：电梯一分钟可以上下6层楼，口算小能手一分钟可以做20道口算题，珍惜每一分钟，会给大家带来不少收获。

师：听音乐的时间里，分针在钟面上走了一小格，分针在走时针也会在走。观察课件，时针、分针同时从12时出发，分针走一圈。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 师：了解了不少有关时分的知识，用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间：出示4时5分的钟面图（教科书第91页例2图）。

①让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（认读4:05时，强调电子计时法的写法）

师：4时是看哪根针确定的？5分是看哪根针确定的？ 生：„„

②出示4时30分的钟面，学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。师：说说你认钟面的方法，你是先看哪根针，再看哪根针？ 生：„„

③与4时对比感知认读几时几分的方法

师：这两个钟面表示的时间不再是整时，而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的？分针指向刻度1是1分吗？

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生：不是，是5分。

师：今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4？指向哪？（感知分针从12走出来越多，时针离4就越远）

生：„„

师：想象一下,分针继续走，时针会怎样？ 生：离4越来越远，越来越靠近5.④出示4时45分的钟面学生尝试认读，说一说方法 生：4时45分或5时45分„„

师：钟面上时针从一个数走到下一个数，分针刚好走一圈，现在钟面上分针走完一圈了吗？分针要指向哪个数才走完一圈？

生：没有，分针要指向12。

师：分针还没指向12，时针虽然接近5但并没有指向5，还是4时45分。离5时还差多少分？想象一下：5时45分的时针应指向哪？

生：„„

⑤小结方法：今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢？（不是）看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的？（看它从12起走出几小格就是几分）。

板书方法：时针刚过（），分针从12起走过（）小格，是（）时（）分。

（四）巩固练习

师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

1．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”）学生自主练习，再全班交流。

师：说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）2．拨钟面练习

拨出上课的时间9时5分，一节课40分钟，下课时间是什么时刻？拨出下

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课的时间9时45分。

3.书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

师：一年认识过时间，今天又认识了时间，你有什么新的收获呢？ 师：回家后，把你放学到家的时间记下来好吗？

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第三篇：认识时间教案

第七单元 认识时间

第1课时

授课教师：杨荣

教学内容：

课本90页、91页例

1、例2。教材分析：

本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节课有两个知识点：第一是认识时与分；第二是认识几时几分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学情分析：

对二年级学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。教学目标：

1、会读写分针指在大刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时=60分。

2、在活动中，培养学生观察，操作，合作的能力。

3、教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。

教学重点：

能正确认读写几时几分。教学难点：

掌握认识时间的方法。教具准备：

课件，大钟表模型。学具准备：

小钟表模型。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜激趣。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？

2、回顾复习一年级学习的整时。

3、引入新课。

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟表结构。

时针和分针、数字、大格和小格。

2、认识时间：分（例1）

（1）、引导学生观察分针。

分针走1小格的时间是1分。

（2）、思考：

a.分针从12开始，走到1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

b.分针走到钟面上的其他刻度呢？

c.分针走到12，正好走了一圈，走了几分呢？

3、认识时。

移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

4、理解1时=60分。

5、认识几时几分。(例2）

4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分（1）学生自主尝试认时间。

（2）总结方法：时针走过数字几，分钟从12起走了多少小格，就是几时多少分。

（3）看钟面写时间。（注意在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）。

三、练习巩固

1、看钟面写时间。

四、当堂检测

五、课后小结：

你学会了哪些知识？

1、钟面上分针走一圈是60分,时针走一大格是1时,1时=60分。

2、分针指向12时,时针指向几就是几时（整时）。

时针经过几，就是几时。分针从12开始,走了几格就是几分。

六、作业布置：

1、教材练习二十三第七题。

2、制作自己的作息时间表。（选做）

第四篇：认识时间教案

《认识时间》教案

秦福秀

教学内容：

课本p90、91例

1、例2，91的做一做及练习二十三1、2题。

教学目标：

知识与技能

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位时和分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是几分。

2.通过教具钟面演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

过程与方法

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度价值观

培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点、难点：

教学重点：

正确读、写钟面上的时间，知道1时＝60分。

教学难点：

通过1分1分数或5分5分数的方法，准确读出某一时间。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

猜谜引入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请看：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么时候睡,什么时候起”。你们告诉老师这是什么？哪你们知道闹钟可以告诉我们什么吗？（时间）今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

二、直观演示，自主探究新知。1.认识钟面。观察钟面，钟面上有些什么？ 2．教学例1，认识时间：分

（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问：

A．分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分。）

B．分针指着4是几分？为什么？ C．分针指着7是几分？为什么？

D．分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？ 3．认识时间：时。

时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转一转，现在，我们让时针来转一转，看看钟面上有什么变化吧？

时针从12走到1,时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？ 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性。

4.认识时、分的关系

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时，分针刚好走了一圈,分针走一圈是60分。得出：1时=60分4 5．教学例2，认识时间。

出示例2第一个钟面，这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？ 师：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少。这个钟面上分针走了5小格，所以是4时5分。（在此让学生注意在写4时05分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）

出示例2第二个钟面，这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？ 师：这个钟面上时针走过数字4，分针从12起走了30个小格，所以是4时30分。在生活中，4时30分或4时半。

让学生自主完成例2的第三个钟面上的时间，师巡视检查，集体订正。

重点强调：时针在4和5之间，走过了4，还不到5，是4时多，如果过了5，就是5时多了。

三、动手实践、巩固新知。1.看钟面写时间。（91页做一做）

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评。完成练习二十三1、2 题。

五、课后小结。

今天你们有什么收获？

第五篇：《认识时间》教案

课题1：认识时间

教学内容：二年级上册教科书第90页例

1、第91页例2及相关内容。教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点：

1．概括认识时间的方法。

2．正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？

学生报数活动。

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？

教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

（二）情境再现，导人新课

教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。

教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。）

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学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。

教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）

（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾

教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。

教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？

2．认识1分、几分

师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）

数一数，填一填。

教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

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教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？

教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）

教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？

同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。

教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？

教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？

教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

3．初步尝试读时间

教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？

学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。教师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

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4．认识“1时＝6 0分”

教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分„„）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

教师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。5．自主学习例2 教师出示3个钟面图（教科书第91页例2图），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以直接观察图片，也可以继续在钟面上边拨边数，认识时间。认读4:05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。）

全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话（如下），一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

6．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”第一排图）

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学生独立完成后，在全班交流认读的方法。注意结合第3个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引导学生归纳7时几分的认识方法；注意引导学生观察7:40时的时针的位置。

教师：下面的这些时间又怎样认识呢？（呈现“做一做”第二排图）

学生自主练习，小组讨论，再全班交流。

教师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）

教师（小结）：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分„„

（四）巩固练习

教师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。

1．拨表练习

教师：同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说出的时间。在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现教师的作息时间：上午8时35分上第一节课，11: 50下班。下午2:05上班，4时55分下班。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

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2．书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）(1)完成练习二十三第1题。(2)完成练习二十三第2题。

（五）回顾总结

教师：今天你最高兴的是学到了什么？

教师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

教师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

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