农场动物的叫声教案

第一篇：农场动物的叫声教案

【活动目标】

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、嘎、咩、喵。

2、指导幼儿通过观察比较“叽、嘎、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。

3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。

【活动准备】

1、ppt-动物叫声

2、动画片：农场里的小动物

3、“叽、嘎、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

【活动过程】

一、谈话导入

教师：今天天气真好，农场里的来了许多动物，你们想知道都有谁吗？

二、动画片，激发幼儿兴趣。

1、观看动画片：农场里的动物

（1）农场里来了哪些动物？

公鸡，奶牛，小狗，小熊，小羊，小鸭子，百灵鸟。

（2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？

请幼儿自由学一学。

2、教师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？

通过同步参与，激发幼儿兴趣。

三、游戏：小鸡和小鸭

1、教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？

幼儿回答：叽叽叽叽在这里。

字幕演示：叽叽叽叽

2、教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？

幼儿回答：嘎嘎嘎嘎在这里。

字幕演示：嘎嘎嘎嘎

3、教师做动作并问：小羊小羊在哪里？

幼儿回答：咩咩咩咩在这里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教师做动作并问：小猫小猫在哪里？

幼儿回答：喵喵喵喵在这里。

字幕演示：喵喵喵喵

四、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

1、教师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝）

你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？

这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

跟老师一起念：叽叽叽

3、小鸭旁边的汉字呢？ 一起念：嘎嘎嘎

4、谁来说说小羊旁边的汉字？

5、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

我们一起来说说这些汉字吧！

这些汉字你们都记住了吗？

五、游戏：找汉字-在哪里

1、采用游戏形式认识汉字：叽、嘎、咩、喵。

2、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物，你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？

六、找汉字的相同之处

1、带领孩子仔细观察叽、嘎、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

（1）你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

（2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

七、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？

第二篇：中班语言教案：农场动物的叫声

中班语言教案：农场动物的叫声

【活动目标】

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。

3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。【活动准备】

1、Ppt-动物叫声

2、动画片：农场里的小动物（我爱狗）

3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。【活动过程】

一、谈话导入教师：今天天气真好，农场里的来了许多小动物，你们想知道都有谁吗？

二、动画片，激发幼儿兴趣。

1、观看动画片：农场里的小动物（1）农场里来了哪些小动物？小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。（2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？请幼儿自由学一学。

2、教师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？通过同步参与，激发幼儿兴趣。

三、游戏：小鸡和小鸭

1、教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。字幕演示：叽叽叽叽

2、教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。字幕演示：呷呷呷呷

3、教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。字幕演示：咩咩咩咩

4、教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。字幕演示：喵喵喵喵

三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

1、教师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝）你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？跟老师一起念：叽叽叽

3、小鸭旁边的汉字呢？一起念：呷呷呷

4、谁来说说小羊旁边的汉字？

5、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！我们一起来说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？

四、游戏：找汉字-在哪里

1、采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

2、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物，你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？

五、找汉字的相同之处

1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。（1）你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？（2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？

第三篇：中班语言教案《农场里的叫声》

中班语言教案：农场里的叫声

活动目标：

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。

2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律.3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。

活动准备：

1、“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各4张，“口”字卡片1张。

2、小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。

3、贴有动物叫声的汉字转盘8个。

4、《在农场里》的动物课件一套。

活动过程：

一、导入活动。

教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，孩子们你们愿意吗？

二、出示课件，激发兴趣。

教师：农场里有哪些小动物呢？我们一起来看看好吗？

1、教师：听，谁来了？（小鸡）教师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里？（叽叽叽叽在这里）

2、教师：又是谁来了呢？教师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里？（呷呷呷呷在这里）

3、教师：接下来是谁呢？教师点击课件并问：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在这里）

4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师点击课件并问：小猪小猪在哪里？（噜噜噜噜在这里）

教师：孩子们，农场里有哪些小动物呀？它们是怎样叫的?要求孩子们完整地讲述。

三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。

教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉

1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

2、那小鸭旁边的汉字呢？

3、谁来说说小羊旁边的汉字？

4、我们一起来说说小猪旁边的汉字吧！

教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？

四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、噜。

1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？

教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就送什么动物叫声的爱宝宝，能做到吗？

2、教师：小鸡小鸡在哪里？孩子回答：叽叽叽叽在这里，并送相应的汉字。小鸭小鸭在哪里？孩子回答：呷呷呷呷在这里，并送相应的汉字。

小羊小羊在哪里？孩子回答：咩咩咩咩在这里，并送相应的汉字。

小猪小猪在哪里？孩子回答：噜噜噜噜在这里，并送相应的汉字。

3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！

五、教师带领孩子仔细观察叽、呷、咩、噜汉字，找一找这些汉字的相同之处。

1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们豆油一个口字旁。

六、操作游戏“快乐转转转”，进一步巩固孩子对汉字“叽、呷、咩、噜”的认识。

1、教师：老师今天还带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？教师出示转盘，说：这是一个快乐转盘，我要请以为快乐的孩子和我一起玩一玩，谁是快乐的孩子呢？教师请出一为孩子。

分配角色：我们商量以下好吗？你做转转盘的人，还是做个小动物玩玩呢？

讲解规则：转转盘的人要说“转转转，转转转，我的动物在哪里？”说完指针要指向一个字宝宝；做动物人要看到指针指着哪个字宝宝，就要一边做这个动物的样子一边学学这个动物的样子。

2、师幼玩游戏，猜到再交换角色玩。

3、教师：快乐的孩子们你们也想来玩这个快乐转盘吗？请两个孩子一组，到桌子那里去玩玩吧！

4、幼儿操作。

七、拓展活动，感知更多口字旁的汉字。

1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猪，还有哪些动物呢？我们一起来看看吧！教师点击课件画面。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？

2、教师按序点击课件，孩子学一学动物的叫声，集体念一念汉字。

八、结束语：除了这些动物的叫声有口字旁，还有哪些动物的叫声也有口字旁呢？让我们一起收集这方面的资料，下次我们再来认识别的口字旁的汉字宝宝好吗？

第四篇：动物叫声日语怎么说

1.ちゅんちゅん——啾啾

すずめ雀

日本はどこでもちゅんちゅんとすずめの鳴き声が聞こえる。日本到处都听得见麻雀啾啾叫的声音。

２.かーかー——嘎嘎，乌鸦叫

カラス鴉・烏 カラスが「かーかー」と鳴く。乌鸦嘎嘎叫。

３．ぴょぴょ——叽叽，小鸡叫

ひよこ雛 雛がぴょぴょと鳴く。小鸡叽叽地叫。

４．こけこっこー——喔喔喔，鸡鸣声 にはとり・とり鶏 鶏がこけこっこーと鳴いて朝を知らせる。公鸡“喔喔”地啼叫着，告知早晨的到来。５．わんわん——汪汪

いぬ犬・狗 犬がわんわん吠えている。狗汪汪地吠叫着。

６．もうもう——哞哞

うし牛 牛がもーもー鳴く。牛哞哞地叫。

７．ひひーん——咴儿咴儿，马儿嘶鸣 うま馬 牧場ぼくじょうで馬がひひーんと嘶いた。马儿在牧场里高声地叫着。８．にゃあにゃあ——喵喵

ねこ猫 猫がにゃーにゃー鳴いている。猫咪喵喵地叫着。

９．めーめー——羊咩咩声

ひつじ羊 羊がめーめー鳴く。羊咩咩叫。

１０．ちゅーちゅー——老鼠吱吱声

ネズミ鼠

ネズミがちゅーちゅー鳴くのを聞いて、母がキャーと叫ぶ。听见老鼠吱吱的叫声，妈妈大声地尖叫。１１．きゃんきゃん——幼犬的叫声 こいぬ子犬 子犬がきゃんきゃん言いながらじゃれついてくる。小狗一边呜呜地叫着，一边嬉戏撒娇。１２．くんくん——狗狗的撒欢声 いぬ犬 犬がくんくん鳴いている。狗哼哼地叫着。

１３．じいじい——蝉鸣声

セミ蝉

夏の昼下がり、蝉がみんみんうるさく鳴いている。夏季的午后，蝉唧唧地嘈杂鸣叫着。

１４．ちんちろりん——蛐蛐儿

コオロギ蟋蟀 草むらからちんちろりんとマツムシの声がする。从草丛里传出金铃子”蛐蛐儿“的叫声。１５．ぶんぶん——嗡嗡嗡

ミツバチ蜜蜂 蜂（はち）がぶんぶん飛んでいる。蜜蜂嗡嗡嗡地飞着。

があがあ-----------鸭子

あひる家鴨 ぽつぽ----------鸽子

ハト鳩 ぶうぶう------------猪

ぶた豚 けろけろ------------青蛙

かえる蛙 ひひーん--------------马

うま馬 わぉー----------------猛兽 もうじゅう猛獣

第五篇：动物农场

读《动物农场》有感

电气0502 包吉明 05291027

《动物农场》，初看像是一本童话，实则寓意深远。

作者奥威尔，以一个农场里的动物为喻，完美的影射了前苏联。

一只老猪（确实，猪是一种非常睿智的动物）最初觉悟，几只猪联合策划，动员了农场的几乎所有动物（除了一只乌鸦）一起造反，最终头猪雪球以近乎完美的策划和极度英勇的表现带领了农场的动物们成功的推翻了人类的统治。动物们欢欣的享受着胜利的喜悦，并逐渐建立了猪的“政权”。动物农场却遭受着来自人类世界的无端攻讦和诽谤。猪享受着特权。

生活一天一天好起来，两位领头者雪球和拿破仑之间的矛盾也越来越大。雪球计划造风车，拿破仑反对。在最后的表决大会上，拿破仑暴力赶走了雪球，取得了政权。

公民大会取消了，动物农场最初定下的禁令也一条条的被猪们否认掉，动物们的生活逐步恢复到原来的奴役状态而动物们仍不可知。风车却在拿破仑的带领下建造了起来。

所有的过错都是雪球的煽动，所有的失败都是雪球的破坏，雪球甚至勾结了人类计划进攻动物农场。就连当初的英勇作战也被一点一点的掩盖了，动物们开始怀疑自己的记忆。

于是，记忆改变了。

然而，除了拿破仑嗅到的踪迹，雪球似乎再没在农场出现。

有了过失的动物主动承认与雪球勾结，并被处极刑，拿破仑培养起的动物则如眼线般盯着大家。小动物们惨遭杀害。

拿破仑以不一般的智慧开始了原先严禁的与人类的交易。

猪们学会了用两条腿走路。绵羊们“四条腿好，两条腿坏”的歌曲一夜之间变成了“两条腿好，四条腿坏”。

动物们的记忆不断改变。

猪们空余的前蹄拿起了鞭子。

动物农场也恢复了原名：庄园农场。

用两条腿走路的猪与人类已处于完全平等的地位，大家一起喝酒打牌，庆祝人与猪的和好。

然而，矛盾再次爆发：谁偷了牌？

此文出版于1945年，新中国尚未成立，确是批判前苏联之作，苏联历史人物的影子，确也恍惚的出现在拿破仑与雪球身上。

一个童话，一个坚定社会主义者对历史的反思和预见，从中，我读到的是一个非常熟悉的历史现象，革命，翻身感，希冀，热望，埋藏历史，思想垄断，典型，劳模，特权者，分道扬镳，夺权，站队，清洗，坦白从严，抗拒更从严，谎言，谎言对付谎言，诌媚，沉默的少数，狂热的大多数，神化，个人崇拜，为利益而妥协——历史竟然这样重复着自己。

动物为了“自由和平等”造反，将压榨他们的人类东家赶出农场，逃脱了人类的奴役，建立起一个平等的动物社会，然而，动物领袖，那些聪明的猪们最终篡夺革命的果实，成为比人类东家更加独裁和极权的统治者。历史上无数的王朝更替，无不是这种模式。那些农民起义，一旦获得成功，当时揭竿而起的领袖就摇身一变，成了新的统治者，而当初拥护“造反”的农民（或奴隶）却没有得到希望中的自由和平等。而最可悲的是，无知的奴隶们竟以为自己成了主人，更加卖力地为“自己”干活。他们并没有意识到，当初的领袖，已经同化为暴虐的帝王了；当初“所有的人一律平等”的宣言，已经演变为“所有的人一律平等，但有一些人比其他人更平等”。在这种情况下，足够聪明的人不是成为新统治者的帮凶，就是成为“反动分子”被除掉。剩下的，只能靠无望的“希望”来自我安慰，聊以终余生了。

“多一个人看奥威尔，就多了一分自由的保障，”有论家如是说。

上世纪中叶一场主义与体制的游戏，完全是始于最纯真最美好的愿望们。当改革家里操起手里的大刀宽斧谋划美好世界的时候，常常忘记了自己也是人，目光短浅又经不住诱惑。即使现在，经济学家和社会改革家们乐于扮演了改善社会的角色，每天作着预测——预测者多到一定数目，总不免有一两个碰巧蒙着了，也便成了神——他们也不常常丢了西瓜又丢了芝麻么？从弗老predictive power的角度看，本世纪最伟大的经济学家非英人奥威尔莫属了，他准确预言了一种社会制度（我想不便说是社会主义，而是斯大林式“社会主义”）的走向和终结。

这本书成书出版之时，二战尚未结束，然而在东方大地上发生的一切都被言中了。革命异化。曾经发生在两个世界上最大的社会主义国家的历史。一段不愉快的历史，不管它在这个国家或是另一个国家发生过，虽然已经过去，但是，历史不该被遗忘。犯错误，也许可以原谅；重蹈覆辙，却是不该了！说毛学斯大林是不确切的，绝对权力导致绝对腐败应是人性永恒的弱点。这段不愉快的历史，从童话的语言表达出来，虽未必成理解，孩子也能读出一二三四。这些事情时常回到人们的视野，好歹能让我们对历史多一分敬重，对未来多一分持重。