北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案

第一篇：北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案

《圆圆的沙粒》教学设计

洪小淇

教材分析：

《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒志向和毅力。

2、激励学生学习这课圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。

3、能够正确理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词语在课文中的意思。

教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。

教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。教学准备：课件 教学过程：

一、创设反差，激趣导课

1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题）

通过上节课的学习，我们知道了这篇童话故事是讲了一件什么事？谁来用自己的话说说？ 指明学生反馈

师（总结）：简单地说，这篇童话故事讲的就是一颗圆圆的沙粒想变成珍珠的故事。（板书）

2、师（课件展示珍珠图片）：同学们，你们瞧，这是什么？ 生：珍珠

师：你们觉得它美吗？

师：谁能用一个词语词语来赞美或形容这些珍珠？

生：光彩夺目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光闪闪的珍珠…… 师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，同学们再瞧，这是什么？（课件出示沙粒图片）

师：谁再来用一个词语形容一下这些沙粒呢？

生：暗淡无光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圆圆的沙粒…… 师：而课文里讲得就是这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，让我们一起去倾听发生在它身上的故事。

二、初步感知课文内容

1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

2、（出示课件“我会读”）检查识字情况。

三、细读品味，理解感悟。

（一）指导学生学习第1——5自然段。

1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。（出示课件：自学提示）

沙粒向同伴们说了什么？（请用横线画出来）同伴们的反应是什么样的？（请用波浪线画出来）这颗沙粒是听了之后又是怎么做的？（请用括号括出来）

2、师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？

3、师：听完之后，你们觉得这是一颗怎么样的沙粒？

4、师：请同学们看屏幕，你们觉得哪一句更好？（课件出示,对比读）

生：第二句好，因为从从十分真诚这个词语可以看出这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

师：现在，你就是有目标有决心的沙粒，你能把你的想法真诚地告诉我们吗？

师：我听出来“五分真诚”了，谁再来读读？

师：很好，你不仅十分真诚，而且信心十足。大家也能读得这么好吗？

师（引读）：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（指向屏幕）---生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。

师：老师感受到了这颗圆圆的沙粒想成为珍珠的决心是那么大，那它的同伴们听了有什么反应呢？

5、师：谁能有感情地读读沙粒同伴们说的话？ 师：读得真好，你们从朗读中体会到了什么？ 生：同伴们嘲笑圆圆的沙粒不相信它会变成珍珠。

师：你从哪知道的？ 生：同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒。师：谁还体会到了什么？ 生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开 师：同伴们认为他什么事在异想天开？ 生：变成珍珠

师：同伴们认为变成珍珠是一件---怎么样的事？ 生：不可能的事

师：这叫做---生：异想天开

师：孩子们你们真会读书，带着你们的理解再来读读这句话，一二齐！、师：这边的孩子和这边的孩子你们此时就是圆圆的沙粒。中间的孩子你们就是同伴们，请站起来。来，你们来面对面地说话，看谁能说服谁。

7、师：同伴们的嘲笑，对沙粒起作用了吗？你们从哪里知道的？ 生：圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。

师：哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？

生：因为它已经下定了决心。

师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？ 生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。

（课件出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”）师：当受到同伴嘲笑之后，沙粒却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。生：议论纷纷。

师：它们是怎样议论的?（生读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了）

师：它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！（生读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）

师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？

生：就像把自己囚禁了一样。

师：囚禁在什么地方？ 生：蚌壳里。

师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）

师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？ 师：想象一下沙粒们还会议论些什么呢？(想象省略号省略掉的内容,为课文补白)师：刚才同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫—— 生：议论纷纷

8、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?

9、师：让我们再一次有感情地朗读第1——5自然段，体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。

10、指名分角色朗读。

（二）指导学生学习第6——9自然段。

1、（出示课件，播放音乐）师：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。几十年过去了，留在蚌壳里的圆圆的沙粒在想些什么？在做些什么？请同学们用一两句话写下小沙粒在漫长的岁月里的所思所想。请将句子写在第九自然段省略号的后面。

2、指名朗读写好的句子。

3、让我们在音乐的陪伴下齐声朗读第6——8自然段，感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。

（三）指导学生学习第10——12自然段

1、师：一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”现在，你就是那个采珍珠的姑娘，面对这颗闪闪发亮的珍珠，你将用怎样的语气来来表达自己的心情？（指名读、评议）

2、师：几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了，他们都说了些什么？同桌合读第11和12自然段。

3、师：让我们再一次有感情地朗读课文，边读边想，面对经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么？（指名说自己的想法）

4、总结：大家各自的见解正是圆圆的沙粒变成珍珠的原因。沙粒有成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，克服了许多困难，终于实现了自己的梦想，成为了有用之才。

四、总结全文，升华主题

师：真不容易呀，历经了困难，历经了几十年，圆圆的沙粒终于变成了美丽的珍珠（用红色描横线）看着板书，用自己的话说一说这颗圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠的？（请两个学生起来汇报）

师：说得真好。其实这篇童话故事想告诉我们的道理——（课件出示）（齐读）只要朝着预定的目标坚定不移地努力，就能实现愿望

作业设计

圆圆的沙粒终于变成了珍珠，他成功了。他的梦想得以实现，除了他有坚定的决心和顽强的毅力，还与谁的努力有密切的关系呀？请同学们根据查找的沙粒变珍珠过程的资料，写一篇珍珠与蚌的童话故事，记录下圆圆的沙粒与蚌相伴的几十年岁月中发生的故事。板书设计：

圆圆的沙粒

沙粒

同伴 决定变珍珠 嘲笑

认定目标 不理解 变成美丽的珍珠

称赞

教学反思： 成功之处：课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。

教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。

不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。

第二篇：北师大三年级语文圆圆的沙粒教案

圆圆的沙粒教案

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。教学重点：

1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，2、有感情有语气的朗读课文。教学准备：

课件（珍珠图片，沙滩景，海浪声，）

一、激趣引入

T：今天我们一起来认识一位新朋友，指着板书（圆圆的沙粒），S认读两遍。T：什么样的沙粒？ S：圆圆的沙粒

出示视频，创设情景

T:这颗沙粒生活在大海边（过渡）

T：这儿有蔚蓝的大海；这儿有飞翔的海鸥；这儿有金黄的沙滩，圆圆的沙粒和他的伙伴们，每天在海边追逐海浪，和小虾、小蟹捉迷藏，他们多快乐呀！你们想看看这颗圆圆的沙粒嘛？ 白板出示珍珠图片 这，就是圆圆的沙粒。（出示图片同时）S：质疑，明明是珍珠，老师却说是沙粒。（让学生质疑）

T:对，它就是珍珠，它是圆圆的沙粒变成的，是怎么变的喃？（黑板板书问号）今天我们就一起来学习课文。（白板遮蔽）

二、初读课文，理清脉络。

1、一读课文，认读生词 A：自读课文

T：请孩子们翻开语文书99页，现在请你们自己先小声地读课文，注意要读准字音，把课文读通顺。

S自读课文，T巡视。B：认读生词

T：同学们读课文读得真认真呀，我们来看看这些生词你能准确地认读吗？。抽S读生词，全班跟读。

坦然

牢狱

一条缝（多音字处理：缝沙包）

海潮

猛然 一颗

珍珠

钻进

简直

动摇

蚌壳

2、再读课文，读准字音，理清自然段。

T：我们刚才认读了这些生词，相信你们读课文能够更准确了，我们一起来读课文，注意把课文读通顺。全班齐读课文。T巡视

这篇课文讲了谁做了什么？

S课文讲了一颗沙粒变成珍珠的故事。

我们昨天预习了课文，知道课文一共有12个自然段 哪些自然段是在讲圆圆的沙粒变成珍珠之前喃？ S：1——9 T：后面讲的是沙粒终于变成了珍珠

T:珍珠想变珍珠，于是它钻进蚌壳，经过几十年后变成珍珠

T：为什么就它变成了珍珠喃？它是怎么说的，怎么做的喃？请同学们根据自读提示自学课文的第1——9自然段。

三、品读课文，体味情感。

1、白板出示自学提示: 1）、默读课文1——9自然段； 2）、用横线勾画出圆圆的沙粒说的话； 3）、用波浪线画出圆圆的沙粒怎么做的？ T：谁读懂了，来告诉我们自学提示的要求？ S．。。。

2、S根据提示自学，T巡视。

T：哪个能干的孩子读一读自己勾的小沙粒说的话？ 课件出示相关段落变红。全班订正。

T：跟他一样的同学请举手。T：（引读）小沙粒是这样说的(白板出示)：我要变成珍珠，成为有用之才！T：小沙粒想要做什么？ S：变珍珠。

T：它为什么想变珍珠？ S：成为有用之才。

T：多美好的理想呀！不光是为了更美丽，更是为了更有用，成为（引学生读“有用之才”）这可真是一颗有想法，有理想的沙粒（板书有理想）T：小沙粒的理想就是：。。。

T：圆圆的沙粒说这话的时候可是十分真诚的（出示词卡真诚），真在这里就是认真的意思，谁来认真的读

S：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

T：多认真呀！我们再来看这个诚，在这里就是诚恳的意思。谁来诚恳的读。S：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

T：多诚恳呀！真诚在这里就是又认真又诚恳的意思，两个字的意思加在一起就是词语的意思，让我们再一起来真诚的读读看。S：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。T:小沙粒对待这个理想的态度十分认真，十分诚恳。

T:小沙粒的这个理想，同伴们又是怎样的态度呢？让我们一起来读读看。S：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。T：同伴们是什么态度？ S：嘲笑它，笑话它。

T：可以换一个词来理解一下吗？ S：讽刺、讥笑。

T：嘲笑它，笑话它什么？ T：同伴们嘲笑它。。。（引读）T：同伴们为什么要嘲笑它？

S：一颗沙粒想变成珍珠，这是不可能的。（2——3名）T：（渲染气氛）所以同伴们嘲笑它，对这种不可能实现的愿望，用书上一个词就叫“异想天开”（齐读）

T：是啊，同伴们认为，一颗沙粒想变成珍珠，这是不可能实现的，这种不切实际的想法就叫异想天开，难怪不得，同伴们要嘲笑他（齐读）

T：沙粒说，自己想变成珍珠，成为有用之才，被同伴们嘲笑了，圆圆的沙粒又是怎样做的喃？谁来读读你刚才勾的沙粒做了什么的句子。

S：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。T：怎样钻进蚌壳的？ S：坦然。

T：我们来看这个“坦”字，提土旁，它原本的意思是指图面很平，老师把它的几个意思都查出来了，我们一起来看看，坦然这个词语里的坦应该选择哪种意思 白板出示“坦”义项，S选择 确定选项，齐读一遍

T：虽然有同伴的嘲笑，但是小沙粒的心里没有一丝波动，按照自己的理想，钻进了蚌壳里，因为它早就下定了决心。S齐读。

T:这颗有理想的沙粒，现在它还有了具体的行动。（板书“有行动”）

T：看到她如此坦然地钻进去了，如果你是他的同伴，你会说什么喃，告诉你的同桌，同桌互说。

T：这就叫做议论纷纷，你说你的，他说他的，大家都在针对一个问题发表见解，这就叫议论纷纷，我们又来看看伴们是怎么议论它的喃？ 白板出示4段，引读 T：有的同伴说。。。T评：美景看不见了。T：还有的同伴说。。。T：为什么牢狱可怕呢？ S：没有自由（3名）T评

T：哎呀，从今以后小沙粒，再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了。把自己关进牢狱的小沙粒还看不见什么？还听不见什么？ S：。。。（3名）T：这实在是太可怕了

T：蚌壳开着一条缝，同伴们的这些议论，小沙粒听得清清楚楚如果它要爬出来是很方便的，他爬出来了吗？ 没有

因为它的理想是，S齐读

所以它钻进了蚌壳里没有动摇，没有爬出来。

T：这颗小沙粒不仅有理想、有行动，并且它还能够坚持自己的信念不动摇。（T板书不动摇）

T：钻进蚌壳的小沙粒就这样孤独地待在蚌壳里。配乐读。

T：舒缓读6——9（配舒缓音乐，海浪轻推海滩），T：让我们一起想一想，这么多年，小沙粒可能又遇到了哪些困难？它是怎么想的？怎么做的？

1分钟后四人小组讨论。汇报 S：。。。（T评，抓住：它爬出来没有？）

T：是啊，有着这么多的苦难，所以作者用了一个省略号。尽管有着这么多的磨难，小沙粒仍然没有放弃。

T：经过几十年，小沙粒变成了美丽的珍珠，所以采珠姑娘惊喜的叫道：引读。

渲染：坚持几十年经历了多少困难啊，再赞美。出课件，珍珠的功用。

T：这颗美丽的珍珠还有很多作用喃，让我们一起来看看。S说

T：总结：珍珠可以。。。

T：看到圆圆的沙粒终于成为了有用之才，成为了有用之才的沙粒怎么想的喃？ S：。。。

T：之前还在嘲笑它的同伴们又会怎么想喃？ S：。。。结课：

T：这颗圆圆的沙粒之所以会变成珍珠，是因为：有理想，有行动，不动摇。（扣板书）

我想在座的孩子们也一定和小沙粒一样有理想，只要你们和他一样，有行动，不动摇，你们也会和他一样成功。

第三篇：三年级语文上册8《海底世界》圆圆的沙粒教案北师大版

圆圆的沙粒

教材分析

这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。

课文可以按世界顺序分为三部分：

第一部分（1-5自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。“如果它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。

第二部分（6-9自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。第9自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。

第三部分（10-12自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移地朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。教学目标

1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2.指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。3.有感情地朗读课文。

4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。教学难点

两个省略号的意思。教学建议

1.本课教学时，要抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，恰当填补课文空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还议论什么？你能说一说吗？同伴们可能说： 1 “外面的世界多么精彩，它再也见不到了”，“呆在里面多痛苦，真不会享受” “想变成珍珠，真是做梦”等等。第二部分的省略号省略了什么？要启发学生想象：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么，想什么。

2.本课教学重点应是朗读。通过朗读让学生感知课文，理解课文，还可以让学生进行表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。

3.可以找来各种珍珠的图片，直观感受沙粒与珍珠的反差，懂得这个故事的寓意——朝着预定的目标坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）诚（）钻（）愉（）担（）城（）站（）偷（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、用“异想天开”和“各式各样”各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1.在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？ 2.我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

相关资料

异想天开—指想法不切合实际，非常奇怪。坦然—形容心理平静。各式各样—形容花样繁多。奇异—奇怪。牢狱—监狱。

蚌：软体动物，有两个椭圆形的壳，可以开闭。壳表面绿黑色，有环纹状，里面有珍珠层，生活在淡水中，有的种类产珍珠。精品教案

教学准备： 课件、珍珠小图片、沙子。教学过程：

一、导入

1.比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2.那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解(一)学习第一部分

1.自由读，边读边体会课文内容。2.指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3.课件出示第一部分的情景。

4.哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5.出示“……”，这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？ 6.指导朗读：

①自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。②指名朗读，评议。③同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1.自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？ 2.你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3.出示“……”，这一段省略号又代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4.指导朗读： ①指名读，评议。②齐读。

（三）学习第三部分

1.沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？ 2.它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）3.指导朗读： ①指名读，评议。②男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1.从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？ 2.我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3.这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1.我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2.指名表演。

第四篇：圆圆的沙粒教案

《圆圆的沙粒》教学（第二课时）

教学内容】：

北师大版三年级上期第十单元第二课《圆圆的沙粒》。【教材分析】：

《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。【教学目标】：

1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。展开想象，补白省略号片段描写。

2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。” 【教学重点】：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。

【教学难点】：使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学准备】：珍珠的图片、海浪的声音及音乐、珍珠形成的资料。【教学过程】：

一、整体回顾，复习引入。

1、生齐读课题：《圆圆的沙粒》。

2、听写。①听写： ②生齐读词语一遍，检查订正

3、回顾一下，课文讲了一个什么故事？尝试着用上这些词语。

二、理解课文，指导朗读。

（一）按要求自学1-9自然段 金色的海滩上，静静地躺着无数的沙粒，成百上千年，永远都是普通的沙粒。可这颗圆圆的沙粒最终却成为了耀眼的珍珠，这究竟是为什么呢？默读1——9自然段，用“——”勾画出圆圆的沙粒怎么说的句子，“~~~~”勾画出沙粒怎么做的句子，再读读自己勾画的句子。

（二）汇报交流。

1、学习沙粒是怎么说的

①指名说

PPT出示句子

生齐读第一自然段。

②圆圆的沙粒怎样向它的同伴们说——（生说师板书：地说）③谁能像沙粒一样真诚地说出自己的愿望?指名读。（1-2人）点评 ④让我们像他们一样，认真并且诚恳地说出自己的梦想。生齐读。

2、学习沙粒是怎么做的

（1）师：“变珍珠?哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。面对这种情况，沙粒是怎么做的呢？ 指名读句子（2）理解“坦然”呢？

师：沙粒真诚说出自己的愿望，却遭到同伴嘲笑，但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们，你们怎么理解“坦然”呢？我们请出字典大楼帮帮忙吧。字典上对“坦”字有两种解释（PPT出示），你认为应该选择哪种？结合课文内容谈谈为什么。

①生选择说理由 并体会读

②总结学法：孩子们，把查字典和联系上下文思考相结合，词语会理解得更深刻，带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习理解课文的好方法。（板书：查、思、读）

（3）现在让我们像沙粒那样把所有的顾虑、嘲笑抛之脑后，下定决心，只是向自己的目标努力。生齐读句子。

（4）沙粒勇敢面对嘲笑，下定决心，坦然去做（板书：坦然地做），只为自己真诚的梦想。生齐读第一自然段。

（5）沙粒这样真诚地说，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴们还——（议论纷纷）（PPT出示4自然段）男女读“啊呀.....”女生读“他简直”（7）圆圆的沙粒曾经和他的同伴们一起幸福地生活在沙滩上。在美丽的阳光下晒太阳，欣赏——（奇妙的海景；）聆听——滚滚的涛声；还能呼吸—— 清新纯净的空气； 吹拂— 新鲜轻柔的海风； 还可能有什么美妙生活？（8）这些美好的事物，圆圆的沙粒再也享受不到了，难怪同伴们说——（点PPT）生读：“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！„„”

同伴们还可能说什么? 指名2-3人交流，理解“议论纷纷”。

（9）失去现在拥有的无穷乐趣，在同伴的议论纷纷中独自面对困难重重的，不能预知的未来，沙粒动摇了吗？从哪里知道？

3、走进沙粒内心，补充九自然段省略号

①点PPT配乐朗诵一段话引入

请你们结合生活想一想，与同桌讨论讨论，然后在9自然段的省略号旁写下来。

②生同桌讨论，在书的空白处简单写写自己的想法。③ 汇报：请生上台读自己的想法

4、用引读的方式学习后续自然段

① 所有的美景都看不见，所有的快乐都远去，在漫长的时间里，圆圆的沙粒为实现自己的梦想一直在怎样？

②一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪，姑娘惊喜叫道——（PPT出示）生读“多么美丽的珍珠啊！” ③师：曾经那样普通的沙粒，如今闪耀着奇异的光彩。其它沙粒也是如此惊讶—— 生读“是它？”

④听到大家的赞美和惊叹，沙粒怎样回答？ 生齐读最后一段。

三、结合板书小结，课外延伸。

1、师：课文学到这里，你们能回答为什么这颗圆圆的沙粒最终能成为美丽的珍珠了吗？从沙粒的身上你有什么启发呢？

2、师：是啊，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会在有一天，像珍珠一样骄傲地说—— 生齐读最后一段。

3、了解现实中珍珠的形成。桂洋中心小学 吴开源2014

第五篇：圆圆的沙粒教案

《圆圆的沙粒》教学设计

教学目标：

1、认字6个，识字8个，继续练习独立识字。

2、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3、有感情有语气地朗读课文，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：

1、有感情有语气地朗读课文。

2、通过师生共同查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学难点：

通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，并结合生活实际谈谈，从而激励学生朝着目标，奋发前进。课前准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、新课引入：

（出示课件），你能说说这是什么样的沙粒吗？（小小的沙粒、黯淡无光的沙粒„„）

师：刚才我们看到的是暗淡无关的沙粒，那珍珠呢？（出示课件）(这是圆圆的珍珠,：这是珠光闪闪的珍珠„„)师：在珠光闪闪的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事呢？让我们共同来学习童话故事——圆圆的沙粒（板书课题），齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查预习情况

颗 珍珠 钻进 简直 动摇 坦然 嘲笑 海潮 猛然 异想天开 有用之材 议论纷纷 牢狱 风和日丽

（比较“嘲”与“潮”；理解“异想天开”；“有用之材”课文中讲了谁想成为什么样的有用之材？）

（1）现在老师来检查大家的预习，看看屏幕上的生字词你都会了吗？请同学先自己读读

（2）有没有同学愿意当小老师带领着大家读读这些字词。（请两个同学，一人读两排）

（3）现在大家读得更流利了，我们全班来展示一下。

（4）有了小老师的带读和全班的齐读，现在我们来开火车读。（请一组的一排开火车读）

（5）大家看看课文的生字条，书写的时候有什么需要注意的地方。（把字写在田字格里，相机指导“颗”、“纷”、“简”、“摇”）

3、再自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、交流。

（学生自由发言，教师总结：写的是一颗圆圆的沙粒不被同伴的嘲

笑

、议

论

所

动

摇，钻

进

了

蚌

壳

。几 十

年 后

变

成一

颗

闪

亮

珍

珠的故事。）板书： 沙粒→ 珍珠

5、图片出示一颗沙粒和一颗珍珠的对比

圆圆的沙粒变成了珍珠？此时你有什么问题？

生：——沙粒怎么会变成珍珠呢？

6、默读课文，按照自己的理解，可以把课文分为几个部分？和同桌交流交流。

第一部分（1-5）：一颗圆圆的沙粒想要变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它并没有动摇。

第二部分（6-9）：时光逝去，圆圆的沙粒逐渐被同伴们遗忘了。第三部分（10-12）：几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠

三、学习课文

1、这颗圆圆的沙粒有着什么样的梦想？

指名回答，同时出示句子，请孩子们自己读一读这句话，想想在说这句话时是用怎样的语气说的？（十分真诚）现在你就是这颗沙粒，快和身边的同学说一说自己的梦想？（指名读）你听出什么了？

2、小沙粒真诚地告诉同伴们它的梦想，同伴们是怎么认为的呢？ “变珍珠？哈哈，异想天开！”

3、师：让我们来在再现这发生在海底的这一幕，男女生分角色朗读，注意“真诚”的语气和“嘲笑”的语气该怎么表达？ 生读

师：通过查字典，请告诉老师“嘲笑”在字典是什么意思？

生：在字典中是“讥笑、取笑”的意思。我认为在课文中是其他的沙粒对圆圆的沙粒的理想不理解。

师：在生活中有被人嘲笑的经历吗？ 生：学校举行长跑比赛，我想参加，体育委员说，长这么胖，别丢人!我觉得他这么嘲笑我是不对的。

„„

师：被人嘲笑的滋味确实不好受，但同伴们这么嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？在书上画出句子，指名读，再齐读，同时理解“坦然”。

师：小沙粒钻进了蚌壳里，同伴们都——议论纷纷，同伴们是怎么议论的，和同桌读一读。

出示：“啊呀，从今以后，„„涛声了！”齐读，你体会到了什么？（对沙粒的遗憾，惋惜）

师：我们再来把对沙粒的遗憾和惋惜读出来。生：带着遗憾和惋惜读

师：小沙粒只是看不到“美丽的阳光”了吗？你从哪里知道的？ 生：省略号！

生：小沙粒原本和同伴们生活在景色优美的大海边，想一想它还看不到什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见（），听不见（）。）

师：像这样你一句我一句的议论，我们就叫议论纷纷。小沙粒为了要变成一颗珍珠，它简直是把自己关进了——牢狱！

出示句子：它简直把自己关进了牢狱，太可怕了！„„ 师：这里的牢狱是指？ 生：——蚌壳。

师：蚌壳里是怎样的呢？与大海比较，这是怎样的一个世界呀？ 生：蚌壳里什么也看不见，黑暗，恐惧，孤独，寒冷„„ 师：又是省略号，为什么又用省略号？ 生：——牢狱里还有很多可怕的东西。师：真是太可怕了，再读句子，读出可怕。

生读

师：沙粒们说的是事实吗？ 生：——是

师：沙粒们的议论，圆圆的沙粒可是听得——清清楚楚，圆圆的沙粒能出来吗？

生：能，有一条缝 师：它动摇了吗？ 生：——没有

随意指名一学生，师：如果你是圆圆的沙粒 师：你出来吧。生：——不出来

师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可开心了，出来吧 生：——不 师：为什么

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

（决心还不够坚定，我估计会动摇，变不成珍珠）

再指名，师：你出来吧.生：——不出来

师：出来吧，外面不仅有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，滚滚的涛声，飞翔的海鸥，出来吧

生：——不

师：为什么

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

师： 我再问下面的每一颗圆圆的沙粒：

你出来吧，生：——不出来

师：出来吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，还有美丽的阳光，奇妙的海景，不会有孤单和寂寞，不会有寒冷和黑暗，出来吧

生：——不

师：为什么？

生： ——我要成为一颗珍珠，我要成为有用之材。

师：你们让我感受到了圆圆的沙粒“坚定不移”绝不动摇的信念。

（板书：坚定不移）

是啊，圆圆的沙粒为了变成珍珠，就这样坚定不移地躲进了蚌壳，就这样过来一天两天，一年两年，十年二十年„„它最后变成什么样了呢？我们下节课再来看看。

第二课时

一、师：圆圆沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里，请大家闭上眼睛。就这样，圆圆的沙粒坚定地待在蚌壳里（师配乐朗诵6——9）时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。„„

请大家睁开眼睛，这里的省略号省略了什么内容？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么呢？想什么呢？会遇到什么困难呢？把自己的想法用一段话写在第9自然段的旁边。

生：我想它肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生：它也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生：它每天都砸计算着日子，心想自己变成了珍珠会是什么样子。生：它每天都砸努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天一天过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，——珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：—— 生：多么美丽的珍珠啊！

现在，你就是这位采珍珠的姑娘，当你看到这颗珍珠时，你会怎样赞叹？（指导读姑娘的赞叹）生读。

师：你们的赞叹被沙粒们也听到了，他们说了什么？自读11、12段，想想几十年后，沙粒们和珍珠相见会说些什么，同桌练习。„„

二、总结全文，交流收获：

1、师：有感情地朗读全文，边读边想，这还是一颗普通的沙粒吗？它还是 一颗怎样的沙粒？

交流：不轻易放弃自己梦想的沙粒，有理想的沙粒„„

其实孩子们说的这些就是沙粒能变成珍珠的原因。

师：说的真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成了珍珠的吗？

2、学生交流查找资料，师用多媒体演示沙粒变成珍珠。

3、师问：读了这篇课文，你有什么收获?把它写在课文的后面。„„

三、总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。孩子们，请记住这句话吧：有志者事竟成！齐读，我知道我们在座的每一个孩子心中都有着自己的梦想，希望你们能朝着你们的目标，坚定不移地努力，相信你们一定能实现你们的梦想！