国考小学教师资格证教案结构梳理[推荐阅读]

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第一篇:国考小学教师资格证教案结构梳理

教案主要是分课题,教学目标,教学重难点,教学过程四部分,有的教案具体点还可以加上课时,使用工具,小结(在教学过程之后)。一下红色部分说明,黑色为例子。红色部分考试时写出即给分了,()中为红色说明不用写。

课题

以小学课文为例——荷花

一,教学目标(这个意思实际上就是要写通过这个课让学生知道什么)1.学习作者的观察**方法(想法),表达**。

2.理解课文中***的**(比如数学学科有公式,就写公式应用,英语学科就写**的词汇或者语法的应用)

3.体会**什么的情感,联想**(一般是语文,或者美术类)

例子:1.学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

2.理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

3.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

二:教学重难点:(这个就是把要学的东西给他令一令)

1.语文的话,就写掌握**等词语,熟悉**的用法;数学就写掌握**公式,学会**(什么一元二次方程啊啥的,这个具体看题目);英语和语文类似的。

2.体会**情感啦(可以适当抄一下教学目标)

三,教学步骤:

1.导入(就是引人入胜的手段,可以用图片,歌曲,舞蹈,猜谜,诗歌,表演,游戏等等开始,就是你上课要先搞个气氛,如果不是很难开场一般不是直接说同学们我们今天上什么,太直接没意思。)

例子:

一、从图入手,导入新课

出示挂图。

教师讲述:在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘,挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花,争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来,有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的才展开两三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去,偶尔,一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过,送来阵阵清香。远看,有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊!(这个考试的时候如果写不出啊可以不写的,就意思一下可以开个头后面用省略号代替)

然后揭示课题——《***》

2.读课文,熟悉生词,了解全文大意。(数学就示范题目,找学生做。英语就各种提问,今天天气怎么样啦,什么什么的,然后带到今天的重点讲语法点。)

例子:

二、初读课文,了解课文大意

1.指名分节读课文,要求读准字音,读通句子。

2.检查生字词自学情况。

三、图文结合,抓住重点词语,深入理解课文一、二小节

1.学习第一小节。

(1)学生朗读。

(2)设问:作者为什么往荷花池边跑去?

(3)学生有感情地朗读。

(4)(过渡)作者来到池边一定会看到什么?

以上这个例子是具体的写法,考试时可以不写出,但是时间有多的话写多一点也没事,这个教学过程呢,其实就是根据你的教学目标来的,你要他们学什么都可以写进去。

第二篇:小学教师资格证教案

教案范例

一.课题:立定跳远 二.教学目标

1认知目标:初步认识和了解立定跳远,熟记动作要领。

2能力目标:通过老师引导讲解,小组讨论练习,掌握立定跳远这一技术动作。3情感目标:能够积极主动的参与到立定跳远的学习活动中,体验其中的乐趣,能主动与同伴进行交流与合作,培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、和团结协作的精神。

三.教学过程 1导入

(1)教学常规:体委整队,报告人数,师生问好,进行安全教育,安排见习生。(2)青蛙跳。2新课讲授

(1)讲解立定跳远的动作要领,示范练习动作。动作方法: 第一部分

预备姿势:两脚平行自然开立,上体稍前倾,两腿屈膝,两臂后举。第二部分

起跳:两臂向前上方用力摆起,同时两脚用力蹬、展开,迅速向前跳出。第三部分

腾空:起跳后充分挺胸、伸髋,使身体尽量伸展。第四部分

落地:两腿屈膝举起,两臂摆至体前,小腿尽力前伸,最后两脚跟着地,达到屈膝缓冲,保持身体平衡的作用。

③带领学生集体进行立定跳远的分解动作的练习,针对重难点着重练习。集中纠正,个别辅导,观察和鼓励学生多练习。

④将学生进行分为人数相等的四组,每组安排小组长进行组织管理,练习完整动作,教师巡视,及时纠正。

⑤学生自由结伴练习,让学生相互交流帮助指出对方的不足。

(2)游戏练习:将学生分成人数相等的四组,在规定的起跳线后,每组派出一名成员用立定式跳远来完成“立定跳远接力赛”,后面的队员在前面队员落点上跳跃接力,以累计成绩评出优胜队。

(3)结束部分 ①整理放松 ②总结讲评

③师生再见

第三篇:小学教师资格证

小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总1

一、基础课改倡导的学生观

1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人

二、班主任工作的主要内容

1.了解学生2.组织和培养班集体3.建立学生档案4.班会活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任工作计划与总结8.个别教育

三、小学管理的基本方法

1.行政方法2.法律方法3.教育方法4.经济方法5.学术方法

四、怎样设计研究方案

1.确定研究类型和方法2.选择研究对象3.分析研究变量4.形成研究方案

五、课堂教学常用方法

1.讲授式2.问题探究式3.训练实践式4.基于现代信息技术

六、开展好课外活动的基础

1.有明确的目的和计划性2.活动内容、组织形式丰富多彩,富有吸引力3.充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神

七、如何对待、处理师生冲突

1.加强沟通,促进心理接近2.角色互换,形成互相理解的心理氛围3.避免滥用惩罚4.适当调整任课教师

八、义务教育的特点

强制性,免费性,普及性

九、综合实践活动的基本特征

1.综合性2.实践、活动性3.开放性4.生成性5.自主性6.课程性

十、教学评价的主要方法

1.标准化成就测验2.教师自编测验3.非测验的评价(观察、档案、自我评价)

第四篇:2016下 国考 教师资格证-小学

2016年下半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1.学校教育的直接目标是()。教学设计 A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平D.促进人的发展

答案:D 促进人的发展 2.英国教育家沛西·能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于()。教学设计 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

答案:B 生物起源说

3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于()。教学设计 A.叙事型 B.讨论型 C.表演型 D.体验型

答案:A 叙事型

4.教育产生的根本原因是()。教学设计 A.社会经济发展的需要 B.国家政权稳定的需要 C.人类文化传承的需要 D.人类生存发展的需要

答案:A 社会经济发展的需要

5.根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是()。教学设计 A.道德知识的传授 B.日常行为习惯的养成 C.道德信念的培育

D.人生观价值观的确立

答案:B 日常行为习惯的养成

6.当学校出现传染病时,控制病情传播的首要措施是()。教学设计 A.查找传染病源 B.救治传染病人 C.切断传授途径 D.保护易感人群 答案:A 查找传染源

7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况,需要收集有关数据,最可靠的信息来源是()。教学设计 A.教育论文 B.教育年鉴 C.教育辞书 D.教育著作

答案:B 教育年鉴

8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋地给自己点了个ZAN。这种情感属于()。6 A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感

答案:C 理智感

9.依据埃里克森的人格发现阶段理论,6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得7 A.勤奋感 B.主动感 C.自主感 D.自我统一感 答案:A 勤奋感 10.在幼儿园时,小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物;三年级时,他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入()。5 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

答案:C 具体运算阶段

11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论,这属于()。3 A.稳定、外在、不可控归因 B.稳定、外在、可控归因 C.不稳定、外在、不可控归因 D.不稳定、外在、可控归因 答案:A稳定外在不可控

12.在下列矫正学生行为的方法中,不属于行为疗法的是()。9 A.强化法 B.暂时隔离法 C.系统脱敏法 D.合理情绪疗法

答案:D合理情绪疗法

13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启,不悱不发”教学思想的著作是()。教学设计

A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》 答案:B论语

14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问,王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明,对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是()。教学设计

A.启发创造原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.因势利导原则 答案:B因材施教

15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据()。教学设计 A.教学计划 B.课程标准 C.教学模式 D.考试成绩

答案:B课程标准

16.从实现学校培养目标来看,必修课和选修课之间具有()。教学设计 A.层次性 B.等量性 C.等价性 D.主次性

答案:C等价性

17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容,这种课程属于()。教学设计

A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.合并课程

答案:B 广域课程

18.虽然小明的期末测验成绩不高,但与期中相比有所提高,老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于()。教学设计 A.相对性评价 B.绝对性评价

C.个体内差异评价 D.终结性评价

答案:C 个体内差异评价

19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教师指导下分组讨论,合作探究,这种新型教学组织行为称为()。教学设计 A.在线课堂 B.网络课堂 C.虚拟课堂 D.翻转课堂

答案:D 翻转课堂

20.“同学们,每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢?带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于()。教学设计 A.设疑导入 B.温故导入 C.释题导入 D.故事导入

答案:A 设疑导入

二、简答题(每小题10分,共30分)

21.简述如何培养小学生创造想象的能力。教学设计 答案:

①激发兴趣,培养学生的创造欲望。②鼓励求异,培养学生的创新精神。③注重参与,培养学生的创新能力。④给学生创造想象的机会

⑤通过图文对照,引导学生想象 ⑥用神话图画培养学生想象力

22.简述现代学校教育制度的类型。教学设计 答案: ①双轨制 ②单轨制

③Y型学制(或分支型学制)

23.《小学教师专业标准(试行)》中提到了“终身学习”的基本概念,你如何理解?教学设计 答案:终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程。它的特点包括:具有终身性、全民性、广泛性、灵活与实用性

三、材料分析题(每小题20分,共40分)24.材料教学设计

小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们的歧视,班主任王老师多次对同学们进行教育,但收效甚微,无奈之下,王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨,同学们走进教室,经验的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”,小辉小心翼翼的打开盒子,惊喜的看到一个生日蛋糕,在同学们生日快乐的歌声中,她愉快地和同学们一起分享蛋糕,同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁,望着同学们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:“天使代表着圣洁、善良,专门为人们传播真善美,她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间,小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学,而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心,去关心需要温暖的人。”

从那以后,班里的“天使的礼物”经常出现,同学间都能相互关心,平等相处。问题:(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。(2)作为班主任,如何引导学生形成良好的班级氛围。答案:

(1)王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求,值得我们学习,作为小学班主任,必须具备责任意识与移情能力,学习意识与探究能力,团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径,(2)①提高认识,打好基础,加强思想教育。

②加强行为习惯的训练,抓好若干个第一使形成有个好开关。③培养全班学生的荣誉感与责任感。

④恰当地运用各种强化手段。如严格管理,合适奖励,活动强化。班主任本身要有良好作风。

25.材料:教学设计

肖老师是五年级的教学老师,为了提高作文批改的反馈效果,他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰,热烈,紫色代表富贵、权利,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说:“我们喜欢绿色!老师,您用绿色给我们批改作业吧!”“好,就这么定了,那么在作业批改中,你们喜不喜欢打X”“不喜欢!”从那以后,肖老师一直坚持用绿色批改作业,且不用’X’,改用’?’和批语,这一绿色批改起了不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。

问题:(1)请对肖老师的做法做出评析(10分)(2)谈谈教师批改昨夜的基本要求(10分)答案:

肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观,尊重了学生的主体地位,值得赞赏。

(1)从学生观的角度来说,体现了新课改“学生是独立意义的人”,“学生是发展的人”的学生观。

“学生是独立意义的人”主要体现在:一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移,二是学生是权责的主体,三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色,尊重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是发展的人”主要体现在:一是学生是发展的人,二是学生处于发展过程中,三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。(2)从教学观的角度来说,体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

(3)从教师观的角度来说,体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观

四.教学设计题(本大题有6小题,任选一题作答,考生可按照所学专业方向,选择作答。26.为中文与社会,27.为数学与科学,28.为英语,29.为音乐,30。为体育,31.为美术)26.请认真阅读下列材料,并按照要求作答。

根据上述材料完成下列任务:

(1)如指导小学二年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)(2)分析“饥” “贫”二字结构的特点。

(3)分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因,并设计完整的写字指导过程。(20分)

27.请认真阅读下列材料,并按要求回答。

根据上述材料完成下列任务:

(1)什么事对应思想?如何培养学生的对应思想?

(2)如何知道低年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标

(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并简要说明理由 28请认真阅读下列材料,并按要求作答。The natural world Insects Look and learn Look and say What is it?

It is...请根据上述材料完成下列任务:(1)件数英语儿歌的特点。

(2)如指导小学生学生,试拟定教学目标。

(3)根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。29.阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析该歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年段小学生学唱该歌曲,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,结合该歌曲的学习,设计“四分音符”“八分音符”相关教学环节并说明理由。(20分)

31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。说一说,想一想:

1.说一说,你的脸型像什么形状,五官有哪些特点,也可以请同学补充。2,你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画?

艺术实践:坐在镜子前,仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画,说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。

评一评:我知道了我的脸形特征。看谁把自己的相貌特征表现得突出? 请根据上述材料完成下列任务:(1)什么是肖像画?肖像画要着重表现什么?什么是自画像?(10分)(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

一、选择题

1、D。促进人的发展

2、B。

3、A。叙事型

4、D。人类生产发展的需要

5、B。日常行为习惯的养成

6、A。查找传染病源

7、B。教育年鉴

8、C。理智感

9、A。勤奋感

10、C。具体运算阶段

11、A。稳定、外在不可控归因

12、D。合理情绪疗法

13、B。论语

14、B。因材施教

15、B。课程标准

16、C。

17、B。广域课程

18、C。个体内差异性

19、D。翻转课堂 20、A。设疑导入

二、简答题

21、简述如何培养小学生创造想象的能力。答案:1.培养学生的创造动机 2.帮助学生进行丰富的表象储备 3.让学生有积累必要的知识经验 4.用一些创作原型给学生启发 5.培养学生积极的思维活动

22、西方现代学制可归结为以下三种类型:

双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家,英法西德等欧洲国家的学制都属于此类型

单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制

分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式,这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构

23、终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程,即我们所常说的活到老学到老或者学无止境。在特殊的社会,教育和生活背景下,终身学习理念得以产生,它具有终身性,全民性,广泛性等热点。终身教育和终身学习提出后,各国普遍重视并积极实践,学习启示我们树立教育思想,使学生学会学习,更重要的是培养学生养成主动的,不断探索的,更新的,学以致用的和优化知识的良好习惯。学习先进小学教育理论,了解内外小学教育改期与发展的经验和做法,优化知识结构,提高文化素养。具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

三、材料分析题

24、(1)王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求,值得我们学习,作为小学班主任,必须具备责任意识与移情能力,学习意识与探究能力,团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径,找到适合学生的班级管理方法,营造了一个良好的班级氛围,最终促进全班同学全面发展

(2)提高认识,打好基础,加强思想教育。加强行为习惯的训练,抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理,合适奖励,活动强化。班主任本身要有良好作风。

25、肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观,尊重了学生的主体地位,值得赞赏。

1、从学生观的角度来说,体现了新课改“学生是独立意义的人”,“学生是发展的人”的学生观。

“学生是独立意义的人”主要体现在:一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移,二是学生是权责的主体,三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色,尊重了学生的意见和学生的主体地位。

“学生是发展的人”主要体现在:一是学生是发展的人,二是学生处于发展过程中,三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

2、从教学观的角度来说,体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

3、从教师观的角度来说,体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。

第五篇:国考教师资格证人事关系证明

人事关系证明

Xx县教育局:

兹有xxx同志,男,身份证号:xxxxxxxxxxxx,于 20xx 年 xx 月进入本校工作,系我校在职在编教师。特此证明

Xxxx组织人事处

2013年xx月xx日

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