[教案]综合活动：《小木偶变身记》

第一篇：[教案]综合活动：《小木偶变身记》

综合活动：《小木偶变身记》

设计思路：选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐、文学与木偶情景表演进行有机整合，提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现经验。

活动目标：

1、通过木偶情景剧表演，增强幼儿的语言表达能力，培养他们能用完整的语言回答问题。

2、通过模仿木偶表演，大胆用肢体语言表现动作木偶的不同状态，积累僵硬动作的经验。

3、结合木偶情景剧表演，激发幼儿的社会情感，愿意在生活中关心、帮助别人。

活动准备：音乐《木偶兵》

《七式进阶》

《猪八戒吃西瓜》 木偶

：猪八戒、白雪公主、巫婆、小木偶

一、开始部分

1、导入 师：“今天我给小朋友请来了一个小木偶，他呀，要给大家表演一个节目，大家掌声欢迎。’（播放音乐木偶表演）

2、“谢谢小木偶，小朋友你们找到木偶是用什么做的吗？（木头，是木匠叔叔用木头做的）那你们觉得小木偶的表演精彩吗？（精彩）今天呀，我也来学学木匠叔叔，那现在小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗?”

播放《七式进阶》音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。

3师：“现在我们邀请小木偶和我们一起来跳舞吧？” 播放音乐《木偶兵》，和木偶一起舞蹈。

4、小结。木偶：“小朋友，小朋友，我觉得我这样跳舞太僵硬了，一点也不好看，我很想变成和你们一样，做一个真正的小朋友，你们能告诉我要怎样做呢？师：“谁来告诉小木偶？”幼儿回答（要有爱心。。。）师：“小木偶你能做到吗？”木偶：“我一定会做到的。”师幼一起鼓励幼儿。

二、基本部分

（一）1、播放音乐《猪八戒吃西瓜》

（音乐响起，猪八戒出来吃西瓜、扔西瓜皮“哎呀，是谁扔得东西，害的俺老猪摔了一跤？”

木偶：“嗨，猪大哥，别生气，别生气，你自己看看是什么害得你摔跤啦？” 猪八戒往地上一看，原来是自己刚刚扔得西瓜皮，不好意思的低下头说：以后我再也不感乱扔垃圾了。

2、音乐响起，木偶与猪大哥一起将西瓜皮扔进垃圾桶。音乐结束。猪说：小朋友你们可别学我哦！

3、提问：A、你们刚刚看到了谁？（猪大哥、木偶）B、他们分别在干什么？

C、如果是你们，你们会把垃圾扔到哪呢？

4、小结：那除了不乱扔垃圾以外，还有那些事情是不文明的，不能做的呢？（乱涂乱画、乱摘花、采草、破坏公物。。。）小朋友说得都很棒，小木偶你觉得呢？木偶：嗯。

（二）1、音乐出现巫婆：镜子镜子谁是世界上最美丽的女人？（白雪公主）小朋友们，你们说呢？（白）啊。。我要去让白雪公主消失，哈哈。。

2、放《牧羊人》音乐白雪公主出现，“今天天气真好”巫出现音乐停止。“买梳子咯买梳子咯，姑娘，买吧梳子吧！”“嗯，后漂亮的梳子啊！”

买下梳子刚准备梳头时，木偶出现告诉她梳子有毒不能梳。巫婆出现：“小朋友现在谁是世界上最美丽的女人？（白雪公主）白雪公主还没消失吗？气死我了！”说完巫婆带上水！果去找白雪公主。

“卖水果啦！姑娘卖个水果吧？”

白：“好香的水果啊！给我来一个吧！”

刚准备吃时，木偶告诉她苹果有毒不能吃。巫婆出现跟着他们追赶，师带着幼儿一起给他们加油！巫婆气晕了。

4、快乐的音乐出现，木偶出来。提问：

1、刚刚小木偶帮助了谁？

2、是怎么帮助的？

3、小朋友平时你们有帮助过别人吗？是怎么帮助的呢？

第二篇：大班音乐教案：小木偶变身记

设计理念

选择思维。Puppet Adventures是儿童文学的经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们是主角皮诺乔和它的曲折的故事情节吸引。艺术是相互联系的，我尝试音乐和文学的有机整合，增强对他人的积极情绪的儿童关怀，丰富他们的身体表现的经验。

活动选择了七种高级木偶杜鹃花华尔兹三种不同风格的音乐素材，营造了丰富的音乐氛围。其中，木偶兵是主要音乐，它显示了音乐形象和木偶更加一致。

活动值分析。情感价值：以情感为主线的活动，传递积极的情绪力量。随着故事的帮助，小木偶在小仙女的帮助下，通过自己的努力和爱心，终于成为一个真正的孩子，让孩子们实现小木偶成真正的孩子的快乐，在日常刺激孩子生活护理，帮助别人的意识。表现表现的价值：关注儿童的自发表达的表达，在小木偶的行动特征的感知的上下文（刚度），和小木偶的不同动力学的创造性表现，身体经验的积累，表达音乐的感觉。

对链接设计的反思。突出现场：故事的活动通过现场，通过具体情况（我是木材，帮助警察叔叔指挥交通，在开放的草地上种植鲜花），触发孩子表达自己的表演。使用媒体：使用直观媒体（小仙女，视频图像，拥挤的道路，美丽的花园）的活动，有助于孩子的理解，表演和情绪兴奋。关注能力：在整个活动中，老师的车站相对落后，没有直接行动示范和儿童模仿。但通过孩子的个人经验，游戏感知，合作表现来整理，增强动作体验。

活动目标

1.随着音乐和情况，大胆的动作与身体显示不同的动感的木偶，积累的僵硬的动作体验。2.结合情况体验小木偶进入孩子的喜悦，愿意在日常生活中照顾他人。

准备活动

1.幼儿经验：听到木偶冒险的故事，小木偶行动的初步感受。

2.环境与材料创造：①ppt（拥挤路，露天草等）;②f 睫毛：仙女姐妹，美丽的小花园;③和谐城市心灵运动公共服务广告剪辑;④音乐：七先进木偶战士杜鹃花华尔兹;⑤充气锤一。

活动程序

一个小木偶出生了

媒体提供木偶冒险图??片，触发孩子的记忆。

领导：老木匠的技能可以真的很大，今天我要学习老木匠的故事，孩子们都是小木头，所以我会敲哪个木头，哪个木头变成我的小木偶，跳到中间的小木偶形状，好吗？ 1.玩七种先进的音乐，老师玩老木匠跟着音乐有节奏地打，做一个小木偶。

一段音乐：做刨，锯木，敲钉钉。

B段音乐：用充气锤在5-3（齿哒）在打击乐的孩子，孩子们做不同的形状，说出生一个小木偶。（为了充分调动幼儿的积极性，请小孩和老木匠一起做一个小木偶。2.玩木偶战士背景音乐，做游戏我是一个木人（一边看孩子唱歌模仿小木偶的动作），积累的僵硬行动经验。老师：我们都是小木偶，让我们一起玩我是木人游戏，看看谁的行动最像一个小木偶。我们都是木人，不允许不说笑，有没有动作（两次）。

游戏：关节移动一动。规则：木匠拍自己的任何关节（肩，胃，膝等）几次，木偶把关节放在那里移动几个。（提醒小木偶动作更大。）

儿童与木偶士兵音乐表演。教师随机附加到场景的语言，例如句柄，拉伸，向前，问好......第二，小木偶转身

出现仙女，问：你想成为一个真正的孩子吗？成为一个孩子必须有一个爱。什么是爱的小木偶？

1.发挥公共服务广告和谐的城市心灵运动拥挤的道路

创建语言场景：道路太拥挤，警察叔叔忙得太忙，你愿意帮忙吗？

（2）一个小木偶带着音乐来帮助警察命令交通（觉得僵硬的动作），你可以跟随音乐的表演节奏

语言：我帮助警察|命令流量|请稍候...请通过|......（可能是小木偶行动的行动，表现出集体模仿的表现。

老师：警察叔叔说，在你的帮助下，路变得光滑，真的想感谢你。

木偶帮助园丁种植花卉（共同表演）。

（1）媒体演示场景-开放草

创建一个语言场景：你能把这片开放的草地变成一个美丽的小花园吗？

（2）小木偶与树的合作树的种植现场的表现

如何成为一个美丽的小花园？在表演个人孩子可以伴随节奏的语言，因为我松松松，我浇水到树木，小树生长快......分组 ：可以是一群两个好朋友。你也可以和几个朋友一起种植树木和花，讨论谁是好植树，谁会穿小树花。

·儿童尽力合作表演，教师观察。要点：观察幼儿木偶种植花卉的表现多样化，关心孩子们的表现合作。

（3）群交换，共享（有选择性选择）

（4）媒体展示：开放的草进入一个美丽的小花园，花盛开，树林，导致孩子的积极情感体验。

老师：草进一个美丽的小花园真的很开心，大家都说谢谢。

第三，小木偶梦想成真

仙女姐姐：恭喜，从现在开始你终于成为一个真正的孩子（仙女用魔术棒魔法），孩子们欢呼：谢谢你，小仙女！

老师：我很高兴你终于成为了一个真正的孩子！让我们庆祝和跳舞！（玩杜鹃花音乐）。

育儿免费舞蹈，体验小木偶成为孩子的快乐心情。

第三篇：幼儿园大班音乐教案：小木偶变身记

设计思路

选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进行有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现经验。

活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐氛围。其中，《木偶兵》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。

活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下，通过自己的努力与爱心。最后变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。普宁新闻、揭西新闻chaoshannews.com表达表现方面的价值：注重幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬)，并创造性地表现小木偶不同的动态，积累肢体表现经验，自主地表达对音乐的感受。

环节设计的思考。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体：活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园)，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力：在整个活动中，教师的站位比较靠后，没有直接的动作示范与幼儿模仿，而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。

活动目标

1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作经验。

2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，愿意在日常生活中关心、帮助他人。

活动准备

1、幼儿前期经验：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。

2、环境与材料创设：①ppt(拥挤的马路、空旷的草地等);②flash：仙女姐姐、美丽的小花园：③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断;④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》;⑤充气榔头一把。

活动过程

一、小木偶诞生

媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。

引导语：老木匠的本领可真大，今天我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗? 播放《七式进阶》音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。

A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。

B段音乐：用充气榔头在“5-3”(嘟-哒)处随意敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。)播放“木偶兵”背景音乐，做游戏“我是木头人”(边念儿歌边模仿小木偶的动作)，积累僵硬的动作经验。

教师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”(两遍)。

游戏：关节动一动。规则：“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下，小木偶就把那里的关节动几下。(提醒小木偶动作幅度要大些。)幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好„„

二、小木偶变身

出现仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶? 播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。

教师：你们从影片里看到有哪些人?他们帮助别人做了什么事?生活中也有很多人需要我们的帮助，你们想帮助谁?怎么帮助他们? 小木偶帮助警察指挥交通(个体表现)。

(1)媒体演示情景——拥挤的马路

创设语言情景：马路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们愿意帮忙吗?

(2)小木偶随音乐帮助警察指挥交通(感知僵硬的动作)。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮 警察|指挥交 通|请你等一 等|请你快通 过|„„(可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体模仿。)

教师：警察叔叔说，在你们的协助下马路变通畅了，真要谢谢你们。小木偶帮助花匠植树种花(合作表现)。

(1)媒体演示情景——空旷的草地

创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗?

(2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景

·怎样才能变成美丽的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长„„

·分组：可以两个好朋友一组，也可以几个好朋友一组一起来植树种花，要先商量好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。

·幼儿尝试合作表现，教师观察。要点：观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现情况。

(3)小组交流、分享(有侧重地选取)

(4)媒体演示：空旷的草地变成了一个美丽的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的情感体验。

教师：草地变成了美丽的小花同真是太让人高兴了，大家都说谢谢你们。

三、小木偶美梦成真

仙女姐姐：恭喜你们，从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子们欢呼：“谢谢你，小仙女!”

教师：我太高兴了。你们终于变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!(播放《杜鹃圆舞曲》音乐)。

幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小朋友的快乐心情。

教师：让我们把爱送给身边更多需要关心的朋友吧!

第四篇：幼儿园大班音乐欣赏教案《小木偶变身记》及教学反思

《大班音乐欣赏教案《小木偶变身记》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【活动目标】

1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作经验。

2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，愿意在日常生活中关心、帮助他人。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

7、探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动准备】

1、幼儿前期经验：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。

2、环境与材料创设：

①ppt（拥挤的马路、空旷的草地等）；

②flash：仙女姐姐、美丽的小花园；

③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断；

④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》；

⑤充气榔头一把。

【活动过程】

一、小木偶诞生。

媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。

引导语：老木匠的本领可真大，今天我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗？

1、播放《七式进阶》音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。

A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。

B段音乐：用充气榔头在“5-3”（嘟-哒）处随意敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。（为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。）

2、播放“木偶兵”背景音乐，做游戏“我是木头人”（边念儿歌边模仿小木偶的动作）积累僵硬的动作经验。

师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”（两遍）。

游戏：关节动一动。规则：“木匠”拍自己身上的任意一个关节（双肩、肚子、膝盖等处）几下，小木偶就把那里的关节动几下。（提醒小木偶动作幅度要大些。）

3、幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好……

二、小木偶变身。

出现仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗？要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶？

1、播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。

师：你们从影片里看到有哪些人？他们帮助别人做了什么事？生活中也有很多人需要我们的帮助，你们想帮助谁？怎么帮助他们？

2、小木偶帮助警察指挥交通（个体表现）

（1）媒体演示情景——拥挤的马路

创设语言情景：马路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们愿意帮忙吗？

（2）小木偶随音乐帮助警察指挥交通（感知僵硬的动作）。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮警察|指挥交通|请你等一等|请你快通过|……（可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体模仿。）

师：警察叔叔说，在你们的协助下马路变通畅了，真要谢谢你们。

3、小木偶帮助花匠植树种花（合作表现）

（1）媒体演示情景——空旷的草地

创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗？

（2）小木偶随音乐合作表现植树种花的情景

怎样才能变成美丽的小花园？在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长……

·分组：可以两个好朋友一组，也可以几个好朋友一组一起来植树种花，要先商量好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。

·幼儿尝试合作表现，教师观察。要点：观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现情况。

（3）小组交流、分享（有侧重地选取）

（4）媒体演示：空旷的草地变成了一个美丽的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的情感体验。

师：草地变成了美丽的小花朵真是太让人高兴了，大家都说谢谢你们。

三、小木偶美梦成真。

仙女姐姐：恭喜你们，从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友（仙女用魔棒施展魔法），孩子们欢呼：“谢谢你，小仙女！”

师：我太高兴了。你们终于变成一个真正的孩子了！那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧！（播放《杜鹃圆舞曲》音乐）。

幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小朋友的快乐心情。

教学反思

乐曲欢快活泼，节奏感强，很容易调动幼儿的情绪，让幼儿热情高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿合作协调能力的发展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。

大班音乐欣赏教案《小木偶变身记》含反思这篇文章共5572字。

第五篇：小木偶教案[模版]

《小木偶的故事》教学设计 教学目标：

1学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。3知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重难点：运用课文语言复述故事。教学时间：1课时

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。⑴、出示词语，指名读。⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、研读重点，想象心理

从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 重点句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”

读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

六人小组分角色读读11~30节

小结：

因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！``````` 口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：

12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑

头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。[反思]：

本教案有几处可圈可点的地方。

1抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。”

2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”

3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练习，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情”，让学生填空。

4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。