四年级下册语文单元教案

第一篇：四年级下册语文单元教案

第一单元 童年的足迹

单元主题分析

本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。

教学目标：

知识与能力:

1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关篇章。

3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。

2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。

3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

课时设置：

《古诗词二首》2课时

《天窗》2课时

《快乐的足球赛》1课时

《芦叶船》2课时

《女孩儿乌塔》2课时

《综合学习一》4课时

第二单元：动物是人的一面镜子

单元主题分析：

动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。不信，就请你来照一照吧，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。

教学目标：

知识与能力:

1、认识28个生字，并能规范、端正、整洁地书写55个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的美好。

3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。

课时设置：

《我们家的猫》教学2课时、《小狮子爱尔莎》教学2课时 《树上的鞋》1课时

《老人和鸟》2课时

《自然之道》教学2课时

《综合学习二》4课时

第三单元 生活中的智慧

单元主题分析：

本单元以“生活中的智慧”为主题编排了5篇课文。孩子有孩子的心思，《锁不住的心》就是孩子对妈妈说的心里话。诗中的孩子也许就是更多的孩子的缩影，他的话也代表了很多孩子的心声。《小溪流的歌》写的是小溪流，但是，小溪流的歌却更像是人自己的歌。认识了乌塔，《成长》中又介绍了一个叫“约翰”的意大利男孩儿。有的时候，智慧是通过比较才获得的。《差别》中两个同龄的年轻人，同在一家店铺工作，拿同样的薪水，最后的发展却不同。-《给予的故事》中那种面临的抉择在生活中也许不多见，但是，生活中需要做出选择的情况却是非常多的。故事中的旅行者做出了正确的选择，因为，他相信别人，同时也是因为，他考虑得不仅仅是自己。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握生字，联系语境理解新词。

2、积累优美语句。背诵指定的篇章和段落。过程与方法：

1、理解课文内容，感悟文章要告诉人们的道理。

2、学习作者的写作方法，表现人物的品质。

3、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。情感态度与价值观： 理解课文内容，体会课文的感情。引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

教学思路：

在教学本组课文时，能借助字典，词典和生活积累，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要继续培养阅读的能力，尊重学生的主体地位，鼓励学生团结协作，以读为主通过感情朗读、表演读、想象读、配乐读等方式，帮助学生理解课文内容。除此外，要引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

课时设置：

11、《锁不住的心》

2课时

12、《小溪流的歌》

3课时

13、《成长》

1课时

14、《差别》

2课时

15、《给予的故事》

2课时 阅读链接《道理可以这样讲》

2课时

《综合学习三》

5课时

第四单元 人在画中游

单元主题分析：

本单元课文是以“人在画中游”为主题，共五篇课文，其中《颐和园》《东北大森林》《水乡行》《威尼斯的小艇》是精读课文，《海市蜃楼》是一篇略读课文，阅读链接《行走四方》和综合学习四。

教学目标：

1、知识技能：

（1）掌握会写字46个，文中带生字的词语，了解会认字41个。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、体会文章重点词义的意思，感悟作者的表达方法。

（3）学习作者写景的方法及游记的写作特点。

2、过程与方法：

（1）自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。（2）学生在朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。

（3）通过引导学生感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。

3、情感、态度与价值观：

感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。教学重点：

1、阅读过程中的理解内容、体会文章重点字、词、句的意思，感悟作者的表达方法。要通过阅读感受自然界的美丽，激发热爱祖国大好河山的情感。

2、学习作者写景的方法及游记的写作特点。

教学思路：

引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，加深对课文的理解，进一步升华了感情，不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美，同时对学生进行写作方法的指导

课时设置：

16《颐和园》 2课时 阅读连接《行走四方》 2课时 17《东北大森林》 2课时 综合学习四 5课时 18《海市蜃楼》 1课时 19《水乡行》 2课时 20《威尼斯的小艇》 2课时

第五单元 倾听探索者的脚步声

单元主题分析：

本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读文章去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都源于假如。只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。

教学目标：

知识与技能：

1、会认29个生字，会写45个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思。过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：

1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。

2、激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。

3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。

4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。教学思路：

教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。

课时设置： 《向卫星求救》 2课时

22《妙趣横生的太空生活》2课时

23《假如记忆可以移植》1课时

《蝴蝶的家》2课时

25《两个铁球同时着地》2课 综合学习五 5课时 阅读链接《不会被历史遗忘的科学家》 2课时

第六单元 永远的冰心奶奶

单元主题分析：

本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。教学目标： 知识目标：

1、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。

2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。

3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。

过程与方法：

1、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。

2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。情感和价值观：

了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。

教学思路：

本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。

课时设置： 《别踩了这朵花》 2课时 27《在寄小读者》 2课时

28* 《只拣儿童多出行》 2课时 29《肥皂泡》 2课时 30 《大舞台》 2课时 综合学习六 5课时

第二篇：四年级语文下册第八单元教案

新课标人教版四年级语文下册第八单元教学设计 单元简析

本单元以民间传说好寓言故事为专题，选编了精读课文《寓言两则》《普罗米修斯》，略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。本单元的故事情节生动、充满智慧，学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。

语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。教学目标

1.认识28个生字，会写27个生字。

2.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。抓住有关语句揣摩人物的心情。3.学习复述课文。教学重难点

要充分注意到体裁特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例写出来，要求能自由表达自己想写的内容，并要写清楚、语句通顺。课时安排

29.寓言两则

2课时 30.文成公主进藏

1课时 31.普罗米修斯

2课时 32.渔夫的故事

1课时 语文园地八

5课时 29.寓言两则 教学目标：

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：

1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程： 第一课时 教学目标：

1.认识6个生字，2.正确读写“纪昌学射、3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。教学过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1.指名课文，注意随机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要„„；要想掌握滑冰本领，就要„„；要想掌握操作电脑本领，就要„„；要想掌握„„，就要„„。你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。2.写字、写词。

指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“朿”不是“束”。〖板书设计〗 纪昌学射

盯梭子

针刺不眨眼

练眼力

百发百中

练好基本功 盯虱子

虱大像车轮 第二课时 教学目标： 1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，教学过程：

一、导入新课：

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？

小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷„„” 2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。

（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： ①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ ③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？

蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想（2）交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。

例文：

跨越时空的对话

我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！

四、认读生字，抄写字词

重点指导：

对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。

蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。〖板书设计〗 扁鹊治病

扁鹊

蔡恒公 拜见

没有病 又来拜见

不高兴 再一次拜见

非常不高兴 五六天后

死了 30.文成公主进藏 教学目的

１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重难点

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。教学准备

１、多媒体课件。

２、安排搜集关于文成公主的资料。教学过程

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？ 导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇敬，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，俺们要读的，是其中的一个故事。

二、初读课文，质疑解难

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自身的疑问。交流汇报阅读收获： １、汇报朗读：

请同学分局部朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

２、交流疑问：

同学可能提出这样的疑问：

⑴ 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

可以从几方面引导考虑：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。⑵ 公主怎能背动乃巴山呢？

出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。可在同学交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？ 文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？ 引导同学找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、复述故事 １、导语激趣：

这个故事充溢了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给家长听，你想怎么讲？ ２、自身练习讲述。

３、指名讲述，进行评价：

评价中指导同学理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、课外拓展

读另一传说《文成公主进藏》。

五、课外作业

把《文成公主进藏》的故事讲给他人听。板书设计

３０、文成公主进藏 乐意进西藏 过河

怎样进西藏

沼泽 听到死讯 背乃巴山 相会在西藏 建设在西藏 31.普罗米修斯 教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。教学重点：

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：

学习概括课文主要内容的方法。教学准备：

布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入：

同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）

二、初读课文。

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）多音字：肝脏（）

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容。

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

四、分析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。

五、布置作业：

熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 第二课时

一、复习导入：

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文。

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2、关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

3、对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

三、充实所概括的主要内容。

（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

四、课外拓展。

1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）

2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）板书设计： 31.普罗米修斯

取火

关系清楚 惩罚

故事性强 劝告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悦 —— 痛苦 —— 愤怒 32.渔夫的故事 教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重点

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学难点：

理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学准备

师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

三、自学生字词、多音字

1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3.读多音字。

撒sā撒网

塞sāi 塞车

sǎ撒种

sài 塞北

四、自学解决，简要讲述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）4.集体讨论，充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

七、拓展 1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。板书设计

32* 渔夫的故事

渔夫

捕鱼捞到黄铜胆瓶

放出魔鬼

魔鬼

要杀渔夫

恩将仇报

渔夫

引诱魔鬼入瓶

用智慧战胜魔鬼 语文园地八 教学目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。课前准备

1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。

第一课时

口语交际 名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二、三课时习作 导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。

第四课时 我的发现日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。

读对话，了解内容 1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现 1.谈一谈小东有什么发现？ 2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？ 2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动 1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。第五课时 趣味语文 趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋 4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

第三篇：四年级语文下册第七单元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://www.xiexiebang.com/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

【教学目标】

１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。

２、认识３个字会写１２个字。

３、正确流利有感情地朗读课文。

４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。

【教学重点、难点】

理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

【设计思路】

１、以课外收集的资料来认识亚里士多德，伽利略。从倍受人们推崇的希腊先哲到年轻的伽利略。他们都对人类作出了巨大贡献。在人物介绍中，不要扬此抑彼，各有各的杰出之处。让学生通过自己收集的资料来互相映证。

２、教师稍作补充当时社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。１６世纪时，布鲁诺因坚持“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。伽利略质疑权威不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。这样学生才能进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

【教学准备】

１、伽利略的生平图像。

２、伽利略的故事。

３、两个铁球同时着地实验，电影片断。

４、生字词练习卡片。

５、记者所用的道具如摄影马甲，玩具摄像机。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。

我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

学生展示自己的课前预习情况。

二、同学们收集的资料很丰富，除此之外，哪位有心的同学收集有亚里士多德的故事给大家讲一讲

学生会争先恐后，因为亚里士多德的故事在民间流传的很广。

三、激发完兴趣后，学生自学生字词

１、提出读书要求：

⑴ 自己小声读课文。

⑵ 想课文讲了一件什么事。

⑶ 画出生字词，借助字典，消化生字。

２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。

３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。

４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。

四、全班读书交流

１、自己放声朗读课文，或与同桌互相读。

２、会开自己认为读得最好的段落。其它同学找其读得好的地方。

３、小组自由合作，推举一位读的好的同学，为大家范读。

第二课时

一、回顾上节课内容

１、听写本课的新词。

２、同桌互相检查正误并互相修改。

二、角色扮演（导演选演员）

１、每小组挑选一位同学来扮演比萨斜塔下的记者。

２、记者分两派：

左派记者，支持伽利略；右派记者，支持亚里士多德。

３、左派记者寻找支持伽利略的围观群众；右派记者寻找支持亚里士多德的围观群众。

三、为演员设计台词

记者和围观群众设计本队的台词，必须每人一句，主要记者，主要群众台词各有三句。

１、如：支持亚里士多德的记者和群众台词：

亚里士多德：古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。马克思、思格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学，他在生物学、生理学、医学等方面都有突出贡献。

２、如：支持伽利略的记者和群众为自己设计的台词：

⑴ 伽利略发明了“液体静力天平”引起学术界的注意，当时年仅２５岁。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍数为３３倍的天文望远镜。

⑶ 月球表面是不规则的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星际使者》、《关于太阳黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判处终身监禁，监外执行。他又完成一部巨著《关于力学和位置运动的两种新科学的对话和数学证明》。

⑹ 伽利略的斜塔实验动摇了亚里士多德在物理学中长期占统治地位的同意断。触怒了地萨大学中的一些人，他被赶出了比萨大学。

⑺ 伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”伽利略通过严密的思考发现了疑点，说明他善于思考。

五、教师主持召开记者招待会，让两方记者对辩

教师适当点拨引导学生理解“信奉”二字双方记者总结发言：

左派记者：亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，他对人类所做出的贡献是永远不会被颠覆的。

右派记者：面对人们的怀疑，嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

老师适时提问，请双方记者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班总结全文，谈体会，议写法

１、学了本文后，你最想说的话是什么？

⑴ 我们尊敬知识渊博的人，但不盲从。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科学和行为。

２、刚才记者会上，同学们的语言表情动作都演的很好，同学们互相评一评谁的动作语言表演的最符合人物身份。并体会一下对方记者的心理是怎么想的，同桌互议，小组共同讨论，找一个代表上来发言。

七、作业

１、课外阅读《艾得旺普斯的故事》。

２、设想试验结束后第二天的报纸会如何报道这件事，写一则新闻。

【板书设计】

两个铁球同时着地

左派记者

右派记者

↓支持

↓支持

伽利略 亚里士多德

↑支持

↑支持

围观群众 围观群众

【教学后记】

教师在布置预习作业时应先分好组，让支持伽利略的记者多收集有伽利略的资料，并专一准备充足对付另一派记者的台词；让支持亚里士多德的记者多收集有关亚里士多德的资料。为自己所支持的队多找材料。不要当堂再来分派别，准备不充分，临时上演有些慌张。而且还浪费了时间。教学要求：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、导入新课

同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1、检查预习情况

（1）指名分段读课文，纠正读音：

（2）谈谈读后的收获

2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3、师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

自读提示：

课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）

如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）

3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）

六、总结全文

七、布置作业：

1、练习用自己的话讲这个故事

2、收集名人忘我工作故事.板书设计

26* 全神贯注

罗 丹

叽里咕噜

把你忘了

（语言）

一会儿„„一会儿„„

踩

（动作）

不停地挥动

眼睛闪光

世界消失

（神态）【知识与技能】

1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

【情感、态度和价值观】

1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

【重点与难点】

1、理解课文内容。

2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

【课前准备】

1、CAI2、生字词卡片

3、课文插图 教学目标：

1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。

2、学会生字新词，着重理解“赏心悦目”“唯一”“一丝不苟”等词。

3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。

教学准备：

课文挂图；

生字词卡片。

教学过程：

教材分析：

本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学目标：

1.知识与能力

（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。

（2）有感情地朗读课文。

（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。

2.过程与方法

引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

3.情感态度价值观

培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。

教学重难点：

理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。

突破重难点措施：

借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。

教学过程：

第一课时

一、启

1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？

2、学习本课学习要求。

3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。

二、读练一——自学程序与方法一、二

学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。

三、知一

1、学生分段读课文，引导其余学生评议。

2、学生汇报生字掌握情况

3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。

4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲“我”在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。

四、读练二——自学程序方法三（学习第一段）

1、学法提示：

（1）课文写“我”喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？

（2）作者为什么要定这一自然段？

（3）完成旁批中的问题。

（4）有感情地朗读课文。

2、学生自读，教师个别辅导。

五、知二

1、学生读第一段后述说。这一段讲“我”常到西湖玉泉观鱼。“我”更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼“池清澈见底”、“鱼儿自由自在地游来游去”，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

2、理解旁批中的问题。

3、指导有感情地朗读第一段。

六、练知

1、学生完成课后练习题。

2、学生自检、教师点拔订正。

七、结

学生质疑。明确下节课的学习任务。

第二课时

一、启

上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。学生齐读本课时的学习目标。

二、读练一——自学程序与方法三（学习第二段）

1、学生常规性读课文。

2、完成旁批中的问题。

学生读、想、说、写，教师重点辅导后劲生。

三、知一

1、学生读第二段后述说。

2、学生读描写青年外貌的句子。

3、有感情地朗读本段。

四、读练二——自学程序与方法三（学习三、四段）

1、学法提示：

（1）联系第二段想想作者从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？

（2）完成旁批中的问题。

（3）有感情地朗读课文。

2、学生读想划批说写，教师巡视辅导。

五、知二

1、学生读第三段后述说：

因为那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。这说明青年画的金鲑十分生动形象。所以小姑娘说“金鱼游到了他的纸上来了！”

2、学生述说：

作者通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：

（1）从他的动作、神态。

（2）对大家的议论，他没有任何反应。

（3）讲看鱼、画鱼十分投入。

师点拔：我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为出色。

3、从“他不说一句话”和“胸前的厂徽上”看出他是个聋哑青年。

4、“鱼游到心里”是指对金鱼非常熟悉，头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。一个先字点明了游到纸上和游到心里的两者之间的关系：要把鱼画得像、画得活，必须先反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。

5、学生说从中受到的启发，教师总结。

6、指导有感情地朗读。

六、练知

学生做习题三、四、五，教师巡视辅导。

1、学生谈学习体会。

2、教师小结：

这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步认识为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。

学习这篇课文我们知道了作者留心周围的事物，并运用听、问的方式进行观察，有了见闻的感受及时记下来，这是我们积累材料的方法。

七、结

1、学生自说学习所得，教师予以肯定。

2、教师提出学生今后应努力的方向。

板书：

鱼游在水里→鱼游到心里→鱼游到纸上

自由自在呆呆地站

一丝不苟

赏心悦目

静静地看

挥笔速写

鱼游到了纸上

28父亲的菜园

教学目标：

1、认识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

教学过程：

一、知识铺垫与导入

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文

1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；

要求：读准字音，语句流利，边读边想；

2、教师板书学生问题和感受；

三、细读课文

1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会

父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想

勤劳、自信、坚韧，热爱

你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

第四篇：四年级语文下册第二单元教案

第二组：

教材分析：

本单元课文是“以诚待人”为专题编写的，包括《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》。《中彩那天》教育我们要以诚待人。《万年牢》教育我们要真诚地为人做事。《尊严》教育我们要自尊、自强不息。《将心比心》教育我们要设身处地的多为别人想一想，多一些宽容和理解。

本单元除了课文外，还有“语文园地”“日积月累” “ 趣味语文”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如诚信方面的古诗名句，收集自然风光的图片，文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。目标导向

1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元52个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

学生分析：

1.教育学生诚信、守信。

2.要自强、自尊维护个人的尊严。

3.认真、实在、将心比心，多为别人着想等。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。课时安排：13课时

授课课题：5.中彩那天 教学目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力。3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题。2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

第一课时

授课时间： 教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

教学过程

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。

5．识字教学：学生自主识字后出示图片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改.第二课时

授课时间： 教学目标

通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。

第三课时

授课时间： 教学目标

在上面两课时的基础上再理解课文内容，体会人物情感的变化。教学过程

一、复习巩固

1．再读一读课文。2．说一说自己的收获。

二、进一步感知课文

1、巩固对生字的掌握。

2、巩固对新词的理解。

3、自由有感情地朗读课文。

三、合作学习，深入探究课文。

1、小组讨论交流。

2、讨论：课文的开头和结尾有什么关系？

四、指导复述

五、课堂小结

从本节课中，你懂得了什么？小结一下吧。

六、布置作业

（一）读拼音，写词语。

Cai fu che pai wei chi shu yu ben chi hao ma dao de()()()()()()()xiang pi mi huo bu jie

()()(二)比一比,再组词。

属（）驰（）赠（）拨（）嘱（）池（）增（）拔（）

（三）我会填。

（）（）（）地问 显得特别（）（）（）

（四）缩写下面的句子。

1、一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。————————————————————————

2、成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。———————————————————————— 教学后记

授课课题：6．万年牢

教学目标

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学时间：2课时

第一课时

授课时间： 教学过程

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

第二课时

授课时间： 教学目标

1.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。2.学习独立阅读课文、培养自学能力。教学过程：

一、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。1.联系上下文说说它的意思。

2.说说三处“万年牢”中间的相互联系。

二、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

三、拓展阅读，加深对课文的理解。读一篇与本文内容相关的文章。

四、板书设计

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖，赢得众多回头客，生意旺 万年牢的人品：诚实、守信

五、布置作业

（一）给下列多音字选择正确的读音。

men men 苦闷（）闷热（）纳闷（）ba ba 把握（）把手（）刀把儿（）xiao xue 剥削（）削皮（）削弱（）

（二）选字填空。

1、凉 晾 谅（）干（）爽 原（）

2、专 嫌 谦（）弃（）钱（）虚

3、鉴 签 笠（）别 斗（）竹（）

（三）选择合适的关联词，将每组中的两句话冷连接成一句话。

1、我的节奏掌握得最好，一点儿不耽误。父亲很高兴。-----------------

2、他的成绩不怎么好。他乐于助人。---

教学后记：

授课课题：7.尊严

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。课程安排：2课时

第一课时

授课时间： 教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。教学过程

（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

（五）布置作业

一、读拼音，写词语。

zūn yán shàn liáng pǔ shí（）（）（）chãng xiàn kuān dài chuí bâi（）（）（）

lì wài pí bâi bù kān gǔ shîu rú chái（）（）（）

二、加偏旁。组成本课的生字，再组词。夭（）（）（）王（）（）（）备（）（）（）甚（）（）（）垂（）（）（）已（）（）（）

三、把下列词语补充完整。（）（）不堪 狼（）虎（）骨（）如（）（）（）辘辘 精（）力（）脸色（）白

四、选词填空

专 遵 尊

1、上课时，我们要（）心听讲。

2、课堂上，我们要（）守纪律。

3、小学生要（）敬师长。

第二课时

授课时间： 教学目标

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次对话。

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

（五）知识延伸：

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？“中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了！“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? ”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）

师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

7、尊严

（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 教学后记：

授课课题：8.将心比心

教学目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的 一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：

8*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

五、布置作业

（一）读拼音，写汉字。

a yi dao xie hu gu kuan rong yuan（）（）（）士（）励（）抱（）

zha shu jin zun zhong（）针（）液 不（）（）

（二）比一比，再组词。陪（）励（）涌（）幸（）赔（）历（）桶（）辛（）

（三）按照一定的顺序，把下面的词语重新排列。

1、中秋 端午 春节 元旦 清明

-------------

2、年代 月 世纪 年 天

----------

3、中午 午夜 黎明 黄昏 上午

-------------

4、吃早点 起床 上学 洗脸

-------

（四）根据课文内容填空。

是啊，如果我们的生活能（），就会老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。教学后记：

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

教学课时：5课时

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作

一、指导习作

1．模拟情景，典型示范。2．具体方案，形成腹稿。

二、佳作赏析

1．教师范读相关的作文。2．请学生范读相关的作文。

三、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„

3.学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。5.相互交流，修改。

第四课时 词语盘点 我的发现

词语盘点 1.学生自读。2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

第五课时 日积月累 趣味语文

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。教学后记：

第五篇：四年级语文下册第五单元教案

第九周 第五单元

17、触摸春天

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：

引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

教学难点：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料，分享信息：

1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文：

1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）

2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字： 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文，互相指正、评价。

3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟：

1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决疑难问题。

五、合作研读，领悟语句：

1.文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物，深化认识：

1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？

2.在小组讨论的基础上组织全班交流。

二、品读欣赏，背诵积累：

1.蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

3.把喜欢的段落背下来。

三、拓展阅历，升华情感：

1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

2.全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。

3.请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。

四、布置作业，课后延伸： 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

教学后记：

18*、永生的眼睛

教学目标：

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：

引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

教学难点：

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、激趣谈话，导入新课：

1.盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2.板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：

1.指名按自然段读课文，引导学生进行正音。2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ 3.质疑问难，师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：

1.用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3.课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

四、赏读课文，感受人性美：

1.课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五、课外延伸，实践活动：

1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

19、生命 生命

教学目标：

1.认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学难点：

感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学步骤：

第一课时

一、畅谈生命，激发情感： 1.谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？

2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。

3.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）

二、初读课文，整体把握：

1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2.全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

三、自主选择，研读课文：

1.快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

3.明确学习小组任务及要求。

（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

第二课时

一、品读课文，感悟语言：

1.自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

2.小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3.集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获：

1.回读全文，自我总结学习收获。

2.全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用：

1.举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。

2.联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。

3.积累名言

4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

教学后记：

第十周

20*花的勇气

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：

理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。

教学难点：

理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学方法：讲解法，讨论法

教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学步骤：

一、激趣导入： 教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题 ：20*花的勇气

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1.小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2.自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。3.整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

三、细读理清脉络：

1.维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：

1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2.文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1.循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。2.举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

教学后记：

语文园地五

教学目标：

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。教学难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。教学准备：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。教学课时：四课时 教学过程：

第一课时 口语交际

一、谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：

A说说自己了解到的生命现象。B讲讲自己知道的热爱生命的故事。C谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言。

1.自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价 1.自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3.教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出要求。2.投影出示习作要求: A内容具体 B写出真实感受 C题名自定

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评 1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誉写作文，制作墙报。

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时 我的发现 日积月累 成语故事

一、复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

二、我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

A人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲

B人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托尔斯泰

c生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。--------------车尔尼雪夫斯基

d一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。--------------爱因斯坦

e人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。--------------爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

四、成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。