第一篇:小木偶教案
12、小木偶的故事
教学目标:
1、我会认6个生字。
2、我能理解课文内容,体会小木偶的内心活动,体会故事蕴含的道理。
3、我能根据故事情节展开联想,较合理地续编故事。教学重难点:
理解课文内容,体会故事蕴含的道理,续编故事。教具准备: PPT课件 教学方法:
先学后教,当堂训练 教学过程:
一、导入新课,板书课题,出示学习目标
二、出示自学指导
自学指导一:
为了让同学们能流利的阅读课文,请先认真读词语,可以同桌互相检查,两分钟后比谁读得最准确。拽住 毛茸茸 魔杖 可怜巴巴 一副
自学指导二:
请同学们快速读课文,想想小木偶身上发生了什么事?你有什么感受?
课文先写了老木匠做了一个(),并在它的脸上添上了()的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远(); 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列(),最后在()的帮助下,有了()。没有丰富的表情,小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑。
自学指导三:
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的语句,并表演情景剧„„ 老木匠只为小木偶雕了一个笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒,再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去。
“嘻嘻,装得一点儿都不像!你瞧,应该像我一样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。
“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。假如你是小木偶,你会怎么想?
老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
三、拓展练习
假如木偶有丰富的表情„„
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。
“是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。
老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。因为我们的生活是丰富多彩的,不仅有快乐的日子,还有()的日子,酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的 方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。所以只会笑,那可是远远不够的。
四、当堂训练:
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去„„
假如小木偶拥有了人类所有的表情后,他又会遇到什么事情呢? „„„„„„„„
第二篇:小木偶教案[模版]
《小木偶的故事》教学设计 教学目标:
1学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。3知道生活中,光会笑是远远不够的道理。教学重难点:运用课文语言复述故事。教学时间:1课时
一、模拟表演,导入新课
1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文,认读字词。
1、交流课前预习情况:木偶是什么?
2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。
3、检查初读情况。⑴、出示词语,指名读。⑵、开火车读课文。
过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。
2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)
四、研读重点,想象心理
从哪里看出“只会笑是远远不够的”? 重点句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
“小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?```````”
读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像!……”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”
分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心。)
六人小组分角色读读11~30节
小结:
因只会笑,小木偶受尽委屈,漂亮的红背包被抢走,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。(同桌对读、师生合作演)表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分时,教师说:是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!``````` 口头完成练习:小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。
五、放飞想象,延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么? 由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。
4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。板书设计:
12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑
头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要,但只会笑远远不够。[反思]:
本教案有几处可圈可点的地方。
1抓中心句里理解,体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话,内容比较浅显,但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的,不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”我抓住这一中心句,引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑,谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇,来体会“只会笑是远远不够的。”
2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分,我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读,学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦,从而明白“只会笑是远远不够的。”
3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富,如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时,让学生摘录。教案中也设计了一道练习,“小木偶有了人类所有表情后,会是什么表情”,让学生填空。
4、把握主线,续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力,又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”,只有以正确的表情去面对生活,才不会引起误解。
第三篇:小木偶故事教案
12小木偶的故事
学习目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。教学重点
了解故事所蕴含的道理,续编。教学难点
提高阅读能力。教学时间:1课时 教学过程
一、模拟表演,导入新课
1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„
2、你怎么看待这些表情?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
二、认识字、词。
1、要求借助拼音读准生字字音,2、出示词语,自读、指名读。
过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
三、听、读课文,整体感知。
今天我们采用一种新的方式来了解课文,听课文。
1、听课文,思考:小木偶身上发生了什么事?
2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段话的含义。
重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)
四、角色体验,练习对话。
1、创设情景,练习对话。
(1)、大家读了这个故事,感受都很深。
(2)、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。
(3)、随机指读各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
(4)、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?
口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?
当小木偶与熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫对话时应该是怎么样的表情。
五、放飞想象,延伸拓展。
小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
板书设计:
12、小木偶的故事
被抢
熊警察不信 只会笑
头疼
小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要,但只会笑远远不够。
第四篇:小木偶的教案
12、小木偶的故事
教学目标: 1.认识4个生字。
2.有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3.理解课文内容,体会小木偶的内心活动。重难点:
1、体会故事蕴含的道理,续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。教学过程:
一.师生对话,导入新课。
1、同学们,上课前我们来个表演秀好吗?
出示词语:笑容满面、愁眉苦脸、伤心、垂头丧气、愤怒 谁能边读边表演一下
2、我们再一起来读一读这些词语。你最喜欢哪种表情?为什么?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现,新的认识。(板书课题)
二、检查预习,了解课文的主要内容。
1、课前预习了课文,我相信大家对这些词语应该很熟悉,谁来读一读。出示: 板着脸
雕刻
拽住
毛茸茸
兴冲冲
魔杖
笑嘻嘻
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
放声大哭
蹦蹦跳跳
龇牙咧嘴什么意思?(1.形容凶狠的样子。2.形容疼痛难忍的样子。)
2、快速自由读课文,边读边思考:小木偶身上发生了一件什么事? 谁能根据提示,说说主要内容:
课文先写了老木匠做了一个(),并在它的脸上添上了()的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远(); 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列(),最后在()的帮助下,有了()。
三、研读重点,想象心理。
1.那么小木偶在生活中到底遇到了哪些挫折呢?再读课文,用自己的话概括一下。
2.交流重点句:
A.背包被抢后,小木偶见小红狐撒谎并诬赖他时,对熊警察说“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。从这句话中,你能体会出小木偶怎样的心情?你能读出小木偶的愤怒之情吗?为什么小木偶如此愤怒,却遭到了熊警察的误会?(笑嘻嘻的表情)
B.小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!读这句话时,你感受到小木偶怎样的心情?(小木偶的委屈、无奈、愤怒)再次读出它的这种心情。
C.这时小木偶的脑袋开始疼起来,“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。D.“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
2.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。)
3.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候最想对老木匠说什么?(笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。)
4.小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出来了。请听听他们的对话。分角色读,合作表演。(师演小女巫,生演小木偶)
表演过程中,教师故意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分时,教师说:“是呀,只有一种表情哪成啊。小木偶啊,我把人类所有的表情都送给你!”并一边在空中点几下,一边说:“给你,这是着急!给你,这是愤怒!给你,这是生气!给你,这是温柔!„„” 5.口头完成练习: 当小木偶拥有了人类所有的表情后,那会是怎样呢?请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。
“脑袋很疼。”小木偶一副()的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。
四、联系实际,理解中心。
1.师:小木偶拥有了人类所有的表情,他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。由小木偶的遭遇我们明白了:笑是很重要的,但只会笑是远远不够的。(再次出示重点句子)让我们再来齐读这句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
2.小结:在生活中,笑是很重要的,笑是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事,还有一些伤心的事,酸甜苦辣,喜怒哀乐,都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对,这样才是丰富多彩的人生。
五、拓展阅读
1.本文是《小木偶的故事》中的一篇童话,下面我们再来看另一篇故事,小学语文P39《我喜欢做我自己》。快速阅读,解决后面的二三题。2.推荐阅读:<<木偶奇遇记>>
六、作业:
完成本课的小学语文。板书:
12、小木偶的故事
笑嘻嘻
要是只会笑,那可是远远不够。
第五篇:小木偶课本剧教案
小木偶的故事》课本剧
《小木偶的故事》课本剧 角色表演:小木偶 老木匠小红狐警察熊小兔子
老婆婆 小女巫 准备:背景音乐
小红背包
快板
拐杖 魔杖
镜子
警棒
服饰:老木匠服饰
小红狐头饰
警察帽饰
小兔子头饰
小女巫蓝头发
老婆婆头巾
第一幕
老木匠与小木偶
课件出示情景:一座奇妙的魔法森林里,有一间小木屋,一位老木匠正聚精会神地雕刻着一个小木偶,地面上洒满木屑。背景音乐:(略)
旁白:在奇妙的魔法森林里,有一间神奇的小木屋,那里住着一位老木匠。老木匠的技艺非常高超,远近闻名,他做出来的小木偶可漂亮啦!受到了村子里所有人的称赞。现在他正全神贯注地挥动他的神奇雕刻刀„„(木头雕刻声)
老木匠[对着小木偶,自我欣赏]:嗯,不错,有鼻子,有眼睛!你好,我的小木偶,你真帅!小木偶[面无表情地]:谢谢你,亲爱的木匠老伯伯!老木匠[欣喜地]:咦,你还会说话呢!
老木匠[对小木偶左瞧右瞧,自言自语]:可是好像还少了点什么!少了点什么呢?唉,究竟少了点什么呢?
老木匠[仔细端详,问]:小木偶,你知道吗? 小木偶[板着脸]:不知道。
老木匠[一拍脑门,恍然大悟]:哦,少了笑,对,缺少了笑容,老木匠[对小木偶]:小木偶,你知道吗?你还少了笑容。
老木匠[自言自语]:是啊,笑是很重要的,谁要是不会笑,就没有快乐了。[老木匠边拿雕刻刀在小木偶脸上添了个笑嘻嘻的表情边说]:我给你添上笑容吧 老木匠[快板]:笑,笑,笑,真奇妙!每天多笑笑,人人十年少,十年少。小木偶[快板]:笑,笑,笑,真奇妙!人人多笑笑,世界真美妙,真美妙。[小木偶和老木匠走出家门]
老木匠:走吧,孩子,外面的世界大着呢!记住,孩子,要笑对一切!老木匠背着手又去森林里找木材去了。
第二幕
小木偶与小红狐
小木偶[背着小红背包蹦蹦跳跳,边唱着小儿郎的歌]:小么小儿郎呀,背着书包上学堂,不怕太阳晒,不怕风雨狂„„呀!多么明媚的阳光,哇!好漂亮的花花哟。世界,真是美好呀!小木偶:春眠不觉晓,肚子咕咕响,咦,前面有家烧饼店![吸气]真香!
日照香炉生紫烟,遥看烧饼挂店前,口水直下三千尺,[摸着小红背包]可惜包里没有钱。
小木偶 [唱]:木偶,木偶,命不好,吃不饱。木偶,木偶,肚子饿,真难受,哎呀呀,我要吃烧饼,哎呀呀,我要吃烧饼。
[小木偶继续蹦蹦跳跳边唱边走路]
[小红狐对观众]:啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小红狐,不等天明就去玩,一边走,一边跳,今天的心情真正好。我呀,就是大名鼎鼎的神骗手——小红狐,谁遇到我,谁就会遭殃。小红狐 [看见小背包惊喜地]哇!好美的小红背包呀!小红狐 [眼珠一转,狡猾地]嘿嘿,机会来了!小红弧[向小木偶跑去]:Hello!小木偶,老朋友!小木偶[笑嘻嘻]:嗨,你好,美丽的小红狐!
小红弧[夸张地称赞]:不不, 您谦虚了,天底下数您最美丽.瞧瞧这脸蛋,瞧瞧这身材,瞧瞧(惊喜状)瞧瞧这漂亮的小红背包儿。能让我看看吗? 小木偶(犹豫不决地):这„„这
小红弧[亲热地哀求]:好吗?一下,就看一下,天真可爱的小木偶,帅气的小木偶,美丽的小木偶,英俊潇洒的小木偶„„让我看一下好吗? 小木偶:好吧。给你看看吧!
小红弧抓过背包,撒腿就拼命跑,小木偶愣一下,追上去捉住小红弧毛茸茸的大尾巴。小木偶:(一把抓住小狐狸)还我还我,把包还我!小红弧[挣扎,大叫]:放开我!放开我!小木偶[仍笑嘻嘻的]:背包,背包,我的背包!
警察熊[快步跑来威严地嚷]:吵什么!吵什么![掰开两人] 小红狐[眼睛骨碌,满脸愤怒]:报告警官,他抢我的包!小木偶[尖叫笑嘻嘻地]:那是我的,我的,我的![两人争吵,小木偶笑嘻嘻]
警察熊(愤怒):你这小木偶,还真不老实,当我是二、三岁的娃娃?小小年纪还撒谎,我要给你点颜色看看!去,去,去你的![把小木偶用力一扔,小木偶扔在了地上]
第三幕
小木偶与小白兔
小木偶[抱着头一边笑]:哎呀,头疼!为什么警察冤枉我呢!那是我的背包!是木匠老伯送给我的呀!哎呀,头真疼!
小白免 [哼着儿歌]小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱!哦?小木偶,小木偶你怎么啦? 小木偶[笑嘻嘻]:脑袋疼
小白免(笑):嘻嘻,装着一点儿也不像!你瞧,应该像我这样[作龇牙咧嘴状]
小白免[笑嘻嘻边唱边走]:小木偶、心真丑,说句大话没了头。小朋友,请留神,别跟这人交朋友。小木偶[笑嘻嘻地,又无奈地]:我„„
小白兔[边唱边跳]:小兔子乖乖,把蘑菇采采,快点儿采采,我要回家,不采白不采,蘑菇没采到,我就不回家。(蹦跳着离场)
第四幕
小木偶与老婆婆
老婆婆[弯着腰拄着拐杖走来,慈祥地]:唉,最近我老是腰酸背疼,腿抽筋儿,老啦,不中用啦。听那广告里头说的,吃盖中钙,一片顶五片,上楼不费劲,一天一片效果不错。还效果呢,我看那,那是逗我们这些老婆子乐吧!唉——咦,这孩子是咋啦?怎么坐地上啦?难不成也和我一样,缺钙?看看去!孩子,你怎么啦?
小木偶[笑嘻嘻地坐在地上抱着头]:哎哟,脑袋很疼!
老婆婆[生气地,后退两步]:脑袋疼还笑得这么开心?都是广告惹的祸,真不像话,连小木头人都学着撒谎![摇着头] 看来现在开展的这个“明礼诚信”活动,还不够深入啊![摇头退场] 小木偶[跳来跳去]:真疼!哎哟!哎哟!疼死我啦!
第五幕 小木偶与小女巫
小女巫[放背景音乐,蓝头发小女巫手持魔杖]:[嗅嗅周围]:咦?怎么空气中有股伤心味儿? 小女巫[关心地]:小木偶,你头疼,是吗?
小木偶[可怜巴巴又笑嘻嘻地]:是,而且越来越疼了
小女巫[念念有词]:嘛咪嘛咪空,嘛咪嘛咪空。嗯——那是因为你很伤心,却不会哭。[小女巫边念叨着“嘛咪嘛咪空,嘛咪嘛咪空”,边用魔杖在小木偶的脑袋上一点] 小木偶(伤心地大哭):哇——哇——,小木偶[惊喜地]咦?脑袋不疼了?真好啦!我的脑袋不疼啦!小女巫:小木偶,我要把人类所有的表情都送给你。
(小女巫边念叨着“嘛咪嘛咪空,嘛咪嘛咪空”边在小木偶脑袋上点了几下)
小木偶[对着镜子自语,并作出相应的表情]:我会哭,会笑,会生气,会着急,会同情,会关心别人!太好了!太好了!我有各种种样的表情了!谢谢你,小女巫!
小兔子、小红狐、警察熊、老婆婆、老木匠 [高兴地一拥而上]:小木偶,听说你有各种表情了,祝贺你啊!让我们一起来跳舞祝贺吧!(音乐起)众人一起舞蹈《健康歌》: 左三圈右三圈 脖子扭扭屁股扭扭 早睡早起咱们来做运动? 抖抖手啊抖抖脚啊
勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳 我也不会老
(旁白响起:笑是很重要的,不过,要是只会笑,那可是远远不够的。)(幕落)(全组同学谢幕:我们的表演到此结束,谢谢大家)