第一篇：人教版小学语文二年级上册教案
篇一：人教版二年级语文上册教案(全)人教课标版语文二年级上册
第一单元：美丽的秋天 单元教学目标：
1．会认61个生字，会写42个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。
4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字一 教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、cai课件。课时安排:两课时
第一课时
一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层?? 这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示： 金秋时节景色宜人 层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞 秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香 春华秋实秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
板书设计： 识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香 教学反思：
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
1、秋天的图画 教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备： 字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时数：两课时 第一课时
1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
第二课时
复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读
5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文：（随即指导朗读）
秋天来啦，秋天来啦。山野??梨树??苹果??稻海??高粱??谁使秋天这样美丽??
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把 教学反思：
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
2、黄山奇石 教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。教学难点：
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b ,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读 图展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说篇二：人教版小学二年级语文上册教案
篇三：人教版小学语文二年级上册教案(整理版)识字1 教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点： 教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文： 师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽 翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮 华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如： 你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋 关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香
1、秋 天 的 图 画 教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场??
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计： 1 秋天的图画梨 子 苹 果 稻 海 高 粱??
2、黄山奇石 教学目标：
1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤 其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点： 重点：学习生字词、有感情地朗读课文
难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇” 课时安排：3教时。
教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片 教学过程： 第一课时
一、情境导入，揭示课题 1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）
2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。
二、初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（图片展示黄山奇石的风光）。
2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。
3、检查生字：
(1)认读词语：仙桃石石盘巨石 山峰 胳膊 脖子天都峰
著名 风景区 奇形怪状每当
（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。区 尤 其 仙 盘峰膊 巨 当 脖 著形 状
4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。
2、出示句子。指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。
3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
4、读课文第二句。
第二篇：人教二年级语文上册第八单元教案
人教二年级语文上册第八单元教案
第八单元
教材分析：本单元教材以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。重在引导孩子们研究、探究的欲望和爱科学、学科学的兴趣。
识字8 教材分析：本课由8个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。
教学目标：
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。
3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重点：会认写生字；正确流利地朗读课文，会认写生字；正确流利地朗读课文教学难点：通过反复朗读，感受语言的韵律美。
教学方法：观察、朗读、感悟 教学准备：课件 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：朗读感悟
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
二、认读生字
1、自读课文：借助拼音认读生字。
2、小组互相读、指名读课文。
3、学生认读带有生字的词语。
4、开火车认读生字。
三、朗读感悟
1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。
2、听四个神话故事。
3、小组为单位讲述四个神话故事。
3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。
4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。
5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。
第二课时
教学内容：识字写字
一、复习导入
认读词语；接力认读生字。
二、识字写字：启发引导，自主学习。
1、复习熟字。
2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。
3、教师重点讲解“宇宙”的词义。
4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”
三、读课后的“我会读”。作业设计：抄写词语 教学反思：我是什么
教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教具准备：课件、白纸、小黑板 教学时间：2课时
第一课时
教学内容：朗读课文、赞美水
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
二、猜谜，认识水
1、范读，猜谜。
播放范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用课件中的“读一读”部分，教学生字词。
3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答（2）动动脑
我们给每一项起个题目，好吗？
三、朗读，赞美水
1、自选题目
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习，小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。
3、汇报交流，指导朗读
“我会变”
（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上
着。
想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。（2）“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。
（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰
霜…… 重点指导朗读
指名读课文、齐读课文。
师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。
第二课时
教学内容：学习我的脾气、背诵课文
一、回顾所学内容
1、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。
2、指名读课文第1～3自然段，评价。
二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”（1）出示词语：
温和
暴躁 灌溉
机器
帮助 淹没
庄稼
冲毁
灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很
，有时候，我很
。我既给人们带来
，又给人们带来了。
引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。
3、“展开想象的翅膀”
师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？
三、我自信，我能背
1、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。
2、“展示我自己”（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
四、我要写好字
利用课件中的“学一学”部分，指导书写。板书设计： 30 我是什么
我会变： 云
雨
雹子
雪（冰 霜……）
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……）我的脾气：温和 暴躁（……）作业设计：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、抄写课后词语。教学反思：
回声
教材分析：
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备：
1、生字词语卡片、课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、初读课文
一、谈话导入
1、谈话揭题：你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”这时总能听到令人兴奋而又好奇的回答。学生谈感受（板题：回声）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？
今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、初读课文
1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。
2、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
3、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
三、识字写字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
3、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
4、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
5、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
6、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
第二课时
教学内容：精读课文
一、导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
二、精读课文
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
3、出示句子，引导学生填空。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
4、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
5、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
三、拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计： 32 回
声
碰
声波）））））））））））石壁（障碍物）
返回来
教学反思：
太空生活趣事多
教材分析：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：
1、生字、词语卡片，反映太空活的课件。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：两课时
教学方法：朗读感悟 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识字写字
一、导入新课
1、谈话导入
同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。板书课题，学生齐读。
2、课件激趣
播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。
二、自读课文
1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方，可以用自己喜欢的方式想办法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。
2、生读书，师巡视指导。
学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。
3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文，师生共同纠正错误。
4、师：现在，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么?
5、读后交流在太空生活的有趣。
三、识字写字
1、小黑板出示：
舒服
必须
绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽
钩住
一件事
喷头 设计 淋浴 指名读，齐读。
2、师：同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。
利用课件中的认一认部分，教学生字。（1）请学生自己选字拼读、组词。（2）请学生当小老师领读。
3、师：刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。
（1）利用课件中的写一写部分，指导书写。（2）学生先描红，再临写。师生评议。
四、巩固识字
利用课件中的选一选部分，巩固识字。
五、朗读
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
第二课时
教学内容：朗读感悟
一、导入
出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。
二、朗读
1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
三、感悟
1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
学生自读课文。
2、汇报交流
教师板书，加深学生对太空生活的认识。
3、引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？
5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
6、师：这就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。
四、扩展
（1）师：你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
引导学生把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学的热
情。
（2）以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
板书设计：
太空生活趣事多
睡觉
喝水
失重
走路
洗澡
作业设计：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
教学反思：
活化石
教材分析：世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。教学难点：识字、写字。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识字写字
一、导入新课
板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？
二、初读课文
1、自读课文
课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
3、指名读。
4、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
5、轮读，每人读一自然段。
6、选读，喜欢哪段就读哪段。
7、指读，组内指定读，互听互评。
三、识字写字
1、看课件、自主识字。
2、交流识字经验。
3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）
5、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）
6、学生描红，临写。
7、组内推选出好的作品在全班展示。
第二课时
教学内容：质疑、读文
一、导入
1、听写词语。
2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。
二、质疑
1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。
2、熟读
象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。
（1）自由读课文。
（2）小组内互相检查。
3、全班整体检查。
四、拓展
假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内交流，再班内交流。）
伴教锦囊
化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。板书设计：
33活化石
银杏树——古生物
珍贵
生长慢
叶子像小扇子
大熊猫——古生物
爱吃竹子
祖先是食肉动物
中华鲟——古生物
有一亿多年的历史
大
重
怪
少
我感到 ……
作业设计：完成课后“读读写写”
教学反思：
34农业的变化真大
教材分析：本课采用连环画的编排形式，向学生介绍先进的科学技术，给农业带来的巨大变化。
教学目标：
1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱科学的情感。
教学重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
教学方法：观察法、朗读 教具准备：课件、字卡 教学时间：一课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师播放课件大棚及彩棉的图片，激发学生兴趣。
2、师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
3、板书课题：农业的变化真大。
二、初读课文，整体感知
1、播放范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。
2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。
三、识记生字，学习新词
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、利用课件中的读一读部分，教学字词。
3、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
四、研读课文，理解内容
师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？
2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。
3、图文结合，理解课文内容
引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：
（1）图上画了些什么？（2）“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？
4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：
师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？
学生读文，指名回答。
师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？
学生扮演讲解员介绍。
5、学生自学第3～5段
（1）师：请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？
教师补充相关资料： 彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。
无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。
（2）小组交流，评选组内最佳讲解员。（3）班级交流展示。
五、指导书写，展示交流
1、利用课件中的写一写部分，指导书写。
2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。
3、学生描红，临写，教师巡视指导。
4、展示，评议，学习别人的优点。
六、拓展延伸，鼓励想象
1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。
指名学生回答。
2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。
教学反思：
语文园地8 教材分析：这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现孩子的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由途中的事物可以构成许多反义词。
教学目标：
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查
阅资料的能力。
教学重难点：朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话
教学准备：搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：学习我的发现、日积月累
一、我的发现
（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点
3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”
（二）看看说说
学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
（一）读读记记
1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
2、各自选择词语造句，全班交流。
（二）我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
（三）我会写
1、激趣谈话：
（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？
（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……
2、指名说话，老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。
（四）我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读，看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
教学内容：口语交际、展示台
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台
（一）日记
将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
（二）中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
教学反思：
第三篇：人教小学五年级上册语文教案
人教小学五年级上册语文教案
《最后一分钟》教案.doc 《走遍天下书为侣》教学设计2.doc 《走遍天下书为侣》教学设计1.doc 《走遍天下书为侣》第一课时教学设计.doc 《珍珠鸟》教学设计3.doc 《珍珠鸟》教学设计2.doc 《珍珠鸟》教学设计1.doc 《圆明园的毁灭》 教案3.doc 《圆明园的毁灭》 教案2.doc 《圆明园的毁灭》 教案1.doc 《有趣的汉字》教案.doc 《学会看病》教案3.doc 《学会看病》教案2.doc 《学会看病》教案1.doc 《新型玻璃》教学设计3.doc 《新型玻璃》教学设计2.doc 《新型玻璃》教学设计1.doc 《鞋匠的儿子》
教案4.doc 《鞋匠的儿子》
教案3.doc 《鞋匠的儿子》
教案2.doc 《鞋匠的儿子》
教案1.doc 《小桥流水人家》教学设计3.doc 《小桥流水人家》教学设计2.doc 《小桥流水人家》教学设计1.doc 《小苗与大树的对话》教学设计3.doc 《小苗与大树的对话》教学设计2.doc 《小苗与大树的对话》教学设计1.doc 《我的“长生果”》教学设计2.doc 《我的“长生果”》教学设计1.doc 《我爱你，汉字》教案.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计3.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计2.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计1.doc 《松鼠》教学设计3.doc 《松鼠》教学设计2.doc 《松鼠》教学设计1.doc 《青山处处埋忠骨》
教案.doc 《窃读记》教学设计3.doc 《窃读记》教学设计2.doc 《窃读记》教学设计1.doc 《七律·长征》 教案2.doc 《七律·长征》 教案1.doc 《你一定会听见的》
教案3.doc 《你一定会听见的》
教案2.doc 《你一定会听见的》
教案1.doc 《难忘的一课》 教案3.doc 《难忘的一课》 教案2.doc 《难忘的一课》 教案1.doc 《梅花魂》教学设计3.doc 《梅花魂》教学设计2.doc 《梅花魂》教学设计1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc
《落花生》教学设计3.doc 《落花生》教学设计2.doc 《落花生》教学设计1.doc 《狼牙山五壮士》 教案3.doc 《狼牙山五壮士》 教案2.doc 《狼牙山五壮士》 教案1.doc 《开国大典》 教案3.doc 《开国大典》 教案2.doc 《开国大典》 教案1.doc 《鲸》教学设计3.doc 《鲸》教学设计2.doc 《鲸》教学设计1.doc 《假如没有灰尘》教学设计3.doc 《假如没有灰尘》教学设计2.doc 《假如没有灰尘》教学设计1.doc 《桂花雨》教学设计3.doc 《桂花雨》教学设计2.doc 《桂花雨》教学设计1.doc 《古诗词三首》教学设计3.doc 《古诗词三首》教学设计2.doc 《古诗词三首》教学设计1.doc 《斗笠》第二课时 教案.doc 《钓鱼的启示》教学设计3.doc 《钓鱼的启示》教学设计2.doc 《钓鱼的启示》教学设计1.doc 《地震中的父与子》教案3.doc 《地震中的父与子》教案2.doc 《地震中的父与子》教案1.doc 《慈母情怀》教案3.doc 《慈母情怀》教案2.doc 《慈母情怀》教案1.doc 《遨游汉字王国》教案.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1.doc
第四篇：二年级语文上册 假如教案 人教新课标版
《假如》教学设计
教学流程
一、故事导入，情感铺垫
1.(孩子们，想故事吗？)播放《神笔马良》动画片。（多神笔神的笔啊！）
2.你想拥有这枝神奇的笔吗？有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫——假如（板题）谁来读读课题？你想提醒大家注意哪个字的读音？（RU）让我们深情地呼唤——（齐读课题）这首小诗就藏在语文书的108面，赶快找到它吧！
二、初读课文，聆听爱
1.刘老师都迫不及待地想读课文啦！想听吗？ 2.老师读得怎么样？
3.你们听得真认真！词语朋友都赶来向你们致敬呢！快跟它打声招呼吧！我的词语可会变魔术哦！谁想做魔术师来读读这？看谁的魔术变得精彩。（这条路通向遥远的地方）（小鸟在寻找食物呢！）（真健康的宝宝啊！）（操场上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦！）再来读读这些词语朋友吧！
4.瞧！字宝宝也到咱们教室来作客了，小朋友们好，我今天带了好多神笔呢！想得到吗？（自由读，小老师）
5.还想要神笔吗？来叫叫它吧！（组词）哎，它怎么还不变啊！原来他还有一个名字呢（读组词）6.我这枝大神笔要画一幅美丽的画哦？只要你读对了，画就出来了（火车读）
7.神笔给我画了一幅美丽的画，把字宝宝也悄悄送回了课文，你还认识吗？那就拿起笔，边读边画，假如有神笔，作者想帮助谁？（板书）
三、读悟结合，体验情感
1.我们天天生活在快乐与幸福中，但是小树还在寒风中冻得瑟瑟发抖，小鸟还在苦苦等待妈妈回来，失去双腿的西西还呆呆地坐在轮椅上。（同时：课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。预设：
2.看着这些图，你心情怎样？假如你有一支神笔，你最想帮助谁？ 学习第一节
（1）（指名读T1小节）你来读读写小树的这个小节吧！小树为什么需要帮助？
用心
爱心
专心 1
（2）孩子们，起立，我们就是那棵小树，师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。（课件）
学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：（配头饰）小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你在叹息什么？多可怜的小树啊！你来读读句话。
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心„„）
（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，让我们一起为小树画个红太阳吧！让我们去看看现在的小树吧！
4）师：让我们坐下来享受这美好的阳光吧，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？你还会缩着身子吗？还会叹息吗？是啊！红太阳来了，小树在冬天也能快活地成长，不会在——（多快乐的小树啊！）
（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）学习第二节（小树成长得多快活啊！你还想帮助谁？）
孩子们，请看小鸟在伤心的落泪，在焦急的叫着喊着。你好像听到它在说什么？
小鸟饿极了，鸟妈妈去哪了？（出示“遥远”）遥远就是指—很远很远。可能到哪些遥远的地方捕食？到遥远的地方捕食，可能遇到什么危险？师引：遥远的途中，鸟妈妈早已筋疲力尽，可小鸟却只能——生：苦苦„„
也许还会到猎人的捕杀，可小鸟也只能——生：生：苦苦„„
3.多焦急的小鸟啊！此时此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝马良的神笔，我就会给你画谷粒。（板书）谷粒来了，小鸟在高地叫着，他在说什么？你喜欢吗？你来读读这句话（评价）他给我们送来了谷粒。小鸟小鸟，你喜欢谷粒还是喜欢许多好吃的谷粒？为什么？引读有了许多谷粒，鸟妈妈一再也„„有了许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用„„）。4.多快乐的小鸟啊！让我们祝愿鸟宝宝快快长大吧！（齐）（板书）学习第三节诗
（1）出示图（西是个怎样的孩子，让我们去看看西西吧！）
（2）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）
不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戏的西西也是多么的—生：不幸 不能上学的西西更是多么的—生：不幸
用心
爱心
专心 2
不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，„„多伤心、多无奈的西西啊！你来读读这句话。（评价）多伤心的西西啊！你能学看他的样子来读一读吗？（看到了不幸的西西，你想对他说什么？）
（3）谢谢你们对西西的关心。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者说——我们也想说——我们更想对全世界说——（出示我一定„„）
（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，瞧，他来了，你看到西西在做什么？有了好腿的西还能和我们做什么？是呀！假如有神笔，还会只望着小树吗？还会只望着飞燕吗？还会只坐在屋里吗？是啊！他再也不会„„（课件）
这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。（板书）
四、自主积累，提升情感
1.作者真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。（学生自由背诵）
能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）
2.小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）你能通过朗读让大家听出作者的话没说完吗？是啊！作者的愿望何止这三个，小树是植物的代表，小鸟是动物，西西是弱势群体的代表。
3.生活中真有这样的神笔吗？
是呀，生活中没有那样的神笔，所以小女孩说──假如。但是和我们都有如马良一样的爱心，爱心就是一枝神笔！
五、拓展想象，释放情感
1.一个有爱心的人，随时都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（生自由说）
2.是啊！生活中还有许多不幸等着我们去帮助。提供拓展想象的图片：污水、车祸„„师在一边低沉地叙述(他多么希望自己能站起来。河水污染让一条条鱼儿无家可归。每年有多少人因车祸丧生。一棵棵树木就这样被人砍光了！)学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。
3.学生仿写小诗一节。4.贴在“爱心家园”上。
六、板书设计
用心
爱心
专心 3
小树 不再叹息
谷粒 小鸟 不再哭泣 好腿 西西 不再残疾 „„ „„ „„
这个板书简明扼要地反映了教学主要内容，同时拓展延伸也在板书中得到了很好的体现。用心
爱心
专心 4 太阳假如
第五篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 欢庆 6
最新版
欢庆
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标: 1.认识7个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3.加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入：
1.十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。2.明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1.自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2.把生字拼读几遍。
3.出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4.范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1.学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2017.3.1 最新版
2.展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3.赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4.读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。5.有感情地朗读全文。
四、实践活动
1.搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1.小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2.马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1.让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。2.指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3.看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1.出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2.介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌
四、指导写字：
1.找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2.教师范写，有重点地指导。
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“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。3.学生描红临写。教后小结：
通过猜字谜这种方式记忆生字，收到了较好的效果。本篇课文意境优美，内容简单，学生能正确、流利并有感情的朗读背诵课文，进一步加深了学生对祖国的热爱之情。通过金色的田野、火红的风铃、飞翔着白鸽的蓝天、波涛汹涌的大海使学生对秋天的优美景色有了更深刻的体会。
2017.3.1
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