寒号鸟 教学方案

第一篇：寒号鸟 教学方案

２０

寒号鸟

教学目标：

１、学会本课的１３个生字，能读准多音字“号”的读音，了解字义，理解１３个新词的意思；

２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；

３、能根据重点词语说一段话；

４、能通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文； ５、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：

１、通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过读来表现对课文的理解。２、抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话。教学难点： １、对话的朗读。

２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。３、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。课时安排：２课时 本课要求掌握的生字：

号

缝

傻

吵

厉

冻

悲

哀

趁

懒

惰 纷

普

唤 本课要求掌握的词语：

山脚

枯枝

厉害

悲哀

懒惰

得过且过

大雪纷飞

漫山遍野

严寒

哀号

普照

呼唤

第一课时

教学目标：

１、在学生预习的基础上，学会本课的13个生字。能读准多音字“号”的读音。通过小组的合作讨论交流，理解部分词语的意思。

２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；

３、能够根据表示时间的词理清文章的脉络，找出喜鹊和寒号鸟在不同时间段的不同行为表现；

４、知道寒号鸟和喜鹊是邻居，通过“窝”的对比，初步感 知寒号鸟的懒惰。教学重点：

１、生字、词语；多音字“号”的读音及意思的理解。２、理清文章的脉络。教学难点：

１、生字：缝 傻 懒 惰 哀；

词语：悲哀 懒惰 普照 呼唤 哀号

２、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。教学过程：

一、揭示课题，导入课文。

１、上一节课，柯老师带领同学们认识了一位好朋友——小马，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。齐读课题《寒号鸟》

２、读了这个题目，结合你对课文的预习理解，你有什么想法吗？

３、自由质疑提问，及时解决。

二、检查预习情况，重点指导字词的难点。

１、说说你认为难记的字：缝 懒 惰 唤（想个好办法记一记）

２、哪几个词你不理解： 石崖：石头很陡的一面 悲哀：说说它的同义词：伤心 严寒：非常寒冷。

垒巢：垒，砌的意思；巢，鸟住宿的窝。哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。普照：普遍，全面。指太阳照耀着大地。呼唤：大声地叫喊。３、读一读

寒号鸟

哀号

号召

军号

四月五号 查字典学习（）的不同意思。

三、再读课文，理清文章的脉络。１、自读课文，读后完成填空：

（1）课文主要讲了（）和()的事。一共有（）自然段，是按照（）顺序写的。第（）自然段写得是深秋时发生的事；第（）自然段写得是初冬时发生的事；第（）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。理解“寒冻腊月”的意思。

（２）指名说。指导划分自然段：９自然段。注意：六句对话并不是单独成段的。４、完成课文第五题：

四、学习第１、９自然段。

１、自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？ ２、指名说，鼓励发表自己的意见。３、通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：

寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。４、通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？

５、那么他们最后的结局是怎样的？

你从哪里看出来的？读一读第９自然段。有没有你不懂的？

五、小结，完成作业 《课堂作业本》第１、２题

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

寒号鸟

第二课时

教学目标：

１、能根据重点词语连起来说一段话；

２、通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文； ３、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。教学难点：

１、对话的朗读，说话练习；

２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。教学过程：

一、复习检查，导入课文。

１、上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的 记忆力好，好吗？

（1）记词语。出示本课词语：伸伸懒腰、得过且过、直打哆嗦、哀号、罗嗦、寒冬腊月 A、请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。B、C、校对。

这些词语，你都能理解吗？（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解）

２、这节课我们要继续学习第20课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——冻死了。（板书：冻死了）

二、根据案件分析报告，进行说话练习。

就在寒号鸟死后的第二天，森林里的狗警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗 ？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。

板书： 喜鹊 寒号鸟

1、读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？

2、以组为单位汇报调查结果： 喜鹊不可能谋害寒号鸟：

睡在温暖的窝里

看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。

（）的喜鹊 抓重点词：一大早，东寻西找，劝告

三、通过对话的对比，训练朗读。

1、不仅如此，在调查中狗警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。注意把它读正确.板书：劝告

（1）自由读，指名读。

出示：寒号鸟，别睡觉，趁晴天，快垒巢，大好晴天，赶快垒巢。现在懒惰，将来糟糕。（2）你找得很对，喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。自己读一读。读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？（不一样）为什么？再读读课文，找出理由。（想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？）

请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。

（3）再指名读。

A、请2-3人读一读，及时指导。

B、如仍不能读到位，教师范读，（想一想，张老师为什么要 这样读？）C、指名说

注意读出：第1次——关心，真诚提醒

第2次——着急，严肃催促

老师读得很着急。（为什么？——因为冬天到了，崖缝里冷得厉害。）

（4）再指名读，分角色读。

2、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，出示： 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：

傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说：

傻喜鹊，真罗嗦，太阳暖和，得过且过。（1）同桌互读，指名读。

（2）请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？（寒号鸟不耐烦）（3）这里有两位小朋友读得可好了，我们来听听她们是怎么读的。（可配上动作）听录音朗读示范（4）自由跟读

（5）自由选择分角色读。指名分角色读。

３、寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读读，听、看画面）临死前它说：

出示： 哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。

（1）它是怎样说的？书上用了一个词——哀号。（2）课文中告诉我们这是寒号鸟最后的哀号，为什么说是最后的哀号？

你能把这最后的哀号读好吗？ 指名读，评一评。（要有气无力）（如读得不到位，可以听录音范读。）

4、你们读得真不错，张老师也很想和你们合作读一读课文，可以吗？

（1）配音读——师读作者的话，学生读寒号鸟的话。

四、总结课文寓意。调查到这里，狗警长终于明白了寒号鸟的死因。寒号鸟是——冻死的。

1、请你来当我们的森林法官，对寒号鸟的死亡原因，作出最后的判定。自由说

通过调查，本庭认为: 寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为。

2、谁愿意自告奋勇来说说。自荐说，评。

（注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导）板书：勤劳

得过且过 懒惰

五、小结，完成练习。

1、经过一番紧张的调查，寒号鸟死亡的原因终于水落石出了，狗警长却陷入了沉思，从寒号鸟的事件中它得到一个教训，狗警长有话要对森林里的居民们说，他想出一个布告，让大家都吸取这个教训，你们能帮忙写一下吗？ 敬告各位森林居民：。

2、交流反馈。

板书设计： 寒号鸟

喜鹊 勤劳——睡在温暖的窝里

（劝告）

寒号鸟 得过且过、懒惰——冻死了

这是“12。9”赛课后听取各位教师意见后的修改教案。本堂课教学思路清晰，设计形式新颖。紧紧抓住“说内容，读对话”两条训练线路进行教学。用黑猫警长这个教学辅助人物串起整个教学过程，并配以音效，教师丰富、生动的语言，把学生引入到童话的情境中。做到讲练结合，智能结合，结构紧凑，时间分配合理。使学生不经意中，就解决了教学的重点和难点，理解了课文的寓意。教学结构完整，教学目标完成得较好。

课堂中，应该更加注重学生主体性的参与。同时，我通过这次备课及向各位教师请教的过程中意识到如下几点：

1、课堂民主的表现，并不等于让学生盲无目的的说，更应该加强引导。鼓励学生学会大胆而有礼貌地发表自己的见解。如：我对你的话有不同的看法；我对你的话有一点补充；我想对你的回答提一点意见……等。

２、教学中要引导学生学会结合课文进行说；

３、要多进行教学研究式的讨论。多听课。备完一堂课后，听取一两位有经验教师的意见，融会到自己的思路中去。４、加强学生的朗读、说话的训练，要善于从课文中找出语言训练点；

５、一堂课不可能作到面面俱到，所以，要上好课，教学思路一定要清晰，抓住读、说（写）的主线落实教学。６、朗读的训练，并不是形式越多越好，而应该抓住关键的 词语，让学生在充分理解课文的基础上读。教师必须十分明确、掌握好需要学生达到的目标，围绕这个目标层层深入，进行切实有效的训练。７、板书要结合讲解及时出示。８、

第二篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

【教学目标】

1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。

2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。

3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。

【教学过程】

一、初识寒号鸟

1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。

谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭）3.介绍寒号鸟。

图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）

二、课文初印象

1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。2.填一填：

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。

3.寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）

4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）

5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”）

三、聚焦天气冷

1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）

2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。3.交流：

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的）②读一读。

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮）②带着寒冷的表情读一读。

（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）

②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读）③短语练习：冷得像冰窖

热得像蒸笼

快得……

4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）

5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。

练习：冻得直打哆嗦

热得直冒汗

快得……

四、练写生字

1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。4.展评交流。【板书设计】

寒号鸟

住在崖缝里 天气冷 ？

第三篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

设计说明 《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)

教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

学生活动

1.回答教师提出的问题。

2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。

3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4．听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)

教师指导

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？

2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。

4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

6．指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。

学生活动

1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。

3．学生小组合作。

(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。

(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。

(3)交流识记生字的好方法。

4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着

不停地叫着

(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

6．完成填空。

1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。

2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。

4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4．学生描红、临写。

5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。

2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。）学生活动

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4．学生描红、临写。

5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学生活动

1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评

教学反思： 教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

第四篇：寒号鸟教学设计

《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）

教学目标

1．学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。

2．整体感知故事情节。

3．通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。

教学重点与难点 ：即教学目标

一.课前导入

播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？

二.教学过程

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）

2．生字学习。

（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀”（2）学生开火车读。

（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。

（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝

换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古

猜字谜:存钱到银行中 衔（5）和学生一起归纳识字方法（6）把生字放回词语中认读（7）游戏：看图猜词语（8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。A.山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

．．．． B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准．．．．．备过冬。

C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。” ．．．．D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” ．．．．E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。．．F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ．．．．（9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3.写字

（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”

（2）把字分类，分为 “上下结构，左右结构，独体字结构”（3）观察左右结构的字的宽窄情况。（4）指导书写“将”和“夜”

（5）学生提醒写字时需要注意的笔画。（6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。

（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。

三

课文学习

学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟

勤劳的喜鹊

四

问题设计，为下节课分析课文做铺垫

当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！

五

绘本推荐《明天就做窝》

《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）

时间：2018年10月25日 学校：新阳街小学 教师：李 飞

第五篇：寒号鸟教学设计

《寒号鸟》教学设计

昌吉市第十四小学 王昺琦

2018年9月25日

《寒号鸟》教学设计

教学目标：

1.会认“号、鹊、且、当、衔、哀、朗、劝、腊、堵、缝”等12个生字，会写“枯、纷、却”这三个生字。

2.分角色朗读课文，并能照样子说说类似“冻得直打哆嗦”这样的短语。3.懂得课文中所蕴含的道理。我们不能像寒号鸟那样，做一个只看眼前，不看以后，得过且过的人。

教学重难点：

1.会认“号、当、堵、缝”等12个生字。会写“枯、纷、却”这三个生字。2.懂得课文中所蕴含的道理。

教学准备：生字卡片、寒号鸟和喜鹊的图片、寒号鸟的资料 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一.激趣导入

1.今天老师要给大家讲一个有趣的故事，从前有一座山，山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝，山脚下有一条河，河边有一棵大杨树，喜鹊在树上住着，寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着成了邻居。

2.认读生字“堵、缝、鹊”以及多音字“号、当”。3.板书课题并介绍寒号鸟。

二.初读课文，提示：注意读准字音、读通句子，边读边想这对好朋友之间发生了什么事？

1.引导学生完成填空

2.认会“朗、劝、腊”三个生字。指导书写“朗”字。

3.教学“衔、枯、纷、却”四个生字，指导书写“枯、纷、却”。4.这是一只怎么样的喜鹊？你从课文的哪句话看出这是一只勤劳的喜鹊？板书：勤劳

5.当勤劳的喜鹊在忙着做窝时，寒号鸟在干什么？ 大屏出示：这真是一只（懒惰）的寒号鸟。板书：懒惰 三．在课文中用横线画出寒号鸟的两次哀号。

1、大屏出示：寒号鸟冻得直打哆嗦，不停的叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

指导学生在读中体会寒号鸟后悔难过的心情。

2、大屏出示：崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟不停的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

引导学生理解“哀号”的意思，并在读中体会寒号鸟的哀号时的心情。3.寒号鸟为什么会哀号？

4.引导学生练习说类似“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”等短语。四．自由读课文的3—7自然段，画出寒号鸟和喜鹊之间的对话。大屏出示：

1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。”

“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 指导学生朗读，品味寒号鸟不耐烦的语气。2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

朗读指导，读出喜鹊着急的语气。

3.采取角色扮演，男女生互读等多种形式，让学生读好对话。

4.引导学生理解得过且过的含义。认会“且”字。鼓励学生在日常生活中做一个像喜鹊一样勤劳得人，不做像寒号鸟那样得过且过的人。

五．生字检测 六．板书设计

13.寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰 勤劳

第二课时

教学目标：

1.会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。2.通过找出描写天气变化的句子，理清文章脉络。教学重难点：

1．会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。教学过程：

一．再读课文，梳理文章脉络

天气是突然变冷的吗？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出描写天气变化的句子。

大屏出示：

1.几阵秋分，树叶落尽，冬天快要到了。2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

3.寒冬腊月，大学纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（1）第一句话中，哪个字告诉我们冬天要到了。“尽”（2）第二句话中，作者如何描写风很大。“呼呼地刮着”

（3）第三句话中，明明也是写寒风，作者如何告诉我们风更大了。“北风像狮子一样狂吼。”作者用了比喻句，把北风比作狮子的狂吼。4.教学“狂、吼”两个生字。5.指导书写“阵”。

二．细读对话，理解寒号鸟和喜鹊的不同。

大屏出示：

1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。” “傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

（1）寒号鸟为什么会说“傻喜鹊”？喜鹊是真的傻吗？谁才是真正的傻？

（2）教学“狂、吼、复”，指导书写“朗、将”。三．故事的结局是什么？齐读课文的最后一个自然段。

1.指导书写“面、夜”。2.通过学习这篇课文，你懂得了什么道理？

3.你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。四．板书设计

13.寒号鸟

寒号鸟 喜鹊 傻 目光长远