大班心理辅导活动教案

第一篇：大班心理辅导活动教案

大班心理辅导活动教案:猜猜我有多爱你

活动目标:

1、在体验活动中,感受家人对自身的关爱。

2、知道要关心家人，为家人做力所能和的事，发生初步的感恩之情。

活动准备：

图片、娃娃人手一个、角色道具、VCR、课件、游戏器械、爱心卡片

活动过程：

一、引题激趣

在一个漆黑的夜晚，森林里到处都是静悄悄的，小动物们都甜甜地进入了梦乡，只有小兔家还亮着灯，瞧！

1、（出示图片）它们在干什么？

2、假如摇椅上坐的是你，妈妈把你抱在怀里，轻轻地拍着你,摇啊摇啊、、、、、、你感觉怎么样？

3、在我们很小的时候，爸爸妈妈总是这样抱着我们，还记得他们是怎么抱的吗？

4、谁来试一试？（引导幼儿示范抱娃娃）你妈妈也这样抱着你，你感觉怎么样？

5、爸爸妈妈这样抱着我们，感觉真舒服、真幸福啊！

二、游戏体验

瞧!哪里有好多的婴幼儿，他们也可想有个家了，谁愿意当他的家人？

1、你想当什么？(引导幼儿大胆进行角色想像)

2、这里有许多爸爸妈妈们的包，你想当谁，就选一个合适的包扮演谁,然后去抱起你的婴幼儿（幼儿进行装扮）

3、（婴幼儿哭的音乐）婴幼儿等不和了，爸爸妈妈们快点抱起婴幼儿吧！

4、婴幼儿哭了，可以怎么哄哄他们啊？（引导幼儿进入自身所扮演的角色，并根据幼儿的现场反应设计体验内容，配班教师随机捕获幼儿游戏镜头）

5、带婴幼儿一起玩过独木桥吧，提好你的包，照顾好你的婴幼儿，可千万别摔坏婴幼儿啦！

6、玩了这么久，婴幼儿一定累了，让婴幼儿在你怀里睡会吧！（摇篮曲中，哄婴幼儿睡觉）

7、我们也来休息会吧，（出示游戏镜头）这是哪位爸爸（妈妈）？请你说说你是怎么抱的？(手指图片)假如你是这位婴幼儿，爸爸(妈妈)这样抱着，你感觉怎么样？

三、提升体验

哎呀！看来这个爸爸妈妈可真不好当啊，看看，平时我们的家人是怎么照顾我们的。（播放VCR）

1、你看到了什么？（出示课件，引导幼儿大胆讲述）

2、假如你是这位婴幼儿，你想对妈妈、爷爷、奶奶他们说些什么呢？

3、平时，你的家人是怎么照顾你的？（引导幼儿进行回忆讲述）

四、小结

1、（悠扬的音乐中，教师总结）对呀，爷爷奶奶和爸爸妈妈非常的爱我们，他们总把好吃的、好玩的留给我们，那么我们应该怎么样呢？

2、这里有张爱心小卡，可以把我们想要说的爱都记录在里面，你想说些什么呢？

五、活动延伸

第二篇：初中生心理辅导活动教案

初中生心理辅导活动教案———人际关系中的合作互助

一、学情分析：

随着年龄的增长，青少年与父母相处的时间逐渐减少，而与友相处的时间却愈来愈多。人际交往适应是否良好，影响了青少年未来人格的发展。因此，人际关系与沟通对青少年而言，相对变得非常重要。良好的人际关系会令他们心情舒畅，获得安全感和自信心，从而促进身心健康发展。如果人际交往不良，可能导致各种心理及行为问题。同伴之间的友谊是初中生人际关系中非常重要的一部分.对于什么是朋友,朋友应该怎样,学生自己心中都已有一定的观念与标准,但人际交往的技巧还是不成熟的.初中生活是紧张的,“自扫门前雪,我不去麻烦别人,别人也不要麻烦我”,这也是一个比较普遍的观点.让学生明白在整个人际交往中,人离不开帮助,让其体会帮助与受助的感受颇为必要.二、理论分析：

初中生正处于青春期,随着年龄的增长,父母对孩子的影响逐渐减弱,而同伴的影响逐渐增强.对学生来说,同伴之间有更多的共同语言,良好的同伴关系有有利于促进学生的学习与心理健康.初中生开始有独立感,在人际交往中容易出现一些方法技巧上的问题,有时因为多种原因,表面上不屑和别人来往,但其实心理又渴望别人和他交往,这就形成了一种矛盾.因此,增强学生人际交往中互相帮助及和谐友爱相处的意识,并在这个过程中体验帮助学生体会到助人与被助的快乐,更好的处理好人际关系显得比较重要.三、活动时间40-50分钟

四、活动重点难点：

重点：让学生明白朋友间的交往,互助合作是非常重要的;难点：通过活动,引导学生表达出自己对助人与受助的经历与感受.五、活动准备：

装满水的塑料瓶、一些小奖品、气球

六、活动过程：

主题活动一：紧握我的手 活动时间： 15-20分钟

1、活动目的：

（1）通过活动,让学生体会到助人与受助的感受;（2）通过活动讨论,了解,明白人际交往中离不开互相帮助.2、规则：

请8位同学上来,自愿为先,组成四组.一人扮演“盲人”,另一人扮演“引路人”.引路人带着同伴越过障碍,绕教室走一圈.到达目的地后互换角色.其他同学可以在过道上设置一些障碍,但要注意安全.3、活动结束后,请同学谈谈感受： 先受助者：

(1)扮演盲人刚开始时,感觉怎样，后来呢 ？(2)一路走来感觉顺利吗？ 担心吗？

(3)你觉得你能很好得根据同伴的引导来走吗？

(4)后来互换角色,有什么样的感受呢？

先助人者：

(1)作为一个引路人,有什么样的感觉？

(2)你觉得同伴很好地明白你的引导了吗 ？(3)后来充当盲人,有什么样的体验 感觉怎样？

4、体验

虽然很多同学没有在课上来体验这个活动,但我想帮助别人和受到别人帮助的经历大家应该都有.那现在让我们大家一起趁着这个机会来来回忆一下,一些带给你感动的美好,然后来写写你的友情记功簿和有请债谱.同学们仔细想想,在你们从小到大的人生经历中,你们遇到过哪些自己被别人帮助的事,哪些是事后你感激过别人的,哪些是忘记感激的;还有当别人遇到困难后,你有帮助过别人的,或者因为这样那样的原因,你没有及时伸出援助之手,心底有遗憾的.记下来.好了以后,将同学所写的收上来,抽出几张,大家做一个分享.5、凡是参加的都有礼品相送。

主题活动二：“松鼠”搬家 活动时间：15分钟

1、活动目的

（1）让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量。（2）开拓学生思维方式，在竞争中体验双赢的快乐。

2、活动程序（1）参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

（2）根据主持人的口令进行变化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。（3）主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。

（4）集体分享活动的感悟。

3、注意事项

（1）要有足够大的活动空间，便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。

（2）本活动是人数越多效果越好，出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。

（3）主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。

4、活动分享

“松鼠搬家”游戏是在快乐的笑声中进行。在激烈动荡的“森林大火”中，机灵的“小松鼠”很快找到了新的家;勤劳的“樵夫”不仅搭好了新“屋”，还热情地呼唤着“小松鼠”进“屋”，形成了和谐的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”没有主动交往的意识，没有积极合作的态度，没有有效竞争的能力，被淘汰是必然的。活动一开始主持人就安排了两只以上无家可归的“小松鼠”，所以按一间木屋一只“小松鼠”来安排，一定有“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。但主持人发现，有的小木屋里住着两只“小松鼠”。是强行登陆还是友情邀请?这时就得请出两只“小松鼠”问个明白。原来一只“小松鼠”无家可归时，温馨的“松鼠之家”热情地邀请它加盟，接纳与包容使“小松鼠”感动万分。

虽然游戏规则中要求是一间小木屋中住一只“小松鼠”，但出现了一屋住双鼠的情形，主持人对此不是否定而应该肯定，欣赏这种突破规则开放思路的态度，提倡这种“在竞争中合作，在合作中竞争”的精神。游戏一方面让大家感受竞争的压力和残酷，另一方面也体验了温馨与快乐。

主题活动三：心心相印（背夹球）

活动时间：10分钟

1、活动目的：本活动旨在提高队友之间相互的默契度，其中用劲的适度起着至关重要的作用。

2、项目类型：双人协作型、户外游戏

3、场地要求：一片空旷的大场地

比赛赛距：20米

4、需要道具：气球若干

5、比赛人数：每队12人，（6男6女）

6、详细游戏方法及竞赛规则：每组2人，背夹一圆球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，下一组开始前进。向前走时，双手不能碰到球，否则一次罚2秒；球掉后从起点重新开始游戏。最先完成者胜出。按时间记名次，按名次计分。

（1）比赛过程中如有球落地情况出现需返回起点重新开始。

（2）途中不得以手、臂碰球，如有违反均视为犯规。每碰球一次记犯规一次，每犯规一次比赛成绩加2秒

（3)进行接力时，接力方必须在规定区域内完成接力活动。比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。

七、活动总结

通过这次的活动，使同学们认识到在与他人交往的时候，要学会互帮互助，团结友爱，学会信任对方，真诚相交，并从中收获友谊和快乐。

第三篇：大班心理辅导活动： 独一无二的我

大班心理辅导活动：独一无二的我幼儿情况分析：认识自我是幼儿自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。每个幼儿都有他的特点和特长，是值得自己为之高兴和自豪的。而大班的孩子虽然已经有了较强的自我意识，但对自己的特点、优点认识得还不是很清楚。同时，他们又非常渴望得到老师、同伴的认可和肯定。本次心理辅导活动根据大班孩子的这一现实问题和心理需要，提供并创设了让幼儿大胆展示、表现自我的机会，引导幼儿认识、欣赏自己与众不同的地方，从而帮助幼儿进行积极的自我评价，建立自信。

活动目标：

1、通过游戏，引导幼儿观察、比较、发现每个人都是独一无二的。

2、通过自我介绍、才艺展示等活动，引导幼儿认识自我，形成积极的自我评价，增强幼儿的自信心，培养幼儿爱自己、欣赏自己的美好情感。

活动准备：

1、教师和幼儿小时侯的照片。

2、实物投影仪

3、幼儿事先在家长的帮助下准备好自我介绍和才艺、特长。

活动过程：

一、游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、比较、发现每个人都有自己的特

点。

1、激发兴趣，引出活动

师：老师收集了我们班许多小朋友小时侯的照片，看照片你能猜出他是谁吗？

2、老师把5——6个小朋友小时侯的照片放在实物投影仪上，引导幼儿根据

照片上的信息进行猜测。

提问：他是谁？你是怎么猜出来的？他有什么特点？

3、教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有两个人会长得一模一样。因此，你们都是独一无二的，你们应该为此感到高兴和自豪。

二、幼儿才艺展示、自我介绍，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，形成积

极的自我评价。

师：我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处，别人

没有的优点，这更是值得我们高兴和自豪的。

1、教师自我介绍并进行才艺展示。

2、游戏：击鼓传花。教师介绍游戏方法：鼓声停，花传到哪个幼儿手上，哪个

幼儿就大胆进行自我展示。

3、幼儿按照游戏规则，依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、剪纸、运

动等。教师用照相机把幼儿的表现拍摄下来。

4、向客人老师作自我介绍。

（1）师：今天来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌、大方地向客人老

师作一下自我介绍吗？

（2）幼儿自由寻找客人老师进行自我介绍，与客人老师交流。

5、教师小结：我们每个人都有自己独特的地方，我们每个人都有别人没有的优

点和长处，我们应该为自己感到高兴和自豪。

三、教师带领幼儿齐声高呼：我高兴、我自豪，因为我是独一无二的。

活动延伸：

1、与幼儿一起布置主题墙“独一无二的我”，把幼儿的自我介绍、才艺

照片张贴在墙上。

2、结合日常生活，引导幼儿发现同伴的优点和长处，学会欣赏他人。

活动反思：

1、本活动以“独一无二的我”为主题，引导幼儿进行自我认识、自

我评价、自我欣赏，增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心，对培养幼儿良好个性起到了积极的作用。

2、该活动灵活运用了游戏的方法。游戏“猜猜他是谁”，结合形象直观的实物

投影仪，不仅激发了幼儿细致观察、比较的兴趣，而且使幼儿从中获取了积极愉快的情绪体验。游戏“击鼓传花”，使幼儿的自我展示显得更有趣味，也更自然，幼儿参与、表现也更自信、大胆。另外，教师带领幼儿齐声高呼：我高兴，我自豪，因为我是独一无二的。幼儿的情绪高涨，活动达到了高潮。

3、通过本次活动，我们发现幼儿自信心的培养，除了需要我们教师不断地鼓励

和赏识外，更需要帮助幼儿充分认识自我、肯定自我、欣赏自我。只有这样内外形成合力，才会取到良好的效果。

第四篇：大班心理辅导活动： 独一无二的我

大班心理辅导活动：独一无二的我

幼儿情况分析：认识自我是幼儿自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。每个幼儿都有他的特点和特长，是值得自己为之高兴和自豪的。而大班的孩子虽然已经有了较强的自我意识，但对自己的特点、优点认识得还不是很清楚。同时，他们又非常渴望得到老师、同伴的认可和肯定。本次心理辅导活动根据大班孩子的这一现实问题和心理需要，提供并创设了让幼儿大胆展示、表现自我的机会，引导幼儿认识、欣赏自己与众不同的地方，从而帮助幼儿进行积极的自我评价，建立自信。活动目标：

1、通过游戏，引导幼儿观察、比较、发现每个人都是独一无二的。

2、通过自我介绍、才艺展示等活动，引导幼儿认识自我，形成积极的自我评价，增强幼儿的自信心，培养幼儿爱自己、欣赏自己的美好情感。

活动准备：

1、教师和幼儿小时侯的照片。

2、实物投影仪

3、幼儿事先在家长的帮助下准备好自我介绍和才艺、特长。活动过程：

一、游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、比较、发现每个人都有自己的特点。

1、激发兴趣，引出活动

师：老师收集了我们班许多小朋友小时侯的照片，看照片你能猜出他是谁吗？

2、老师把5——6个小朋友小时侯的照片放在实物投影仪上，引导幼儿根据照片上的信息进行猜测。

提问：他是谁？你是怎么猜出来的？他有什么特点？

3、教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有两个人会长得一模一样。因此，你们都是独一无二的，你们应该为此感到高兴和自豪。

二、幼儿才艺展示、自我介绍，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，形成积极的自我评价。

师：我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处，别人没有的优点，这更是值得我们高兴和自豪的。

1、教师自我介绍并进行才艺展示。

2、游戏：击鼓传花。教师介绍游戏方法：鼓声停，花传到哪个幼儿手上，哪个幼儿就大胆进行自我展示。

3、幼儿按照游戏规则，依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、剪纸、运动等。教师用照相机把幼儿的表现拍摄下来。

4、向客人老师作自我介绍。

（1）师：今天来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌、大方地向客人老师作一下自我介绍吗？

（2）幼儿自由寻找客人老师进行自我介绍，与客人老师交流。

5、教师小结：我们每个人都有自己独特的地方，我们每个人都有别人没有的优点和长处，我们应该为自己感到高兴和自豪。

三、教师带领幼儿齐声高呼：我高兴、我自豪，因为我是独一无二的。活动延伸：

1、与幼儿一起布置主题墙“独一无二的我”，把幼儿的自我介绍、才艺照片张贴在墙上。

2、结合日常生活，引导幼儿发现同伴的优点和长处，学会欣赏他人。

活动反思：

1、本活动以“独一无二的我”为主题，引导幼儿进行自我认识、自我评价、自我欣赏，增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心，对培养幼儿良好个性起到了积极的作用。

2、该活动灵活运用了游戏的方法。游戏“猜猜他是谁”，结合形象直观的实物投影仪，不仅激发了幼儿细致观察、比较的兴趣，而且使幼儿从中获取了积极愉快的情绪体验。游戏“击鼓传花”，使幼儿的自我展示显得更有趣味，也更自然，幼儿参与、表现也更自信、大胆。另外，教师带领幼儿齐声高呼：我高兴，我自豪，因为我是独一无二的。幼儿的情绪高涨，活动达到了高潮。

3、通过本次活动，我们发现幼儿自信心的培养，除了需要我们教师不断地鼓励和赏识外，更需要帮助幼儿充分认识自我、肯定自我、欣赏自我。只有这样内外形成合力，才会取到良好的效果。

第五篇：心理辅导教案

中学生厌学情绪团体心理辅导

九（2）班

目的：激发厌学学生的学习动机和学习热情。

对象：中学的厌学学生 十人左右（学生自愿报名，心理老师经过全面的了解，以组建同质性团体辅导小组的原则筛选确定）指导者：心理辅导教师

时间：每次50分钟，第一、二、三次之间的间隔各为一周，第三、四、五次之间的间隔各为两周。

地点：学校心理辅导室 活动过程：

第一次活动：学海相识

目的：

1、澄清本辅导小组的活动目的，激发大家的参与热情。

2、促进本小组组员间的相识，建立彼此间的信任感。

3、为保证小组活动的有效性，建立团体合约。活动过程：

一、辅导老师开场白

1、辅导老师自我简介：姓名、职务、专业背景等等。

2、本次小组活动的目的：激发大家更多的学习热情，帮助大家解决学习中遇到的认识上的误区、情绪上的困扰等等。本小组首先是在大家自愿报名的基础上组建的，相信大家一定都有主动参与的积极性。

在这个小组中，我会带大家做一些练习和活动，通过我们的参与和彼此的分享与支持，达到澄清认识、解除困扰、获得方法和动力的目的。

本小组活动是一种体验式学习过程，每一位成员所获得的的成效不但与我这个领导者有关，更重要的取决于每位成员的开放度、真诚度，以及彼此之间的接纳、尊重和理解。投入越多，收获就会越多。

二、促进相识和信任的活动 活动一：“让你知道我是谁”

大家围圈而坐，轮流让每个人回答如下问题：介绍自己的名字及其由来，自己是否喜欢这个名字，如果可以改动，你会给自己另取一个什么名？

通过这个活动可以让组员更深刻地理解、记忆相互的姓名，同时还可能简单了解一些组员与家庭成员的关系，家人在名字上透射出的对孩子的人生期待以及该家庭的文化色彩，也可能会了解到组员对自己的接纳程度以及对家长期待和家庭文化的接纳程度。活动二：“疾风劲草”

一位同学站在中间做“劲草”，其他同学在“劲草”周围围圈而站，“劲草”双臂交叉抱在胸前，闭上双眼，接受周围任一同学对他胸前双臂、肩、背等部位的推击，要求“劲草”在受到推击时脚不能动，那么他的身体会歪斜，要求周围人保证在他歪倒前再推击他使他不歪倒。周围人对“劲草”的任意推击就像八面“疾风”，这就要求“劲草”对“疾风”要信任，“疾风”对“劲草”要负责。

这项活动既刺激、有趣，又可以让组员体验对他人的信任和负责精神，有利于一个密切相融的团队的形成。

三、建立团队合约

为保证小组活动的有效性，请大家谈谈对小组的期待和规范约定，根据大家的讨论制定小组合约，请大家在合约上签字。

一般小组合约大致包括如下内容：

1、要按时参加小组活动，不迟到、不早退，以免影响小组活动的人员分工、正常进程、活动气氛。

2、要敢于真诚地开放自己的内心，这将影响到自己在活动中的成效。

3、要充分尊重、接纳其他组员，以形成一个安全、开放、坦诚的小组氛围。

4、活动过程中不做小动作、不吃零食、不喝水、不接听电话，关掉与外界的通讯工具。

5、要绝对为组员保守心灵秘密，这是本小组最重要的规则，否则，就不可能有安全的氛围和内心的开放，也就谈不上深入内心解决问题的小组活动的效果。

最后应有签约人签名处以及签约时间。

第二次活动：学海沉浮

目的：

1、疏泄对学习的不良情绪。

2、探讨厌学的成因及其解除办法。热身活动

突围：选取一位同学在中间做突围者，其余同学手挽手、肩并肩围成圈将突围者严密包围。突围者想办法突出包围圈既为成功。

这项活动开始看起来是突围者困难重重，他往哪儿突击，哪儿就会集体增加凝聚力、牢固性，很难突破。但对于愿意接受挑战的突围者，他会仔细观察包围圈的薄弱环节，想出各种办法突击，经过突击与围堵的反复较量，一段时间后，突围者往往会成功。但也可能突围者在反复失败后选择放弃，组织者要鼓励大家勇于尝试、接受挑战，就会有组员愿意做突围者继续这项活动，最终肯定会有突围成功者，这样更能给大家以深刻的认识和体会：只要肯努力、动脑筋、不放弃，困难和阻力就一定会解除的。主题讨论与交流

1、学校生活的美好回忆

播放优美轻柔的放松音乐，辅导教师指导组员通过身体放松训练渐渐进入意识狭窄的状态，然后引导组员回忆自己小时候刚刚上学时的情景。

指导语（仅供参考）：幼儿时期的你天天都在盼着自己长大、上学、读书，当你终于等到上小学的第一天的到来，你兴奋地背上小书包，跟着爸爸、妈妈来到学校报到，当你来到了自己被分到的班级的教室，你快活地挣脱爸爸、妈妈的手，小鸟似的飞跑进教室，加入了一群小鸟似地叽叽喳喳的小同学当中。从那时起，你便拥有了一个新的身份-----小学生，还拥有的一群朝夕相处的小伙伴。几年来的学校生活，你一定有不少美好的回忆，请你回想一件令你难忘的、高兴的事。以上回忆过程之后，大家交流分享。引发组员对学校生活的愉快体验。

2、谈目前厌学心态的成因

自画像：用五至十个词或句子描述自己的不良学习状态，回忆每种状态出现的最初时间以及当时发生的有关事件。以上内容都简要地写在纸上，以便交流。

交流上述内容。本次交流过程要充分营造真诚、尊重、理解、接纳的团体氛围，保证每位组员痛快淋漓的倾诉心声、反思问题、疏泄情绪。本次活动对整个团体辅导过程而言是至关重要的一环，搞不清问题的成因就无法进一步有的放矢地寻找解决办法。所以辅导老师要组织全体组员耐心倾听、真情共鸣，本次活动很可能原定时间不够，必要时可延长交流时间。

收集每位组员写的“自画像”内容，并对每位组员的发言要有简单的记录，以备第三次活动时将问题进行归类探讨。

课后作业：就每一种厌学成因向师长、同学、朋友及其它能够与之讨论的人，尽可能多地寻求不同的解决办法。

第三次活动：柳暗花明

目的：

1、分析归纳厌学问题的原因。

2、分类探讨解决厌学问题的途径。热身活动

解开千千结：所有组员围圈而立，手拉手，记住自己左边和右边分别所拉着的人是谁。然后所有组员松开手，在圈内随意走动，一分钟后，辅导老师叫停，组员立即停止走动，在现有相对位置不变的前提下，再与刚才所拉的右边和左边的人拉起手来（每个人的右手拉刚才右边的人的左手，左手拉刚才左边的人的右手），这时就会看到大家的胳膊多重交叉，仿佛交织成了一张打了多个“结”的网。然后要求大家在不断开所拉手的情况下将所有的“结”解开，恢复到最初手拉手围成圈的状态，并且左右相邻的人不变。

这个活动会给组员带了惊喜和震撼。也预示着每个人的“心结”会打开，进而引出今天的活动内容------探讨解决问题的途径。主题讨论与分享

将第二次活动时收集到的问题归纳分类，分别写在几张纸上，请所有组员结合上次活动的课后作业采访到的方法，谈自己所能想到的对每一类问题的解决策略，这个过程采用脑力激荡法：

1、量先于质：不必顾虑每一种办法的好与坏，把所有能想到的办法全都记下来。

2、尊重每一位组员的发言。

3、对所有发言不评价。

方法搜集完后，开始讨论每一种方法的可行性以及具体操作步骤，每位组员就自己的问题选择自己认为喜欢并可行的方法准备在以后的学习生活中实施。这一讨论过程要有书面记录，以备日后反思、调整所用。每个人所选择的方法要在小组内交流，既启发大家，又有向大家宣布后产生“说了就要做”的动力作用。

角色扮演：如果发现有的组员的厌学问题是由人为因素引起的，可让他具体描述他与这些人的矛盾冲突，然后在小组内进行角色扮演，以增加他对双方矛盾的清楚认识，学会换位思考，进而寻求解决问题的突破口。

课后作业：用两周的时间实践小组讨论中每个人所选择的解决厌学问题的新方法。并做好实施过程中的各种情况变化记录。

第四次活动：曲径通幽

目的：分享收获，调整不足。热身活动

闯关：与突围活动相类似，但这次突围者变成闯关者，从小组成员背对背、面向外所围成的圈外向圈里闯。这项活动同样开始看起来困难重重，但经过突击与围堵的反复较量，一段时间后，闯关者同样会成功。最终给大家以深刻的认识和体会：只要肯努力、动脑筋、不放弃，就一定会找到解决问题的有效途径。主题讨论与分享

每位组员依次交流两周来解决厌学情绪的方法实施情况，体验和认识，有哪些收获和不足，讨论改进措施，将讨论结果作书面整理，在小组内向大家宣读，再用两周的时间实施、体验。

第五次活动：爱你如初

目的：分享收获，调整不足，团体评估，告别。热身活动

播放《相亲相爱》歌曲，教大家做手语动作。

通过这个活动让大家体验团体的温馨、互助的快乐、对生活的珍爱和感恩。进而将在团体中获得的美好体验和感悟延伸到生活中去应用。主题讨论与分享

思考、交流的内容：

1、两周来实施过程的情况，与上两周相比较，看有什么不同，有哪些新的认识和体验。

2、在本辅导小组的全部活动过程中有哪些体验和收获,特别不要忘了寻找重新拾回的对学习的喜爱的感觉。

3、请大家对今后的学习生活做一个积极的设计。

辅导老师总结：对学习产生厌烦情绪不是短时间形成的，解决起来也不是一蹴而就的。愿大家将本小组中一些好的收获在日后继续坚持下去。告别活动

为每位组员准备一张“心卡”，请大家为每位组员写下你现在最想对对方说的话，最后每位组员的“心卡”上都会留下同学们的心声，这些心声是鼓励、是鞭策，将陪伴大家日后的每一段行程。

最后，再次播放《相亲相爱》歌曲，大家一起位成圆圈，做着手语动作，同唱这首歌。