漫画联想-讲课教案2（精选五篇）

第一篇：漫画联想-讲课教案2

漫画联想

二镇中 高建红

教学构思：

这一课我设计成两课时，本课是第二课时。

本课中，我利用新的美术课程理念，采取有别于传统的教学方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相一致。

本课内容“漫画”是一门大众喜闻乐见的艺术形式，所以抓住学生爱看漫画的习惯特点，利用教材和自制课件中丰富的漫画作品引起学生的共鸣，引发学生在欢快的课堂气氛中投入学习和研究，师生互动，学生互动，以良好的学习氛围来推动教学的顺利开展。

学生们的共同讨论分析与互助交流，均有助于培养其协作能力和集体主义精神，也符合时代发展的需要，更是让其自主学习的好机会。

在教学中，积极地为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作。

自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，最终促进学生的自我发展。学生间的互评可依靠同龄人的信任感增强学生的信心。

本着环环相扣、循序渐进的原则，这节课共安排了五个教学环节，分别是：激趣导入——欣赏探究——体验创作——展示交流——总结延伸。教学目标：

1、认知目标：

通过欣赏漫画，了解漫画特点，培养学生观察力、想象力。

2、能力目标：

理解生活与艺术的关系，培养学生的幽默感和增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，从而提高审美能力。学习漫画的创作步骤，尝试用漫画的形式表达出自己的思想和感受

3、情感目标：

培养学生增强爱国意识，环保意识。教学方法：

教学中采用启发式教学，答案由学生自己总结出来。依靠作品，用形象说话，能启发学生分析的地方让学生自己分析，不搞满堂灌，注意保持学生兴趣，引导学生的思路，在轻松愉悦的氛围中完成教学。采用设立主题，小组讨论的形式开展学习活动。

采用多媒体演示法，通过课件演示，可以使学生通过观察获得直观的效果，明确认识所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。在教学中运用多媒体课件，营造美的气氛，使学生受到美的感染，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果、有优美音乐，把学生学习的积极性最大限度调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐。运用实物投影展示学生作品，使作品更直观。

对学生发表的观点，以宽容的态度鼓励引导，指导学生要尽量以科学的知识和事实为准绳，不把自己的观点和片面的理解强加给学生。

教具、学具：

教师准备：自制的课件、课本、多媒体、实物投影仪。学生准备：课本、绘画工具（铅笔、色彩笔及画纸）。教学过程： 第二课时

1、组织教学，开宗明义：

师：上一讲我们大家共同了解了漫画的特点和表现形式，这节课，我们将进一步总结漫画的创作方法，并尝试以漫画的形式表达自己的思想和观点。

2、承上导入，进行新课： 板书课题：漫画联想

今天这节课我们就学习漫画创作的步骤。

我们先看一段漫画视频《感动千万人的漫画》。（利用多媒体放视频。）

师：我们看了这段漫画视频，大家想一想，这幅作品表现了什么内容？这个内容又是从何而来呢？

通过讨论分析,要求学生畅所欲言，大胆回答：这幅作品表现了父母与子女之间的亲情关系，这本身就是我们生活中的一部分。

教师评价总结：大家说的非常好，也就是说这个作品是从生活中提炼来的。

师：我们再看几幅漫画作品，分析一下作品内容的来源。（利用课件展示漫画《公私分明》、《网络人生》等。）

学生讨论分析回答：《公私分明》这幅漫画，主要刻画的就是我们生活中的四种丑恶现象；，《网络人生》刻画的是沉迷于网络中的人，自我封闭脱离现实的状态。

通过以上几幅漫画，我们可以分析出漫画都是来源于生活，是对生活夸张性的艺术加工。

教师评价总结：所以说创作漫画就必须从生活中搜取素材，平时积累生活中有意义的东西，确定画题。

师：这就是漫画创作的第一步：从生活中搜取素材，确定画题。（板书）

师：那么创作漫画的第二步是什么？我们先看《全体通过》这幅漫画作品，分析一下这幅作品。（多媒体展示漫画）

师：在这幅作品中采用了什么表现形式？如何表现内容的？ 学生讨论分析回答：《全体通过》用的是假想法，利用章鱼有八只触角这个特征，表现政治上一个人说了算这一强权特性，讽刺性很强；

师：如果说不用章鱼这个形象，而直接用人来表现，能不能达到这个效果呀？

学生回答：肯定不如这个画面效果好。

教师评价总结：这也就是我们要说的第二步如何表现画面，或者说如何构思画面。也就是让你的画面确切的表现出主题来。

第二步：构思（如何表现）；（板书）我们再来欣赏几幅构思巧妙的作品。（多媒体展示漫画《无题》、《网络人生》、《历史课》等。）

学生学生讨论分析回答：《无题》用的是夸张法，幽默型很强；《网络人生》用的是比喻法，反映了生活中的一种现象；《历史课》用的是假想法，描绘了环境被破坏后的恶果。

师：我们在看看《章鱼演义》这三幅漫画，采用了什么表现形式？如何表现内容的？

学生回答：采用了比喻的表现形式，用章鱼来表现人的活动，第一幅表现的是足球运动中章鱼八只触角守住球门的情景；第二幅表现的是章鱼作为一名驯马师的情景；第三幅表现的是把章鱼比作一辆汽车喷尾气破坏环境的场景。

教师总结：三幅漫画构思都非常巧妙合理，幽默性、讽刺性很强。师：大家想一想，还有什么好点子继续章鱼演义？ 学生联想回答。鼓励学生发挥想象能力，构思要巧妙。师：大家还可以想一想，我们生活中还有那些内容可以创作漫画，如何构思，才能让你的漫画更好的表达主题？

学生确定主题练习构思，期间可以找几位同学口述表达。师：好了，大家先停一停。

师：通过前两步，漫画大至就成形了，那么漫画创作第三步就是塑造完成。也就是用画笔画出你的构思，完成作品。

第三步：塑造完成（怎样表现物象？）；（板书）

师：下面我们就看一段视频，一个漫画家如何画肖像漫画的，大家可以学习一下。（放视频）

学生观看学习。主要是让学生了解漫画的形式及画法，给学生一个启示。

3、布置作业：

通过以上的学习，我们了解了漫画的创作步骤，并且刚才我们都确定了主题，进行了构思，那么我们就完成这个作业吧，尽量发挥我们的想象能力。

4、学生创作，教师辅导：

期间可以找几张较好的及缺点较明显的作业，利用实物投影仪打在大屏幕，自己分析评价一下，然后学生分析评价优缺点，教师最后总结，好的继续，有缺点的改正。

5、展示自我，成功喜悦：

展示学生作品进行互评，选出优秀作品，说出埋由，鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人作品发表自己与众不同的见解。

设计意图：每个学生的作品都期待被所有人欣赏，每个学生都期待肯定，期待展示自我。在作品交流中，没有好坏之分，只有更精彩，更大胆之处，这种成就感将使学生把热情投入到各种竞争之中。

6、总结归纳，提出希望：

肯定学生的想象力和创造力，指出漫画来源于生活，只要肯动脑、勤动手、美就在身边。提出希望，你们是世界的主人，应有主人翁责任感，要有创新意识、明辨是非的能力和团结奋斗的精神。鼓励他们，课下多观察生活，分析善恶，培养爱国意识、环保意识，成为对社会有用的人，把生活建没得更加美好，为我们的将来贡献力量。

教学评价：

使用多媒体课件进行教学直观、生动，解决了教学中动态演示难、过程长，操作繁复等问题，提高了教学效率。增加了教学的直观性、趣味性，充实和丰富了教学内容。解决了教学信息量不足的问题。扩展学生的视野，给学生充分感受美、创造美的机会。同时学生学习会兴趣盎然，在感受美的过程中就己经收到了新知识。在教学中运用启发、讨论等方法，可以使学生保持着学习的热情，活跃思维。可以培养学生的幽默感，增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，提高学生的审美能力。

第二篇：八年级教案漫画联想

漫画联想

本课选自义务教育课程标准实验教课书，河北教育科研所编制的《美术》八年级上册第二课《漫画联想》。

课时：1课时 教材分析：

通过对《漫画联想》的学习，使学生认识漫画，学习漫画作为一种特殊画种，它的思维方式和表现手法不同于一般绘画，讽刺、幽默是它最突出的艺术特点，也是漫画特有的艺术功能。通过学习培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力，通过漫画的创作与欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真、善、美与假、恶、丑，增强是非观念。

教学分析：

面向全体学生，提高学生的综合索质为目标，把握新课程中提倡美术教育多元化功能的指导思想，创设愉快、合作、探索创造的教学情境，培养学生形象思维能力，创新精神与实践能力。

教学对象分析：

八年级学生的独立意识在不断强化，逻辑思维能力正处在发展阶段，学生情感丰富、思维活跃、富于想象，表现欲强。写实绘画意识较强，但写实能力普遍较差。结合学生实际情况，遵循认知发展规律，培养学生大胆运用比喻、象征、夸张等手法进行漫画创作，培养学生的想象力和创造力。教学方法设计：

1、教法分析：

教学中采用启发式教学，答案由学生自己总结出来。依靠作品，用形象说话能启发学生分析的地方让学生自己分析，不搞满堂灌，注意保持学生兴趣，引导学生的思路，在轻松愉悦的氛围中完成教学。采用设立主题，小组讨论的形式开展学习活动。

采用多媒体演示法，通过课件演示，可以使学生通过观察获得直观的效果，明确认识所学内容，节省课堂时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。

对学生发表的观点，以宽容的态度鼓励引导，指导学生要尽量以科学的知识和事实为准绳，不把自己的观点和片面的理解强加给学生。

2、学法分析：

学生通过自主、合作、探究的学习方法学习本课。使每个学生都有机会参与学习活动，充分发表自己的感受和见解，培养学生的表现欲望，体味被肯定的成功感。

运用讨论法，采用集体讨论随时发言或分成小组讨论，互相启发提示，使真理越辩越明。可以加强教学互动效果，激活学生思维，启发创造灵感，使信息更加多元化。运用游戏法，增加学生学习兴趣，培养探究式的学习习惯，如一幅未完成的漫画，本身没有多大意义，可以让学生开动脑筋，通过联想完成作品，可以提高学生创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

教学媒体设计，在教学中运用多媒体课件，营造美的气氛，使学生受到美的感染，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果、有优美音乐，把学生学习的积极性最大限度调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐。运用实物投影展示学生作品，使作品更直观。

教学目标：

1、认知目标：

通过欣赏漫画，了解漫画特点、种类，培养学生观察力、想象力。使学生学会用漫画的形式表达自己的情感利观点。

2、能力目标：

理解生活与艺术的关系，培养学生的幽默感和增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，从而提高审美能力。

3、情感目标：

培养学生增强爱国意识，环保意识。

教学流程：

一、精彩导入，成功一半，教学设计：多媒体播放经典动画片《白雪公主和七个小矮人》跳舞时的欢快场面，指出片中活灵活现的动画形象是用漫画的形式表现出来的，从而引出课题并板节。

设计意图：创设美好情景，引发学生兴趣，充分调动学生积极性，产生联想。

二、欣赏作品，激发兴趣。

教学设计：提问的方式介绍漫画的种类，漫画分为：校园漫画、肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画、政治漫画等。

以提问为主不断设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色互换即提出问题后让学生回答，用学生回答来教会学生对作品的理解。

设计意图：尽量挖掘学生闪光点，学生通过自主、合作、探究的学习方法学习。使每个学生都有机会参与学习活动，充分发表白己的感受和见解，培养学生的表现欲望，体味被肯定的成功感。以此来调动学生的学习主动性，使学生跟上名师的思维学到知识。

首先由校园漫画入手，因为校园漫画与学生生活最接近，更能引起学生的注意。（多媒体出示校园漫画）

1、《今天学校打扫卫生》

让学生仔细观察，说出这幅漫画的寓意。

学生回答师总结：这幅画描绘了学校进行扫除时，孩子们在外踢足球、玩耍，家长们热火朝天在教室劳动的场面。这幅漫画告诉我们现在社会上家长过分溺爱孩子，结过使孩于容易产生不劳而获的思想，缺乏独立性，很难适应当今竞争日益激烈的社会形势，教育学生要养成独立自主的好习惯，以适应当今社会的需要。

过渡：同学们再看看这位同学的表现。（出示《一网情深》）

2、《一网情深》（图略）

这幅画又有什么寓意呢？它告诉同学们什么道理呢？（详细分析 画面，尽量让学生了解漫画特点）

过渡：《一网情深》这幅漫画告诉我们上网有利也有弊，网上有好的内容也有不好的凶容，关键看上网的人是一种什么样的心态，如果是学习就是好事，反之就是坏事，另外不要过分迷恋。上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星不是坏事，但如果盲日崇拜就一定是坏事，其实老师也有自己喜欢的明星，今天名师把自己喜欢的明星带来让你们看看!（出示肖像漫画作品《赵本山》）

3、肖像漫画

同学们知道他是谁吗？赵本山，著名喜剧演员，他演的小品风趣幽默。同学们看看它是否具有风趣幽默的特点？（多媒体播放赵本山声音，活跃课堂气氛。）反问：哪位同学能告诉老师，画中赵本山和真人赵本山的形象有什么不同？为什么？

通过与真人赵本山的比较来了解漫画与现实的区别。（多媒体课件演示，赵本山真实形象与漫画肖像进行对比，使学生明白漫画夸张的手法）师总结：用漫画来表现对象，在充分了解对象的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合创造，以形似求神似。特点不要机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的变形。

过渡：除了以上儿种漫画外，另外还有一种漫画叫“讽刺漫画”。

4、讽刺漫画

通过对丑的直接否定，达到美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示《厚皮瓜》画面中人物形象大胆运用夸张、象征等手法来描绘，以此来揭露护的人的丑恶嘴脸，就像一句俗语讲的“老王卖瓜一自卖自夸”。

过渡：相对讽刺漫画来说“幽默漫画”则轻松得多，我们现在就来轻松一下!（多媒体出示幽默漫画《赠品》）

5、幽默漫画

是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定摒弃社会生活中的不合理，自相矛盾的事物和现象。（出示图）

《赠品》这幅漫画为了增强漫画的憾染力，使读者理解漫画的主题，要借助说明文字或对话的形式，起到画龙点睛的作用。这幅漫画再现了当今社会上假冒伪劣商品猖撅，作为消费者要警惕类似纯净水不纯的现象，依法维护自己的合法权益。

小结：总结漫画特点：讽刺性、幽默性。漫画分类。

三、奇思妙想，发挥想象。教学设计：设置漫画联想游戏 游戏内容：出示一幅树桩图，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们联想一下，它接下来的画面是怎样的？

学生分组讨论（开拓学生思维）

最后多媒体出示联想图《无家可归》、《考古发现》，来提高学生兴趣。

设计意图：改变学生原有的单纯接受的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，鼓励学生大胆想象，培养学生的创新精神利实践能力。教育学生要爱护环境、保护环境。

四、展示自我，成功喜悦。

知识点，指导学生作业主要强调创作方法的四个阶段，一是确定画面（要表达什么？）；二是选材（用什么物象进行表达？）；二是构图（怎样组织画面？）；四是造型（怎样表现物象？）。关键是第二个环节。提醒学生运用所学知识和借鉴优秀作品的表现手法，自由创作。（多媒体出示创作步骤）

作业要求：可以为自己画自画像，进行自嘲，展现幽默感，也可以用漫画表现本班、本校发生的所见所闻，进行诙谐幽默的颂扬或批评，展示自己的机智和幽默，还可以对社会关注的热点问题画一幅画。

教学设计：展示学生作品进行互评，选出优秀作品，说出埋由，鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人作品发表自己与众不同的见解。设计意图：每幅作品部在大屏幕上被所有人欣赏，每个学生部期待肯定，期待展示自我，在作品交流中，没有好坏之分，只有更精彩，更大胆之处，这种成就感将使学生把热情投入到各种竞争之中。

五、总结归纳，提出希望。

教学设计：肯定学生的想象力和创造力，指出艺术源于生活，漫画也来源于生活，只要肯动脑、勤动手、美就在身边。提出希望，鼓励他们增强明辨是非的能力，成为对社会有用的人，把生活建没得更加美好。课下请学生填写“学生自我评价表”。

设计意图：向学生渗透不久的将来，你们是世界的主人，应有主人翁责任感，要有创新意识、明辨是非的能力利团结奋斗的精神。填写“学生评价表”让学生自我分析，培养自我评价能力，让学生学会学习。教学反思：

通过讲授本课，感觉到所安排的课堂知识容量比较适宜，课堂45分钟既紧凑又从容，使用多媒体课件进行教学直观、生动，解决了教学中动态演示难、过程长，操作繁复等问题，提高了教学效率。增加了教学的直观性、趣味性，充实了利丰富了教学内容。解决了教学信息量不足的问题。扩展学生的视野，给学生充分感受美、创造美的机会。同时学生学习兴趣盎然，在感受美的过程中就己经收到了新知识。在教学中运用启发、讨论、游戏等方法，使学生不仅保持着学习的热情，而且思维十分活跃。既理解了教师所传授的知识，增进了对漫画的了解，又激发起浓郁的兴趣，顺利完成了本课的目标。培养了学生的幽默感，增强识别真、善、美和假、恶、丑的是非观念，提高了学生的审美能力。同时，学生能积极主动参与、体验，互动中审美创美。

亮点问题：学生在欣赏《学校打扫卫生》这幅漫画时，能主动结合自身实际来说明问题，并且课堂气氛活跃，学生争先恐后发言，教学达到了高潮，收到了教好的教学效果，更好的完成了本课的教学目标。

不足之处：

学生绘画意识较强，但写实能力普遍较差，有些学生政治观点不明确，运用词语含糊不清，有些学生把漫画画成了连环画。针对这种情况，今后加强学生绘画能力的培养，明确政治立场观点，尽量让学生画单幅画，同时使我更加深刻地意识到教学中坚持以教师为主导，学生为主体的原则，采取各种灵活原则，不断优化课堂教学。

第三篇：漫画教案2

高三复习：图文转换之漫画

一、漫画定义：

是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。

二、漫画类题目的解题思路

第一步：读画面，明白画中有什么

1）看标题

标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。

2）看画面

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。

3）看画中字。

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此,我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

4）看夸张处。

漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。第二步 : 联现实展想像，揣摩画外是什么

1）看画面指向，对应相关现实；

2）透过现象看本质，跳出画面思画外；

3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。

三、巩固练习

1、观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。

2、概括右边漫画的寓意

3、根据下边两幅漫画寓意，拟一个合适的标题

4、请根据画面内容设计一条公益广告语。

巩固练习: 请根据画面内容设计一条公益广告语。2

第四篇：2 漫画表情教案

漫画表情教案

一、教学目标: 1.了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。

2.尝试运用夸张和变形的手法自己设计漫画人物。

3.提高学生的审美情趣，陶夸张“漫化”的过程。以正确的态度面对生活中的人和事。

二、教学重点: 如何掌握对人物表情的夸张、变形。

三、教学难点:

如何运用人物形象的夸张“漫化”的过程。

四、教学用具 : 优秀的漫画作品、投影仪、投影片、图（照）片、课本、彩色粉笔

五、学生用具 ：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

六、教学课时：1课时

七、教学过程 1.导入新课

出示课题： 漫画的夸张表情，欣赏一些的作品，掌握性格和表情的特点。1）、（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？（学生齐答：三毛）

三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。你们瞧，作者寥寥几笔就画出了一幅三毛的漫画像！那么，现在请你用简单的语言描述一下画中的三毛？

（三毛很消瘦；光着脚，衣服很单薄；双手捂着肚子，好像很痛苦的样子。）好，同学刚才说三毛好像很痛苦，你是从哪儿看出来的？（全班齐答：表情。）那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（板书课题：漫画人物表情）

2.新授 漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它和我们以前画的线描人物不同，除了要求把人物画像还要特别注意夸张人物的特征和表情。

人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生纷纷站起来说:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……）如果我们用四个字概括为，即为……（学生齐答：喜、怒、哀、乐。）板书：喜、怒、哀、乐 1）.学画人物的各种表情

我要考考同学们的演技，请你们模仿一下喜、怒、哀、乐这四种表情是什么样？（同桌的两位同学互做一下）好，老师看到这位同学做得非常好，我们请他到前面表演一下。（全班同学鼓掌）喜：眉弯，眼眯，嘴上翘； 怒：瞪眼，咬牙，眉上竖； 哀：眼、嘴向下，眉头皱； 乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。

2）.学习夸张“漫化”的过程。下面请同学们看这张投影片。

这幅画对人物表情“漫化”的过程做了形象的概括。这幅画分三步完成。第一幅:是观察。找出人物的特征。（五官、发型、脸型）第二幅:从外形上进行了适当的夸张、变形。（如头部、下颏等）

第三幅:不仅在外形上进行了更大程度的夸张，更重要的是对人物表情进行了夸张。它比第一幅笑得更厉害，性格显得更加开朗。

由于作者对神态抓得准，所以给我们的感觉是比写生更像本人了。

3.示范作画步骤。（出示憨豆先生照片）

这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。

首先我们一起分析一下他的外貌特征。

（胖脸蛋、大鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……）

小结:从这张画可以看出，漫画不仅是夸张人物的特征学要把人物的表情夸张到极限。

四、评价总结

这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力，说不定有一天你能成为一名优秀的漫画大师呢！

漫画人物面部表情造型方法

下面我们借助示例图来说明（图在上，文字描述在下）。

悲哀

首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪;而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤中

含蓄的悲哀

看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小(也许因为是男的吧)，嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦(大男人不好做，再辛苦也不说...)。

介于悲、愤之间

这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。斥责

这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫。现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖(我也在眉间画些皱纹)，嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉比较蛮阴鸷）。

有些困惑、不满

这幅的表情不确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白

性急或烦恼

漫画里的人物好像总爱闭着眼说话，其实会有多少人说话时真的那样？但无论如何，闭着眼睛的确可以表达多种情绪。这幅图里，人物表现得性急或烦恼，但是闭上眼睛的样子也能表达平静，快乐或自以为是的心情。双眼呈弧线向上弯曲，这也能表达极度悲哀和激动的心情。本图中，眉头画得向下些而且嘴是张着的。注意人物的左上唇有些翘起--不论你想表现哪种消极的情绪，不论是你是要画忿怒，不爽或急躁--这种嘴型都是适用的。快乐

在漫画里“快乐”是最常见的情绪之一，而大大的眼睛，高扬的眉毛和一张微笑的大嘴(^0^应该就这样了吧?)通常最能表现欢快和兴奋的心情。当然也包括其它的特征，例如：双眼中放大的高光和向上弯曲的下眼线。注意，大多数kawaii(?不解)人物的眼睛都很大，而鼻子和嘴都比较小.(除非他们的嘴象本图中那样是张开着的)含蓄的快乐

这位也蛮快乐的，不过表现的程度没有上例中那么夸张，他的情绪更加细腻些。注意眉毛画得较低(尽管仍然有些弧度)，并且嘴的曲线画得非常纤细。下眼线呈弓形，双眸仍然相当大，所以虽然人物愉悦的心情不那么明显，但他的好心情还是显而易见的。

惊讶或震惊

要表达惊讶或震惊的情绪，可以把眼睛画得很大而瞳孔相对画小些。这是漫画人物脸部独特的夸张方式，当人物极度吃惊的时候，他/她的眼睛几乎会撑满脸上空白部分...在本例中，嘴画得很小，但其他四官(除了嘴就是4官吧?)的大小将会协调画面D。恼怒

这家伙不是特别抢眼，他只瞧着有些恼怒。眼珠很小，眉毛弧形向下，嘴也很小且撇到一边。

第五篇：2作文漫画

漫画作文模版

Nothing is so amazing and meaningful as the picture is presented here.This picture vividly reminds us of this in-depth implication: ……（此处加入自己对图片的理解，两三句左右）

The purpose of this picture is to show that due attention has to be paid to the 主旨。As far as I am concerned，主旨 has also played a significant role with the development of the society..Meanwhile …（一句话就可）Last but not least, this is often undeniable for us to conclude that ….Whatever the reasons, the issue has become a pain in the neck in our daily life.Undoubtedly, some drastic measures should be taken.As college students, we must come down from the ivory tower of universities and joint track with the outside world to practice.Thus, we should cultivate the people’s awareness to keep deepen comprehend on current affairs and to understand the essence of things.Moreover, our governments should design the stricter laws to promote us a favorable environment.Only through these attempts can we give the senior citizens happiness and enjoyment.